部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第27課《我的伯父魯迅先生》精美課件

伯父魯部編版小學(xué)語文教材六年級(jí)上冊(cè)第八單元第27課我的迅生先學(xué)校正在開展“我心中的魯迅先生”交流會(huì)，讓本次交流會(huì)一共交流四篇關(guān)于魯迅的文章。他的作品，他的為人，他的精神至今激勵(lì)著我們，影響著我們。任務(wù)壹讀魯迅其文《少年閏土》《好的故事》任務(wù)貳知魯迅其事《我的伯父魯迅先生》任務(wù)叁感魯迅其魂《有的人》—紀(jì)念魯迅有感任務(wù)肆品魯迅其言《語文園地》1936年10月9日，中國文壇上的一顆巨星悄然落，魯迅先生在上海家中不幸病逝，享年55歲。那時(shí)候，許多人追悼他，送去數(shù)不清的花圈、挽聯(lián)，表達(dá)哀痛，向他致敬。1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫下了一篇紀(jì)念性文章——《我的伯父魯迅先生》?，F(xiàn)在，就讓我們一起去采擷關(guān)于伯父的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一起去感受那份字里行間的深情。追悼吊唁

正月鑷子硼酸敷上

逝世

殯儀館小約翰囫圇吞棗dàofūyànzhēngnièpéngshìbìnhànhúlún壹動(dòng)活默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加個(gè)小標(biāo)題。再結(jié)合資料和同學(xué)交流：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？貳動(dòng)活列小標(biāo)題，了解課文主要內(nèi)容用較快的速度默讀課文，注意段落之間的空行，想想課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事，分別給每件事加個(gè)小標(biāo)題。小標(biāo)題比段意更簡(jiǎn)練，一般不是完整的句子，多為短語。笑談“碰壁”（4～13）燃放花筒（14～16）救助車夫（17～25）關(guān)心女傭（26、27）談《水滸傳》（2、3）沉痛悼念（1）哪些部分是作者在回憶關(guān)于魯迅生前的事呢？談《水滸傳》笑談“碰壁”除夕放花筒救助車夫關(guān)心女傭叁動(dòng)活細(xì)讀課文，感受魯迅先生形象課文中的魯迅給你留下怎樣的印象？請(qǐng)?jiān)俅巫x課文，并作批注。伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。沉痛悼念受到廣大人民群眾的愛戴魯迅談《水滸傳》伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！庇哪褶D(zhuǎn)地批評(píng)“我”讀書太馬虎。伯父風(fēng)趣幽默伯父只說我一句話，也沒批評(píng)我，我為什么又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受？雖然是一句玩笑話，但周曄聽出魯迅先生是在委婉地批評(píng)自己讀書囫圇吞棗，張冠李戴。正是魯迅先生善解人意，給她面子，才更讓周曄感到羞愧和后悔。那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。

《小約翰》是一部頗有深意、意象開闊的童話作品故事講述了一個(gè)叫小約翰的孩子，離開家，在大自然的奇妙世界里暢游，最終懷著對(duì)人類的愛回歸現(xiàn)實(shí)生活。《表》魯迅譯于一九三五年一月一日至十二日，生動(dòng)地記述了有偷竊行為的流浪兒——彼蒂加在教養(yǎng)院里轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)好孩子的故事。這兩本書是魯迅先生翻譯給全國小朋友的，他想讓少年兒童能夠讀到更多的書，學(xué)到更多的知識(shí)，說明魯迅先生不只僅關(guān)心“我”，還關(guān)心廣大少年兒童?！澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄翱墒堑胶髞砼隽藥状伪?，把鼻子碰扁了?！毙φ劇芭霰凇辈刚f話很幽默、風(fēng)趣魯迅先生的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？四周黑洞洞的，還經(jīng)常碰壁，這是什么意思？魯迅先生碰壁事例1926年，三一八慘案發(fā)生后，魯迅撰文《紀(jì)念劉和珍君》以示紀(jì)念，卻因此觸怒北洋軍政府，被迫辭去職務(wù)，遠(yuǎn)赴廈門繼續(xù)講學(xué)。當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，革命者根本沒有言論自由。魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。魯迅以幽默的話語暗示自己的遭遇，這樣幽默的說法，顯示出魯迅對(duì)困難和敵人的輕蔑，體現(xiàn)了他自信和樂觀的精神。舊社會(huì)的黑暗自己與反動(dòng)派做斗爭(zhēng)時(shí)屢遭挫折和迫害四周黑洞洞的01碰壁02燃放花筒我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時(shí)候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。作者細(xì)致描寫了魯迅先生的神態(tài)，寫出了魯迅先生放花筒時(shí)的高興與快樂，反映出魯迅先生對(duì)親人、對(duì)生活的愛是發(fā)自心底的，說明他一直向往光明、快樂的生活。神態(tài)描寫救助車夫用“○”圈出描寫伯父和爸爸救助黃包車車夫動(dòng)作的詞語。說說這一系列動(dòng)作反映了魯迅先生怎樣的品質(zhì)。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。這一系列動(dòng)作說明伯父和爸爸對(duì)車夫的救助非常盡心、細(xì)致。魯迅先生給素不相識(shí)的車夫包扎傷口，體現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情和熱愛。伯父救治了車夫，為什么后來臉上沒有了慈祥愉快的表情，反而變得那么嚴(yán)肅，還深深嘆氣？?

