2022-2023學(xué)年安徽省合肥市肥東縣綜合高中高三（上）月考語文試卷（12月份）

第1頁（共1頁）2022-2023學(xué)年安徽省合肥市肥東縣綜合高中高三（上）月考語文試卷（12月份）一、現(xiàn)代文閱讀1．閱讀下面的文字，完成下列各小題。材料一：俗語說，世界上不存在兩片相同的葉子，也正說出了性格的千差萬別。每一個(gè)人的性格都是一個(gè)獨(dú)特的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)非常復(fù)雜，由多種元素按照一定的方式組合和排列而成，因此也表現(xiàn)出復(fù)雜性和差異性。劉再復(fù)認(rèn)為“任何一個(gè)人，不管性格多么復(fù)雜，都是相反兩極所構(gòu)成的”。這種兩極包括動(dòng)物性和社會(huì)性，肯定性和否定性，有善有惡，有真有假，有美有丑，有悲有喜，有剛有柔，有粗有細(xì)……任何性格或心理狀態(tài)都是兩極性的元素按照一定的方式進(jìn)行排列組合的表現(xiàn)。文學(xué)作品中塑造成功的人物性格既有美的一面，同時(shí)也存在缺陷，難以界定好壞，無法用簡單的詞語來概括殆盡。性格的二重組合，并不是指性格中兩極性的元素簡單相加，而是“雜多歸一”，具有整體性。這種兩極性的元素并不簡單疊加在一起，而是在空間和時(shí)間的變化中互相融合、不斷轉(zhuǎn)化，組成一個(gè)活生生的生命個(gè)體。人的性格并不是靜態(tài)性的，而是通過兩極性的元素不斷斗爭融合成一個(gè)有機(jī)的整體。性格的二重組合并不是指性格中僅僅存在一組兩極性的內(nèi)容，而是存在一組或多組由具體的性格元素構(gòu)成的對(duì)立統(tǒng)一的內(nèi)容。由于排列組合方式或形式、比重的不同，會(huì)形成千差萬別的二重組合結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)中各組性格元素互相依存、互相交織、互相滲透，互相轉(zhuǎn)化并形成自己的結(jié)構(gòu)層次，使性格呈現(xiàn)出復(fù)雜而有序的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。不管如何組合，性格中都有一個(gè)決定其運(yùn)動(dòng)方向的主導(dǎo)因素。說到性格二重組合原理，很多人會(huì)誤以為是指每個(gè)人的性格中既有好的一面，也有不好的一面，有美有丑，有善有惡，不可能完全單一。然而這只是表層的、狹隘的理解，只能簡單揭示性格中存在兩重內(nèi)容。這種表層意義上的二重組合很容易被庸俗化，或作為一種公式照搬套用。而二重組合的深層意義，則是指性格內(nèi)部深層結(jié)構(gòu)中，即人的內(nèi)心世界中的矛盾搏斗，以及這種拼搏引起的不安、動(dòng)蕩、痛苦等復(fù)雜情感，強(qiáng)調(diào)多種性格元素在性格內(nèi)部世界中的復(fù)雜動(dòng)態(tài)過程。文學(xué)史上有很多具有較高審美價(jià)值的典型人物，如賈寶玉、林黛玉、安娜?卡列尼娜、哈姆萊特等，從表象上看，他們的性格是雜多的，從本質(zhì)意義上看，都是二重組合性格。人物性格深處的動(dòng)蕩、不安、痛苦、掙扎，深深地矛盾和斗爭正是人物魅力所在。正如歌德評(píng)價(jià)莎士比亞是“說不盡的莎士比亞”，莎士比亞筆下的哈姆萊特、奧賽羅等人物形象難以說盡，深不可測，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵?！耙磺€(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特”，正是因?yàn)閺墓啡R特身上體現(xiàn)出的憂郁與延宕中可以聽見他內(nèi)心世界的掙扎，深沉的思索以及對(duì)人類靈魂的拷問，從而產(chǎn)生情感上的顫動(dòng)，才能產(chǎn)生各種不盡相同、常讀賞斷的強(qiáng)烈審美體驗(yàn)。文學(xué)作品中熠熠生輝的一些人物形象都具有豐富的個(gè)性，具備了人類某些普遍性的情感和特征，因而往往被稱為藝術(shù)典型。人物性格的二重組合原理所尋找的道路正是通向個(gè)性豐富性的道路，也是通向具有較高審美價(jià)值的典型塑造的道路。優(yōu)秀的創(chuàng)作者也許不能完全界定什么是典型，但他們都自覺不自覺地在作品中追求人物個(gè)性的豐富性。（摘編自王琪《高中語文教學(xué)中二重組合性格人物教學(xué)研究》，有刪減）材料二：對(duì)人物心靈及其矛盾沖突的描寫，中國古代小說比較薄弱，《紅樓夢(mèng)》卻取得巨大進(jìn)步。首先，《紅樓夢(mèng)》寫出人物心靈深處情感因意與理性因素的真實(shí)搏斗。寶釵一方面想把自己塑造成“完美”的淑女形象，這是她真實(shí)的社會(huì)欲求，但是另一方面，她又是一個(gè)有生命的人，她不能擺脫生命賦予的本性；于是兩種欲求便在心靈深處發(fā)塵沖突！一方面，作為一個(gè)少女，面對(duì)著神采飄逸的富貴公子寶玉，產(chǎn)生愛慕之情是很自然的；另一方面，又用理性原則掩埋愛的心跡。在探望寶玉時(shí)，她“點(diǎn)頭嘆道：‘早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也疼……’剛說了半句忙又咽住，自悔說的話急了，不覺的就紅了臉，低下頭來”。感情與理性兩股潛流在內(nèi)心沖突，使人們看到人物心靈深處。其次，作者善于表現(xiàn)人物微妙的心理活動(dòng)。寶黛之間的愛情，可謂心心相印，刻骨銘心。然而，他們卻愛得那樣痛苦，那樣哀怨：欲得真心，卻瞞真心，以假意試探，結(jié)果求近之心，反成疏遠(yuǎn)之意，求愛之意，反成生怨之因。如十九回“意綿綿靜日玉生香”，二十九回“癡情女情重愈斟情”等都是描寫心理活動(dòng)的杰作。四十五回，寶玉冒著雨去探望黛玉，穿著蓑衣戴著大斗笠，黛玉說：“哪里來的一個(gè)漁翁！”寶玉說將來也送黛玉一套，黛玉笑道：“我不要他。戴上那個(gè)，成個(gè)畫兒上畫的和戲上表演的漁婆了?！奔爸琳f出來，想與方才說寶玉的話相連，“后悔不及，羞的臉飛紅”，而“寶玉卻不留心”。這里的黛玉說錯(cuò)了話當(dāng)然是“無心”，后悔與害羞是“多心”，但這種害羞又包含著她的“有心”。后來寶玉要走了，她勸他拿自己的玻璃繡球燈，千般叮囑寶玉要小心，不要摔了，表現(xiàn)了對(duì)寶玉的“關(guān)心”，聯(lián)系上面的描寫，表現(xiàn)她的無心，又是平時(shí)“有心”的流露。寶玉走后，當(dāng)夜深人靜時(shí)，聽到窗外的竹梢蕉葉之上，雨聲淅瀝，清寒透幕，想到自己沒有父母兄長，婚姻大事無人主張，又不覺滴下淚來，感到傷心。黛玉從無心到多心，多心含有心，后又轉(zhuǎn)為傷心，心理流程描寫得十分真切動(dòng)人。（摘編自《中國文學(xué)史》袁行霈主編第四卷，《＜紅樓夢(mèng)＞的人物塑造》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.任何人的性格都是由兩極性的元素，如善與惡、剛與柔、粗與細(xì)等，按照一定的力工入組合和排列而成的，它是一個(gè)復(fù)雜的、獨(dú)特的系統(tǒng)。B.性格的二重組合結(jié)構(gòu)，有一組或多組兩極性的元素，這些元素并不是簡單疊加在一起，而是互相融合、不斷轉(zhuǎn)化，使人的性格具有了動(dòng)態(tài)性。C.薛寶釵在探望寶玉時(shí)“不覺的就紅了臉”與第四十五回林黛玉“羞的臉飛紅”都是因?yàn)樗齻冋f的話不小心流露出了心疼寶玉的情感。D.《紅樓夢(mèng)》第四十五回的黛玉從無心到多心，多心含有心，后又轉(zhuǎn)為傷心，真切的心理流程體現(xiàn)了她純真可愛又敏感多情的二重組合性格。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.如果兩個(gè)人的性格元素完全相同，那么他們呈現(xiàn)出的性格和心理狀態(tài)也是一致的。B.因?yàn)槿说男愿袷怯蓛蓸O相反的元素排列組合而成的，所以，性格是復(fù)雜和分裂的。C.寶釵、黛玉等這些二重組合性格的藝術(shù)典型，可以使人產(chǎn)生常讀常新的審美體驗(yàn)。D.個(gè)性豐富的文學(xué)形象往往有更高的審美價(jià)值，作家應(yīng)該摒棄性格單一的文學(xué)形象。（3）下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A.冷酷的周樸園面對(duì)曾經(jīng)的戀人，面對(duì)自己的兒女，有時(shí)候也會(huì)流露出那么一絲溫情。B.《水滸》里的林沖，是個(gè)逆來順受、委曲求全的人，也是嫉惡如仇、極富正義的人。C.阿Q既自尊自大而又自輕自賤，既爭強(qiáng)好勝但又忍辱屈從，既憎惡權(quán)勢(shì)卻又趨炎附勢(shì)。D.在京劇里，紅臉的關(guān)羽忠義、耿直、英勇，白臉的曹操奸詐、多疑，兩人忠奸分明。（4）薛寶釵是《紅樓夢(mèng)》眾多人物形象中塑造得極為成功的一個(gè)藝術(shù)典型。請(qǐng)結(jié)合兩則材料，談?wù)剬氣O成為富有魅力的藝術(shù)典型的原因。（5）西方有句古諺：“人有一半是魔鬼，一半是仙子。”這句話有其合理性也有其局限性，丁請(qǐng)根據(jù)材料一的觀點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。2．閱讀下面的文字，完成下面小題。硪工號(hào)子安曉斯晨光熹微，春風(fēng)駘蕩。黃河老田庵控導(dǎo)工程大壩，輪椅上的黃波濤老人須發(fā)皆白，精神矍鑠，目光炯炯地望著眼前波光粼粼的黃河。老人仿佛聽到了古老黃河的咆哮聲，仿佛看到了千軍萬馬搶險(xiǎn)的場面，仿佛聽到了拋石打樁的吭唷聲。老人的耳邊，陡然響起那昂揚(yáng)厚重的“硪工號(hào)子”。往事，記憶猶新。……險(xiǎn)情突發(fā)。決堤口汪洋恣肆。搶險(xiǎn)。堵口。黃波濤和河工們挺身躍入渾濁的黃水中，手挽手構(gòu)建人墻，捆拋柳石枕、推擲鉛絲石籠，阻擋洪水。刺眼的陽光撲打著澎湃洶涌的黃河水。堤外，有萬千百姓，有萬頃良田。搶筑埽壩。身為黃河工程隊(duì)隊(duì)長的黃波濤，迅速帶領(lǐng)河工們打樁、拉繩。樁為兩米長的柳木、榆木，下部削成三棱形樁尖，繩為苘麻做成的核桃繩、六丈繩、八丈繩。