外研版七下英語總復習梳理

外研版七下英語總復習梳理目錄一、教學內(nèi)容1.1課本內(nèi)容梳理1.3詞匯復習1.4聽力練習二、教學目標2.1知識目標2.2技能目標2.3情感目標三、教學方法3.1任務型教學法3.2合作學習法3.3情境教學法四、教學資源4.1教材4.2網(wǎng)絡資源4.3音頻資源4.4視頻資源五、教學難點與重點5.1難點分析5.2重點強調(diào)六、教具與學具準備6.1教具準備6.2學具準備七、教學過程7.1導入環(huán)節(jié)7.2新課展示7.3課堂練習八、學生活動8.1小組討論8.2角色扮演8.3互動游戲8.4聽力練習九、板書設計9.1板書內(nèi)容9.2板書結構9.3板書設計示例十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型10.2作業(yè)要求10.3作業(yè)評價十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內(nèi)容11.3課件互動環(huán)節(jié)十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法調(diào)整12.3學生反饋收集十三、拓展及延伸13.1課堂拓展活動13.2課后學習資源推薦13.3家校合作建議十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評估表教案如下：一、教學內(nèi)容1.1課本內(nèi)容梳理1.1.1單元一：一般現(xiàn)在時態(tài)1.1.2單元二：現(xiàn)在進行時態(tài)1.1.3單元三：現(xiàn)在完成時態(tài)1.1.4單元四：過去時態(tài)1.1.5單元五：將來時態(tài)1.2.1時態(tài)的辨析與運用1.2.2被動語態(tài)的用法1.2.3定語從句的理解1.3詞匯復習1.3.1單元一：家庭成員、學校相關詞匯1.3.2單元二：交通工具、天氣相關詞匯1.3.3單元三：季節(jié)、節(jié)日相關詞匯1.3.4單元四：地點、方位相關詞匯1.3.5單元五：興趣愛好、休閑活動相關詞匯1.4聽力練習1.4.1單元一：一般現(xiàn)在時態(tài)的聽力練習1.4.2單元二：現(xiàn)在進行時態(tài)的聽力練習1.4.3單元三：現(xiàn)在完成時態(tài)的聽力練習1.4.4單元四：過去時態(tài)的聽力練習1.4.5單元五：將來時態(tài)的聽力練習二、教學目標2.1知識目標2.1.1能正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)、過去時態(tài)和將來時態(tài)描述動作或狀態(tài)2.1.2掌握被動語態(tài)的用法2.1.3學會使用定語從句介紹人物或物品2.2技能目標2.2.1能聽懂、會說、會讀、會寫本冊書重點詞匯2.2.2能在真實情境中運用所學知識進行交流2.3情感目標2.3.1培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神2.3.2提高學生英語學習的興趣三、教學方法3.1任務型教學法3.1.1通過完成小組任務，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力3.2合作學習法3.2.1分組討論，共同解決問題，提高學生的參與度和積極性3.3情境教學法3.3.1創(chuàng)設生活情境，讓學生在真實的環(huán)境中學習英語四、教學資源4.1教材4.1.1外研版七年級下冊英語教材4.2網(wǎng)絡資源4.2.1英語學習網(wǎng)站4.3音頻資源4.3.1英語聽力材料4.4視頻資源4.4.1英語教學視頻五、教學難點與重點5.1難點分析5.1.1一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)、過去時態(tài)和將來時態(tài)的辨析與運用5.1.2被動語態(tài)的用法5.1.3定語從句的理解與運用5.2重點強調(diào)5.2.1時態(tài)的用法5.2.2詞匯的記憶與運用5.2.3聽力的訓練六、教具與學具準備6.1教具準備6.1.1課件、黑板、粉筆6.2學具準備6.2.1筆記本、文具、耳機八、學生活動8.1小組討論8.1.1學生分組，針對話題進行討論8.1.2各小組匯報討論成果8.2角色扮演8.2.1學生分角色扮演，進行情景對話8.2.2展示角色扮演過程，互相評價8.3互動游戲8.3.1單詞接龍游戲8.3.2猜謎語游戲8.4聽力練習8.4.1學生聽錄音，完成聽力練習8.4.2學生互相交流聽力心得九、板書設計9.1板書內(nèi)容9.1.1重點詞匯9.1.2語法點9.2板書結構9.2.1按照教學內(nèi)容進行板書設計9.3板書設計示例9.3.1一般現(xiàn)在時態(tài)板書設計9.3.2現(xiàn)在進行時態(tài)板書設計十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型10.1.1詞匯練習10.1.2語法練習10.2作業(yè)要求10.2.1按時完成，認真書寫10.2.2遇到問題，及時請教10.3作業(yè)評價10.3.1教師批改作業(yè)，給予評價10.3.2學生之間互相評價，互相學習十一、課件設計11.1課件結構11.1.1教學目標11.1.2教學內(nèi)容11.2課件內(nèi)容11.2.1圖片、視頻、音頻等多媒體資源11.3課件互動環(huán)節(jié)11.3.1學生參與課件互動，提高學習興趣十二、課后反思12.1教學效果評價12.1.1學生學習情況的評價12.1.2教學方法的有效性12.2教學方法調(diào)整12.2.1根據(jù)學生反饋，調(diào)整教學方法12.3學生反饋收集12.3.1學生對教學的意見和建議十三、拓展及延伸13.1課堂拓展活動13.1.1組織英語角活動13.1.2觀看英語電影13.2課后學習資源推薦13.2.1推薦英語學習網(wǎng)站13.2.2推薦英語學習APP13.3家校合作建議13.3.1家長監(jiān)督學生英語學習13.3.2家長與教師溝通，共同關注學生學習進步十四、附錄14.1教學計劃14.1.1每周教學內(nèi)容安排14.1.2教學進度計劃14.2教學評估表14.2.1學生評價表14.2.2教學反思表14.3.1英語教學書籍14.3.2英語教學論文重點和難點解析一、時態(tài)的辨析與運用時態(tài)是英語語法中的一個重要部分，包括一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在進行時態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)、過去時態(tài)和將來時態(tài)。