可能在嘆息車夫以后怎么生活，同情車夫的苦難生活；?

嘆息自己以后還能不能遇到車夫，可以再幫助他；?

嘆息街上這么多人為什么沒有同情心；?

嘆息像車夫一樣的中國的老百姓貧苦的生活，誰來幫助他們……關(guān)心女傭她跟我談起伯父生前的事情。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！睘閯e人想得多，為自己想得少。在周曄的回憶錄里，這一件件有詳有略的事例，這細(xì)致描寫的語言動(dòng)作及神態(tài)，讓我們看到周曄眼中的魯迅是一位關(guān)心晚輩、幽默風(fēng)趣、慈愛和祥的親人，也是同情窮人、為自己想的少而為別人想的多的值得尊敬的人，所以作者為這篇回憶錄取名《我的伯父魯迅先生》，既是對(duì)魯迅的親切稱呼，又充滿了對(duì)魯迅的崇敬與愛戴。肆動(dòng)活結(jié)合資料，豐富魯迅先生形象1936年，55歲的魯迅先生在上海的公寓里與世長(zhǎng)辭。很多人前來追悼他，向他致敬，甚至失聲痛哭。有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有，其中16位重要人物抬棺，宋慶齡、北大校長(zhǎng)扶棺，北京前來吊唁的就有五千人，隊(duì)伍綿延十幾公里。你們課前查找了哪些關(guān)于他的資料？我們結(jié)合資料魯迅先生的形象會(huì)更加豐富起來。他們后來也留下了很多文章紀(jì)念魯迅，為什么魯迅先生受到這么多人的崇敬？青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的?！白植灰欢ㄒ獙懙煤?，但必須得使人一看了就認(rèn)識(shí)，青年人現(xiàn)在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事，別人看了三遍五遍看不明白，這費(fèi)了多少工夫，他不管。反正這費(fèi)的功夫不是他的。這存心是不太好的?！钡€是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光?！?jié)選自

蕭紅《回憶魯迅先生》蕭紅的《致魯迅先生》讓我感受到魯迅對(duì)青年的學(xué)習(xí)是嚴(yán)格要求的，關(guān)心是不辭辛苦的。我們沒有多的言辭來哀悼這么一位偉大的人，因?yàn)橐磺械恼Z言在這個(gè)老人的面前都變成了十分渺?。晃覀儾荒軉螁斡醚蹨I來埋葬死者，因?yàn)樗勒呤且粋€(gè)至死不屈的英勇戰(zhàn)士。但是我們也無法制止悲痛來否認(rèn)我們的巨大損失；這個(gè)老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個(gè)愛護(hù)他們的知己朋友，中國人民失去了一個(gè)代他們說話的人，中華民族解放運(yùn)動(dòng)失去了一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。這個(gè)缺額是無法填補(bǔ)的。

