新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案

新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案

新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。

2.知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。

二、能力目標(biāo)

1.體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法，具有初步解

決簡(jiǎn)單生活問(wèn)

題的能力。

2.通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，具有使用簡(jiǎn)單測(cè)量工具的能力c

三、德育目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其開(kāi)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱

愛(ài)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)。體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

正確使用測(cè)量工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)

正確記錄測(cè)量結(jié)果。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

［師］同學(xué)們閉上眼睛，估計(jì)十秒鐘以后舉手睜開(kāi)眼睛，我來(lái)計(jì)時(shí)，看誰(shuí)估

計(jì)的最準(zhǔn)確。開(kāi)始！

［生］按照指令操作

［師］誰(shuí)能估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)和寬各是多少？

［生］學(xué)生答復(fù)。

［師］指出正確得數(shù)，要想得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，我們要學(xué)會(huì)使用儀器來(lái)測(cè)量長(zhǎng)

度和時(shí)間，這節(jié)課我們?cè)谛W(xué)和日常生活中對(duì)時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對(duì)一些

時(shí)間、長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)的根底上繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、新課教學(xué)

1.長(zhǎng)度的測(cè)量

［師］大家都知道長(zhǎng)度可以用尺子來(lái)測(cè)量。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)都有些什么樣的尺

子嗎？

［生］直尺、三角板、卷尺。

［生］裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……

［師］還有在精確測(cè)量或特殊測(cè)量時(shí)常用的游標(biāo)卡尺、千分尺(也叫螺旋測(cè)微

器)。

(教師可以在列舉尺子的過(guò)程中。將這些尺子一一展示給學(xué)生，增強(qiáng)他們的

感性認(rèn)識(shí))

［師］同學(xué)們誰(shuí)還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來(lái)估測(cè)長(zhǎng)度？人體哪

些部位的長(zhǎng)度具有特殊的關(guān)系？

［生］人伸開(kāi)兩臂的長(zhǎng)度大約等于身高;伸開(kāi)手掌，從大揖指到中指尖的距離

叫“一大柞〃，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞〃。如能知道自己“一柞〃

的長(zhǎng)度、身高，就能利用雙臂及手掌估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

［生］人的頭長(zhǎng)和腳長(zhǎng)相同；身高等于9.5倍頭長(zhǎng);人握住拳頭的大小和心臟

一樣大。

［生］人身體上許多部位是按“黃金分割〃分配的，比方眼睛是頭部的黃金

分割點(diǎn)，肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等。

［師］同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識(shí)，真讓老師吃驚。大家也一定

還記得長(zhǎng)度的單位都有哪些？

(同學(xué)們列舉單位的過(guò)程中，教師投影長(zhǎng)度的單位及換算，穩(wěn)固記憶)

［投影］

長(zhǎng)度的單位及換算：

單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、

納米（nm）。

換算關(guān)系：1km=103m1dm=10-lm

1cm=10-2m1mm=10-3m

1um=10-6m1nm=10-9m

［師］國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米（meter）,符號(hào)是m.

［師］大家會(huì)用生活中常見(jiàn)的直尺、卷尺測(cè)長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用你文具盒

中的尺子測(cè)出物理課本的長(zhǎng)、寬、厚，并和同學(xué)們交流測(cè)量方法及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)

題。

（同學(xué)們操作，教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)測(cè)量過(guò)程中存在的何題，和學(xué)生討論解

決）

［生］測(cè)書的長(zhǎng)度的時(shí)候，要選擇較長(zhǎng)的刻度尺;刻度尺平行地放在被測(cè)的長(zhǎng)

度上，尺子上的零刻度線與被測(cè)長(zhǎng)度的一端對(duì)齊，視線和被測(cè)長(zhǎng)度另一端的刻

度尺對(duì)齊（學(xué)生示范說(shuō)明）；讀出刻度尺上的數(shù)值，記下來(lái)。這樣就測(cè)完了。

［生］我的尺子用的時(shí)間長(zhǎng)了，前面零刻線的地方看不清楚，我將能看清楚

的一條刻線和被測(cè)長(zhǎng)度的一端對(duì)齊，讀出另一端刻度尺上的數(shù)值，將前面的值

減去，也能測(cè)出物體的長(zhǎng)度。

［生］我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測(cè)物體上（學(xué)生示范），讀數(shù)時(shí)容易

看清楚、讀準(zhǔn)確。

［生］我用刻度尺測(cè)量書的寬度的時(shí)候，零刻線和一端對(duì)齊了，可是另一端

和刻度尺上的刻線對(duì)不齊，該怎樣算長(zhǎng)度呢？

［師］是不是其他同學(xué)也有同樣的問(wèn)題？實(shí)際上類似的問(wèn)題我們?cè)跍y(cè)量中經(jīng)

常遇到。

［師］同學(xué)們一起來(lái)討論如何解決這個(gè)問(wèn)題。

［生］刻度尺上的一小格是1mm,可以根據(jù)被測(cè)物的邊緣所對(duì)的位置估計(jì)一

下是零點(diǎn)兒毫米就行了。

［師］請(qǐng)大家看看被測(cè)物邊緣對(duì)應(yīng)的是刻度尺上多大的值，

［生］我覺(jué)得是6.35cm.

［生］我看是6.38cm.

［生］被測(cè)物的邊緣對(duì)應(yīng)的位置超過(guò)了小格的中間，靠右，我認(rèn)為是6.36

cm.

［師］三位同學(xué)讀出了三個(gè)數(shù)字，數(shù)字中前兩位完全相同，只有第三位不

同，為什么呢？

［生］前兩位數(shù)是從尺子上讀出來(lái)的，當(dāng)然都相同，而最后一位是根據(jù)個(gè)人

的感覺(jué)估計(jì)出來(lái)的，就可能不相同。

［師］答復(fù)得非常好。直接從尺子上讀出來(lái)的數(shù)值，我們稱它為準(zhǔn)確值;估計(jì)

出來(lái)的值我們稱它為估計(jì)值。因此，一個(gè)測(cè)量出來(lái)的數(shù)值就包括兩局部。

［生］一局部是準(zhǔn)確值，另一局部是估計(jì)值。

［生］測(cè)量結(jié)果上還必須說(shuō)明單位。所以測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括三局部：準(zhǔn)確值、

估計(jì)值和單位。

［師］如果被測(cè)物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對(duì)齊了，還用估計(jì)嗎？

