部編人教版小學(xué)語文一年級上冊教案全冊

識字1天地人［教學(xué)目標］知識與技能1?會認“天、地、人、你、我、他”6個生字。2?讀準字音，認清字形。3?結(jié)合漢字演變課件，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習(xí)漢字。情感態(tài)度與價值觀提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。［教學(xué)重難點］會認本課6個生字，讀準字音，認清字形。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1?中國漢字發(fā)展源遠流長，漢字文化對周邊國家（如：韓國、日本等）的文化發(fā)展也有很大的促進和影響。（播放“漢字熱”視頻，引導(dǎo)學(xué)生感知。）2?同學(xué)們，在日常生活中，我們除了要會說，還要會認讀、會運用這些漢字。（教師引導(dǎo)學(xué)生，明白學(xué)好漢字的重要性，樹立學(xué)好漢字的決心。）二、借助教具、初識“人”1?課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學(xué)生說話。2?師：是啊，我們古代是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請別人幫助（拜別、感謝）都是要行禮的。所以我們古人造出來的“人”字就是一個謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”（出示甲骨文“人”字）3?那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的么？（鼓勵學(xué)生大膽上黑板書寫，對于學(xué)生書寫的對與錯，都予以肯定，然后再糾正。）4?教師板書：人。教學(xué)認讀，學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識記字形。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“天、地”1?師：同學(xué)們，老師經(jīng)常說我們要做一個頭頂天，腳踩地，堂堂正正的男子漢。那你們知道天和地這兩個生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫：天地）教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。2?課件出示小篆體“天”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這張圖片像我們生活中的什么？（學(xué)生自由討論交流，舉手發(fā)言）（預(yù)設(shè)：一個人頭上頂著一個東西；一個人頭上戴著一頂帽子……）3?出示“天”的字體演變動畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。4?師：我們頭上頂?shù)氖翘?，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點呢？（偏旁是“土”）5?板書：地，教師簡介“地”字的構(gòu)字特點和演變過程。學(xué)生認讀。四、教學(xué)“你、我、他”1?師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指名讀，抽讀，師相機正音）我們經(jīng)常會說“小朋友是一家，不分你我他”那誰知道“你、我、他”這三個字怎么讀？（教師引導(dǎo)認讀生字）我們應(yīng)該如何識記？（學(xué)生識記字形）2?師：同學(xué)們真是太聰明了，老師只是稍稍點撥了一下，大家就會認、會讀了，還能牢牢地記在心里。［教學(xué)反思］《天地人》是小學(xué)生第一次接觸漢字，學(xué)習(xí)時，難免會產(chǎn)生畏難心理。所以在教學(xué)時，我通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境（課件出示生字演變的動畫），用形象直觀的畫面引導(dǎo)學(xué)生感知，并通過語言引導(dǎo)學(xué)生識記字形，把生字學(xué)習(xí)與日常生活事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生能在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會生活。識字2金木水火土［教學(xué)目標］知識與技能會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。情感態(tài)度與價值觀提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。［教學(xué)重難點］讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程教師批注一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。二、學(xué)習(xí)生字教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。認讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。識記字形。（1）識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。（2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。）（3）識記“三”。（方法同上）⑷那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”引導(dǎo)識記）（5）“上”和“下”對比區(qū)分識記。出示會認字，指名學(xué)生認讀，鞏固字音。三、指導(dǎo)書寫出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？認識田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）教師在黑板上范寫“上”（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。四、小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。再讀課文，練習(xí)背誦。［教學(xué)反思］本課是一篇對韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識、天地上下以及時間概況。在教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀，在讀中感受，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)，開動大腦。