——節(jié)選自巴金《悼魯迅先生》巴金的《悼魯迅先生》讓我覺得魯迅先生是青年的朋友，更是偉大的導(dǎo)師、戰(zhàn)士。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，是文化戰(zhàn)線上的民族英雄；在毛澤東眼里魯迅是刀筆吏，他的文字，簡(jiǎn)練而刻毒；在梁實(shí)秋眼里魯迅與其稱為文人，不如號(hào)為戰(zhàn)士……在林語堂眼里豐富魯迅形象是慈愛和祥、令人敬仰的親人！他不怕反動(dòng)派的壓迫，與敵人不斷進(jìn)行斗爭(zhēng)，很樂觀地面對(duì)敵人的迫害。他為自己想得少為別人想得多在周曄眼中是愛護(hù)他們的知己朋友！在青年心中在人民大眾心里他是我們中華民族的導(dǎo)師！課前預(yù)習(xí)27我的伯父魯迅先生人教版語文六年級(jí)上冊(cè)

魯迅先生到底是怎樣的一位伯父，到底是怎樣的一位先生,能得到如此多的人愛戴？讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。助讀資料我先看周曄(1926—1984)，浙江紹興人。魯迅三弟周建人的大女兒，魯迅先生的侄女。魯迅逝世時(shí)，她才十歲?！段业牟隔斞赶壬肥侵軙匣貞洸傅奈恼拢瑢懹隰斞甘攀谰胖苣?1945年)。走近作者助讀資料我先看魯迅先生1936年10月19日在上海逝世。廣大群眾聞?dòng)嵑?，冒著被反?dòng)軍警逮捕的危險(xiǎn)，爭(zhēng)先瞻仰遺容，數(shù)萬群眾自動(dòng)為他送葬。當(dāng)月22日，覆蓋著上海民眾敬獻(xiàn)的“民族魂”旗幟的遺體，安放在萬國公墓。第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會(huì)讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀得不準(zhǔn)確。3.再讀一遍，把課文讀通讀順，然后讀給爸爸媽媽聽。第二步：學(xué)字詞殯儀館

追悼

吊唁

挽聯(lián)

呻

吟

鑷子敷藥逝世

囫圇吞棗張冠李戴

恍然大悟bìndàoyànwǎnshēnyínnièfūshìhúlúnguānhuǎng1.讀字詞讀下面的句子，給標(biāo)紅的字選擇正確的讀音。

他抓魚時(shí)，魚拼命掙扎(zāzházhā)，他的手被扎(zāzházhā)破了，他隨意包扎(zāzházhā)了一下?！獭獭?.選讀音試著把詞語和意思連起來！哀悼死者的對(duì)聯(lián)?！咀返俊俊臼暋俊就炻?lián)】【吊唁】【黃包車】舊時(shí)一種用人拉的車，主要用來載人。也叫人力車。因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。祭奠死者并慰問其家屬。沉痛地懷念(死者)。3.解詞語試著把詞語和意思連起來！恍然，形容忽然醒悟。悟，了解，領(lǐng)會(huì)，覺醒。形容一下子明白過來。【囫圇吞棗】【張冠李戴】【恍然大悟】【飽經(jīng)風(fēng)霜】把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。在本文中指“我”對(duì)書中的人物與事情搞不清楚，對(duì)應(yīng)不起來。形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。3.解詞語第三步：知內(nèi)容再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下的幾件印象深刻的事以及他給“我”的教益。第四步：查資料

本篇課文通過空行成為獨(dú)立的一個(gè)段落，每一個(gè)段落就寫了一件事。

課文的構(gòu)段方式有什么特點(diǎn)？我們以前所學(xué)的哪一篇課文與本篇課文相同？第五步：提問題

通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號(hào)，上課時(shí)要想辦法解決。品讀釋疑26我的伯父魯迅先生人教版語文六年級(jí)上冊(cè)