［生］被測(cè)物邊緣和刻線充齊時(shí)，就不用估計(jì)，也可以說(shuō)估計(jì)值是零。

［師］說(shuō)得非常好。在書寫測(cè)量結(jié)果的時(shí)候，為了說(shuō)明你的估計(jì)值是

“零〃。在準(zhǔn)確值的后面應(yīng)該寫上“0〃。

［生］用最小刻度是mm的尺測(cè)量時(shí)，能估計(jì)到零點(diǎn)幾毫米;如果是用最小刻

度是cm的尺濺量，就只能估計(jì)出零點(diǎn)幾厘米，用nun尺測(cè)出來(lái)的結(jié)果肯定就比

用cm尺測(cè)出來(lái)的準(zhǔn)確。

［師］這就是說(shuō)我們?cè)谧x數(shù)的時(shí)候只能估計(jì)到最小刻度值他叫分度值）的下

一位。在測(cè)量時(shí)應(yīng)根據(jù)測(cè)量的要求選擇適宜的尺子。

［生］測(cè)足球場(chǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用最小刻度是1m的尺子就行，測(cè)玻璃時(shí)就需要用

最小刻度是1mm的尺子測(cè)。

2.時(shí)間的測(cè)量

［想想議議］

［師］同學(xué)們了解的表都有哪些？你認(rèn)為古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的方法一

樣嗎？

［生］現(xiàn)在的表的種類很多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。

［生］也可將表分為石英表、機(jī)械表、電子表等。

［師］大家都同意他們的說(shuō)法嗎？

［生］他們的分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但是都可以。

［生］手表、鐘表、鬧鐘都是平時(shí)生活中計(jì)時(shí)用的。還有一種表是在運(yùn)動(dòng)會(huì)

上跑步計(jì)時(shí)時(shí)才用的.叫秒表或停表.

［師］按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用

的盲人表利成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座

鐘、落地鐘等等。同學(xué)們說(shuō)可以嗎？

［師］現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實(shí)在是太多了，不管將它們分成多少

種、劃為多少類，它們都是現(xiàn)代人的計(jì)時(shí)工具。同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)在古代還沒(méi)

有表的時(shí)候，人們是如何計(jì)時(shí)的呢？

［生］我認(rèn)為是用太陽(yáng)或影子計(jì)時(shí)的。因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)老家農(nóng)村的老奶奶決定干

活或做飯都不看表，而是看“日頭〃或看院子里墻的影子。古代人沒(méi)有表，可

能和她們一樣。

［生］古代人用“燃香〃來(lái)計(jì)時(shí)，我聽(tīng)老人們說(shuō)過(guò)“一炷香的功夫〃，指的

就是燒完一根香的時(shí)間。在古裝電視劇里也看見(jiàn)過(guò)用“火〃計(jì)時(shí)間。

［生］我認(rèn)為古代人是用時(shí)辰來(lái)計(jì)時(shí)的。

［生］我在書上看到過(guò)古代有水鐘?？梢杂昧魉畞?lái)計(jì)時(shí)。

［生］網(wǎng)上說(shuō)最早的計(jì)時(shí)工具是日辱，是埃及人最先使用的。

［師］同學(xué)們從聽(tīng)到的、看到的、想到的、猜到的，說(shuō)出了這么多種古代人

可能的計(jì)時(shí)方法。不管對(duì)不定，你們都是最棒的。請(qǐng)同學(xué)們看下面的資料片。

［投影］

人類計(jì)時(shí)儀器的開(kāi)展史

［師］看了上面的內(nèi)容，同學(xué)們有什么感想嗎？

［生］計(jì)時(shí)器的開(kāi)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間，經(jīng)過(guò)了許多人的努力。

［生］我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結(jié)果，是他們智慧的

結(jié)晶。

［師］同學(xué)們說(shuō)得太好了。今天的計(jì)時(shí)器一一“表〃。大家都會(huì)用嗎？想不

想試一試呢？

（教師將課前準(zhǔn)備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué)，也可以讓同學(xué)們使用自己的手

表）

［師］請(qǐng)同學(xué)們用你們手上的表測(cè)量自己寫10個(gè)字用多少時(shí)間，然后介紹你

的測(cè)量方法。

［生］我是用自己的手表測(cè)量的。在寫字前看看是幾點(diǎn)了，寫完后再看是幾

點(diǎn)幾分，前后兩次時(shí)間的差，就是我寫10個(gè)字所用的時(shí)間。

［生］我用小鬧鐘測(cè)量時(shí)間，方法和前一位同學(xué)相同。

［師］哪些同學(xué)是用停表測(cè)量的，會(huì)用嗎？誰(shuí)能給大家講一講呢？

［生］我知道怎么用。停表有兩種，和書上圖11.3-2中的一樣，一種是機(jī)械

停表，一種是電子停表。機(jī)械停表上有兩個(gè)按鈕，按下中間較大的按鈕，表開(kāi)

始走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會(huì)

回到零;大表盤上還有一個(gè)小表盤，大表盤上指針轉(zhuǎn)一圈，小表盤上的指針就轉(zhuǎn)

過(guò)一小格，表示1分。使用前應(yīng)讓兩個(gè)表針都指零。開(kāi)始寫字的同時(shí)按一下中

間按鈕，寫完字的同時(shí)再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個(gè)字

所用的時(shí)間了。

［生］電子停表的使用和機(jī)械停表的使用根本相同，但我認(rèn)為電子停表讀數(shù)

更簡(jiǎn)單。使用機(jī)械停表時(shí)，如果測(cè)量的時(shí)間超過(guò)1min,那么需要從小表盤上

讀出多少分鐘，再?gòu)拇蟊肀P上讀出多少秒。而使用電子停表時(shí)，直接讀出顯示

的時(shí)間即可。

［師］大家認(rèn)為他們講得清楚嗎？老師認(rèn)為他們非常棒?，F(xiàn)在請(qǐng)拿著停表的

同學(xué)和拿著手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換，將剛剛寫過(guò)的10個(gè)字按相同的速度再

重寫一次，測(cè)量經(jīng)過(guò)的時(shí)間，和第一次測(cè)量的時(shí)間比擬。

［生］我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫同樣的字用停表測(cè)出的時(shí)間比用手表測(cè)出的時(shí)

間短。

［生］我覺(jué)得用停表測(cè)出的時(shí)間較準(zhǔn)。用停表測(cè)量時(shí)可以用左手操作停表，

和寫字同時(shí)開(kāi)始，同時(shí)結(jié)束。而用手表測(cè)時(shí)要先看了表再寫字，寫完后再看

表，所以測(cè)出的時(shí)間長(zhǎng)，并且手表不停走動(dòng)，也不容易記準(zhǔn)時(shí)間。

［師］同學(xué)們通過(guò)自己比擬，一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場(chǎng)上和實(shí)驗(yàn)中測(cè)時(shí)

間一般用停表的道理。

［生］使用停表測(cè)一段時(shí)間間隔操作方便也更準(zhǔn)確。

［師］請(qǐng)同學(xué)們利用你們手中拿著的表再測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次

數(shù)。課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時(shí)間并和用表測(cè)量出來(lái)的時(shí)間進(jìn)

