實驗中學校本課程開發(fā)實施方案

#《小學數學課外活動》校本課程開發(fā)方案一、課程開發(fā)的目的與背景數學課程標準指出：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；數學內容要密切聯(lián)系現實生活，密切聯(lián)系兒童的生活經驗；要讓學生體會數學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數學的價值，增強對數學的理解和學好數學的信心。數學教育的發(fā)展趨勢也表明，未來數學教育正朝著“大眾數學”的方向不斷邁進，我們必須使數學教育成為培養(yǎng)學生素質的有效手段，而不是成為一種“過濾器”。新的課程標準已經使課程結構從單一模式朝多元模式發(fā)展．提出了學科課程，活動課程，環(huán)境課程等組成的課程體系，活動課程的研究已成為教育改革與研究的熱點之一。為積極實施新的課程標準，數學教學除了抓好“課堂”這個主陣地外，還應該結合課標、教材和學生的生活實際，組織開展小學生的數學課外活動。為此，經過認真的思考和研究之后，我校決定把“小學數學課外活動”作為校本課程之一加以開發(fā)。小學數學課外活動的開展，是義務教育、素質教育大力實施和推進下的必然趨勢。積極開展數學課外活動，不僅能加深鞏固數學知識，而且能使學生廣泛地接受新信息，豐富學生的課余生活，能夠更好地發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力，給學生帶來更多的同數學有聯(lián)系的生活樂趣，有效地培養(yǎng)學生的數學興趣和數學特長。如今，實施素質教育，推行課程改革，使學生自主學習的天地更加廣闊。數學課外活動已經成為學生開拓知識的另一條重要途徑，它將有利于培養(yǎng)更多的數學愛好者。給他們智慧與美的啟迪，塑造他們熱愛科學、追求真理、鍥而不舍的良好品質。二、總體目標通過校本課程《小學數學課外活動》的實施，一是加深和鞏固學生在課堂上所學到的數學知識。二是實踐和應用課堂上所學到的數學知識，去解決日常生活和學習中的一些基本而又簡單的數學問題。三是拓展和延伸教材中的數學知識，使學生掌握一些基本的數學解題的思路及方法，形成一定的數學技能及特長。四是激發(fā)和調動學生學習數學的興趣，形成良好的學習數學的習慣，促進學生綜合素質的發(fā)展。三、課程的內容框架.數與代數：找規(guī)律、數的運算、數的游戲、估算、近似值、應用題、探索規(guī)律等。.空間與圖形：畫示意圖、觀察圖形、認圖形、畫圖形等。.統(tǒng)計與概率：調查身高、調查體重、擲硬幣等。.實踐與綜合應用：制作月歷、模擬購物、合理安排時間、實際測量計算等。四、課程開發(fā)的組織與實施.組織實施的原則：（1）體現基礎性，促進應用化。小學數學課外活動要立足于打好學生數學基礎，促進學生對學科知識的綜合和運用。（2）挖掘主題性，注重興趣化。數學活動內容要新穎，知識點突出，能吸引學生，促進學生的思維。（3）重視靈活性，力求主體化。數學活動形式要多樣化，依據不同的活動內容設計不同的活動形式。（4）加強針對性，突出個性化。對數學問題的解決，在方法上要有規(guī)律性、普遍性和針對性。同時鼓勵和肯定學生自己獨特的解題思路及方法，多讓學生自己去思考、去歸納、去總結，突出學生的主體意識。.組織實施的方法：（1）從活動內容入手，組織教師學習數學課標、鉆研教材、結合學生的生活和學習實際對活動內容進行合理選擇和設計，使小學數學課外活動能滿足學生的興趣、愛好和發(fā)展需要，密切聯(lián)系學科與學生生活經驗的聯(lián)系。小學數學課外活動的內容極為豐富。從來源上看，可以有五個方面的內容：生活中的數學，工農業(yè)生產中的數學，科學技術中的數學，作為學科的數學，智力活動中的數學。因此，教師要根據教材內容、教學進度，以及小學生的年齡和心理特點，從學生已有的數學知識和生活經驗出發(fā)，選擇出一些新穎的、生動的、靈活多樣的、富于變化的、使學生感到活潑有趣的內容，開展小學數學課外活動。在活動內容選擇上，要注意“四性”：a、趣味性：小學數學課外活動的內容，選擇要充分考慮兒童的年齡和心理特點，兒童天性喜歡動，喜歡新奇，因此要選擇那些學生熟悉和感興趣的事物為活動課的教學內容。b、啟發(fā)性：小學數學課外活動內容的選擇要考慮能鼓勵學生通過主動探索發(fā)現規(guī)律，讓學生在參與中學會學習，增長才干，培養(yǎng)學生的思維能力。。、思想性：數學活動課內容的選擇，要注意對學生進行愛國主義、集體主義教育，辯證唯物主義等思想的啟蒙教育，使學生有良好的行為習慣和健康的心理品質。d、活動性：“活動”是活動課的本質特點。