由于低年級學(xué)生對于識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時，雖然我運用多種形式讓學(xué)生認讀并書寫生字，但是效果不是很理想，很多學(xué)生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點時間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。3口耳目［教學(xué)目標］知識與技能認識“口、耳、目”等7個生字，會寫“口、目”等4個生字。讀準字音，認清字形。結(jié)合課文插圖，認識一些身體器官名稱。情感態(tài)度與價值觀結(jié)合身體器官，認識生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。［教學(xué)重難點］掌握本課生字，讀準音，認清形。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程教師批注一、直觀導(dǎo)入，形象教學(xué)出示人體器官掛圖，指導(dǎo)認識“口、耳、目、手、足”人體器官。出示這五個字的演變過程。（圖畫一甲骨文一小篆體一簡化字），讓學(xué)生感知這些生字的演變發(fā)展。師：我們已經(jīng)知道這些生字是我們身體的一部分，那么這些“身體器官”到底能做哪些事呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下。二、初識生字，了解作用（教師指著自己的嘴巴）提問：（1）同學(xué)們，我們的口（嘴巴）能做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（如：能講話、吃飯、喝水……）（2）老師正在用口做什么？（向同學(xué)們提問）（3）原來口（嘴巴）的用途這么大呀，真是太奇妙了。同學(xué)們，快快用你們的口（嘴巴）把這個生字讀一讀吧。（出示：口）引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)“耳”“目”“手”“足”。師：小豬耳朵大大，呼扇呼扇……同學(xué)們，那我們的耳朵可以用來做什么呢？（聽話）我們的眼睛（目）小手、腳（足）又有哪些用途呢？（眼睛:觀察事物；小手：拿筆寫字；足：走路、站立。）師小結(jié)：我們的人體器官的作用還真大呀，我們一定要好好保護它們哦！三、師生交流，學(xué)習(xí)生字詞四人小組合作學(xué)習(xí)，交流識記生字的方法，并和大家說一說自己是如何記住的。全班交流自己識記生字的小竅門。游戲鞏固，加強記憶?！罢遗笥选庇螒?。黑板貼出“口、耳、目、手、足”的圖片，指名學(xué)生將手中對應(yīng)的生字卡貼在圖片下面。（學(xué)生貼對之后，再帶領(lǐng)大家讀一遍）出示課件（站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。）同學(xué)們，這兩句話告訴我們平時站、坐、走、躺時應(yīng)該怎么樣？（學(xué)生自由舉手說，教師評價，總結(jié)）師小結(jié)：這兩句話告訴我們站立的時候要保持身體直立，不要東倒西歪，要像一棵松樹一樣。坐要有坐樣，端端正正，不要晃來晃去。走路的時候，不要慢慢吞吞，要迅速。臥姿要側(cè)臥，舒適。（認讀“站、坐”）四、指導(dǎo)書寫生字出示會寫字“口、目、耳、手”，指名認讀，并進行口頭擴詞練習(xí)。開火車讀，卡片抽讀。指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置以及筆順書寫。教師范寫生字，學(xué)生練習(xí)書空。學(xué)生在作業(yè)本上自由練習(xí)，教師巡視，個別指導(dǎo)。展評書寫情況。［教學(xué)反思］本課是一篇關(guān)于身體器官認知的課文。小學(xué)生對于自身身體器官的認識已經(jīng)比較全面，但是對于表示器官名稱的生字的認讀和書寫可能還是不熟悉。所以在教學(xué)本課時，我主要結(jié)合身體器官圖片，引導(dǎo)學(xué)生認讀并書寫生字。4日月水火［教學(xué)目標］知識與技能會認“日”“月”“水”等8個生字，會寫“日”“田”“禾”等4個生字。掌握兩種筆畫“點”“捺”。能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。情感態(tài)度與價值觀感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂趣。［教學(xué)重難點］會認本課8個生字，會寫本課4個生字。讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）師：這節(jié)課呀，我們先來玩一個猜謎語的游戲。請大家豎起耳朵聽仔細哦！師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這則謎語的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽”）課件出示太陽圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽”過渡到“日”。師：下面我們再猜一個謎語：有時掛在天邊，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。誰知道這是什么？（生：月亮）二、識記生字，了解字意師：剛剛我們猜了兩個謎語，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個字的演變過程。（課件出示“日”“月”的演變過程）仔細觀察漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字），找出它們的相似之處。三、師生交流，學(xué)習(xí)生字重點學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，按照自己的理解說說“日”“田”“禾”“火”的字形特點，并分析生字、釋義。指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順順序在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)“捺”“點”兩種筆畫。四、游戲鞏固，加強記憶老師出示課件“孔雀開屏”?？兹肝舶蜕厦恳桓鹈加幸粋€生字，讓學(xué)生開火車讀生字。師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會發(fā)光，變得漂亮起來。咱們來開火車讀一讀吧！讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。［教學(xué)反思］《新課程標準》關(guān)于識字教學(xué)的要求，其中有以下幾點：學(xué)生有主動識字的愿望；注重教給學(xué)生識字方法；關(guān)注學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生識字與寫字的積極性。教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了這幾點要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識記方法，形成自主識字的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語等多種形式，在自主的基礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識。