魯迅先生到底是怎樣的一位伯父，到底是怎樣的一位先生,能得到如此多的人愛戴？讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。助讀資料我先看周曄(1926—1984)，浙江紹興人。魯迅三弟周建人的大女兒，魯迅先生的侄女。魯迅逝世時(shí)，她才十歲?！段业牟隔斞赶壬肥侵軙匣貞洸傅奈恼?，寫于魯迅逝世九周年(1945年)。走近作者助讀資料我先看魯迅先生1936年10月19日在上海逝世。廣大群眾聞?dòng)嵑螅爸环磩?dòng)軍警逮捕的危險(xiǎn)，爭(zhēng)先瞻仰遺容，數(shù)萬群眾自動(dòng)為他送葬。當(dāng)月22日，覆蓋著上海民眾敬獻(xiàn)的“民族魂”旗幟的遺體，安放在萬國公墓。朗讀視頻自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。3.想象文章寫了關(guān)于魯迅先生的哪些事？我會(huì)讀殯儀館

追悼

吊唁

挽聯(lián)

呻

吟

鑷子敷藥逝世

囫圇吞棗張冠李戴

恍然大悟bìndàoyànwǎnshēnyínnièfūshìhúlúnguānhuǎng讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

有一天黃昏，呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著，天色十分陰暗。加點(diǎn)的字是多音字！多音字.號(hào)háohào（哀號(hào)）（號(hào)叫）（號(hào)啕痛哭）（號(hào)召）（括號(hào)）（對(duì)號(hào)入座）多音字讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。加點(diǎn)的字是多音字！多音字.扎zāzhā（扎染）（包扎）（捆扎）（扎實(shí)）（扎根）（扎堆）多音字zhá（掙扎）（馬扎）（垂死掙扎）整體感知再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇課文回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下的幾件印象深刻的事以及他給“我”的教益。課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事情，給每件事加上小標(biāo)題。(1)談《水滸傳》(2)笑談“碰壁”(3)歡度除夕(4)救助車夫(5)關(guān)心女傭你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？有愛心，善良，為別人想得多、為自己想得少討論交流：

想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。這是周曄的淚，透過周曄的淚你們還仿佛看到了誰的眼淚？學(xué)生、車夫、阿三……他們?yōu)槭裁匆鳒I呢？談《水滸傳》

這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”當(dāng)伯父問“我”時(shí)，我是怎么做的？畫出相關(guān)句子。“囫圇吞棗、張冠李戴”什么意思？從這兩詞中你有什么體會(huì)？囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。在本文中指“我”對(duì)書中的人物與事情搞不清楚，對(duì)應(yīng)不起來。“囫圇吞棗”“張冠李戴”兩個(gè)詞用得準(zhǔn)確、形象，從中可看出“我”讀書不認(rèn)真，只注意故事情節(jié)，不分析人物的個(gè)性。在寫伯父時(shí)的反應(yīng)時(shí)，作者運(yùn)用了什么描寫？你有什么體會(huì)？語言、動(dòng)作描寫，“摸”“笑”的動(dòng)作再現(xiàn)了伯父那慈愛寬厚的長(zhǎng)輩風(fēng)度。伯父的話表面上是夸自己記性好，實(shí)際上是幽默而委婉地批評(píng)“我”讀書不認(rèn)真，透出了魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。笑談“碰壁”“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰冢俊蔽艺f，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？怎么來理解伯父所說的話？“碰了幾次壁”暗示魯迅受到反動(dòng)勢(shì)力的迫害；“幾次”說明了次數(shù)多；“把鼻子碰扁了”暗示魯迅受到反動(dòng)勢(shì)力的迫害很嚴(yán)重。從幽默的語言中，我們可以感受到魯迅先生頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神和樂觀的態(tài)度。

“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯(lián)系查找的資料說說這句話是什么意思？魯迅先生一語雙關(guān)，既幽默地解答了“我”的問題，又表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿?！八闹芎诙炊吹摹北扔鳟?dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒有；“碰壁”比喻與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折和迫害。從這談笑似的話語中，我們可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂觀主義精神。概念:有些文章寫的是特定時(shí)代背景下的人與事，其中有些含義深刻的句子只有聯(lián)系時(shí)代背景才能理解。運(yùn)用:本文中魯迅先生關(guān)于“碰壁”的話，只有結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，才能理解其深層含義。理解句子—聯(lián)系時(shí)代背景歡度除夕爸爸放完爆竹，輪到伯父放花筒了?；鸹ㄔ谖覀冄矍帮w舞，艷麗的色彩映照在伯父的臉上。我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時(shí)候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。神態(tài)描寫詳細(xì)描寫了伯父放花筒時(shí)的神態(tài)，表現(xiàn)了他慈祥、和藹的形象。爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。救助車夫動(dòng)作描寫這一系列的動(dòng)作，說明爸爸和伯父為車夫包扎傷口盡心細(xì)致。這是一位怎樣的車夫？飽經(jīng)風(fēng)霜從中你可以感受到什么？魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)切、憐愛、同情。