他們?cè)诘虊翁幋驑?，依托薪柴土石，用樁繩緊密聯(lián)結(jié)，筑牢埽壩。赤裸著上身的黃波濤，緊握重約9公斤的槐木手柄鐵油錘，舉錘高過頭頂，猛打樁頂，隨著落錘時(shí)短促有力的“欸”聲，一根根木樁被砸入堤壩。手硪隊(duì)8名河工挺起重約40公斤的圓柱形鐵硪，伴隨著鏗鏘頓挫的“硪工號(hào)子”，精準(zhǔn)砸樁。誰都知道洪水無情。生死，就在一瞬間。黃水滾滾，湍急兇猛。河工們捆枕、推枕、推籠、摟廂?；靥钔练剑粚?shí)基礎(chǔ)，重筑堤壩?！捌痦?！”黃波濤一聲令下，石硪組迅速分區(qū)集結(jié)。每組17名河工一起彎腰，繃緊用苧麻或苘麻編制的硪辮，高起石硪，重重地砸向堤坡。險(xiǎn)工地段傳出“咚、咚”的聲響，“硪工號(hào)子”在黃河回蕩。日落昆侖黑了天，鳥投樹林虎登山。行路客人住了店，千家萬戶把門關(guān)。燈火通明白如晝，搶險(xiǎn)堵口戰(zhàn)猶酣。……黃河岸邊長大的黃波濤，14歲就報(bào)名參加黃河搶險(xiǎn)隊(duì)。他的家鄉(xiāng)武陟地處黃河中下游分界點(diǎn)，是黃河“銅頭鐵尾豆腐腰”的“腰”。從武陟老田庵控導(dǎo)工程大壩望向南岸，便是鄭州桃花峪——黃河近八百里懸河的起點(diǎn)。黃河從此擺脫最后一處山地的束縛，開始在廣袤的平原地帶“奔騰不息”。黃河自古多洪泛，周期性的泛濫，裹泥帶沙，沖刷出廣闊而肥沃的沖積平原，也帶來一次次洪患劫難。癡愛黃河，就得摸透黃河的脾氣。經(jīng)歷了黃河保合寨搶險(xiǎn)、大張莊搶險(xiǎn)、花堤坡?lián)岆U(xiǎn)、花園口搶險(xiǎn)的河工黃波濤，在肆虐的洪水中積累了豐富的險(xiǎn)工搶險(xiǎn)和黃河堵口經(jīng)驗(yàn)。大張莊，驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)。面對(duì)脫韁野馬般的黃河水，冥思苦索良久的黃波濤豁然開朗。這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，他發(fā)明的“柳石混合滾廂”“柳石混砸”“橋下順溜拋籠”等著名搶險(xiǎn)“絕活兒”，刷新了傳統(tǒng)埽工技術(shù)。“拋廂！”“河勢(shì)上提！”“河勢(shì)下挫！“拋石！”“拋柳！”黃波濤的聲音嘶啞了，渾濁的河泥裹著汗水，把他塑成黃河上一尊活動(dòng)雕像。人，巋然不動(dòng)！水，才順河?xùn)|流！緊急時(shí)刻，黃波濤和河工們?cè)谒袠?gòu)建的人墻、修筑的埽壩和“柳石混合滾廂”一起，給湍急橫流、飛揚(yáng)跋扈的黃河決口處箍上了一道致命的“金箍咒”。搶筑埽壩！打樁、拉繩、捆枕、推枕、捆拋柳石枕、推擲鉛絲石籠。河工們回填土方，夯實(shí)基礎(chǔ)，重筑堤壩?！捌痦?！”打硪河工們一起彎腰，繃緊硪辮，高起石硪，重重地砸向堤坡。伴隨著“咚、咚”的石硪聲，“硪工號(hào)子”在黃河上空回蕩。黃波濤喊唱的“硪工號(hào)子”伴隨著施工地點(diǎn)的不同而快速變換?！奥?hào)”“緊急風(fēng)”“沾地起”“打丁號(hào)”“缺把號(hào)”“大定剛號(hào)”……這些不同的硪號(hào)，號(hào)詞不同，速度不同。聲音的變化，決定著石硪的高低與快慢，指導(dǎo)著硪工掌握起落的“火候”，確保拉得高、落得平、打得狠。大堤筑得高又寬，砸緊土石平又堅(jiān)。修建閘門提灌站，治好沙荒壓鹽堿。曲折連綿八百里，大海入口到邙山。黃河兩岸變良田，面貌改變?nèi)吭??！▓@口，重大搶險(xiǎn)！黃波濤和河工們奮勇創(chuàng)下口門進(jìn)占三天100米的紀(jì)錄，一舉成為黃河上技藝高超、戰(zhàn)功赫赫的優(yōu)秀河工。他發(fā)明的“柳石混合滾廂”技術(shù)被譽(yù)為“風(fēng)攪雪”，廣泛使用于黃河重大搶險(xiǎn)中。時(shí)光荏苒，往日記憶如電影般頻閃。此時(shí)，黃波濤已是90多歲的老人。欣慰的是，祖孫四代都已成為黃河河工。孫子黃志遠(yuǎn)早已是黃河工程隊(duì)的隊(duì)長，延續(xù)著他悠長的治黃夢(mèng)。今天，電視臺(tái)“夕陽紅”欄目組，要拍攝《黃河記憶》專題片，黃波濤老人應(yīng)邀出席，再指揮一場傳統(tǒng)黃河搶險(xiǎn)，再喊一回久違的“硪工號(hào)子”。搶筑埽壩！“河勢(shì)上提！”“河勢(shì)下挫！“柳石混合滾廂！”“柳石混砸！”“橋下順溜拋籠！”隨著黃波濤老人一聲令下，500名黃河河工投入緊張的搶險(xiǎn)之中。打樁、拉繩、捆枕、推枕?；靥钔练剑粚?shí)基礎(chǔ)，重筑堤壩。大壩上，10盤石硪系著紅飄帶。“起硪！”黃波濤老人喊出了雄渾高亢、激昂慷慨的“硪工號(hào)子”。170名硪工精神抖擻，一起彎腰，繃緊硪辮，高起石硪，重重地砸向堤坡。伴隨著“咚、咚”的石硪聲，“硪工號(hào)子”再度在黃河上空回蕩。黃河黃，黃河長，黃河兇猛最難防。水來擋，險(xiǎn)來搶，固守大堤不受傷。險(xiǎn)工林立賽戰(zhàn)場，石料堆積如山崗。任憑驚濤與駭浪，把守黃河享安康?！R頭回放。黃波濤老人的記憶依然清晰，他參與的無數(shù)次搶險(xiǎn)、堵口工程歷歷在目：1933年，長垣馮樓堵口。1934年，封丘貫臺(tái)堵口。1935年，鄄城董莊堵口?！柡谑驴凇⑽溱齑蠓驴?、鄭州花園口堵口。暮色蒼茫，霧嵐彌漫奔騰不息的黃河。輪椅上的黃波濤老人緊緊拉著孫子黃志遠(yuǎn)的手，禁不住潸然淚下……（選自《小小說選刊》2021年第20期）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.小說以“晨光熹微，春風(fēng)駘蕩”開頭，以“暮色蒼茫，霧嵐彌漫奔騰不息的黃河”收尾，通過記敘黃波濤老人一天之內(nèi)的回憶，涵蓋了幾十年無數(shù)黃河河工舍身搶險(xiǎn)的壯闊圖景。B.“硪工號(hào)子”能夠體現(xiàn)黃河河工的精神風(fēng)貌，如“燈火通明白如晝，搶險(xiǎn)堵口戰(zhàn)猶酣”，號(hào)詞淡化搶險(xiǎn)的艱難困苦，“戰(zhàn)猶酣”尤其突出了河工與自然戰(zhàn)斗，其樂無窮的積極樂觀。C.電視臺(tái)要拍攝《黃河記憶》專題片，邀請(qǐng)黃波濤老人再指揮一場傳統(tǒng)黃河搶險(xiǎn)。當(dāng)今時(shí)代也許不再需要傳統(tǒng)方式的黃河搶險(xiǎn)了，但是黃河搶險(xiǎn)的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，也不能忘。D.小說結(jié)尾處坐在輪椅上的黃波濤禁不住潸然淚下，這百感交集的淚水融入了他一生投身治黃搶險(xiǎn)、立下赫赫戰(zhàn)功的感慨，也有如今黃河安寧、人民安定生活來之不易的欣慰。（2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說語言樸素卻不乏感染力，開篇連用三個(gè)“仿佛句”作排比，為下文主人公陷入回憶蓄積情感?！按髲埱f，驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)”一段運(yùn)用比喻、擬人等修辭，突出了搶險(xiǎn)的驚心動(dòng)魄和河工的勇敢無畏。B.小說采用倒敘，借主人公的回憶展開情節(jié)，情節(jié)設(shè)計(jì)頗具匠心，尤其是在大張莊搶險(xiǎn)和花園口搶險(xiǎn)中，作者巧妙地設(shè)計(jì)了多處“搖擺”，讓讀者在跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)中感受黃波濤和河工們的生動(dòng)形象。C.小說一反現(xiàn)代文學(xué)提倡的“語言模糊美”，運(yùn)用了大量的數(shù)量詞，如“8名河工”“40公斤的圓柱形鐵硪”“100米的紀(jì)錄”“10盤石硪”，體現(xiàn)了語言的精確性，給人以一種新聞報(bào)道般的紀(jì)實(shí)感。D.小說運(yùn)用了時(shí)空閃現(xiàn)的手法，“1934年，封丘貫臺(tái)堵口。1935年，鄄城董莊堵口。……”，這處略寫既是對(duì)前文大張莊和花園口搶險(xiǎn)的補(bǔ)充，又豐滿了主人公的回憶，為下文其潸然淚下做了情感醞釀。（3）多個(gè)段落連續(xù)使用如“捆枕、推枕、推籠、摟廂”“打樁、拉繩、捆枕、推枕、捆拋柳石枕、推擲鉛絲石籠”等這類詞組是本文的一大特色，請(qǐng)簡析這樣寫的藝術(shù)效果。（4）有評(píng)論者說“硪工號(hào)子是理解本文的關(guān)鍵”，請(qǐng)結(jié)合文中的“硪工號(hào)子”簡要分析。二、古代詩文閱讀3．閱讀下面的文言文，完成下列各小題。存亡禍福，甚要在身。圣人重誡，敬慎所忽?！吨杏埂吩唬骸澳姾蹼[，莫顯乎微，故君子能慎其獨(dú)也?！敝V曰：“誠無垢，思無辱。”夫不誡不思，而以存身全國者，亦難矣。夫福生于隱約，而禍生于得意，齊頃公是也。齊頃公，桓公之子孫也，地廣民眾，兵強(qiáng)國富，又得霸者之余尊，驕蹇怠傲，未嘗肯出會(huì)同諸侯，乃興師伐魯，反敗衛(wèi)師于新筑。輕小嫚大之行甚。俄而晉、魯往聘，以使者戲。二國怒，歸求黨與助，得衛(wèi)及曹。四國相輔，期戰(zhàn)于鞍，大敗齊師，獲齊頃公，斬逢丑父。于是慢然大恐，賴逢丑父之欺，奔逃得歸。吊死問疾，七年不飲酒，不食肉，外金石絲竹之聲，遠(yuǎn)婦女之色，出會(huì)與盟，卑下諸侯。國家內(nèi)得行義，聲問震乎諸侯。所亡之地，弗求而自為來，尊寵不武而得之，可謂能詘免變化以致之。故福生于隱約，而禍生于得意，此得失之效也。好戰(zhàn)之臣，不可不察也。羞小恥以構(gòu)大怨，貪小利以亡大眾?！洞呵铩酚衅浣?，晉先軫是也。先軫欲要功獲名，則以秦不假道之?dāng)常?qǐng)要秦師。襄公曰：“不可，夫秦伯與吾先君有結(jié)。先君一日薨而興師擊之，是孤之負(fù)吾先君，敗鄰國之交而失孝子之行也。”先軫曰：“先君薨而不吊贈(zèng)，是無哀吾喪也。興師徑吾地而不假道，是弱吾孤也。且柩畢尚薄屋，無哀吾喪也，興師。”卜曰：“大國師將至，請(qǐng)擊之?！眲t聽先軫興兵要之戮擊之匹馬支倫無脫者太結(jié)怨構(gòu)禍于秦接刃流血伏尸暴骸麋爛國家十有余年，卒喪其師眾，禍及大夫，憂累后世。故好戰(zhàn)之臣，不可不察也。（節(jié)選自《說苑?敬慎》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.