第13課 東漢的興衰（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【全景歷史課】2022-2023學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)高效備課系列（部編版）

部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第13課東漢的興衰教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】通過(guò)了解西漢末到東漢的政治、社會(huì)動(dòng)蕩，了解佛教傳入和道教產(chǎn)生的背景。【教材分析】本課是第三單元《統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固》第13課。以東漢王朝的興亡為主線展示了秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固的歷程。從西漢滅亡講到東漢建立并出現(xiàn)光武中興的局面到東漢中明以后外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)再到東漢時(shí)期的黃巾起義清晰地再現(xiàn)了大漢王朝在東漢時(shí)期統(tǒng)治的全過(guò)程。在整個(gè)封建社會(huì)歷史中占據(jù)重要地位?！稏|漢的興亡》在部編版新教材中單獨(dú)列為一課既展現(xiàn)了整個(gè)大漢王朝的全景也體現(xiàn)了新課標(biāo)中對(duì)歷史時(shí)序性的把握。作為中國(guó)歷史上第二個(gè)大一統(tǒng)的王朝漢王朝無(wú)論在政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度還是在中華民族的形成和發(fā)展中都起到舉足輕重的作用?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多月對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，具有自主學(xué)習(xí)、合作探究的主觀意識(shí)，也具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析、歸納概括的能力，這為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。因此，在講課中適當(dāng)使用視頻、圖片、地圖等資料，幫助學(xué)生更直觀地感知?dú)v史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。還選取了一定的文字資料，通過(guò)層層疑問(wèn)，初步培養(yǎng)學(xué)生“論從史出、史論結(jié)合”的意識(shí)和方法，提高學(xué)生綜合、分析歷史問(wèn)題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.知道西漢滅亡、新朝建立、東漢建立的歷史脈絡(luò)，培養(yǎng)時(shí)空觀念。2.通過(guò)史料分析光武帝的措施和影響，培養(yǎng)史料實(shí)證素養(yǎng)。3.知道東漢中期以后外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)和黃巾起義這些歷史事件原因和影響，培養(yǎng)唯物史觀和歷史解釋素養(yǎng)。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：光武中興。難點(diǎn)：外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)?！窘虒W(xué)方法】：五步六學(xué)，同桌互助【教學(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入新課】（導(dǎo)學(xué)）視頻導(dǎo)入播放觀看視頻《混知|王莽篡漢》，教師引導(dǎo)：武帝病逝后，昭帝、宣帝、元帝、成帝、哀帝、平帝，或?yàn)橛字?，或?yàn)榛杈瑢?dǎo)致外戚勢(shì)力坐大，西漢帝國(guó)日衰，王莽趁機(jī)奪取了西漢政權(quán)。東漢是怎么建立的？東漢初期，社會(huì)出現(xiàn)了比較安定的局面，原因有哪些？讓我們學(xué)習(xí)本課內(nèi)容導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】播放視頻，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引入課題。二、出示導(dǎo)學(xué)提綱、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、互學(xué)）1、東漢建立的時(shí)間、建立者及“光武中興”局面形成的原因和表現(xiàn)。2、東漢外戚、宦官交替專(zhuān)權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩及其原因。3、黃巾起義的時(shí)間、原因、特點(diǎn)及影響。學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)提綱上的問(wèn)題，然后同桌互助解決疑惑點(diǎn)記錄反饋老師。（快速準(zhǔn)確記憶重點(diǎn)問(wèn)題（5分鐘）要求：迅速準(zhǔn)確記憶、同桌互相提問(wèn)）【設(shè)計(jì)意圖】教師利用課件展示問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們通過(guò)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本科學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)思路。