在引導(dǎo)學(xué)生識記“日”“月”之后，鼓勵學(xué)生按照自己的理解說說其他生字的字形特點，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生能夠更好更快地識記生字。5對韻歌［教學(xué)目標］知識與技能1?會認“對”“云”等7個生字，會寫“蟲”“云”等3個生字。2?朗讀課文，并練習(xí)背誦。3?讀準字音，認清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《對韻歌》的興趣，能自己對對子。［教學(xué)重難點］1?朗讀《對韻歌》，并練習(xí)背誦。2?讀準字音，認清字形，并能正確、規(guī)范地書寫。［教學(xué)課時］1課時教學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹木）說說你看到了哪些美麗的景象。那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來讀讀課文吧，這是一首《對韻歌》。（板書課題，齊讀）二、讀通課文，整體感知1?教師示范讀課文，學(xué)生認真聽，注意聽清字音，沒聽清楚（明白）的標上記號。2?教師領(lǐng)讀，學(xué)生一句一句地跟讀。重點教讀以下生字詞：對dui云ydn雨yd風(fēng)feng花hud鳥nido蟲chong水shui秀xid柳lid綠1心桃tdo紅hong3?學(xué)生小組內(nèi)合作，互相幫助，準確、熟練地朗讀課文。4?學(xué)生自由讀。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）5?指名讀生字，集體正音。（如：這個小朋友讀得正確嗎？我們應(yīng)該怎么讀？）強調(diào)：“云、雨、魚”是整體認讀音節(jié)；“風(fēng)、蟲”是后鼻音。6?全班齊讀。三、鞏固生字，探究學(xué)習(xí)1?師：同學(xué)們讀得真好，下面我們一起來看一看課文主要描述了哪些事物？（學(xué)生作答）師板書：云雨雪風(fēng)花樹鳥蟲山清水秀柳綠桃紅（1）為什么用“云”對“雨？（教師引導(dǎo)學(xué)生知道烏云過后伴著雨。）（2）教師簡單講解其他事物為什么相對。（如：柳樹抽出新綠的時候，桃花也綻開朵朵紅蕊。）2?小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在不同形式的讀書中，感受韻文的韻味。3?全班組織對對子，師生即興對對子。4?朗讀課文，練習(xí)背誦。四、學(xué)寫生字，識記字形1?出示會寫生字，采取多種形式認讀。2?自由識記字形，全班交流。3?引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的筆畫位置以及筆順書寫。4?教師范寫，指導(dǎo)難寫的字。5?學(xué)生自由練寫，教師個別針對指導(dǎo)。漢語拼音1aoe［教學(xué)目標］知識與技能1?學(xué)會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識四個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四個聲調(diào)。認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫aoe。情感態(tài)度與價值觀通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。［教學(xué)重難點］學(xué)會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，并能正確書寫。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語拼音的堅定決心。二、學(xué)習(xí)單韻母a看圖引出單韻母a,板書a。老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。可以利用插圖，借助“啊”讓學(xué)生讀準a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴aaa）學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)。（開火車讀）三、學(xué)習(xí)單韻母o和e（方法同上）發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴ooo）教學(xué)“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e,“鵝”是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小eee）四、學(xué)習(xí)聲調(diào)認識聲調(diào)符號，結(jié)合手勢和兒歌學(xué)習(xí)?！啊笔堑谝宦?，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習(xí)。汽車平走dad，汽車上坡dad，汽車下坡又上坡da0汽車下坡daao練習(xí)讀aoe的四聲。練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的aoe組詞說句。第二課時教學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入出示課件（游戲）：找房子。老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學(xué)生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。二、教寫aoe三個單韻母認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。指導(dǎo)書寫。教學(xué)a。書寫左半圓（c）,從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。教學(xué)o和e。（方法同上）學(xué)生自由練寫。三、鞏固練習(xí)，加深印象用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，還會給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習(xí)這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲?。劢虒W(xué)板書］1aoeaaaa0000eeee漢語拼音2.??iuuyw［教學(xué)目標］知識與技能1?學(xué)會iuU三個單韻母和yiwuyu三個整體認讀音節(jié)。2?掌握iu□的四個聲調(diào)并能直接讀出聲調(diào)。3?學(xué)會yw和yiwuyu的正確發(fā)音。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛之情。