則聽先軫興兵/要之殽/擊之匹馬/支輪無脫者/大結(jié)怨構(gòu)禍于秦/接刃流血/伏尸暴骸/麋爛國家/B.則聽先軫興兵/要之殽/擊之/匹馬支輪無脫者/大結(jié)怨構(gòu)禍/于秦接刃流血/伏尸暴骸/麋爛國家/C.則聽先軫興兵/要之殽/擊之/匹馬支輪無脫者/大結(jié)怨構(gòu)禍于秦/接刃流血/伏尸暴骸/麋爛國家/D.則聽先軫興兵/要之殽/擊之匹馬/支輪無脫者/大結(jié)怨構(gòu)禍/于秦接刃流血/伏尸暴骸/麋爛國家/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.《中庸》原屬《禮記》，作者尚無定論，朱熹將其與《論語》《大學(xué)》《孟子》合編為“四書”。B.會(huì)同，文中指會(huì)見，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“如會(huì)同”的“會(huì)同”相同。C.“請(qǐng)要秦師”的“要”意思是攔截，與《鴻門宴》中“張良出，要項(xiàng)伯”的“要”意思不同。D.薨，古代稱諸侯或大官之死為“薨”。文中“先君薨”，“先君”指晉文公，是諸侯王，用“薨”。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，丕正確的一項(xiàng)是A.人的生死存亡，災(zāi)禍幸福，關(guān)鍵在于自己。多警搬自己多思考就不會(huì)有恥辱、受欺侮，如果不這樣的話，是難以保全自身和國家的。B.齊頃公雖坐擁廣闊的土地，眾多的人口，強(qiáng)大的軍隊(duì)，又繼承了霸主余威，但他驕橫乖戾，肆意輕視小國欺侮大國，因此被四國打敗。C.因?yàn)辇R頃公能夠謙卑退讓、屈己下人，所以他在戰(zhàn)敗時(shí)丟失的土地，沒有刻意索取，別國就主動(dòng)送來；喪失的尊寵沒有使用武力就能獲得。D.晉襄公認(rèn)為，秦穆公與晉文公結(jié)有盟約，晉文公剛?cè)ナ谰桶l(fā)兵攻打秦國既破壞鄰國邦交，又喪失孝子品行，最終他沒有同意先軫攻打秦軍。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①夫福生于隱約，而禍生于得意，齊頃公是也。②羞小恥以構(gòu)大怨，貪小利以亡大眾。（5）齊頃公在戰(zhàn)敗奔逃回國后卻能“聲問震乎諸侯”，他的具體做法是什么？請(qǐng)簡要概括。4．閱讀下面這首唐詩，完成問題。曲江陪鄭八丈南史飲①杜甫雀啄江頭黃柳花，?鶄鸂鶒②滿晴沙。自知白發(fā)非春事，且盡芳樽戀物華。近侍③即今難浪跡，此身那得更無家。丈人才力④猶強(qiáng)健，豈傍青門學(xué)種瓜⑤？【注】①此詩作于乾元元年春，時(shí)杜甫在左拾遺任上。鄭八丈，朝廷史官。南史是春秋時(shí)齊國的史官，以不畏強(qiáng)權(quán)、直書史實(shí)而著稱。②?鶄（jiāojīng）：水鳥。鸂鶒（xīchī）：水鳥。③近侍，即左拾遺。④才力，一作“文力”。⑤漢朝初年，故秦東陵侯邵平，秦亡后淪為布衣，貧，種瓜于長安東門，其門青色，故稱青門。（1）下列對(duì)這首詩的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．首聯(lián)寫江邊黃柳花開、雀兒啄食、水鳥曝沙的清新之景，展現(xiàn)江邊動(dòng)人的春色。B．頷聯(lián)抒發(fā)詩人自嘆人生遲暮之悲和及時(shí)行樂、借酒消愁的豁達(dá)，含蓄而委婉。C．“近侍即今難浪跡”一句寫詩人居官左拾遺而難得浪跡江湖，處境進(jìn)退兩難。D．本詩首聯(lián)寫春景，頷聯(lián)寫陪鄭，頸聯(lián)自敘，尾聯(lián)又提到鄭，起承轉(zhuǎn)合，層次分明。（2）尾聯(lián)“丈人才力猶強(qiáng)健，豈傍青門學(xué)種瓜”運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了什么思想感情？請(qǐng)簡要賞析。5．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）管子治國有道，十分注重百姓的利益，他強(qiáng)調(diào)：“，”只有先保障人民的根本利益，才能要求他們有更高的發(fā)展。這一思想，與孔子的“庶矣、富之、教之”如出一轍。（《管仲列傳》）（2）孔子闡述正直與不正直兩類人生存關(guān)系的句子：子曰：“，?！薄墩撜Z?雍也第六》（3）《論語?陽貨第十六》中，把古民與今民進(jìn)行對(duì)比，感嘆社會(huì)風(fēng)氣的敗壞與人的墮落，，兩句，論述了操守矜持的人的古今不同。三、語言文字運(yùn)用6．閱讀下面的文字，完成下列各題。在我有限的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)里，四面孔子雕像還是第一回見到。四面，可以理解為傳統(tǒng)的“四至”，即君子修為需要達(dá)到的“修身、齊家、治國、平天下”四個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然，四至是遞進(jìn)式的，不同的人實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)各不一樣，孔子從來不認(rèn)為每個(gè)弟子的修為都應(yīng)該達(dá)到這四至?？鬃又鲝?，也主張，在不同的專業(yè)和不同的崗位上都可以成為有作為的君子。如同這尊雕像一樣，雖然指向不同卻基于一體，把它們聚合成一體的是學(xué)習(xí)，向古人學(xué)，向社會(huì)學(xué)，向自然學(xué)。學(xué)，然后知不足；教，然后知困。從這層意義上講，四面孔子立于校園是再恰當(dāng)不過了。，這尊孔子四面雕像在我心中活起來了。我深知孔子作為國人的驕傲，不僅只有“四面”；我們悠久的文化傳統(tǒng)中，還有諸子百家，文史英華，巧匠百工，唐風(fēng)宋韻……在文化日益自覺、日益自信的新時(shí)代，中國社會(huì)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解日益加深，傳統(tǒng)文化之美越來越融入人們的日常生活?！八拿婵鬃印边@樣的作品，正在成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的打開方式。通過一個(gè)古今貫通、中西融匯、文質(zhì)兼美的文化圖景將正徐徐展開，有待我們盡情揮灑、融入其中。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.有教無類因人而異無可辯駁獨(dú)具匠心B.不恥下問因人而異毋庸置疑別具匠心C.有教無類因材施教毋庸置疑獨(dú)具匠心D.不恥下問因材施教無可辯駁別具匠心（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.通過一個(gè)古今貫通、中西融匯、文質(zhì)兼美的文化圖景將正徐徐展開，有待我們?nèi)谌肫渲小⒈M情揮灑。B.一個(gè)古今貫通、中西融匯、文質(zhì)兼美的文化圖景正徐徐展開，有待我們?nèi)谌肫渲?、盡情揮灑。C.一個(gè)古今貫通、中西融匯、文質(zhì)兼美的文化圖景將正徐徐展開，有待我們盡情揮灑、融入其中。D.通過一個(gè)古今貫通、中西融匯、文質(zhì)兼美的文化圖景正徐徐展開，有待我們盡情揮灑、融入其中。（3）下列各句中的引號(hào)，和文中“四至”這一引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是A.古人寫文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。B.這樣的“聰明人”還是少一些好。C.“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”是小學(xué)教材的內(nèi)容。D.恰恰運(yùn)氣壞，一個(gè)“東洋婆”走過來了。7．閱讀下面的文字，完成下列各題。近幾年人們對(duì)健康日益重視，越來越多的人開始意識(shí)到①______。雖然如此，但是如何科學(xué)地減，卻是一個(gè)值得探討的話題，有些人覺得，減鹽很簡單，炒菜時(shí)少放一勺鹽就可以了。②______在飲食上，科學(xué)“減鹽”是一項(xiàng)復(fù)雜的“系統(tǒng)工程”。首先，要做到廚房里科學(xué)用鹽?？梢栽趶N房準(zhǔn)備一把限鹽勺，根據(jù)家庭成員年齡及身體的具體情況而制定每天的鹽攝入量，其次，要對(duì)味精，醬料等調(diào)味品多加注意，鹽攝入包含顯性鹽和隱性鹽，顯性鹽就是日常生活中的烹調(diào)用鹽，隱性鹽包括醬油、醬類等調(diào)味品和餅干、咸菜等高鹽食品，再次，除了攝入的鹽要控制外，體內(nèi)多余的鹽分也要想辦法排出，飲食中要增加蔬菜、水果的比例，這些食物含鈉元素較少，水分也多，對(duì)排鹽有一定幫助。③______，吃鹽較多的人需要多運(yùn)動(dòng)、多喝水，通過汗液，尿液把身體內(nèi)多余的鈉離子排出，進(jìn)一步清理人體的內(nèi)環(huán)境.（1）在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個(gè)字。（2）請(qǐng)依據(jù)上文，為社區(qū)“健康生活”宣傳欄擬寫宣傳語，要求列舉科學(xué)減鹽的三條措施，句式整齊，每條不超過9個(gè)字。四、寫作8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中醫(yī)藥臨床學(xué)有“守方”“變方”的說法。所謂“守方”，指方藥對(duì)癥、切中病機(jī)，短期未見明顯療效，但堅(jiān)持使用原來的藥方。所謂“變方”，指對(duì)原方進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整或改變，以適應(yīng)新的病機(jī)。無論“守方”“變方”，最終都是為了達(dá)到治療的效果，如何選擇，因人而異。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2022-2023學(xué)年安徽省合肥市肥東縣綜合高中高三（上）月考語文試卷（12月份）參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀1．