行比擬，看看相差多少，差得多不多。

(同學(xué)們認(rèn)真測(cè)自己的脈搏，教空內(nèi)非常安靜)

［師］同學(xué)們剛剛在測(cè)脈搏的時(shí)候，拿著鐘表或機(jī)械停表的同學(xué)，一定聽(tīng)到

了表的“滴答〃聲，是什么東西使鐘表滴答響呢？請(qǐng)看下面內(nèi)容。

［投影］

滴答響的時(shí)鐘

［師］看了上面的內(nèi)容，老師相信同學(xué)們自己也一定會(huì)做一個(gè)擺，怎么做

呢？

［生］用一根細(xì)線，下端拴一個(gè)小重物就能做成一個(gè)擺。

(教師利用長(zhǎng)約1米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示。教師

將細(xì)線和另一端系在鐵架上，拉開(kāi)一個(gè)小角度，鐵鎖便擺動(dòng)起來(lái))

［師］類似這樣的裝置叫單擺。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的表測(cè)量這個(gè)擺擺動(dòng)一個(gè)

來(lái)回所用的時(shí)間，看怎樣才能測(cè)得更準(zhǔn)確。

(學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，教師可以參與學(xué)生的討論)

［生］如果單測(cè)一個(gè)來(lái)回，有時(shí)很大，有時(shí)很小，肯定不準(zhǔn)確?？梢远鄿y(cè)幾

個(gè)來(lái)回然后求出擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用時(shí)間就能更準(zhǔn)確。

［生］我覺(jué)得可以幾個(gè)人同時(shí)測(cè)一個(gè)來(lái)回，將幾個(gè)人測(cè)出的結(jié)果平均，也能

使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些。

［師］同學(xué)們能認(rèn)真思考是非常好的習(xí)慣。課后大家還可以繼續(xù)測(cè)量、討

論，找出最好的方案。

同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過(guò)的時(shí)間的單位，是什么呢？

［生］小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。

［師］國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒，符號(hào)是s.

3.誤差和錯(cuò)誤

［師］現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下物理課本的寬度是多少？

［生］操作，讀數(shù)，教師提問(wèn)

［師］被測(cè)物體真正的長(zhǎng)度即真實(shí)值只有一個(gè)，而三個(gè)同學(xué)測(cè)同一個(gè)物體就

得到了三個(gè)測(cè)量值。說(shuō)明測(cè)量值和真實(shí)值之間是有差異的，這就是誤差。大家

說(shuō)誤差能完全消滅嗎？

［生］測(cè)量總是人利用工具進(jìn)行的，并且測(cè)量時(shí)還得要估計(jì)，總會(huì)有一些誤

差。所以我認(rèn)為誤差不能消滅，只能盡量減小。

［生］可以多測(cè)量幾次，多幾個(gè)人測(cè)量，然后求平均值，來(lái)減小誤差。

［師］這就是我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的“屢次測(cè)量取平均值〃。

［師］如果在測(cè)量的過(guò)程中，不小心將尺子放歪了。或沒(méi)有一條刻度線和被

測(cè)物對(duì)齊，或讀數(shù)時(shí)斜視，你們覺(jué)得會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？

［生］如果這樣測(cè)量，測(cè)量值和真實(shí)值之間的誤差肯定會(huì)很大。

［師］同學(xué)們必須明確，不按正確的方法測(cè)量得到的結(jié)果并不是存在誤差，

而是錯(cuò)誤。誤差是不可防止的，而錯(cuò)誤是不應(yīng)該也不允許發(fā)生的。

［師］在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的單位是米，時(shí)間的單位是秒，什么是國(guó)際單

位制呢，請(qǐng)同學(xué)們閱讀。

［科學(xué)世界］

［師］同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確使用刻度尺測(cè)物體的長(zhǎng)度。能不能用刻度尺測(cè)

硬幣的直徑、一張頁(yè)的厚度、細(xì)鐵絲的直徑等，課后大家可以繼續(xù)思考、討

論。現(xiàn)在同學(xué)們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

課后小結(jié)

1.長(zhǎng)度的測(cè)量：長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。

2.時(shí)間的測(cè)量：時(shí)間的單位、測(cè)量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用。

3.誤差和錯(cuò)誤，如何減小誤差。

新人教版八年級(jí)物理上期教案2

一、教學(xué)目的

1.知道光的反射現(xiàn)象。

2.理解光的反射定律，并用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.了解物理的研究方法：從實(shí)驗(yàn)中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀

察、分析、概括能力。

二、教材分析

重點(diǎn)：光的反射定律；鏡面反射和漫反射。

難點(diǎn)：鏡面反射和漫反射。

三、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

請(qǐng)舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例.

二、新課引入

教師：我們能看見(jiàn)太陽(yáng)、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼

睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆?jiàn)人、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗?/p>

們能反射太陽(yáng)、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本

節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。

三、進(jìn)行新課

1.光反射的規(guī)律

教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來(lái)的物質(zhì)

中的現(xiàn)象叫做光的反射。

演示一：用平面鏡反射太陽(yáng)光。

觀察：墻上光斑及其變化。

演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射

點(diǎn)。并在黑板上畫出圖：

教師向?qū)W生介紹以下名詞：

入射點(diǎn)(0)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。

法線(0N)：通過(guò)入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。

入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

教師：通過(guò)演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢？

實(shí)驗(yàn)一：

1.按照課本圖2.2-3,讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的0點(diǎn)，

觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角

器量出入射角、反射角大小，并記錄下來(lái)。

2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。

3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見(jiàn)反射光線嗎？

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。

②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

③反射角等于入射角。

新人教版八年級(jí)物理上期教案3

?教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.知道參照物的概念；2.知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)

的。

過(guò)程與方法：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)卻靜止是相對(duì)的，

樹(shù)立正確的科學(xué)觀。

?學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念。

2.研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

?學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.參照物的概念

2.認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。

3.用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

?教學(xué)方式

講解法、討論法。

?教學(xué)用具

視頻資料，玩具車、玩具人

?教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5min）

K師』前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到多彩的物質(zhì)世界，知道了

宇宙萬(wàn)物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些

物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？

［討論］

［總結(jié)1］今天，我們研究物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的問(wèn)題。為什么它們會(huì)運(yùn)

動(dòng)或靜止？［板書本章課題）

［總結(jié)2］我們首先看物體的運(yùn)動(dòng)該如何描述？（板書本節(jié)課題）

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

（一）機(jī)械運(yùn)動(dòng)（lOminj

1.現(xiàn)象

［問(wèn)題］大家觀察周圍的物體，你認(rèn)為它們哪些是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？

［答復(fù)］（1）行駛的汽車是運(yùn)動(dòng)的；（2）走路的人是運(yùn)動(dòng)的；（3）飛出的足

球是運(yùn)動(dòng)的；（4）地球是運(yùn)動(dòng)的；（5）分子是運(yùn)動(dòng)的；……（6）黑板是靜止

的；（7）教室外面的樹(shù)是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止

的；...