［教學(xué)重難點］1?學(xué)會三個單韻母和三個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，并能正確書寫。2?明確整體認讀音節(jié)的概念。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1?同學(xué)們，你們還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三個單韻母嗎？課件出示配圖文字，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，回顧所學(xué)韻母。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。）2?今天，我們還要認識三個單韻母。(板書:iuU)希望每位同學(xué)都能認真聽、仔細看、正確讀。二、教學(xué)iuU的發(fā)音1?看圖說話引出字母。(課件出示課文插圖)圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？師：其實這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個新的單韻母朋友。看看哪個同學(xué)能夠最快找出這3個韻母朋友。(出示課件)師：同學(xué)們看得真仔細，這么快就找到了iuU。那就讓我們和iuU來交朋友吧。2?教學(xué)i的發(fā)音。“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀它iiio聽音、發(fā)音。(念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。)編順口溜：I加上點iii；牙齒對齊iiio3?教學(xué)u的發(fā)音。師：我們編順口溜記住了i，那么這個u又該怎么念呢。烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，uuuo(出示課件)編順口溜記發(fā)音：像個茶杯uuu，嘴巴突出uuuo4?教學(xué)□的發(fā)音。師：認識了u,再來讀讀口吧。小魚的“魚”念輕聲就是U的讀音，念U的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀UuUo師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個口和u有什么聯(lián)系？(□就是u上面加上兩點。)讀順口溜：u上加點Uu□。小魚吐泡UuUo三、學(xué)習(xí)iuU的四聲1?學(xué)習(xí)i的四聲。(出示課件)學(xué)習(xí)i的發(fā)音。師：同學(xué)們，我們跟iuU交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。(出示課件)學(xué)習(xí)標調(diào)。同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟aoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？(出示ii1)讀順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。分組練習(xí)四聲。2?學(xué)習(xí)u的四聲。學(xué)習(xí)u的發(fā)音。師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。(出示：口ddH)讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）3?學(xué)習(xí)□的四聲。（1）師：同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：心。心①男同學(xué)來讀一遍，女同學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細看一看，小□變魔術(shù)要不要去掉小圓點？（出示課件）（2）師：老師把U的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）小小魚（yd）,愛學(xué)習(xí)。不管天晴和下雨（yd）,不怕暗流和淤（ya）泥，努力游到大海去（qd）。四、書寫指導(dǎo)1?師：iuu也想回房間休息了。仔細看看它們住在哪個房間。引導(dǎo)觀察iu□的占格及書寫。（iu住在上格和中格,u住在中格。）2?學(xué)生練習(xí)書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導(dǎo)。第二課時教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1?師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母了，你還認識它們嗎？（出示卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)aoeiuu）2?卡片認讀帶聲調(diào)的韻母aoeiuu。這節(jié)課，我們還將學(xué)習(xí)聲母yw。二、學(xué)習(xí)聲母yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu1?學(xué)習(xí)聲母y。激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，(出示課件)你能看出它是誰嗎？讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。師生合編順口溜：聲母y,單韻母i,大y小i都念衣。⑸記字形。(像個樹杈yyy。)2?學(xué)習(xí)聲母w。(1)出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。辨認w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。記字形。(像間屋子www。)3?指導(dǎo)書寫。觀察書寫格式：yw各占拼音格的什么位置？(y占中下格，w占中格)(2)書寫指導(dǎo)：老師板書演變提示：y的第二筆從第二條線起筆,在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。4?學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yio(1)認識yi：請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節(jié)，也讀作衣。⑵認記音節(jié)yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。練習(xí)yi的四個聲調(diào)，提醒學(xué)生yi標調(diào)時不寫點，直接標上調(diào)號。(板書：yiyiyiyi)用yi的四個聲調(diào)分別組詞。5?