這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？反問句，說明了車夫的生活艱苦。魯迅先生會(huì)怎么說？

這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。這里為什么用兩個(gè)“清清楚楚”？?jī)蓚€(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了魯迅先生憂國憂民的神情給“我”留下了深刻的印象。

此時(shí)魯迅先生為什么變得如此嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？先生嚴(yán)肅的表情之下，心情是什么樣的呢？

魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。他由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派的極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。小資料關(guān)心女傭她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！卑⑷脑掦w現(xiàn)了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的高貴品質(zhì)!的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。中心句俯首甘為孺子牛橫眉冷對(duì)千夫指我的伯父魯迅先生課文結(jié)構(gòu)果——哀悼伯父——受人愛戴因談《水滸傳》——關(guān)心下一代笑談“碰壁”——抨擊黑暗社會(huì)歡度除夕——和藹、慈祥、熱愛生活求助車夫——關(guān)愛底層勞動(dòng)人民關(guān)心女傭——關(guān)心他人為自己想得少，為別人想的多

通過幾件事寫一個(gè)人學(xué)方法：通過幾件事寫一個(gè)人，可以全面立體地展現(xiàn)人物形象，給讀者留下深刻印象。本文圍繞伯父“為自己想得少,為別人想得多”這一中心，通過回憶魯迅的幾件事情，從不同角度刻畫了魯迅先生的形象。寫法借鑒學(xué)方法：1.確定要表現(xiàn)這個(gè)人物的哪個(gè)或哪些特點(diǎn)，圍繞中心選擇典型事件。2.注意詳略得當(dāng)。表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的事件詳寫，表現(xiàn)人物次要特點(diǎn)的事件略寫；最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事件詳寫，起到側(cè)面烘托作用的事件略寫。3.合理安排寫作順序，注意幾件事之間的銜接和過渡。用方法：如果讓你通過幾件事寫一個(gè)人，表現(xiàn)他的特點(diǎn)，你打算怎么寫？試著列一個(gè)寫作提綱。提綱中要包含標(biāo)題、人物特點(diǎn)、典型事件，并指明哪些事件詳寫，哪些事件略寫。我的爸爸①每次寫工作方案都要反復(fù)修改。（詳）特點(diǎn)一：工作認(rèn)真

②經(jīng)常工作到很晚，忘了吃飯。（略）

①定鬧鐘半夜起來看球。（略）

特點(diǎn)二：癡迷足球

②為了看比賽把飯燒糊了。（詳）這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下深刻印象的幾件事，說明了魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文主旨撰寫悼念魯迅先生挽聯(lián)1.蔡元培撰寫的挽聯(lián):著述最謹(jǐn)嚴(yán)，非徒中國小說史；遺言太沉痛，莫作空頭文學(xué)家。2.斯諾撰寫的挽聯(lián):譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊?先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。課文第一自然段寫魯迅先生去世后人們的追悼。讓我們查閱相關(guān)資料搞一次交流活動(dòng)，看看人們當(dāng)時(shí)是怎樣追悼魯迅的。主題延伸

魯迅先生的一生都在為別人著想。對(duì)敵人，他橫眉冷對(duì)；對(duì)人民，他俯首甘為孺子牛。他的品格像一盞明燈照進(jìn)了每個(gè)人的心靈。我也要像先生那樣，愛憎分明，關(guān)愛他人，為人民的利益而努力奮斗。獨(dú)特感悟關(guān)注社會(huì)問題，關(guān)愛他人。拓展積累26我的伯父魯迅先生知識(shí)源于積累，讀書引領(lǐng)背記人教版語文六年級(jí)上冊(cè)課內(nèi)詞語積累詞語搭配（敷上）藥

（扎好）繃帶

（復(fù)雜）的內(nèi)容

（深深）的寒意

（緊張動(dòng)人）的情節(jié)