也可能答復(fù)出一些其他的問(wèn)題：（1）星星是靜止的；（2：太陽(yáng)是靜止

的；...

［分析］（1）我們身邊有運(yùn)動(dòng)的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的

足球等。

（2）宇宙是運(yùn)動(dòng)的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過(guò)，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽(yáng)公

轉(zhuǎn)，且整個(gè)太陽(yáng)系都在運(yùn)動(dòng)。同理，銀河系也是運(yùn)動(dòng)的，那么宇宙同樣也在運(yùn)

動(dòng)，所以從宏觀上看，宇宙上的所有物體都是運(yùn)動(dòng)的。

（3）微觀分子是運(yùn)動(dòng)的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運(yùn)

動(dòng)的。

［總結(jié)］世界上一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。

2.概念

［問(wèn)題］物體運(yùn)動(dòng)的特征是什么？為什么說(shuō)它們是運(yùn)動(dòng)的？

［觀察］大家觀看［播放視頻1］：運(yùn)動(dòng)的自然界。

［總結(jié)］

但凡運(yùn)動(dòng)的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化

叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（板書）

（二）參照物（15min）

1.概念

［問(wèn)題］既然自然界中所有的物體都是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，可為什么我們還常說(shuō)

某某物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹(shù)木是靜止的等等。

［討論］我們常說(shuō)物體靜上也是為了研究問(wèn)題方便，如果都運(yùn)動(dòng)，我們也不

容易為物體定位了，房屋、樹(shù)木說(shuō)它們靜止是因?yàn)樵谝欢屋^長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，它在

某一位置是固定不動(dòng)的，即它相對(duì)于旁邊的房屋來(lái)說(shuō)，它們的位置沒(méi)有發(fā)生變

化；判斷物體是否運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們也?？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改

變，所以我們平時(shí)說(shuō)物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，都是以一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)而言的。

［總結(jié)］參照物：說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)

被選做標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

［播放視頻2］觀察哪輛列車在運(yùn)動(dòng)？它們是以什么物體做參照物來(lái)研究

的？

2.特點(diǎn)

［問(wèn)題］(1)對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物只有一個(gè)嗎？

(2)選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)狀況一定相同嗎？

［分析］當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過(guò)時(shí)，判斷它是運(yùn)動(dòng)的，我們可以選地

面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹(shù)木做參照物，它們都

能得出汽車是運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，所以對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只

有一個(gè)。

如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機(jī)中靠椅，那么會(huì)判斷小汽車是

靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。

3.練習(xí)

(1)參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。

①某車站并排停放著兩列待發(fā)的列車甲和乙，過(guò)了一會(huì)兒，甲列車內(nèi)一個(gè)

人看見(jiàn)窗外樹(shù)木向東移動(dòng)起來(lái)，然而，乙列車內(nèi)的人通過(guò)窗口看甲車是靜止

的，如果以地面為參照物，上述說(shuō)明。

②平直公路上，甲、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺(jué)順風(fēng)，乙感覺(jué)

無(wú)風(fēng)，丙感覺(jué)逆風(fēng)，那么當(dāng)時(shí)刮的是風(fēng)。甲、乙、丙三個(gè)騎車速度最大的

是，最小的是O

(2)物體的運(yùn)動(dòng)情況判斷所選的參照物。

①(20某某年溫州中考題)詩(shī)人曾寫下這樣的詩(shī)句：“人在橋上走，橋流

水不流〃。其中“橋流水不流〃，詩(shī)人選擇的參照物是()

A.橋B.河岸C.水D.岸上的樹(shù)

②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時(shí)向東行駛，乙

知甲車比乙車快，比丙車慢，那么以為參照物時(shí)，三輛汽車均向西行

駛。

（三）運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的（10min）

［問(wèn)題］同一情況，如果選擇不同的參照物，會(huì)得出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同

的。這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

［討論］

［結(jié)論］說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

［圖片展示］空中加油機(jī)；高空觀纜車。

［播放視頻4］航天器的起飛和降落。

［播放視頻5］聯(lián)合收割機(jī)。

［播放視頻6］生活中運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象舉例。

［播放視頻7］同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。

［類比］L說(shuō)某一同學(xué)個(gè)子高，是不準(zhǔn)確的，應(yīng)該說(shuō)，它與誰(shuí)相比個(gè)子高，

同理說(shuō)某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。

2.某人問(wèn)路，到某地要用多長(zhǎng)時(shí)間，該人不答，待問(wèn)路人不耐煩開(kāi)始走

時(shí)，該人才說(shuō)1小時(shí)左右，問(wèn)路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷

用多長(zhǎng)時(shí)間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見(jiàn)，我們表達(dá)話語(yǔ)時(shí)，一定

要說(shuō)話嚴(yán)密些。

（四）思考與練習(xí)

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運(yùn)動(dòng)，雖然運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，但我們平時(shí)

為了研究方便，仍然說(shuō)某個(gè)物體是靜止的，為什么？就是因?yàn)槠綍r(shí)我們判斷某

個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)與靜止時(shí)選擇了一個(gè)作標(biāo)準(zhǔn)的物體，這個(gè)物體我們叫做參照物。

對(duì)某一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀況而言，參照物的選擇不止一個(gè)，但選擇不同的參

照物，得出的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)

的。為了表達(dá)嚴(yán)密，說(shuō)某物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，一定要加以參照物。如果沒(méi)

加，一般都是以地面為參照物而言的。

四、作業(yè)布置

動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①、②、③、④

五，板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)的描述

一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，自然界的物體都是運(yùn)動(dòng)的，即運(yùn)動(dòng)是絕

對(duì)的。

二、參照物

1.說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜上，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選做標(biāo)準(zhǔn)的

物體叫做參照物。

2.對(duì)某一運(yùn)動(dòng)狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個(gè)；選擇不同的參照

物，得出的物體運(yùn)動(dòng)情況不一定相同。

三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

新人教版八年級(jí)物理上卅教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的根本概念的過(guò)程并了解

力的概念，并樂(lè)于探究身邊的力現(xiàn)象。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受力作用的相互性，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力的作用效果。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：力的概念。

難點(diǎn)：力作用的相互性。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體資料：足球比賽的片斷錄像。

實(shí)驗(yàn)器材：?jiǎn)♀?、彈簧、旱冰鞋、皮球（兩個(gè)）。

教學(xué)設(shè)計(jì)

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

導(dǎo)入新課

請(qǐng)一位學(xué)生到教室前面表演舉啞鈴。從肌肉的緊張引出力的概念。

讓學(xué)生利用身邊的器材演示一些力的現(xiàn)象。

進(jìn)行新課

一，力的概念

教師給學(xué)生要探究的以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、人們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)用力？