學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)wu。(方法同yi)6?學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu。認讀音節(jié)yu,用順口溜幫助學(xué)生記住U上兩點省略的規(guī)則：小鯉魚ydyuyu,u若見y要敬禮。練習(xí)yu的四個聲調(diào)，并組詞。三、開展小游戲，鞏固新知識1?開火車讓學(xué)生選擇笑臉，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一個笑臉，就出現(xiàn)一個字母或音節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2?讓學(xué)生齊讀。［教學(xué)板書］2.??iuuywIlli—/V\uuuu—Z\UUUU3bpmf［教學(xué)目標］知識與技能學(xué)會聲母bpmf,認識“爸”“媽”兩個生字。2?認識音節(jié)，初識兩拼法，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，讓學(xué)生學(xué)會在生活中汲取知識。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。［教學(xué)重難點］1?能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2?認識音節(jié)，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程教師批注一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1?復(fù)習(xí)6個單韻母：摘蘋果游戲。（課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋果）師：同學(xué)們，蘋果園里的蘋果樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，大家想和老師一起去摘蘋果嗎?（指名同學(xué)上來“摘蘋果”先自己讀一讀蘋果上的音，然后帶大家讀。揭示新課。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，其實，在拼音王國里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？二、教學(xué)聲母b和p學(xué)習(xí)“b”的音。（1）出示課件，看圖說話引出bo師：同學(xué)們請認真看看圖，圖上畫著誰？他的手上拿的是什么？（一個大菠蘿）（2）出示拼音卡“b”讀一讀。（菠蘿圓圓bbb。（3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)“b”音時，兩片唇要閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。學(xué)習(xí)“b”的形。（1）請小朋友們再仔細觀察，說說’b”像什么？（右下半圓bbbo）（2）兒歌記憶：像個6字bbbo（3）指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)“p”的音和形。（方法同上）（1）在教發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，且“p”比“b”的氣流強。（教師可借用白紙示例“p”的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生體會)兒歌記憶：大步向前爬上坡ppp端起水來把水潑ppp。比較b和p的發(fā)音和形。三、教學(xué)聲母m出示教學(xué)掛圖m：圖上的兩個小朋友在干什么？兩個門洞看起來像什么呢？出示聲母m卡片，問：這個字母怎么讀？啟發(fā)記憶m的形，編記憶小兒歌：兩個門洞mmm。四、教學(xué)聲母f出示教學(xué)掛圖f,問：從圖上你知道了什么？借助“佛”的音讀f。教師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生體會讀，開火車讀。啟發(fā)記憶f的形：一根拐杖fff。(出示課件)五、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成好習(xí)慣師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)與bpmf交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？2?指導(dǎo)書寫b和p。出示聲母b和p,讓學(xué)生比較它們在四線格里的異同點。指導(dǎo)書寫。學(xué)生結(jié)合書中范例進行對照比較，練習(xí)書寫。指導(dǎo)書寫m和fo(出示課件)（1）書寫m。認識基本筆畫：右彎豎。強調(diào)學(xué)生注意m的筆順和占格。（2）指導(dǎo)書寫f。認識f的基本筆畫，老師強調(diào)f的筆順和占格。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的姿勢和執(zhí)筆方法。第二課時教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的朋友aoeiu□，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友bpmf,如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓它們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼讀的方法吧。二、快樂游戲，學(xué)習(xí)拼讀聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。（師：“bb在哪里？”生：“bb在這里?！睅煟哼@些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來做一做“找朋友”的游戲吧。學(xué)生自由練習(xí)拼讀，老師范讀。（比較哪個音讀得輕，哪個音讀得重。）出示兩拼法兒歌：拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三、兒歌滲透，練習(xí)拼讀師：同學(xué)們真聰明，老師很喜歡。讓我們來休息一下，讀讀兒歌吧！爬石階一只手，牽爸爸(baba)，一只手，拉媽媽(mama)。小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀“爸爸”“媽媽”，強調(diào)讀出輕聲。認識兩個生字：“爸”“媽”。［教學(xué)板書］bpmfb——6——bop——a——pam——i——mif一u一fudtnl［教學(xué)目標］知識與技能1?掌握聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀的音節(jié)。會認“馬”“土”“不”三個生字。2?能夠自己用拼音拼讀“馬路”“泥土”兩個生詞。3?根據(jù)拼音朗讀詩歌，讀準確、讀流利。