（飽經(jīng)風(fēng)霜）的臉（呆呆）地望著

（囫圇吞棗）地看

（清清楚楚）地記得修辭手法：1.排比句：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。課內(nèi)美句積累2.雙關(guān)：

你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？課內(nèi)美句積累關(guān)聯(lián)詞語轉(zhuǎn)折關(guān)系：

爸爸放的是爆竹，聲音真大，可怕極了，（雖然）關(guān)緊了門，掩住了耳朵，（也）照樣聽得見。課內(nèi)美句積累推薦閱讀東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”到別的地方去看看，如何呢？藤野先生美文拓展閱讀我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生。大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：——“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……?！焙竺嬗袔讉€(gè)人笑起來了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國早。那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?。他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c(diǎn)?！薄澳脕砦铱矗　蔽医怀鏊闹v義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！钡俏疫€不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：——“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的。”學(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！钡才加惺刮液転殡y的時(shí)候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！拔蚁肴W(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！逼鋵?shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說了一個(gè)慰安他的謊話?！盀獒t(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。十月十二日思考：文章寫了“我”和藤野先生之間的哪四件事？由此可以看出藤野先生是一個(gè)怎樣的人？朋友，你要我告訴你關(guān)于那個(gè)老人的最后的事情。我現(xiàn)在不想說什么話，實(shí)在我也不能夠說什么。我只給你寫下一些零零碎碎的事情，我永遠(yuǎn)不能忘記的事情。在萬國殯儀館里面，我和一些年紀(jì)差不多的朋友，過了四天嚴(yán)肅而悲痛的日子。靈堂中靜靜地躺著那個(gè)老人，每天從早到晚，許許多多的人到這里來，一個(gè)一個(gè)地或者五六個(gè)人站成一排地向他致最深的敬禮。我立在旁邊，我的眼睛把這一切全看進(jìn)去了。一個(gè)禿頂?shù)睦先藙傋哌M(jìn)來站了一下，忽然埋下頭低聲哭了。另一個(gè)十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進(jìn)帷幔里面來，紅著眼圈哀求道：永遠(yuǎn)不能忘記的事情巴金“讓我再看一下吧，這是最后的一次了?！膘`堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭鞠躬了。其余的人馬上低下頭來。有的在第三次鞠躬以后，還留戀地把他們的頭頻頻點(diǎn)著。孩子們的心是最真摯的。他們知道如今失掉一個(gè)愛護(hù)他們的友人了。“救救孩子，”我的耳邊還仿佛響著那個(gè)老人的聲音。我所認(rèn)識(shí)的一個(gè)雜志社的工友意外地來了。他紅著臉在靈堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三個(gè)禮，然后悄悄地走開了。我還看見一個(gè)盲人，他穿著一身整齊的西裝，把一只手扶在另一個(gè)穿長(zhǎng)衫的人的肩頭，慢慢地從外面走進(jìn)來。到了靈前那個(gè)引路人站住了。盲人從引路人的肩上縮回了手，向前移動(dòng)一步，端端正正地立著，抬起他那看不見的眼睛茫然望了望前面，于是低下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬禮。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。兩個(gè)穿和服的太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒。我給她們拉帷幔的時(shí)候，我看見了她們臉上的淚痕，然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。我的耳朵是不會(huì)誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到幾次。我的眼淚也常常被它引了出來。我的眼睛也是不會(huì)受騙的。我看見了穿粗布短衫的勞動(dòng)者，我看見了抱著課本的男女學(xué)生，我也看見了綠衣的郵差，黃衣的童子軍，還有小商人，小店員，以及國籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。在這無數(shù)不同的人的臉上，我看見了一種相同的悲戚的表情。這一切的人都是被這一顆心從遠(yuǎn)近的地方牽引到這里來的。在這些時(shí)候我常想：這個(gè)被我們大家敬愛著的老人，他真的就死去了？我不能夠相信。但是這些悲戚的面容，這些悲痛的哭泣卻明白地告訴我，這個(gè)老人絕不會(huì)再坐起來，帶著溫和的笑容對(duì)我們高談闊論了。二十一日夜里，已經(jīng)過了十一點(diǎn)鐘，我和幾個(gè)朋友準(zhǔn)備動(dòng)身回家。靈堂里很靜。我一個(gè)人走到靈樞前面，靜靜地站了四五分鐘的光景。我借著黯淡的燈光，透過了那玻璃棺蓋，癡癡地望著我們所熟習(xí)的那張臉，眼睛緊緊地閉著，嘴也緊緊地閉著。一種溫和的表情籠罩在這張臉上。沒有死的恐怖。仿佛這個(gè)老人就落在深沉的睡眠里。這四周都是鮮花扎成的花圈和花籃，晚香玉的馥郁的香氣一股一股地沁入我的心肺。我不禁想著：這難道不是夢(mèng)？我又想：倘使這個(gè)老人一翻身坐起來呢？但是一個(gè)沉重的聲音在我的心上叫起來：死了的不能夠復(fù)活了。死者的遺體是在這天下午入殮的。我跟著許多朋友行了禮以后，站在人叢中，等著遺體入殮。前面一片哭聲刺痛我的心。我忍不下去了，含著眼淚回過頭來，無意地看見那個(gè)高身材的朋友紅著眼睛，伸出手拼命在另一個(gè)朋友的肩頭上抓。我看見他心里難過，自己心里也更難受了。在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣?xùn)|西，這就是——死者的紀(jì)念。出殯的日子我和一個(gè)朋友早晨七點(diǎn)半鐘到了殯儀館。別的朋友忙著在外面做事情。我一個(gè)人繞著靈柩走了一周，以后又站了片刻。我的眼前仍舊是那酣睡中的慈和的面顏?？諝饫镆琅f彌漫著濃郁的晚香玉的芬芳。我又一次想起來：這也許是夢(mèng)吧，倘使他真的坐起來呢？朋友，這不是夢(mèng)。我們大家所敬愛的導(dǎo)師，這十年來我一直崇拜著的那位老人永遠(yuǎn)離開我們而去了。旁邊花圈上一條白綢帶寫著“先生精神不死”。然而我心上的缺口卻是永遠(yuǎn)不能填補(bǔ)的了。我不能夠這樣地久站下去。瞻仰遺容的人開始接連地來。有的甚至是從遠(yuǎn)方趕來看他們所敬愛的老人最初的也就是最后的一面。“讓我們多看幾眼吧，”我伸手拉帷幔的時(shí)候，常常有人用眼睛這樣地懇求。但地方是這樣狹小，后面等著的人又有那么一長(zhǎng)列，別的朋友也在催促。我怎么能夠使每個(gè)人都多看他幾眼呢？下午兩點(diǎn)鐘，靈柩離開了殯儀館，送葬的行列是很有秩序的。許多人悲痛地唱著挽歌。此外便是嚴(yán)肅的沉默。到了墓地，舉行了儀式以后，十三四個(gè)人抬起了靈柩。那個(gè)剛剛在紀(jì)念堂上讀了哀詞的朋友，突然從人叢中跑出來，把他的手掌也放在靈柩下面。我感動(dòng)地想：在這一刻所有的心都被躺在靈柩中的老人連接在一起了。在往墓穴去的途中，靈柩愈來愈重了。那個(gè)押柩車來的西洋人跑來感動(dòng)地用英語問道：“我可以幫忙嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。他默默地把手伸到靈柩下面去。到了墓穴已經(jīng)是傍晚了，大家把靈柩放下。一個(gè)架子上綁著兩根帶子，靈柩就放在帶子上面。帶子往下墜，靈柩也跟著緩緩地落下去。人們悲聲低唱安息歌。在暮色蒼茫中，我只看見白底黑字的旗子“民族魂”漸漸地往下沉，等它完全停住不動(dòng)時(shí)，人們就把水門汀的墓蓋抬起來了。一下子我們就失去了一切?！鞍蚕?，安息吧……”這簡(jiǎn)直是一片哭聲。儀式完畢了，上弦月在天的一角露出來。沒有燈光。在陰暗中群眾像退潮似地開始散去了。……夜晚十點(diǎn)鐘我疲倦地回到家里，接到了一個(gè)朋友的來信，他說：“……我如果不