2、其他物體對(duì)物體是否施加力？

3、兩物體之間不相互接觸是否也能產(chǎn)生力的作用？

4、這里所說(shuō)的作用應(yīng)怎樣理解？

教師要學(xué)生列舉事例進(jìn)行答復(fù)，找出這些問(wèn)題的共性，進(jìn)行概括、歸納、

總結(jié)出力的概念。

師生評(píng)估、交流

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中圖5—1中的6幅圖，找出其共同點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)。

二、力的作用是相互的

1、創(chuàng)設(shè)情景：用一個(gè)皮球去擠壓另一個(gè)皮球。

提問(wèn)：根據(jù)這一現(xiàn)象你可以提出什么問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜測(cè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)可參照教材p77圖5-2所示進(jìn)行，也可用別的物體來(lái)做。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出：物體間力的作用是相互的。

4、演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位穿溜冰鞋的同學(xué)推墻。

讓學(xué)生解釋所發(fā)生的現(xiàn)象，進(jìn)一步加深對(duì)力的作用是相互的理解。

5、讓學(xué)生列舉生活及生產(chǎn)中人們利用力的相互作用的實(shí)例。

6、讓學(xué)生列舉力的作用相互的危害性。

三、力的作用效果

提出問(wèn)題：力的作用可以產(chǎn)生哪些效果？

1、學(xué)生拉彈簧。讓觀察形狀怎樣變化。

2、教師放一段足球比賽的錄象片斷?？醋闱虻倪\(yùn)動(dòng)情況發(fā)生了怎樣的改

變。

新人教版八年級(jí)物理上班教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本教學(xué)，使學(xué)生知道：發(fā)光的物體叫做光源，光是沿直線傳播

的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，初步學(xué)會(huì)做小孔成像的實(shí)驗(yàn)卻說(shuō)明光是直線傳

播的比照實(shí)驗(yàn)，歸納推理能力（根據(jù)光傳播的一些個(gè)別現(xiàn)象，推想光傳播的一

般規(guī)律），動(dòng)手能力（制作小孔成像實(shí)驗(yàn)裝置）

3、通過(guò)制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

重難點(diǎn)

1、光的'直線傳播的內(nèi)容。

2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、知道顏色、顏料之迷。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)流程

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

引入新課

進(jìn)行新課

激發(fā)興趣

（-）光源

光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人（出示迷人夜景圖），同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎?

觀察課本32頁(yè)“色彩斑斕的光現(xiàn)象〃夜景圖。

引題

同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，

光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？

除了太陽(yáng)、電燈之外，E常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書）：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈

能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源〃；

由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源〃。

反響練習(xí)1：

以下物體不屬于光源的是：

A.月亮。B.螢火蟲(chóng).C.水母。D.霓虹燈。

提出問(wèn)題

（二）光的傳播

手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。

有一個(gè)問(wèn)題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)討論并提出自己的猜測(cè)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生討論答復(fù)。（光是沿直線傳播的）

到底猜測(cè)是否正確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，

驗(yàn)證你們的猜測(cè)是否正確。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)同學(xué)們邊討論、邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的方法多。

小組實(shí)驗(yàn)

（合作）分析實(shí)驗(yàn)

下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和

得出的結(jié)論，告訴大家。

讓各組學(xué)生展示不同的實(shí)驗(yàn)組合：

A.光手電、水

B.激光手電、汽水瓶

C.激光手電、玻璃磚

D.激光手電、白紙

E.激光手電、平面鏡

讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條

件：

（板書：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

光在不均勻介質(zhì)中，傳播路線是彎的。

同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線傳播的例子嗎？（讓學(xué)生討論答

復(fù)）

學(xué)生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊(duì)看齊、激光準(zhǔn)

直.瞄準(zhǔn)射擊。

反響練習(xí)2：開(kāi)鑿隧道時(shí)為什么要用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向呢？

（三）光速

同學(xué)們，喜慶節(jié)日放”響炮禮花〃的時(shí)候，先看到禮花，還是先聽(tīng)到響聲

呢？

你知道這是什么原因？

（討論答復(fù)）光速大于聲速。

日常生活中，你還見(jiàn)到了哪些現(xiàn)象是屬于光速大于聲速的例子？

關(guān)于光速究竟有多大呢？請(qǐng)自查課本。

同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？

反響練習(xí)3：下雨打雷時(shí)為什么先看到閃電，然后才聽(tīng)到雷聲呢？

思考、討論列舉例子

討論、交流反響練習(xí)

觀察、思考猜測(cè)假設(shè)

猜測(cè)

討論、答復(fù)

討論、交流

信息交流得出結(jié)論

討論、歸納舉例

練習(xí)貼近生活

討論答復(fù)穩(wěn)固

觀察生活

閱讀比擬

小組討論反響

板書設(shè)計(jì)

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

2、光是沿直線傳播的。

3、光的速度：在真空中，光的傳播速度為c=3某108/s,是宇宙中最快

的速度。

教學(xué)小結(jié)

根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.完成配套練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的內(nèi)容。

2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理〃中的1、2、3、4題。

新人教版八年級(jí)物理上期教案6

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印

象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.進(jìn)一步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。

二、能力目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力，

三、德育目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合，

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。

教學(xué)方法：

討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、教師自我介紹

二、引入

［師］從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們學(xué)習(xí)一門新課一一物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章

首圖，然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。

三、進(jìn)行新課

［師］科學(xué)之旅的第一站，先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

［演示］課本圖o.1T實(shí)驗(yàn)［演示］課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。

教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教師再演示書本的幾個(gè)［想想做做］

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小

的。

2.乓球會(huì)落下嗎？

［師］以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？

［板書］物理是有趣的

［板書］物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

［師］這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐

漸弄清楚其中的奧秘。

物理學(xué)不僅有趣，而且非常有用：

［板書］怎樣學(xué)習(xí)物理。

［板書］(1)勤于觀察、勤于動(dòng)手

［板書］(2)勤于思考、重在理解

［板書］(3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

四、小結(jié)

物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生

活，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜測(cè)、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)

現(xiàn)事物的開(kāi)展規(guī)律，才能在“真理的大?！ㄖ杏峦鼻?。

五、布置作業(yè)(略)

新人教版八年級(jí)物理上卅教案7

課前分析：

《功》是教科版初中物理八年級(jí)第十一章第一節(jié)。從內(nèi)容來(lái)看這是一節(jié)典

型的概念型新授課，包括兩個(gè)重要的概念：功和功率。物理概念的教學(xué)幾乎普

及每一節(jié)初中物理課.功是在學(xué)習(xí)了力的根底知識(shí)之后描述力的另一種效果的

物理量，本節(jié)綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)來(lái)展開(kāi)介紹的，它既符合了由易