通過豐富多彩、形式多樣的數學活動，讓學生通過動手剪剪拼拼、畫畫算算等手段，動口、動手、動腦學好抽象的數學知識和提高應用數學知識解決問題的能力。（2）從活動形式入手，組織教師積極地探索故事、游戲、表演、操作、調查等小學數學課外活動的形式及途徑。要求教師精心設計活動過程，運用多種手段、多樣的教學形式和方法，引導學生主動參與到活動過程中，并在活動過程中進一步提出更好的改進措施及意見。學是兒童的天職，玩是兒童的天性，數學課外活動能很好地把學與玩統(tǒng)一起來，數學課外活動的開展能為學生提供更多學習數學知識的機會，讓學生學到無法在數學課上學到的知識、實驗操作技能等，數學課外活動的開展能拓展學生的思維空間，溝通數學課本知識與學生現實生活的聯(lián)系。因此對數學課外活動過程要精心設計，要精心設計教學形式，精心設計教學方法、教學手段。a、積極創(chuàng)設良好的數學情境?；顒诱n要重視情境的創(chuàng)設。教師要根據教學內容，通過言語、實物、板書、照片、圖畫、音樂、小實驗、游戲、動作、錄像、課件等手段，創(chuàng)設良好的教學情境，從而調動起學生活動的興趣、求知的欲望。使學生懷著積極的態(tài)度、滿腔的熱情投入到活動中，使學生設身處地地去體驗、想象和思考。b、加強合作學習、探究學習。小學數學課外活動的內容不同于數學課本上的知識，它或是課本知識的另類表現，或是課本知識的擴展、深化等，因此在小學數學課外活動的教學中，要尊重學生的個性和自由，重視合作交流、重視探究，要讓學生真正動起來（動手、動口、動腦)，使師生之間、生生之間互動起來，體現出師生之間、生生之間互助合作的新型交往關系。五、課程的開發(fā)過程.時間安排：(1)(2002.2?2002.8)準備階段，確定校本課程開發(fā)方案。2)(2002.9?2003.8)擬定校本課程教材的編寫工作。第一學段(1—3年級)，《小學數學課外活動》教材48課時，；第二學段(4—6年級)，《小學數學課外活動》教材48課時。(3)(2003.9?2004.6)實施階段，各年級根據校本課程內容組織小學生數學課外活動，并征集修改意見。4)(2004.9?2005.6)總結、完善、提高階段。.開發(fā)體系校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、教師等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師的開發(fā)網絡。(1)、建立校本課程審議委員會主任：李斌(校長)副主任：沈國金(業(yè)務校長)(2)、成立校本課程開發(fā)領導小組組長：葛九明王振躍副組長：夏建平吳金瑞組員：朱強英何愛萍吳瑞珍王倩丁海霞馬志堅張敖龍曹建兵（3）、建立校本課程審查小組組長：葛九明王振躍夏建平吳金瑞.課時安排：每兩周1課時，每學期8課時。.活動地點：校內、校外結合。采用走出去，請進來的辦法，如組織學生在校園里測量，計算出操場的周長和面積；在學校進行數學童話故事、數學相聲等班級主題數學活動；到田野里測量，計算出不同形狀田塊的面積；到農貿市場去調查，了解質量單位千克和克的應用情況，進一步建立質量單位的表象；請數學專家和教師介紹數學家的故事，講解速算、簡便計算等數學知識。.活動的準備：⑴編撰《小學數學課外活動》校本教材;⑵開展校本活動，設計活動方案（包括活動的時間、主題、活動內容、方法、組織形式、任務和分工以及保證條件等）開展活動。.成果展示：讓學生和老師一起選擇合適的展示學習成果的方式。如表演、作品展評、交流收獲、總結論文等。六、評價方法1.評價的原則。（1）關注成功。評價重在發(fā)現和肯定學生身上所蘊藏的潛能，所表現出的閃光點，鼓勵學生在解題方法上的個性理解，激勵和維持學生在學習中的積極性和主動性，將學生每一點的進展都視為成功。（2）關注過程。重視學生積極參與活動的全過程，重視在過程中的評價，關注學生在過程中的參與、體驗情況，強調讓學生自己來改進學習。（3）關注體驗。關注學生在學習過程中所獲得的感悟和體驗，而不是一般地接受別人所傳授的經驗，能夠進行創(chuàng)新。2、評價的主要內容（1）對小學數學課外活動學習的態(tài)度。并以從為評價重點，旨在激發(fā)、調動學生學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。（2）對數學課本知識的理解應用。（3）對《小學數學課外活動》課程中的一些數學知識規(guī)律的理解和掌握。（4）數學測驗、競賽的成績。

附：小學數學課外活動學習情況評價表班級姓名評價項目自評互評教師評價學習習慣興趣（40分）態(tài)度理解知識1應用知識（40分）2數學競賽1獲獎情況（10分）2數學技能1成果展示（10分）2綜合等第備注：