三、合作探究生成能力（助學(xué)）互助探究一、光武中興看視頻《螺絲歷史》結(jié)合課本，1.簡(jiǎn)述新朝建立的背景、時(shí)間、建立者、結(jié)果。2.找出東漢的建立者、建立時(shí)間、都城。3.依據(jù)材料結(jié)合課本說(shuō)一說(shuō)，東漢初年，漢光武帝面臨怎樣的困境？他又采取什么樣的政策鞏固他的政權(quán)?材料：劉秀登上皇帝寶座后，面臨的是一副殘破到極點(diǎn)的爛攤子。與劉秀同時(shí)代的馮衍有一段話描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的狀況說(shuō)：“禍拏(ná)未解，兵連不息，刑法彌深，賦斂愈重……父子流亡，夫婦離散，廬落丘墟，田疇蕪穢”，以致“匹夫僮婦，咸懷怨怒”。譯文：禍亂相連，戰(zhàn)爭(zhēng)不息，刑法更加殘酷，賦稅更加沉重。人們流離失所，村落成了廢墟，田地荒蕪。人民無(wú)不怨恨在心?！逗鬂h書(shū)·桓馮列傳》4.看視頻結(jié)合材料、課本，歸納光武帝鞏固統(tǒng)一的措施。出現(xiàn)了怎樣的統(tǒng)治局面？材料一：“民有嫁妻賣(mài)子，愿歸父母者，咨聽(tīng)之，敢拘執(zhí)，論如律?！辈牧隙毫羁?guó)收見(jiàn)田租三十稅一，如舊制。材料三：對(duì)罪犯除死罪外，一般釋放回家；在逃犯，政府公告免罪，放心回家。材料四：裁并400余縣，吏職減損，十置其一。材料五：以貪污罪處死貪贓1000多萬(wàn)錢(qián)的大司徒，殺死河南尹及郡太守10余人。材料六：將南匈奴、烏桓等民族整體遷入內(nèi)地；將蒙古族等少數(shù)民族的首領(lǐng)遷入內(nèi)地。（快速準(zhǔn)確記憶重點(diǎn)問(wèn)題（8分鐘）要求：迅速準(zhǔn)確記憶、同桌互相提問(wèn)，合作探究全班交流）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)材料，讓學(xué)生理解東漢建立的背景，加深對(duì)這部分知識(shí)的理解，形成史料意識(shí)，提升史料實(shí)證的能力。通過(guò)材料，讓學(xué)生理解光武帝的統(tǒng)治措施和光武中興的出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析史料的能力。學(xué)生通過(guò)圖片感受到光武中興局面下的東漢社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)安定對(duì)鞏固秦漢以來(lái)大一統(tǒng)的國(guó)家也起到促進(jìn)作用。答案提示：1.2.公元25年，西漢皇族劉秀稱(chēng)帝，定都洛陽(yáng)，史稱(chēng)東漢。劉秀就是光武帝。過(guò)渡：東漢都城洛陽(yáng)在西漢都城長(zhǎng)安之東，如同東周的都城洛邑在西周都城鎬京之東，因此歷史上有西漢、東漢、西周、東周之稱(chēng)。歷代史書(shū)將西漢稱(chēng)為前漢，東漢稱(chēng)為后漢，這是從時(shí)間上指稱(chēng)。3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝、社會(huì)矛盾尖銳.4.合作探究：1.對(duì)比光武帝鞏固統(tǒng)治的措施與西漢的“修養(yǎng)生息”政策2.回顧“文景之治”，說(shuō)出盛世局面出現(xiàn)的共同表現(xiàn)是什么？盛世局面出現(xiàn)的共同原因有哪些？【設(shè)計(jì)意圖】新舊知識(shí)聯(lián)系，便于學(xué)生融會(huì)貫通，加強(qiáng)對(duì)“光武中興”的理解。答案提示：過(guò)渡：劉秀統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)的“光武中興”局面使我國(guó)秦漢時(shí)期統(tǒng)一的局面進(jìn)一步得到鞏固和加強(qiáng)。但是到了東漢中后期，政權(quán)卻開(kāi)始走向衰落。我們進(jìn)入互助探究二、外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)看視頻、材料結(jié)合課本找出外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)開(kāi)始出現(xiàn)的原因、時(shí)間及危害。東漢后期的政治有何特點(diǎn)？出示圖片及材料（快速準(zhǔn)確記憶重點(diǎn)問(wèn)題（3分鐘）要求：迅速準(zhǔn)確記憶、同桌互相提問(wèn)，然后全班交流）答案提示：他們的繼位年齡和壽命對(duì)朝政產(chǎn)生了重要影響。繼位的皇帝大多年幼不能主政大權(quán)由皇帝的母親太后主持。太后重用自己的親戚導(dǎo)致外戚的權(quán)力膨脹?；实坶L(zhǎng)大后不甘心被外戚擺布想親自行使君權(quán)就依賴(lài)身邊的宦官設(shè)法除掉外戚?；鹿儆纱说玫綄櫺虐殉殖?。如此循環(huán)往復(fù)形成了東漢后期外戚和宦官交替專(zhuān)權(quán)的局面?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片、材料，讓學(xué)生理解外戚專(zhuān)權(quán)和宦官專(zhuān)權(quán)，加深對(duì)這部分知識(shí)的理解。以示意圖的方式來(lái)呈現(xiàn)這部分知識(shí)，既直觀又便于理解記憶。過(guò)渡：外戚宦官的交替專(zhuān)權(quán)，使的東漢統(tǒng)治越來(lái)越黑暗，最終爆發(fā)了農(nóng)民起義。互助探究三、黃巾起義看視頻結(jié)合課本,完成下列問(wèn)題1.