到難、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性?？梢哉f(shuō)是前面

所學(xué)的知識(shí)的延伸，又為學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識(shí)的根底，起到承

上啟下的作用。而功的概念比擬復(fù)雜、抽象，因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)

鍵，并且功和功率的知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的

現(xiàn)實(shí)意義。

教材的編排符合，物理概念的教學(xué)的程序：包括為什么要引入這個(gè)概念；

引入它有什么作用；在引入和形成概念后，進(jìn)而加以穩(wěn)固和深化。教材中對(duì)兩

個(gè)物理量的引入都源自生活實(shí)例，建立的過(guò)程又是通過(guò)學(xué)生觀察或是新舊知識(shí)

的類比，最終又回到解決生活中的實(shí)際問(wèn)題加以穩(wěn)固。

八年級(jí)學(xué)生大致在15歲左右，抽象思維還不成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程仍需一些感

性認(rèn)識(shí)作為依托，因此在教學(xué)中借助演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析，加強(qiáng)直觀性和形象

性，以便學(xué)生理解和掌握。在物理學(xué)中功與能量緊密結(jié)合，功是過(guò)程量，能量

是狀態(tài)量，功是能量轉(zhuǎn)化的量度。在沒(méi)有學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下，功的

定義是很難下的。但學(xué)生已有一定的力學(xué)根底知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用己

有認(rèn)知水平來(lái)構(gòu)建“功〃的概念。

按照新課標(biāo)要求制定三維目標(biāo)：

1.通過(guò)分組觀察、比擬、討論，知道做功的兩個(gè)必要因素，學(xué)會(huì)判斷力是

否做功。理

解功大小的計(jì)算公式、單位，并會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.通過(guò)自讀、思考、討論、實(shí)踐，理解功率的概念和計(jì)算公式，并會(huì)用公

式進(jìn)行簡(jiǎn)單

的計(jì)算。嘗試應(yīng)用物理知識(shí)解決身邊的物理問(wèn)題，體會(huì)“從生活走向物

理，從物理

走向社會(huì)〃

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和科學(xué)探究能力；培

養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)

協(xié)作，善于觀察和探索的習(xí)慣；樹(shù)立愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。

功的含義及計(jì)算，是學(xué)習(xí)功率和以后學(xué)習(xí)機(jī)械效率的根底，功率概念及計(jì)

算在中考中占有重要的位置，在實(shí)際生活中又有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，

我把利用W=FS、P=W/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算作為本節(jié)的重點(diǎn)。

機(jī)械功的概念非常抽象，在生活中也很少涉及，在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念

之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中沒(méi)有對(duì)物理學(xué)名詞“功〃下定

義，而是利用生活實(shí)例和圖片，說(shuō)明一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作

用下移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效。力做功必須同時(shí)滿足兩個(gè)必

要因素，要描述這個(gè)過(guò)程力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力做了功，引出力學(xué)里的“做功〃，

對(duì)學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工〃與物理

學(xué)中的做功相混淆，分不清有沒(méi)有做功，是哪個(gè)力在做功，因此，我把判斷一

個(gè)力有沒(méi)有做功作為本節(jié)的難點(diǎn)。

根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使用身邊常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行演示，

引導(dǎo)學(xué)生分組觀察和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感

受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。綜合應(yīng)用學(xué)

生體驗(yàn)、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效

率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分表達(dá)以教師為主

導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原那么。

在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育是通過(guò)汶川地震、新

疆雪災(zāi)、青海玉樹(shù)地震的實(shí)例，參加到課程過(guò)渡或練習(xí)中。讓學(xué)生感到時(shí)時(shí)處

處留意，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有物理，更感覺(jué)到大災(zāi)面前有大愛(ài)，一方有難八方支援，母

愛(ài)的偉大，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)珍惜。努力實(shí)現(xiàn)既教書又育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行

情感和價(jià)值觀的教育。

在設(shè)計(jì)理念上，主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)〃、“提倡

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〃的新課程理念。注重學(xué)生全面開(kāi)展，培養(yǎng)參與

意識(shí)和探究精神，提升到培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀；表達(dá)了學(xué)生采用自己喜歡

的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和教師為學(xué)生提供了自由選擇的最大空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

（教學(xué)中應(yīng)了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為根底，掌握知識(shí)為中心，培

養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，不丟棄情感和價(jià)值觀的教育）具體設(shè)計(jì)如

下：

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)相關(guān)知識(shí)

ffi:（1）什么是力？單位是什么？（用鼓勵(lì)的目光環(huán)視四周，找中下游水

平的學(xué)生答復(fù)）生：力是物體對(duì)物體的作用。單位是牛頓，簡(jiǎn)稱：牛

師：（2）力的三要素是什么？力的作用效果有哪些？生：力的大小、方

向、作用點(diǎn)。效果是改變物體運(yùn)動(dòng)的方向或改變物體的形狀，

師：⑶重力的方向？

生：向下。（別的同學(xué)提醒）不，豎直向下。

2、新課的引入：（通過(guò)多媒體展示生活中，一些搬運(yùn)東西的圖片）啟發(fā)學(xué)

生思考

師：它們有哪些共同特點(diǎn)？我們?cè)鯓用枋鲞@個(gè)過(guò)程？（學(xué)生們邊觀察邊議

論）

生：都在用力移動(dòng)物體。有力作用在物體上，效果一樣使物體改變了位

置。（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，從生活中去尋找物理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

主動(dòng)性進(jìn)行探究）

板書：一、力做功

3、功的概念：

力學(xué)中的功與力聯(lián)系緊密，功吸取了“成效〃的意思。（請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本

P78,教師巡視，

詢問(wèn)對(duì)成效的理解情況）

師：小聰拉箱子發(fā)生了什么效果或者成效?

生：移動(dòng)了一段距離，有了成效。（個(gè)別學(xué)生小聲議論）

師：小明呢？生：雖然費(fèi)了力，但箱子沒(méi)有動(dòng)，沒(méi)有成效。

師：重力也作用在物體上，有沒(méi)有成效呢？

生：在重力方向上沒(méi)有移動(dòng)距離，沒(méi)有成效。

師：物理學(xué)中規(guī)定，如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)一定的距離，就說(shuō)力

對(duì)物體做了功。教師板書：F）（彩筆混合書寫用彩筆混合書寫是為了醒目）（s）

4、做功的兩個(gè)必要因素

在引入功的概念后，教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析：物體受了力，并在力

的方向上移動(dòng)

距離，那就表示力做了功。從而得出了做功的兩個(gè)必要因素：1,作用在物

體上的力。2,物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。此時(shí)學(xué)生對(duì)功理解并不透