閱讀下面的文字，完成下列各小題。材料一：俗語說，世界上不存在兩片相同的葉子，也正說出了性格的千差萬別。每一個(gè)人的性格都是一個(gè)獨(dú)特的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)非常復(fù)雜，由多種元素按照一定的方式組合和排列而成，因此也表現(xiàn)出復(fù)雜性和差異性。劉再復(fù)認(rèn)為“任何一個(gè)人，不管性格多么復(fù)雜，都是相反兩極所構(gòu)成的”。這種兩極包括動(dòng)物性和社會(huì)性，肯定性和否定性，有善有惡，有真有假，有美有丑，有悲有喜，有剛有柔，有粗有細(xì)……任何性格或心理狀態(tài)都是兩極性的元素按照一定的方式進(jìn)行排列組合的表現(xiàn)。文學(xué)作品中塑造成功的人物性格既有美的一面，同時(shí)也存在缺陷，難以界定好壞，無法用簡單的詞語來概括殆盡。性格的二重組合，并不是指性格中兩極性的元素簡單相加，而是“雜多歸一”，具有整體性。這種兩極性的元素并不簡單疊加在一起，而是在空間和時(shí)間的變化中互相融合、不斷轉(zhuǎn)化，組成一個(gè)活生生的生命個(gè)體。人的性格并不是靜態(tài)性的，而是通過兩極性的元素不斷斗爭融合成一個(gè)有機(jī)的整體。性格的二重組合并不是指性格中僅僅存在一組兩極性的內(nèi)容，而是存在一組或多組由具體的性格元素構(gòu)成的對(duì)立統(tǒng)一的內(nèi)容。由于排列組合方式或形式、比重的不同，會(huì)形成千差萬別的二重組合結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)中各組性格元素互相依存、互相交織、互相滲透，互相轉(zhuǎn)化并形成自己的結(jié)構(gòu)層次，使性格呈現(xiàn)出復(fù)雜而有序的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。不管如何組合，性格中都有一個(gè)決定其運(yùn)動(dòng)方向的主導(dǎo)因素。說到性格二重組合原理，很多人會(huì)誤以為是指每個(gè)人的性格中既有好的一面，也有不好的一面，有美有丑，有善有惡，不可能完全單一。然而這只是表層的、狹隘的理解，只能簡單揭示性格中存在兩重內(nèi)容。這種表層意義上的二重組合很容易被庸俗化，或作為一種公式照搬套用。而二重組合的深層意義，則是指性格內(nèi)部深層結(jié)構(gòu)中，即人的內(nèi)心世界中的矛盾搏斗，以及這種拼搏引起的不安、動(dòng)蕩、痛苦等復(fù)雜情感，強(qiáng)調(diào)多種性格元素在性格內(nèi)部世界中的復(fù)雜動(dòng)態(tài)過程。文學(xué)史上有很多具有較高審美價(jià)值的典型人物，如賈寶玉、林黛玉、安娜?卡列尼娜、哈姆萊特等，從表象上看，他們的性格是雜多的，從本質(zhì)意義上看，都是二重組合性格。人物性格深處的動(dòng)蕩、不安、痛苦、掙扎，深深地矛盾和斗爭正是人物魅力所在。正如歌德評(píng)價(jià)莎士比亞是“說不盡的莎士比亞”，莎士比亞筆下的哈姆萊特、奧賽羅等人物形象難以說盡，深不可測，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵?！耙磺€(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆萊特”，正是因?yàn)閺墓啡R特身上體現(xiàn)出的憂郁與延宕中可以聽見他內(nèi)心世界的掙扎，深沉的思索以及對(duì)人類靈魂的拷問，從而產(chǎn)生情感上的顫動(dòng)，才能產(chǎn)生各種不盡相同、常讀賞斷的強(qiáng)烈審美體驗(yàn)。文學(xué)作品中熠熠生輝的一些人物形象都具有豐富的個(gè)性，具備了人類某些普遍性的情感和特征，因而往往被稱為藝術(shù)典型。人物性格的二重組合原理所尋找的道路正是通向個(gè)性豐富性的道路，也是通向具有較高審美價(jià)值的典型塑造的道路。優(yōu)秀的創(chuàng)作者也許不能完全界定什么是典型，但他們都自覺不自覺地在作品中追求人物個(gè)性的豐富性。（摘編自王琪《高中語文教學(xué)中二重組合性格人物教學(xué)研究》，有刪減）材料二：對(duì)人物心靈及其矛盾沖突的描寫，中國古代小說比較薄弱，《紅樓夢(mèng)》卻取得巨大進(jìn)步。首先，《紅樓夢(mèng)》寫出人物心靈深處情感因意與理性因素的真實(shí)搏斗。寶釵一方面想把自己塑造成“完美”的淑女形象，這是她真實(shí)的社會(huì)欲求，但是另一方面，她又是一個(gè)有生命的人，她不能擺脫生命賦予的本性；于是兩種欲求便在心靈深處發(fā)塵沖突！一方面，作為一個(gè)少女，面對(duì)著神采飄逸的富貴公子寶玉，產(chǎn)生愛慕之情是很自然的；另一方面，又用理性原則掩埋愛的心跡。在探望寶玉時(shí)，她“點(diǎn)頭嘆道：‘早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也疼……’剛說了半句忙又咽住，自悔說的話急了，不覺的就紅了臉，低下頭來”。感情與理性兩股潛流在內(nèi)心沖突，使人們看到人物心靈深處。其次，作者善于表現(xiàn)人物微妙的心理活動(dòng)。寶黛之間的愛情，可謂心心相印，刻骨銘心。然而，他們卻愛得那樣痛苦，那樣哀怨：欲得真心，卻瞞真心，以假意試探，結(jié)果求近之心，反成疏遠(yuǎn)之意，求愛之意，反成生怨之因。如十九回“意綿綿靜日玉生香”，二十九回“癡情女情重愈斟情”等都是描寫心理活動(dòng)的杰作。四十五回，寶玉冒著雨去探望黛玉，穿著蓑衣戴著大斗笠，黛玉說：“哪里來的一個(gè)漁翁！”寶玉說將來也送黛玉一套，黛玉笑道：“我不要他。戴上那個(gè)，成個(gè)畫兒上畫的和戲上表演的漁婆了?！奔爸琳f出來，想與方才說寶玉的話相連，“后悔不及，羞的臉飛紅”，而“寶玉卻不留心”。這里的黛玉說錯(cuò)了話當(dāng)然是“無心”，后悔與害羞是“多心”，但這種害羞又包含著她的“有心”。后來寶玉要走了，她勸他拿自己的玻璃繡球燈，千般叮囑寶玉要小心，不要摔了，表現(xiàn)了對(duì)寶玉的“關(guān)心”，聯(lián)系上面的描寫，表現(xiàn)她的無心，又是平時(shí)“有心”的流露。寶玉走后，當(dāng)夜深人靜時(shí)，聽到窗外的竹梢蕉葉之上，雨聲淅瀝，清寒透幕，想到自己沒有父母兄長，婚姻大事無人主張，又不覺滴下淚來，感到傷心。黛玉從無心到多心，多心含有心，后又轉(zhuǎn)為傷心，心理流程描寫得十分真切動(dòng)人。（摘編自《中國文學(xué)史》袁行霈主編第四卷，《＜紅樓夢(mèng)＞的人物塑造》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA.任何人的性格都是由兩極性的元素，如善與惡、剛與柔、粗與細(xì)等，按照一定的力工入組合和排列而成的，它是一個(gè)復(fù)雜的、獨(dú)特的系統(tǒng)。B.性格的二重組合結(jié)構(gòu)，有一組或多組兩極性的元素，這些元素并不是簡單疊加在一起，而是互相融合、不斷轉(zhuǎn)化，使人的性格具有了動(dòng)態(tài)性。C.薛寶釵在探望寶玉時(shí)“不覺的就紅了臉”與第四十五回林黛玉“羞的臉飛紅”都是因?yàn)樗齻冋f的話不小心流露出了心疼寶玉的情感。D.《紅樓夢(mèng)》第四十五回的黛玉從無心到多心，多心含有心，后又轉(zhuǎn)為傷心，真切的心理流程體現(xiàn)了她純真可愛又敏感多情的二重組合性格。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是CA.如果兩個(gè)人的性格元素完全相同，那么他們呈現(xiàn)出的性格和心理狀態(tài)也是一致的。B.因?yàn)槿说男愿袷怯蓛蓸O相反的元素排列組合而成的，所以，性格是復(fù)雜和分裂的。C.寶釵、黛玉等這些二重組合性格的藝術(shù)典型，可以使人產(chǎn)生常讀常新的審美體驗(yàn)。D.個(gè)性豐富的文學(xué)形象往往有更高的審美價(jià)值，作家應(yīng)該摒棄性格單一的文學(xué)形象。（3）下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是DA.冷酷的周樸園面對(duì)曾經(jīng)的戀人，面對(duì)自己的兒女，有時(shí)候也會(huì)流露出那么一絲溫情。B.《水滸》里的林沖，是個(gè)逆來順受、委曲求全的人，也是嫉惡如仇、極富正義的人。C.阿Q既自尊自大而又自輕自賤，既爭強(qiáng)好勝但又忍辱屈從，既憎惡權(quán)勢(shì)卻又趨炎附勢(shì)。D.在京劇里，紅臉的關(guān)羽忠義、耿直、英勇，白臉的曹操奸詐、多疑，兩人忠奸分明。（4）薛寶釵是《紅樓夢(mèng)》眾多人物形象中塑造得極為成功的一個(gè)藝術(shù)典型。請(qǐng)結(jié)合兩則材料，談?wù)剬氣O成為富有魅力的藝術(shù)典型的原因。（5）西方有句古諺：“人有一半是魔鬼，一半是仙子?！边@句話有其合理性也有其局限性，丁請(qǐng)根據(jù)材料一的觀點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。解答時(shí)，要精確把握重要信息，依據(jù)選項(xiàng)的“關(guān)鍵詞”定位選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)句，逐一對(duì)照選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句，判定與原文信息是否相符。（2）本題考查學(xué)生分析和概括材料內(nèi)容和觀點(diǎn)的能力。解答時(shí)，學(xué)生要依據(jù)選項(xiàng)的“關(guān)鍵詞”定位選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)句，判定與原文信息是否相符。（3）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。解答時(shí)，要明確觀點(diǎn)，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。