根據(jù)材料說(shuō)說(shuō)東漢后期的社會(huì)狀況即黃巾起義的背景。材料一：(元嘉元年)京師旱。任城、梁國(guó)饑，民相食。(永興二年)蝗災(zāi)為害，五谷不登,人無(wú)宿儲(chǔ)。(建寧三年)河內(nèi)人婦食夫，河南人夫食婦。材料二“發(fā)如韭，剪復(fù)生；頭如雞，割復(fù)鳴。；吏不必可畏，小民從來(lái)不可輕?！?.特點(diǎn)、過(guò)程、結(jié)果及影響？（快速準(zhǔn)確記憶重點(diǎn)問(wèn)題（5分鐘）要求：迅速準(zhǔn)確記憶、同桌互相提問(wèn)）答案提示：1.原因：東漢中期以后，外戚和宦官交替專(zhuān)權(quán)所造成的黑暗統(tǒng)治是起義爆發(fā)的根本原因，東漢末年的連年災(zāi)荒是起義爆發(fā)的直接原因。2.特點(diǎn)：黃巾起義是我國(guó)歷史上第一次有準(zhǔn)備、有組織的農(nóng)民起義。張角利用“太平道”，通過(guò)傳教和治病進(jìn)行宣傳和組織。經(jīng)過(guò)十幾年，參加人數(shù)達(dá)幾十萬(wàn)。張角提出“蒼天已死，黃天當(dāng)立，歲在甲子，天下大吉”的預(yù)言。斗爭(zhēng)的目標(biāo)明確，時(shí)間具體，利用宗教形式掩護(hù)起義的準(zhǔn)備工作。（教師還可以適當(dāng)補(bǔ)充材料說(shuō)明準(zhǔn)備工作的嚴(yán)密和周詳）過(guò)程：起義軍頭裹黃巾，在全國(guó)各地同時(shí)向東漢王朝發(fā)動(dòng)猛烈進(jìn)攻，腐敗的東漢政權(quán)迅速處于土崩瓦解的境地。面對(duì)黃巾軍的強(qiáng)大攻勢(shì)，東漢統(tǒng)治者調(diào)集軍隊(duì)進(jìn)行鎮(zhèn)壓，同時(shí)調(diào)和統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾，一致對(duì)付農(nóng)民起義。結(jié)果：在東漢軍隊(duì)的殘酷鎮(zhèn)壓下，黃巾軍受到重挫，損失慘重，起義首領(lǐng)張角也因病去世，歷時(shí)九個(gè)月的黃巾起義最后被鎮(zhèn)壓下去。黃巾起義主力雖然失敗，但其余部堅(jiān)持斗爭(zhēng)了20多年。影響：這次農(nóng)民起義沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)材料，讓學(xué)生理解黃巾起義的背景，加深對(duì)這部分知識(shí)的理解，形成史料意識(shí)，提升史料實(shí)證的能力。通過(guò)視頻了解知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍。最后再進(jìn)行概括歸納，既直觀又清晰。四、總結(jié)歸納（思學(xué)）課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)問(wèn)題，光武中興，外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)和黃巾起義。光武中興主要是學(xué)習(xí)光武帝的統(tǒng)治措施和影響，探究封建盛世局面。外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)，我們通過(guò)材料分析了原因和影響。黃巾起義包括原因、人物、時(shí)間、特點(diǎn)、結(jié)果和影響。一個(gè)王朝的興盛，需統(tǒng)治者的勵(lì)精圖治，一個(gè)王朝的衰落，多因統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能。（要求：同桌互助總結(jié)收獲，請(qǐng)以思維導(dǎo)圖等方式梳理知識(shí)并識(shí)記。構(gòu)建知識(shí)體系（3分鐘））【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，把所學(xué)的內(nèi)容形成完整的知識(shí)體系。用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科思維。隨堂練習(xí)（固學(xué)）1.【2021·山西】東漢初年，劉秀整頓吏治，合并郡縣；釋放奴婢，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；減輕刑罰；允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和民族矛盾。社會(huì)出現(xiàn)比較安定的局面，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。歷史上稱(chēng)為（B）A．文景之治 B．光武中興 C．貞觀之治 D．開(kāi)元盛世2.【2021·廣西玉林】東漢中后期，外戚宦官交替專(zhuān)權(quán)，朝臣不能正常地執(zhí)行職權(quán)。由此導(dǎo)致（B）A．百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn) B．東漢走向衰亡 C．民族政權(quán)并立 D．藩鎮(zhèn)割據(jù)形成3.（2020年廣東）東漢梁太后之兄梁冀獨(dú)攬朝政20余年。梁冀一門(mén)“前后七封侯，三皇后，六貴人，二大將軍……其余卿、將、尹、校五十七人”，宗室姻親充斥朝廷和郡縣。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)（D）A．官僚機(jī)構(gòu)臃腫 B．宦官把持朝政 C．豪強(qiáng)地主橫行 D．外戚勢(shì)力膨脹4.（2022·江蘇鹽城·七年級(jí)期末）《后漢書(shū)·光武帝紀(jì)》記載：“世祖光武皇帝諱秀……受《尚書(shū)》，