在教學過程中，教師需要幫助學生掌握各個時態(tài)的用法，并能夠靈活運用。1.1一般現(xiàn)在時態(tài)一般現(xiàn)在時態(tài)用于描述經(jīng)常性或習慣性的動作，以及普遍真理。例如："Ioftengotothelibrary.""Waterboilsat100degreesCelsius."在教學時，教師可以通過舉例、情景創(chuàng)設等方式，幫助學生理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)。1.2現(xiàn)在進行時態(tài)現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述正在進行的動作，或者現(xiàn)階段正在發(fā)生的動作。例如："Theyareplayingsoccernow.""Sheisreadingabook."在教學時，教師可以通過讓學生觀察周圍正在發(fā)生的動作，或者讓學生進行角色扮演等活動，幫助學生理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)。1.3現(xiàn)在完成時態(tài)現(xiàn)在完成時態(tài)用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結果。例如："Ihavefinishedmyhomework.""TheyhavevisitedtheGreatWall."在教學時，教師可以通過舉例、時間線索等方式，幫助學生理解和運用現(xiàn)在完成時態(tài)。1.4過去時態(tài)過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如："Ivisitedmygrandparentslastweekend.""Shewasillyesterday."在教學時，教師可以通過舉例、時間線索等方式，幫助學生理解和運用過去時態(tài)。1.5將來時態(tài)將來時態(tài)用于描述將來要發(fā)生的動作或計劃。例如："Iwillgotothemoviestomorrow.""Theyaregoingtovisittheirgrandparentsnextweek."在教學時，教師可以通過舉例、時間線索等方式，幫助學生理解和運用將來時態(tài)。二、被動語態(tài)的用法被動語態(tài)是英語中的一種特殊語態(tài)，用于強調(diào)動作的承受者。例如："Thebookwaswrittenhim.""Shewasinvitedtotheparty."在教學過程中，教師需要幫助學生理解被動語態(tài)的構成和用法。2.1被動語態(tài)的構成被動語態(tài)由"be"動詞（am,is,are,was,were,has,have,willbe,wouldbe,shouldbe,mightbe）+過去分詞構成。在教學時，教師可以通過舉例、句子改寫等方式，幫助學生理解和掌握被動語態(tài)的構成。2.2被動語態(tài)的用法被動語態(tài)用于強調(diào)動作的承受者，而不是執(zhí)行者。在教學時，教師可以通過舉例、情景創(chuàng)設等方式，幫助學生理解和運用被動語態(tài)。三、定語從句的理解與運用定語從句是英語中的一種從句，用于修飾名詞或代詞。例如："Thebookthatyougavemeisveryinteresting.""SheistheteacherwhotaughtusEnglish."在教學過程中，教師需要幫助學生理解定語從句的引導詞、用法和位置。3.1定語從句的引導詞定語從句的引導詞包括關系代詞（who,which,that）和關系副詞（where,when,why,how）。在教學時，教師可以通過舉例、句子改寫等方式，幫助學生理解和掌握定語從句的引導詞。3.2定語從句的用法定語從句用于修飾名詞或代詞，放在所修飾詞的后面。在教學時，教師可以通過舉例、情景創(chuàng)設等方式，幫助學生理解和運用定語從句。3.3定語從句的位置定語從句放在所修飾詞的后面。在教學時，教師可以通過舉例、句子改寫等方式，幫助學生理解和掌握定語從句的位置。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.1教師在授課時應使用清晰、標準的發(fā)音，語調(diào)要生動有趣，以吸引學生的注意力。1.2可以使用語音標記或手勢來強調(diào)重點詞匯和語法點，幫助學生更好地理解和記憶。1.3運用幽默、夸張等語音效果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、時間分配2.1在教學過程中，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。2.2控制課堂節(jié)奏，避免講解過快，給學生足夠的消化和練習時間。2.3留出足夠的時間進行互動和練習，讓學生充分參與課堂。三、課堂提問3.1設計有針對性的問題，引導學生思考和回答，提高學生的思維能力。3.2鼓勵學生積極回答問題，可以使用激勵性的語言，如"Goodjob!""Welldone!