（4）本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。解答時(shí)，要了解文本內(nèi)容，篩選相關(guān)信息進(jìn)行分析作答。（5）本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用材料內(nèi)容的能力。解答時(shí)，要審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。【解答】（1）C.“都是因?yàn)樗齻冋f的話不小心流露出了心疼寶玉的情感”錯(cuò)誤，林黛玉說的話”戴上那個(gè)，成個(gè)畫兒上畫的和戲上表演的的漁婆”并沒有流露出對(duì)寶玉心疼的情感。故選C。（2）A.“那么他們呈現(xiàn)出的性格和心理狀態(tài)也是一致的”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“性格的二重組合，并不是指性格中兩極性的元素簡單相加，而是‘雜多歸一’，具有整體性”“這種兩極性的元素并不簡單疊加在一起，而是在空間和時(shí)間的變化中互相融合、不斷轉(zhuǎn)化，組成一個(gè)活生生的生命個(gè)體”“由于排列組合方式或形式、比重的不同，會(huì)形成千差萬別的二重組合結(jié)構(gòu)”可知，性格和心理狀態(tài)并非性格元素的簡單相加，所以即使兩個(gè)人的性格元素完全相同，他們呈現(xiàn)出的性格和心理狀態(tài)也不一定一致。B.“分裂”錯(cuò)，原文認(rèn)為兩極性的元素雜多歸一，具有整體性。C.正確。D.“作家應(yīng)該摒棄性格單一的文學(xué)形象”一句過度推斷，忽略了文學(xué)作品的多樣性，復(fù)雜性，也與材料一倒數(shù)第一段第一句“一些”的表述不符。故選C。（3）D.選項(xiàng)中的人物忠奸分明，是臉譜化的，形象單一，不復(fù)雜。不符合性格二重組合原理。故選D。（4）材料一提到“文學(xué)作品中熠熠生輝的一些人物形象都具有豐富的個(gè)性，具備了人類某些普遍性的情感和特征，因而往往被稱為藝術(shù)典型”，而材料二中說“寶釵一方面想把自己塑造成‘完美’的淑女形象，這是她真實(shí)的社會(huì)欲求，但是另一方面，她又是一個(gè)有生命的人，她不能擺脫生命賦予的本性”，可見寶釵具有豐富的個(gè)性，是一個(gè)有自己真實(shí)的社會(huì)欲求和少女情懷的藝術(shù)典型。材料一中提到“二重組合的深層意義，則是指性格內(nèi)部深層結(jié)構(gòu)中，即人的內(nèi)心世界中的矛盾搏斗，以及這種拼搏引起的不安、動(dòng)蕩、痛苦等復(fù)雜情感，強(qiáng)調(diào)多種性格元素在性格內(nèi)部世界中的復(fù)雜動(dòng)態(tài)過程”，而材料二中說“于是兩種欲求便在心靈深處發(fā)塵沖突！一方面，作為一個(gè)少女，面對(duì)著神采飄逸的富貴公子寶玉，產(chǎn)生愛慕之情是很自然的；另一方面，又用理性原則掩埋愛的心跡”，可見《紅樓經(jīng)》寫出了寶釵心靈深處情感因素與理性因素的真實(shí)搏斗。使寶釵的人物形象極富魅力。（5）材料一說“‘任何一個(gè)人，不管性格多么復(fù)雜，都是相反兩極所構(gòu)成的’。這種兩極包括動(dòng)物性和社會(huì)性，肯定性和否定性，有善有惡，有真有假，有美有丑，有悲有喜，有剛有柔，有粗有細(xì)……任何性格或心理狀態(tài)都是兩極性的元素按照一定的方式進(jìn)行排列組合的表現(xiàn)。文學(xué)作品中塑造成功的人物性格既有美的一面，同時(shí)也存在缺陷，難以界定好壞，無法用簡單的詞語來概括殆盡”，魔鬼和仙子正是性格中兩極相反的元素，它們構(gòu)成了性格的二重組合。所以這句話的合理性在于它說明人的性格不是單一的。材料一說“性格的二重組合，并不是指性格中兩極性的元素簡單相加，而是“雜多歸一”，具有整體性。這種兩極性的元素并不簡單疊加在一起，而是在空間和時(shí)間的變化中互相融合、不斷轉(zhuǎn)化，組成一個(gè)活生生的生命個(gè)體”，所以簡單地將“魔鬼”與“仙子”相加來體現(xiàn)人物性格，而不是通過不斷斗爭融合成一個(gè)有機(jī)的整體是這句話的局限性所在。答案：（1）C（2）C（3）D（4）①藝術(shù)典型是具有豐富的個(gè)性，具備了人類某些普遍性的情感和特征的人物形象。寶釵具有豐富的個(gè)性，是一個(gè)有自己真實(shí)的社會(huì)欲求和少女情懷的藝術(shù)典型。②性格深處的不安、掙扎，深深的矛盾和斗爭是人物魅力所在。《紅樓經(jīng)》寫出了寶釵心靈深處情感因素與理性因素的真實(shí)搏斗。使寶釵的人物形象極富魅力。（5）①這句話的合理性在于它說明人的性格不是單一的。魔鬼和仙子正是性格中兩極相反的元素，它們構(gòu)成了性格的二重組合。②這句話的局限性在于它只簡單揭示性格中存在兩重內(nèi)容，其實(shí)兩極性元素并不是簡單疊加在一起，而是通過不斷斗爭融合成一個(gè)有機(jī)的整體。2．閱讀下面的文字，完成下面小題。硪工號(hào)子安曉斯晨光熹微，春風(fēng)駘蕩。黃河老田庵控導(dǎo)工程大壩，輪椅上的黃波濤老人須發(fā)皆白，精神矍鑠，目光炯炯地望著眼前波光粼粼的黃河。老人仿佛聽到了古老黃河的咆哮聲，仿佛看到了千軍萬馬搶險(xiǎn)的場面，仿佛聽到了拋石打樁的吭唷聲。老人的耳邊，陡然響起那昂揚(yáng)厚重的“硪工號(hào)子”。往事，記憶猶新?！U(xiǎn)情突發(fā)。決堤口汪洋恣肆。搶險(xiǎn)。堵口。黃波濤和河工們挺身躍入渾濁的黃水中，手挽手構(gòu)建人墻，捆拋柳石枕、推擲鉛絲石籠，阻擋洪水。刺眼的陽光撲打著澎湃洶涌的黃河水。堤外，有萬千百姓，有萬頃良田。搶筑埽壩。身為黃河工程隊(duì)隊(duì)長的黃波濤，迅速帶領(lǐng)河工們打樁、拉繩。樁為兩米長的柳木、榆木，下部削成三棱形樁尖，繩為苘麻做成的核桃繩、六丈繩、八丈繩。他們?cè)诘虊翁幋驑?，依托薪柴土石，用樁繩緊密聯(lián)結(jié)，筑牢埽壩。赤裸著上身的黃波濤，緊握重約9公斤的槐木手柄鐵油錘，舉錘高過頭頂，猛打樁頂，隨著落錘時(shí)短促有力的“欸”聲，一根根木樁被砸入堤壩。手硪隊(duì)8名河工挺起重約40公斤的圓柱形鐵硪，伴隨著鏗鏘頓挫的“硪工號(hào)子”，精準(zhǔn)砸樁。誰都知道洪水無情。生死，就在一瞬間。黃水滾滾，湍急兇猛。河工們捆枕、推枕、推籠、摟廂?；靥钔练剑粚?shí)基礎(chǔ)，重筑堤壩?！捌痦遥　秉S波濤一聲令下，石硪組迅速分區(qū)集結(jié)。每組17名河工一起彎腰，繃緊用苧麻或苘麻編制的硪辮，高起石硪，重重地砸向堤坡。險(xiǎn)工地段傳出“咚、咚”的聲響，“硪工號(hào)子”在黃河回蕩。日落昆侖黑了天，鳥投樹林虎登山。行路客人住了店，千家萬戶把門關(guān)。燈火通明白如晝，搶險(xiǎn)堵口戰(zhàn)猶酣。……黃河岸邊長大的黃波濤，14歲就報(bào)名參加黃河搶險(xiǎn)隊(duì)。他的家鄉(xiāng)武陟地處黃河中下游分界點(diǎn)，是黃河“銅頭鐵尾豆腐腰”的“腰”。從武陟老田庵控導(dǎo)工程大壩望向南岸，便是鄭州桃花峪——黃河近八百里懸河的起點(diǎn)。黃河從此擺脫最后一處山地的束縛，開始在廣袤的平原地帶“奔騰不息”。黃河自古多洪泛，周期性的泛濫，裹泥帶沙，沖刷出廣闊而肥沃的沖積平原，也帶來一次次洪患劫難。癡愛黃河，就得摸透黃河的脾氣。經(jīng)歷了黃河保合寨搶險(xiǎn)、大張莊搶險(xiǎn)、花堤坡?lián)岆U(xiǎn)、花園口搶險(xiǎn)的河工黃波濤，在肆虐的洪水中積累了豐富的險(xiǎn)工搶險(xiǎn)和黃河堵口經(jīng)驗(yàn)。大張莊，驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)。面對(duì)脫韁野馬般的黃河水，冥思苦索良久的黃波濤豁然開朗。這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，他發(fā)明的“柳石混合滾廂”“柳石混砸”“橋下順溜拋籠”等著名搶險(xiǎn)“絕活兒”，刷新了傳統(tǒng)埽工技術(shù)?！皰亷?！”“河勢(shì)上提！”“河勢(shì)下挫！“拋石！”“拋柳！”黃波濤的聲音嘶啞了，渾濁的河泥裹著汗水，把他塑成黃河上一尊活動(dòng)雕像。人，巋然不動(dòng)！水，才順河?xùn)|流！緊急時(shí)刻，黃波濤和河工們?cè)谒袠?gòu)建的人墻、修筑的埽壩和“柳石混合滾廂”一起，給湍急橫流、飛揚(yáng)跋扈的黃河決口處箍上了一道致命的“金箍咒”。搶筑埽壩！打樁、拉繩、捆枕、推枕、捆拋柳石枕、推擲鉛絲石籠。河工們回填土方，夯實(shí)基礎(chǔ)，重筑堤壩?！捌痦?！”打硪河工們一起彎腰，繃緊硪辮，高起石硪，重重地砸向堤坡。伴隨著“咚、咚”的石硪聲，“硪工號(hào)子”在黃河上空回蕩。黃波濤喊唱的“硪工號(hào)子”伴隨著施工地點(diǎn)的不同而快速變換?！奥?hào)”“緊急風(fēng)”“沾地起”“打丁號(hào)”“缺把號(hào)”“大定剛號(hào)”……這些不同的硪號(hào)，號(hào)詞不同，速度不同。聲音的變化，決定著石硪的高低與快慢，指導(dǎo)著硪工掌握起落的“火候”，確保拉得高、落得平、打得狠。大堤筑得高又寬，砸緊土石平又堅(jiān)。修建閘門提灌站，治好沙荒壓鹽堿。曲折連綿八百里，大海入口到邙山。黃河兩岸變良田，面貌改變?nèi)吭??！▓@口，重大搶險(xiǎn)！黃波濤和河工們奮勇創(chuàng)下口門進(jìn)占三天100米的紀(jì)錄，一舉成為黃河上技藝高超、戰(zhàn)功赫赫的優(yōu)秀河工。他發(fā)明的“柳石混合滾廂”技術(shù)被譽(yù)為“風(fēng)攪雪”，廣泛使用于黃河重大搶險(xiǎn)中。時(shí)光荏苒，往日記憶如電影般頻閃。此時(shí)，黃波濤已是90多歲的老人。欣慰的是，祖孫四代都已成為黃河河工。孫子黃志遠(yuǎn)早已是黃河工程隊(duì)的隊(duì)長，延續(xù)著他悠長的治黃夢(mèng)。今天，電視臺(tái)“夕陽紅”欄目組，要拍攝《黃河記憶》專題片，黃波濤老人應(yīng)邀出席，再指揮一場傳統(tǒng)黃河搶險(xiǎn)，再喊一回久違的“硪工號(hào)子”。搶筑埽壩！“河勢(shì)上提！”“河勢(shì)下挫！“柳石混合滾廂！”“柳石混砸！”“橋下順溜拋籠！”