徹。這時(shí)讓學(xué)生多媒體中的生活勞動(dòng)場(chǎng)景。（學(xué)生興趣很高，不時(shí)傳出討論聲）

師：對(duì)物體施力有什么不同的成效？

生：（1）小孩推石頭、搬石頭。都有力沒(méi)有移動(dòng)距離，無(wú)成效不做功。

（2）汽車剎車因慣性，有距離無(wú)力，成效不時(shí)來(lái)自力，不做功。

（3）有力也有距離，但力的方向和通過(guò)的距離互相垂直，有成效與該力無(wú)

關(guān)系，該力

不做功。［教師欣喜，為進(jìn)一步加深理解，做簡(jiǎn)單的演示）

教師利用學(xué)生身邊的實(shí)物進(jìn)行演示并分析。（如粉筆盒，學(xué)生文具、水桶

等，可以提起水桶從教室前走到后面，讓學(xué)生分組討論后判斷在什么情況下做

功，什么情況下不做功，同時(shí)進(jìn)行圖片展示。學(xué)生們釋然）得出力不做功的三

種情況：

⑴不動(dòng)無(wú)功：有力作用在物體上，但物體靜止不動(dòng)

⑵不勞無(wú)功：物體靠慣性運(yùn)動(dòng)，雖然有距離，但沒(méi)有力作用在物體上

⑶勞而無(wú)功：有力作用在物體上，物體也移動(dòng)了距離，但力的方向和通過(guò)

的距離互相垂直（利用身邊的實(shí)例進(jìn)行分析，不僅貼近生活，激發(fā)學(xué)生的興趣

還使學(xué)生加深了對(duì)做功的兩個(gè)必要因素的理解。邊觀察邊分析，輕輕松松突破

難點(diǎn)）隨即讓學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)：

1、力做功的兩個(gè)必要因素是和。

2、下述情況哪些力做功：

A.用水桶從井中打上水來(lái)

B.手提水桶原地不動(dòng)

C.手提水桶在水平地面上前進(jìn)

D.汶川地震后一男孩推水泥板救同學(xué)但未推動(dòng)

E.新疆雪災(zāi)發(fā)生后，我工程兵利用大型工程車推雪開(kāi)辟生命之路

F.踢出去的足球在地面上滾動(dòng)了一段距離

G.蘋果從樹(shù)上落下砸在巨人頭上（各小組的代表主動(dòng)站出來(lái)答復(fù)，積極性

非常高。這樣做能趁熱打鐵，第一時(shí)間了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)進(jìn)行情感和

價(jià)值觀的教育。）

5、功的計(jì)算:

師：同學(xué)們道了做功的兩個(gè)必要因素，現(xiàn)請(qǐng)你們猜猜：做功的大小可

能與什么有關(guān)？

生：（發(fā)言）大小、方向、作用點(diǎn)、距離?？

師：你們的猜測(cè)應(yīng)怎樣得到證實(shí)？［引導(dǎo)復(fù)習(xí)探究的步驟）

生：（討論后）

師：能證實(shí)猜測(cè)是否正確，除了用實(shí)驗(yàn)外，也可以采用別的方法。下面請(qǐng)

同學(xué)們根據(jù)你自己猜猜，結(jié)合我們的課本，也可以參閱課外的書籍、

網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí).（充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位）

（學(xué)生討論后）師：物理學(xué)中規(guī)定：功等于力與物體沿力的方向移動(dòng)距離

的乘積。

［板書］:二、功的計(jì)算

1、功的計(jì)算公式：功二力某距離（說(shuō)明：計(jì)算式、決定式，但不是定義式）

2、單位：牛?米N?m焦J

（每學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理量，都要讓學(xué)生在腦子里形成大小的概念。）

師：1N是手托起兩個(gè)雞蛋所用的力，1J應(yīng)該是多少呢？

生：1J就是把一個(gè)雞蛋舉高2m所做的功。（或把兩個(gè)雞蛋舉高1m）

自讀例題后練習(xí)。

［實(shí)戰(zhàn)演練］:灰太狼用20N的水平拉力，把重100N的喜羊羊拖回了1000m

外的家；紅

太狼把喜羊羊背上了10m高的狼堡；喜羊羊趁兩狼燒水的功夫，逃脫了

并從3m高的窗戶跳了出去。

試求：灰太狼、紅太狼、喜羊羊各做了多少功？

（一名學(xué)生板演，其余寫在練習(xí)本上。練習(xí)題中編入熱播動(dòng)畫片的主角，能

激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，多媒體中展示三位主角的圖片，來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)，

課堂氣氛活潑。）

6、功率：

展示玉樹(shù)災(zāi)區(qū)畫面。（學(xué)生們的表情頓時(shí)變了）

師：20某某年4月14日青海省玉樹(shù)藏族自治州玉樹(shù)縣發(fā)生了里氏7.1級(jí)

特大

新人教版八年級(jí)物理上卅教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。

2、了解測(cè)量速度的一些方法，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。

4、用實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)地判定一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的物體是處于勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是變

速度狀態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

速度的概念；速度的測(cè)量的一些方法；能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；勻

速直線運(yùn)動(dòng)和變速運(yùn)動(dòng)的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

（二課時(shí)）

第一課時(shí)

一、新課引入

師：生活中人們是怎樣比擬物體運(yùn)動(dòng)的快與慢？

學(xué)生答復(fù)：（1）比一比，跑一段相同的距離，看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。

（2）比一比，用相同的距離，看誰(shuí)跑得遠(yuǎn)。

可見(jiàn)，比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢有兩種方法。通常情況下，人們用在“相同時(shí)間

內(nèi)比擬通過(guò)的路程的多少米表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢〃。在“相同時(shí)間內(nèi)“最簡(jiǎn)單

的情況是取單位時(shí)間，物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程的多少就可以表示物體運(yùn)

動(dòng)快慢，物理學(xué)中用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

二、新課教學(xué)

（一）速度

1、速度的物理意義

速度用來(lái)表示什么？（速度用來(lái)表示物體的運(yùn)動(dòng)快慢。）

2、速度的概念

在通常情況下，速度等于什么？（速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路

程。）

3、速度的公式

如果用“s〃表示路程，用“t〃表示時(shí)間，用"v”表示速度，那么三者之

間的關(guān)系是什么？“二s/t速度二路程/時(shí)間）

4、速度的單位

在國(guó)際單位制中，路程的單位是“米〃5）,時(shí)間的單位是“秒”（s）那

么速度的單位就是“米/秒〃，讀作“米每秒〃，可用符號(hào)“m/s〃或s-

1〃表示。

日常生活中常用的速度單位是“千米/時(shí)〃，讀作“千米每時(shí)〃，用符號(hào)

