【蘇教版《技術(shù)與設(shè)計 1》第三章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》 單元教學(xué)設(shè)計】（A組選手）

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，本章承載的學(xué)科核心素養(yǎng)主借鑒技術(shù)設(shè)計案例和技術(shù)規(guī)范，嘗試制定解決技術(shù)問題技術(shù)情境，能運用技術(shù)語言分析用戶特定需求，明確需針對某個技術(shù)問題解決實例，設(shè)計一般的試驗方案，初容及解決問題受到的限制和明確設(shè)計要求及編寫應(yīng)當(dāng)注意的是發(fā)現(xiàn)問題與明確問題存在于設(shè)計過程的第一節(jié)對學(xué)生理解設(shè)計的一般過程，建立發(fā)現(xiàn)問題對問題的敏感性都有重要意義。教材在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要拓展，貼近日常生活，有助于提高學(xué)生的認(rèn)識移，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)意識。第二節(jié)在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)本章教材內(nèi)容是學(xué)生確立設(shè)計項目，進(jìn)入獨立設(shè)此，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如何設(shè)計一個能讓學(xué)生問題的敏銳性，不了解發(fā)現(xiàn)一個有價值的問題對設(shè)計使學(xué)生習(xí)慣于接受知識，缺乏主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問生往往忽略了發(fā)現(xiàn)的問題是否具有解決的價值，因此值這一部分內(nèi)容是學(xué)生不易理解和掌握的。教學(xué)中從程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識，形成對問題的敏感性，以用。本章是分階段探討設(shè)計過程的首章，是學(xué)生確織也是依據(jù)設(shè)計過程在時序上的內(nèi)在邏輯而體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在問題的來源和問題發(fā)現(xiàn)的途展。這一方面有助于深化課程標(biāo)準(zhǔn)要求的實現(xiàn)，在本章的內(nèi)容組織中，除了選擇了一些具有典型意了一些新穎且學(xué)生感興趣的案例。這些案例，有的學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中接觸過；有的在課外學(xué)習(xí)中接觸過。但一理解的，那我們在課前準(zhǔn)備時，力求從技術(shù)的角度展示實現(xiàn)的目標(biāo)服務(wù)，同時也要注意不要過于專業(yè)化，否則現(xiàn)生活中的技術(shù)問題和子項目二：探究便攜式小節(jié)的兩個課時里面我們安排的是子項目三：探究學(xué)本章在設(shè)計中強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解發(fā)現(xiàn)與明確問題對1.項目學(xué)習(xí)活動記錄表（附件1這張表用于記錄在探究活動中的各個2.作品評價量規(guī)表（附件2這張表用于對最后形成的探究報告進(jìn)行評3.在整個探究過程中，教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)出來的能力，如人際溝通能力，交流合作能力、自律能力、探究能力、項目選題基本信息探究活動