隨著黃波濤老人一聲令下，500名黃河河工投入緊張的搶險(xiǎn)之中。打樁、拉繩、捆枕、推枕?；靥钔练剑粚?shí)基礎(chǔ)，重筑堤壩。大壩上，10盤石硪系著紅飄帶。“起硪！”黃波濤老人喊出了雄渾高亢、激昂慷慨的“硪工號(hào)子”。170名硪工精神抖擻，一起彎腰，繃緊硪辮，高起石硪，重重地砸向堤坡。伴隨著“咚、咚”的石硪聲，“硪工號(hào)子”再度在黃河上空回蕩。黃河黃，黃河長，黃河兇猛最難防。水來擋，險(xiǎn)來搶，固守大堤不受傷。險(xiǎn)工林立賽戰(zhàn)場，石料堆積如山崗。任憑驚濤與駭浪，把守黃河享安康?！R頭回放。黃波濤老人的記憶依然清晰，他參與的無數(shù)次搶險(xiǎn)、堵口工程歷歷在目：1933年，長垣馮樓堵口。1934年，封丘貫臺(tái)堵口。1935年，鄄城董莊堵口。……原陽黑石堵口、武陟大樊堵口、鄭州花園口堵口。暮色蒼茫，霧嵐彌漫奔騰不息的黃河。輪椅上的黃波濤老人緊緊拉著孫子黃志遠(yuǎn)的手，禁不住潸然淚下……（選自《小小說選刊》2021年第20期）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是BA.小說以“晨光熹微，春風(fēng)駘蕩”開頭，以“暮色蒼茫，霧嵐彌漫奔騰不息的黃河”收尾，通過記敘黃波濤老人一天之內(nèi)的回憶，涵蓋了幾十年無數(shù)黃河河工舍身搶險(xiǎn)的壯闊圖景。B.“硪工號(hào)子”能夠體現(xiàn)黃河河工的精神風(fēng)貌，如“燈火通明白如晝，搶險(xiǎn)堵口戰(zhàn)猶酣”，號(hào)詞淡化搶險(xiǎn)的艱難困苦，“戰(zhàn)猶酣”尤其突出了河工與自然戰(zhàn)斗，其樂無窮的積極樂觀。C.電視臺(tái)要拍攝《黃河記憶》專題片，邀請(qǐng)黃波濤老人再指揮一場傳統(tǒng)黃河搶險(xiǎn)。當(dāng)今時(shí)代也許不再需要傳統(tǒng)方式的黃河搶險(xiǎn)了，但是黃河搶險(xiǎn)的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟，也不能忘。D.小說結(jié)尾處坐在輪椅上的黃波濤禁不住潸然淚下，這百感交集的淚水融入了他一生投身治黃搶險(xiǎn)、立下赫赫戰(zhàn)功的感慨，也有如今黃河安寧、人民安定生活來之不易的欣慰。（2）下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是BA.小說語言樸素卻不乏感染力，開篇連用三個(gè)“仿佛句”作排比，為下文主人公陷入回憶蓄積情感?！按髲埱f，驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)”一段運(yùn)用比喻、擬人等修辭，突出了搶險(xiǎn)的驚心動(dòng)魄和河工的勇敢無畏。B.小說采用倒敘，借主人公的回憶展開情節(jié)，情節(jié)設(shè)計(jì)頗具匠心，尤其是在大張莊搶險(xiǎn)和花園口搶險(xiǎn)中，作者巧妙地設(shè)計(jì)了多處“搖擺”，讓讀者在跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)中感受黃波濤和河工們的生動(dòng)形象。C.小說一反現(xiàn)代文學(xué)提倡的“語言模糊美”，運(yùn)用了大量的數(shù)量詞，如“8名河工”“40公斤的圓柱形鐵硪”“100米的紀(jì)錄”“10盤石硪”，體現(xiàn)了語言的精確性，給人以一種新聞報(bào)道般的紀(jì)實(shí)感。D.小說運(yùn)用了時(shí)空閃現(xiàn)的手法，“1934年，封丘貫臺(tái)堵口。1935年，鄄城董莊堵口?！?，這處略寫既是對(duì)前文大張莊和花園口搶險(xiǎn)的補(bǔ)充，又豐滿了主人公的回憶，為下文其潸然淚下做了情感醞釀。（3）多個(gè)段落連續(xù)使用如“捆枕、推枕、推籠、摟廂”“打樁、拉繩、捆枕、推枕、捆拋柳石枕、推擲鉛絲石籠”等這類詞組是本文的一大特色，請(qǐng)簡析這樣寫的藝術(shù)效果。（4）有評(píng)論者說“硪工號(hào)子是理解本文的關(guān)鍵”，請(qǐng)結(jié)合文中的“硪工號(hào)子”簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)理解分析文章內(nèi)容的能力。解答此題，首先要理解文本相關(guān)內(nèi)容，把握其主題，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷總€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此題，可從人物、讀者等角度進(jìn)行理解分析。（4）本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語段的作用的能力。解答此題，重要的是結(jié)合具體語境，從人物、情節(jié)、藝術(shù)效果等角度作具體分析?！窘獯稹浚?）B.“‘戰(zhàn)猶酣’尤其突出了河工與自然戰(zhàn)斗，其樂無窮的積極樂觀”理解錯(cuò)誤。要整體來看，前文有“行路客人住了店，千家萬戶把門關(guān)”，險(xiǎn)情來臨，河工們?yōu)榱吮Ｗo(hù)千家萬戶的平安，連夜搶險(xiǎn)堵口?！皯?zhàn)猶酣”不是“其樂無窮”，而是突出河工們與險(xiǎn)情作戰(zhàn)時(shí)的緊張投入。故選B。（2）B.“作者巧妙地設(shè)計(jì)了多處‘搖擺’，讓讀者在跌宕起伏、扣人心弦的情節(jié)中感受黃波濤和河工們的生動(dòng)形象”分析有誤，小說沒有設(shè)計(jì)情節(jié)“搖擺”，也不是依靠跌宕起伏的情節(jié)來塑造人物形象的，而是通過集中、突出的場景描寫來塑造人物的。故選B。（3）“黃水滾滾，湍急兇猛。河工們捆枕、推枕、推籠、摟廂。回填土方，夯實(shí)基礎(chǔ)，重筑堤壩?！痦遥　S波濤一聲令下，石硪組迅速分區(qū)集結(jié)。每組17名河工一起彎腰，繃緊用苧麻或苘麻編制的硪辮，高起石硪，重重地砸向堤坡。險(xiǎn)工地段傳出‘咚、咚’的聲響”，一系列搶險(xiǎn)動(dòng)作緊密排列，可以使讀者更加真切地感受到黃河決堤時(shí)，間不容發(fā)的緊迫和危急?！熬o急時(shí)刻，黃波濤和河工們?cè)谒袠?gòu)建的人墻、修筑的埽壩和‘柳石混合滾廂’一起，給湍急橫流、飛揚(yáng)跋扈的黃河決口處箍上了一道致命的‘金箍咒’。搶筑埽壩！打樁、拉繩、捆枕、推枕、捆拋柳石枕、推擲鉛絲石籠。河工們回填土方，夯實(shí)基礎(chǔ)，重筑堤壩?！捌痦遥　贝蝽液庸円黄饛澭?，繃緊硪辮，高起石硪，重重地砸向堤坡”，捆、推、摟、打、拉、擲等動(dòng)詞，精準(zhǔn)而生動(dòng)地描繪出河工搶險(xiǎn)筑壩的動(dòng)作，使河工強(qiáng)壯有力、技術(shù)專業(yè)、不畏艱險(xiǎn)的形象更加具體豐滿?！皳屩?！‘河勢(shì)上提！’‘河勢(shì)下挫！’‘柳石混合滾廂！’‘柳石混砸！’‘橋下順溜拋籠！’隨著黃波濤老人一聲令下，500名黃河河工投入緊張的搶險(xiǎn)之中。打樁、拉繩、捆枕、推枕?；靥钔练剑粚?shí)基礎(chǔ)，重筑堤壩。大壩上，10盤石硪系著紅飄帶?！痦遥　S波濤老人喊出了雄渾高亢、激昂慷慨的‘硪工號(hào)子’。170名硪工精神抖擻，一起彎腰，繃緊硪辮，高起石硪，重重地砸向堤坡。伴隨著‘咚、咚’的石硪聲，‘硪工號(hào)子’再度在黃河上空回蕩”，作者以這些詞組構(gòu)成搶險(xiǎn)筑壩的畫面，與硪工號(hào)子相互映襯，使搶險(xiǎn)筑壩的場景有聲有畫，聲畫一體。“打樁、拉繩、捆枕、推枕。回填土方，夯實(shí)基礎(chǔ)，重筑堤壩”，多個(gè)動(dòng)詞性詞組連續(xù)使用，節(jié)奏緊張，環(huán)環(huán)相扣，給讀者以很強(qiáng)的代入感，讓人仿佛身臨其境。（4）三段硪工號(hào)子如同一部搶險(xiǎn)治黃的宏大史詩?！叭章淅龊诹颂?，鳥投樹林虎登山。行路客人住了店，千家萬戶把門關(guān)。燈火通明白如晝，搶險(xiǎn)堵口戰(zhàn)猶酣……”從河工們燈火通明不分晝夜地?fù)岆U(xiǎn)堵口，“大堤筑得高又寬，砸緊土石平又堅(jiān)。修建閘門提灌站，治好沙荒壓鹽堿。曲折連綿八百里，大海入口到邙山。黃河兩岸變良田，面貌改變?nèi)吭邸?，到修建提灌站，治理沙化鹽堿化，使“黃河兩岸變良田”，“黃河黃，黃河長，黃河兇猛最難防。水來擋，險(xiǎn)來搶，固守大堤不受傷。險(xiǎn)工林立賽戰(zhàn)場，石料堆積如山崗。任憑驚濤與駭浪，把守黃河享安康……”，再到今天的“把守黃河享安康”，三段硪工號(hào)子講述了河工們搶險(xiǎn)筑壩，繼往開來，逐漸馴服黃河的艱辛歷程?！皳岆U(xiǎn)堵口戰(zhàn)猶酣”“任憑驚濤與駭浪”體現(xiàn)了河工們勇敢無畏，自信樂觀、保護(hù)家園的品質(zhì)，“面貌改變?nèi)吭邸薄肮淌卮蟮滩皇軅斌w現(xiàn)了河工們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，硪工號(hào)子集中反映了河工們不畏艱險(xiǎn)、勇?lián)刎?zé)、自信樂觀、保護(hù)家園的精神品質(zhì)?！皶r(shí)光荏苒，往日記憶如電影般頻閃。此時(shí)，黃波濤已是90多歲的老人。欣慰的是，祖孫四代都已成為黃河河工。孫子黃志遠(yuǎn)早已是黃河工程隊(duì)的隊(duì)長，延續(xù)著他悠長的治黃夢(mèng)”，時(shí)代在變，號(hào)詞在變，但是河工精神從未改變，代代相傳。硪工號(hào)子突出呈現(xiàn)小說主題?！盁艋鹜靼兹鐣?，搶險(xiǎn)堵口戰(zhàn)猶酣”“險(xiǎn)工林立賽戰(zhàn)場，石料堆積如山崗。任憑驚濤與駭浪，把守黃河享安康”，銘記搶險(xiǎn)治黃的困難與艱辛，感受安定幸福生活的來之不易，河工精神值得銘記和頌贊。答案：（1）B（2）B（3）一系列搶險(xiǎn)動(dòng)作緊密排列，可以使讀者更加真切地感受到黃河決堤時(shí)，間不容發(fā)的緊迫和危急。捆、推、摟、打、拉、擲等動(dòng)詞，精準(zhǔn)而生動(dòng)地描繪出河工搶險(xiǎn)筑壩的動(dòng)作，使河工強(qiáng)壯有力、技術(shù)專業(yè)、不畏艱險(xiǎn)的形象更加具體豐滿。作者以這些詞組構(gòu)成搶險(xiǎn)筑壩的畫面，與硪工號(hào)子相互映襯，使搶險(xiǎn)筑壩的場景有聲有畫，聲畫一體。多個(gè)動(dòng)詞性詞組連續(xù)使用，節(jié)奏緊張，環(huán)環(huán)相扣，給讀者以很強(qiáng)的代入感，讓人仿佛身臨其境。（4）①三段硪工號(hào)子如同一部搶險(xiǎn)治黃的宏大史詩。從河工們燈火通明不分晝夜地?fù)岆U(xiǎn)堵口，到修建提灌站，治理沙化鹽堿化，使“黃河兩岸變良田”，再到今天的“把守黃河享安康”，三段硪工號(hào)子講述了河工們搶險(xiǎn)筑壩，繼往開來，逐漸馴服黃河的艱辛歷程。②硪工號(hào)子集中反映了河工們不畏艱險(xiǎn)、勇?lián)刎?zé)、自信樂觀、保護(hù)家園的精神品質(zhì)。③硪工號(hào)子突出呈現(xiàn)小說主題。銘記搶險(xiǎn)治黃的困難與艱辛，感受安定幸福生活的來之不易，河工精神值得銘記和頌贊。二、古代詩文閱讀3．閱讀下面的文言文，完成下列各小題。存亡禍福，甚要在身。圣人重誡，敬慎所忽?！吨杏埂吩唬骸澳姾蹼[，莫顯乎微，故君子能慎其獨(dú)也?！敝V曰：“誠無垢，思無辱?！狈虿徽]不思，而以存身全國者，亦難矣。夫福生于隱約，而禍生于得意，齊頃公是也。齊頃公，桓公之子孫也，地廣民眾，兵強(qiáng)國富，又得霸者之余尊，驕蹇怠傲，未嘗肯出會(huì)同諸侯，乃興師伐魯，反敗衛(wèi)師于新筑。輕小嫚大之行甚。俄而晉、魯往聘，以使者戲。二國怒，歸求黨與助，得衛(wèi)及曹。四國相輔，期戰(zhàn)于鞍，大敗齊師，獲齊頃公，斬逢丑父。于是慢然大恐，賴逢丑父之欺，奔逃得歸。吊死問疾，七年不飲酒，不食肉，外金石絲竹之聲，遠(yuǎn)婦女之色，出會(huì)與盟，卑下諸侯。國家內(nèi)得行義，聲問震乎諸侯。所亡之地，弗求而自為來，尊寵不武而得之，可謂能詘免變化以致之。故福生于隱約，而禍生于得意，此得失之效也。好戰(zhàn)之臣，不可不察也。羞小恥以構(gòu)大怨，貪小利以亡大眾?！洞呵铩酚衅浣?，晉先軫是也。先軫欲要功獲名，則以秦不假道之?dāng)?，?qǐng)要秦師。襄公曰：“不可，夫秦伯與吾先君有結(jié)。先君一日薨而興師擊之，是孤之負(fù)吾先君，敗鄰國之交而失孝子之行也。”先軫曰：“先君薨而不吊贈(zèng)，是無哀吾喪也。興師徑吾地而不假道，是弱吾孤也。且柩畢尚薄屋，無哀吾喪也，興師?！辈吩唬骸按髧鴰煂⒅?，請(qǐng)擊之?！眲t聽先軫興兵要之戮擊之匹馬支倫無脫者太結(jié)怨構(gòu)禍于秦接刃流血伏尸暴骸麋爛國家十有余年，卒喪其師眾，禍及大夫，憂累后世。故好戰(zhàn)之臣，不可不察也。（節(jié)選自《說苑?敬慎》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是CA.則聽先軫興兵/要之殽/擊之匹馬/支輪無脫者/大結(jié)怨構(gòu)禍于秦/接刃流血/伏尸暴骸/麋爛國家/B.則聽先軫興兵/要之殽/擊之/匹馬支輪無脫者/大結(jié)怨構(gòu)禍/于秦接刃流血/伏尸暴骸/麋爛國家/C.則聽先軫興兵/要之殽/擊之/匹馬支輪無脫者/大結(jié)怨構(gòu)禍于秦/接刃流血/伏尸暴骸/麋爛國家/D.則聽先軫興兵/要之殽/擊之匹馬/支輪無脫者/大結(jié)怨構(gòu)禍/于秦接刃流血/伏尸暴骸/麋爛國家/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是BA.《中庸》原屬《禮記》，作者尚無定論，朱熹將其與《論語》《大學(xué)》《孟子》合編為“四書”。B.會(huì)同，文中指會(huì)見，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“如會(huì)同”的“會(huì)同”相同。C.“請(qǐng)要秦師”的“要”意思是攔截，與《鴻門宴》中“張良出，要項(xiàng)伯”的“要”意思不同。D.薨，古代稱諸侯或大官之死為“薨”。文中“先君薨”，“先君”指晉文公，是諸侯王，用“薨”。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，丕正確的一項(xiàng)是DA.人的生死存亡，災(zāi)禍幸福，關(guān)鍵在于自己。多警搬自己多思考就不會(huì)有恥辱、受欺侮，如果不這樣的話，是難以保全自身和國家的。B.齊頃公雖坐擁廣闊的土地，眾多的人口，強(qiáng)大的軍隊(duì)，又繼承了霸主余威，但他驕橫乖戾，肆意輕視小國欺侮大國，因此被四國打敗。C.因?yàn)辇R頃公能夠謙卑退讓、屈己下人，所以他在戰(zhàn)敗時(shí)丟失的土地，沒有刻意索取，別國就主動(dòng)送來；喪失的尊寵沒有使用武力就能獲得。D.晉襄公認(rèn)為，秦穆公與晉文公結(jié)有盟約，晉文公剛?cè)ナ谰桶l(fā)兵攻打秦國既破壞鄰國邦交，又喪失孝子品行，最終他沒有同意先軫攻打秦軍。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①夫福生于隱約，而禍生于得意，齊頃公是也。②羞小恥以構(gòu)大怨，貪小利以亡大眾。（5）齊頃公在戰(zhàn)敗奔逃回國后卻能“聲問震乎諸侯”，他的具體做法是什么？請(qǐng)簡要概括?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。（2）本題考查學(xué)生對(duì)古文化常識(shí)的識(shí)記能力。解答此類題，學(xué)生要明確古文化常識(shí)的相關(guān)知識(shí)，平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累。（3）本題考查學(xué)生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。（4）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。（5）本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題，學(xué)生要先找到文本中對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上概括分析?！窘獯稹浚?）C.句意：晉襄公就聽任先軫發(fā)兵，在能山攔截秦軍，攻擊秦軍，（秦軍全軍覆滅）一匹馬一個(gè)車輪都沒有逃脫，（由此）跟秦國結(jié)下深仇大恨，經(jīng)常交戰(zhàn)流血，尸骨遍野倒伏暴露，使國家分崩離析?！皳糁敝械摹爸笔谴~，指秦軍，先軫發(fā)兵攻擊秦軍，語意完整，“匹馬支輪無脫者”意為“一匹馬一個(gè)車輪都沒有逃脫，由此排除AD兩項(xiàng)；“大結(jié)怨構(gòu)禍于秦“的意思是跟秦國結(jié)下深仇大恨，“于秦”是介賓短語做狀語，故“大結(jié)怨構(gòu)禍于秦”中間不能斷開，由此排除B項(xiàng)。故選C。（2）B.“與《子路、曾智、冉有、公西華侍坐》中‘如會(huì)同’的，‘會(huì)同’相同”錯(cuò)誤?！蹲勇贰⒃?、冉有、公西華侍坐》中的“會(huì)同”是古代諸侯朝見天子的通稱。會(huì)，諸侯在非規(guī)定時(shí)間朝見天子；同，諸侯一起朝見天子。故選B。（3）D.“最終他沒有同意先軫攻打秦軍”錯(cuò)。原文“卜日：‘大國師將至，請(qǐng)擊之?！瘎t聽先軫興兵，要之骰擊之”意思是晉襄公聽到占卜的人說“秦國的軍隊(duì)就要到來，請(qǐng)求攻打他們。”后就聽任先軫發(fā)兵，在鉆山攔截秦軍，攻擊泰軍一由此可知，晉襄公最后還是同意了先軫攻打秦軍的計(jì)劃。故選D。（4）①福生于隱約，狀語后置；是，這樣。譯文：福運(yùn)在困厄時(shí)生長，災(zāi)禍在志得意滿時(shí)發(fā)生，齊頃公就是這樣。②羞，對(duì)……感到羞恥；亡，損失。譯文：對(duì)小的恥辱感到羞恥就會(huì)結(jié)成大的仇恨，貪圖小利就會(huì)損失更多的人。（5）由“吊死問疾”可知，齊頃公回國后吊唁死者，慰問疾苦；由“七年不飲酒，不食肉，外金石絲竹之聲，遠(yuǎn)婦女之色”可知，齊頃公摒除聲樂，遠(yuǎn)離酒肉和女色；“出會(huì)與盟，卑下諸侯”可知，齊頃公外出參與會(huì)盟，卑下結(jié)交諸侯；由“國家內(nèi)得行義”可知，齊頃公在國家內(nèi)部推行仁義。答案：（1）C（2）B（3）D（4）①福運(yùn)在困厄時(shí)生長，災(zāi)禍在志得意滿時(shí)發(fā)生，齊頃公就是這樣。②對(duì)小的恥辱感到羞恥就會(huì)結(jié)成大的仇恨，貪圖小利就會(huì)損失更多的人。（5）①齊頃公回國后吊唁死者，慰問疾苦。②摒除聲樂，遠(yuǎn)離酒肉和女色。③外出參與會(huì)盟，卑下結(jié)交諸侯。④國家內(nèi)部推行仁義。參考譯文：人的生死存亡災(zāi)禍幸福，那關(guān)鍵全在自己。圣人特別注重警誡自己在恭敬逢慎方面所忽略的事?！吨杏埂飞险f：“沒有什么不在陰暗處發(fā)現(xiàn)，沒有什么不在細(xì)微中顯現(xiàn)。所以君子在獨(dú)處時(shí)能夠謹(jǐn)慎自律?！彼自捳f：“警誡自己就不會(huì)有恥辱，多思考就不會(huì)受欺侮?！辈痪]、不思考，而能保存自身、保全國家，也是很難啊。福運(yùn)在困厄時(shí)生長，災(zāi)禍在志得意滿時(shí)發(fā)生，齊頃公就是這樣。齊頃公是齊桓公的孫子，國土廣闊，人口眾多，軍隊(duì)強(qiáng)大，國家富有，又繼承了霸主的余威，驕橫乖戾怠惰傲慢，從不肯外出會(huì)見諸侯，于是發(fā)動(dòng)軍隊(duì)攻打魯國，回師時(shí)又在新筑擊敗衛(wèi)國軍隊(duì)。他輕視小國，欺侮大國的行徑非常過分。不久，晉、魯兩國派人前來通問修好，齊頃公又戲弄這兩國的使者，晉、魯兩國使者大怒，回國后尋求同黨給予幫助，找到了衛(wèi)國與曹國。四國結(jié)成聯(lián)盟，與齊國在鞍地會(huì)戰(zhàn)，大敗齊國的軍隊(duì)，擒獲齊頃公，砍傷逢丑父。這時(shí)齊頃公才大為震驚和害怕，他依靠逢丑父欺騙了敵軍.才得逃脫回國。齊頃公回國后吊唁死者，慰問疾苦。七年不飲酒不吃肉，摒除聲樂，遠(yuǎn)離女色，外出參與會(huì)盟，自甘卑下結(jié)交諸侯。國家內(nèi)部能推行仁義，他的聲望震動(dòng)了諸侯。所丟失的土地，不用索取別國就主動(dòng)歸還，不用武力就受到尊寵，可以說得上是能夠委曲求全善于變化而得到這些的。所以福運(yùn)在困厄時(shí)生長，而災(zāi)禍在志得意滿時(shí)發(fā)生。這就是得與失的效果。對(duì)好戰(zhàn)的臣子，不能不加以考察，對(duì)小的恥辱感到羞恥就會(huì)結(jié)成大的仇恨，貪圖小利就會(huì)損失更多的人?！洞呵铩飞嫌羞@種鑒戒，晉國的先軫就是這樣。先軫想邀功獲取名聲，就以秦軍不向晉國借路為由，要求攔截秦軍。晉襄公說：“不可以。秦伯與我先君有過盟約。先君剛一去世就發(fā)兵攻擊他，我這就是辜負(fù)先君，敗壞鄰國邦交，又喪失了孝子的品行?！毕容F說：“先君去世秦國不來吊唁送禮，這是不為我國的喪事而哀悼。（秦國）發(fā)兵經(jīng)過我國境地卻不向我們借道，這是認(rèn)為我國弱小。再說靈柩還在靈堂中，秦國不為我國喪事致哀，可以舉兵?！闭疾返娜苏f：“大國的軍隊(duì)馬上到來，請(qǐng)攔擊它。”晉襄公就聽任先軫發(fā)兵，在能山攔截秦軍。攻擊秦軍，（秦軍全軍覆滅）一匹馬一個(gè)車輪都沒有逃脫，（由此）跟秦國結(jié)下深仇大恨，經(jīng)常交戰(zhàn)流血，尸骨遍野倒伏暴露，使國家分崩離析。這有十多年，最終損兵折將，禍患延及大夫，憂患連累到后人。因此對(duì)好戰(zhàn)的臣子，不能不加以考察。4．閱讀下面這首唐詩，完成問題。曲江陪鄭八丈南史飲①杜甫雀啄江頭黃柳花，?鶄鸂鶒②滿晴沙。自知白發(fā)非春事，且盡芳樽戀物華。近侍③即今難浪跡，此身那得更無家。丈人才力④猶強(qiáng)健，豈傍青門學(xué)種瓜⑤？【注】①此詩作于乾元元年春，時(shí)杜甫在左拾遺任上。鄭八丈，朝廷史官。南史是春秋時(shí)齊國的史官，以不畏強(qiáng)權(quán)、直書史實(shí)而著稱。②?鶄（jiāojīng）：水鳥。鸂鶒（xīchī）：水鳥。③近侍，即左拾遺。④才力，一作“文力”。⑤漢朝初年，故秦東陵侯邵平，秦亡后淪為布衣，貧，種瓜于長安東門，其門青色，故稱青門。（1）下列對(duì)這首詩的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是BA．首聯(lián)寫江邊黃柳花開、雀兒啄食、水鳥曝沙的清新之景，展現(xiàn)江邊動(dòng)人的春色。B．頷聯(lián)抒發(fā)詩人自嘆人生遲暮之悲和及時(shí)行樂、借酒消愁的豁達(dá)，含蓄而委婉。C．“近侍即今難浪跡”一句寫詩人居官左拾遺而難得浪跡江湖，處境進(jìn)退兩難。D．本詩首聯(lián)寫春景，頷聯(lián)寫陪鄭，頸聯(lián)自敘，尾聯(lián)又提到鄭，起承轉(zhuǎn)合，層次分明。（2）尾聯(lián)“丈人才力猶強(qiáng)健，豈傍青門學(xué)種瓜”運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了什么思想感情？請(qǐng)簡要賞析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。（2）本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的鑒賞分析。理解詩歌大意，抓住表達(dá)方式、修辭手法等進(jìn)行賞析?！窘獯稹浚?）B．“及時(shí)行樂、借酒清愁的豁達(dá)”不準(zhǔn)確，該聯(lián)寫陪鄭八丈南史飲酒，抒發(fā)自己人生遲暮，暫且趁此春景作陪友人飲酒消遣，其間頗有失意感，而非豁達(dá)。故選B。（2）尾聯(lián)使用了“邵平種瓜”的典故，邵平本是秦時(shí)東陵侯，入漢為布衣，種瓜于長安城東，瓜味甚美。后遂：用“東陵瓜”“東門瓜”“青門瓜”“邵平瓜”“邵侯瓜”“故侯瓜”等指甜美之瓜，或比喻棄官歸隱的田園生活；用“東陵隱”“青門隱”等謂棄官歸隱；用“故侯”“東陵侯”“種瓜侯”等指昔日居官今已隱居故園的人；用“故侯園”“邵平園”“邵平田”“邵平瓜圃”“邵生瓜田”“邵圃”等指棄官歸隱的田園。從詩句中可知，使用反問的修辭，詩人對(duì)棄官歸隱持反對(duì)態(tài)度，他認(rèn)為應(yīng)積極出仕，有所作為。答案：（1）B（2）尾聯(lián)引用邵平種瓜東門的典故，運(yùn)用反問的修辭手法。意思是說鄭八丈才力猶健，不應(yīng)當(dāng)學(xué)邵平在青門種瓜。委婉地表達(dá)了詩人勉勵(lì)鄭八丈積極出仕，有所作為之意。5．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）管子治國有道，十分注重百姓的利益，他強(qiáng)調(diào)：“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”只有先保障人民的根本利益，才能要求他們有更高的發(fā)展。這一思想，與孔子的“庶矣、富之、教之”如出一轍。（《管仲列傳》）（2）孔子闡述正直與不正直兩類人生存關(guān)系的句子：子曰：“人之生也直，罔之生也幸而免。”《論語?雍也第六》（3）《論語?陽貨第十六》中，把古民與今民進(jìn)行對(duì)比，感嘆社會(huì)風(fēng)氣的敗壞與人的墮落，古之矜也廉，今之矜也忿戾兩句，論述了操守矜持的人的古今不同。【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）。【解答】故答案為：（1）倉廩實(shí)而知禮節(jié)衣食足而知榮辱（重點(diǎn)字：廩）（2）人之生也直罔之生也幸而免（重點(diǎn)字：罔）（3）古之矜也廉今之矜也忿戾（重點(diǎn)字：矜）三、語言文字運(yùn)用6．閱讀下面的文字，完成下列各題。在我有限的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)里，四面孔子雕像還是第一回見到。四面，可以理解為傳統(tǒng)的“四至”，即君子修為需要達(dá)到的“修身、齊家、治國、平天下”四個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然，四至是遞進(jìn)式的，不同的人實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)各不一樣，孔子從來不認(rèn)為每個(gè)弟子的修為都應(yīng)該達(dá)到這四至。孔子主張，也主張，在不同的專業(yè)和不同的崗位上都可以成為有作為的君子。如同這尊雕像一樣，雖然指向不同卻基于一體，把它們聚合成一體的是學(xué)習(xí)，向古人學(xué)，向社會(huì)學(xué)，向自然學(xué)。學(xué)，然后知不足；教，然后知困。從這層意義上講，四面孔子立于校園是再恰當(dāng)不過了。，這尊孔子四面雕像在我心中活起來了。我深知孔子作為國人的驕傲，不僅只有“四面”；我們悠久的文化傳統(tǒng)中，還有諸子百家，文史英華，巧匠百工，唐風(fēng)宋韻……在文化日益自覺、日益自信的新時(shí)代，中國社會(huì)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解日益加深，傳統(tǒng)文化之美越來越融入人們的日常生活。“四面孔子”這樣的作品，正在成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的打開方式。通過一個(gè)古今貫通、中西融匯、文質(zhì)兼美的文化圖景將正徐徐展開，有待我們盡情揮灑、融入其中。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA.有教無類因人而異無可辯駁獨(dú)具匠心B.不恥下問因人而異毋庸置疑別具匠心C.有教無類因材施教毋庸置疑獨(dú)具匠心D.不恥下問因材施教無可辯駁別具匠心（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA.通過一個(gè)古今貫通、中西融匯、文質(zhì)兼美的文化圖景將正徐徐展開，有待我們?nèi)谌肫渲小⒈M情揮灑。B.一個(gè)古今貫通、中西融匯、文質(zhì)兼美的文化圖景正徐徐展開，有待我們?nèi)谌肫渲?、盡情揮灑。C.一個(gè)古今貫通、中西融匯、文質(zhì)兼美的文化圖景將正徐徐展開，有待我們盡情揮灑、融入其中。D.通過一個(gè)古今貫通、中西融匯、文質(zhì)兼美的文化圖景正徐徐展開，有待我們盡情揮灑、融入其中。（3）下列各句中的引號(hào)，和文中“四至”這一引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是AA.古人寫文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。B.這樣的“聰明人”還是少一些好。C.“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”是小學(xué)教材的內(nèi)容。D.恰恰運(yùn)氣壞，一個(gè)“東洋婆”走過來了?！痉治觥浚?）本題考查的是詞語的辨析能力。解答時(shí)注意要從詞語意義輕重、意義側(cè)重點(diǎn)、感情色彩和語境等方面綜合考慮分析。（2）本題考查辨析并修改病句的能力。病句常見的類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯等。（3）本題考查正確理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的能力。平時(shí)要注意一些標(biāo)點(diǎn)的特殊用法，規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！窘獯稹浚?）有教無類：對(duì)任何人都給以教育，不分高低貴賤。不恥下問：比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請(qǐng)教。根據(jù)上文“每個(gè)弟子”以及下文的“不同的專業(yè)和同的崗位”可知，這里沒有“下問”之意，強(qiáng)調(diào)的是“類”，所以，該處應(yīng)當(dāng)選“有教無類”。因材施教：針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。因人而異：因人的不同而有所差異。語段談的是教育話題，因此應(yīng)使用“因材施教”。毋庸置疑：事實(shí)明顯或理由充分，根本就沒有懷疑的余。無可辯駁：沒有什么可爭辯的；表示確信無疑。這里沒有“辯駁”之意，選“毋庸置疑”。獨(dú)具匠心