"km/h"或"km?hT”表示。

師邊講解邊板書兩速度公式之間的換算關(guān)系。

lm/s=3.6km/hlkm/h=（1/3.6）m/s

5、課堂穩(wěn)固練習(xí)（寫出換算過(guò)程）

54km/h=m/s15m/s=km/h

720km/h=m/sO.6m/s=km/h

三、速度公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用

學(xué)生閱讀課本P25例一，觀察計(jì)算方法與小學(xué)的計(jì)算過(guò)程有什么不同？

板書解題過(guò)程，強(qiáng)調(diào)計(jì)算格式。

課堂練習(xí)

一物體在lOmin內(nèi)通過(guò)600米，求這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的平均速度？

四、本課，作業(yè)。

閱讀例題，預(yù)習(xí)速度公式的應(yīng)用。五、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)快與慢

一、速度

1、速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢程度。

2、速度的概念：速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。

3、速度的公式：v=s/to

4、速度的單位：km/hm/s

5、速度的測(cè)量

六、教學(xué)后記

新人教版八年級(jí)物理上卅教案9

一、教材分析：

本節(jié)課是在探究光的直線傳播的根底上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生的探

究活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象。最后介紹鏡面反射和漫反射現(xiàn)

象。本節(jié)課利用生活中的反射現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生

體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程以及加深知識(shí)的理解掌握。

二、學(xué)情分析：

這節(jié)課之前，學(xué)生已探究過(guò)光的直線傳播規(guī)律，且老師讓學(xué)生事先收集光

的反射方面的信息并交流，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和合作精神，利

用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了對(duì)有關(guān)光的現(xiàn)象的濃

厚興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：知道什么是光的反射，探究并了解光的反射規(guī)律及鏡面反

射和漫反射，并會(huì)用光的反射規(guī)律來(lái)解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象

2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究“光反射時(shí)的規(guī)律〃，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光

線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾

角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比擬全面的探究活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信

息收集和處理能力以及分析概括能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究“光反射時(shí)的規(guī)律〃過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常

生活和社會(huì)的意識(shí)，并養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。

2.難點(diǎn)：探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)

五、教學(xué)用具：

1.演示用：激光手電，平面鏡、水霧、光的反射儀、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物

投影儀等

2.學(xué)生用：光的反射儀等

六、教學(xué)方法：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題

去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。充分利用學(xué)生的好奇、好勝心

理，在課堂上進(jìn)行游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課：

老師來(lái)給大家玩?zhèn)€魔術(shù)。正當(dāng)學(xué)生欣賞米老鼠時(shí)，突然放上平面鏡，一下

子動(dòng)畫不見(jiàn)了？為什么白布可以呈現(xiàn)出米老鼠而平面鏡不可以呢？

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從生活

走向物理，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）新課教學(xué)：

1、光的反射

小游戲：借用鏡子，把激光筆發(fā)出的光射向屏幕上的目標(biāo)字（不能直接射向

目標(biāo)字）。

光的反射.：光射到物體的外表上時(shí)，有一局部光會(huì)被物體外表反射回來(lái)，

這種現(xiàn)象叫做光的反射。

新人教版八年級(jí)物理上卅教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1,知識(shí)和技能

了解光的折射的現(xiàn)象。

了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。

了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

2、過(guò)程和方法

通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。

體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。

重、難點(diǎn)：

掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。

利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

教學(xué)器材：

激光源、透鏡、水、紙、角度測(cè)量器

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿傳播的。

2、光在傳播的過(guò)程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表

面發(fā)生，其反射角入射角。

3、作出反射光線。

新人教版八年級(jí)物理上比教案11

重點(diǎn)：

領(lǐng)略物理的神奇，產(chǎn)生充物理學(xué)習(xí)的興趣。

難點(diǎn)：

對(duì)自然界和生活中神奇的簡(jiǎn)單解釋。

釋疑知識(shí)點(diǎn)：

例題：

你對(duì)神秘太空有哪些了解？你對(duì)大自然有哪些驚嘆？生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些

神奇？請(qǐng)舉出幾例，大家一起交流。

［解析］:

神奇在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)宇宙的形成是由于大爆炸產(chǎn)生的，太陽(yáng)發(fā)

光是核反響，蘋果落地是

由于地球引力產(chǎn)生的，筷子在水中彎了是由于折射原因等等。

例題1:

平日你是怎樣喝飲料的？你細(xì)心觀察過(guò)嗎？如果一個(gè)瓶子裝滿飲料，蓋子

蓋上，在蓋子上開(kāi)一小孔，剛好能插進(jìn)吸管。這時(shí)再用吸管吸飲料，能吸上飲

料嗎？試試看，如果吸不上來(lái)，怎樣做才能將飲料吸上來(lái)？

［解析］:

此題應(yīng)從大氣壓方面進(jìn)行考慮。

答案：之所以能吸飲料是由于大氣壓的原因。如果封閉很緊，飲料瓶?jī)?nèi)氣

壓減小，就吸不上飲料了?？蛇x擇擴(kuò)大插吸管的口，或再開(kāi)一小孔，問(wèn)題就可

解決。

例題2：

圓珠筆方便耐用。你是否探究過(guò)圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的？如果

你將筆朝上使用，使用一會(huì)筆還會(huì)出油嗎？

［解析］:

圓珠筆是靠重力供應(yīng)油墨。

答案：圓珠筆是靠重力供應(yīng)油墨的。寫字時(shí)小圓珠和紙面接觸，受到手沿

筆桿向下的力。小圓珠就和筆尖間有一空隙，此時(shí)油弟就由重力作用流了出

來(lái)，如果朝上使用寫一會(huì)就寫不出字了。

A類

1.你發(fā)現(xiàn)過(guò)身邊的神奇嗎？與同學(xué)們一起研究一下。

略

2.收集世界十大自然奇觀的相關(guān)資料。

B類

觀察、實(shí)驗(yàn)：自制一個(gè)浮沉子。

準(zhǔn)備的器材：礦泉水瓶、帶膠皮塞的口服液小瓶(塞子上有小孔)

(1)將空的礦泉水瓶裝上適量水，再將裝上適量水的蓋上帶小孔的膠皮塞

的口服液小瓶迅速倒置放進(jìn)礦泉水瓶中。試試看，你的小瓶能浮在水面上嗎？

(2)蓋上礦泉水瓶蓋，并扭緊，你的沉浮子就制成了。扭一扭礦泉水瓶,

小瓶能上浮和下沉嗎？

觀察：小瓶什么時(shí)候下沉？

小瓶什么時(shí)候上浮？

C組

開(kāi)學(xué)伊始班級(jí)進(jìn)行大清掃，小明和小麗一起擦玻璃。小麗指著玻璃的下面

說(shuō)：“這兒還沒(méi)有橡干凈?！?xì)心的小明頓時(shí)發(fā)現(xiàn)：為什么她能看清，而我卻

看不清楚呢？哈氣是怎么回事呢？圍繞哈氣你能提出什么問(wèn)題？

新人教版八年級(jí)物理上卅教案12

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位。

2、知道國(guó)際單位制中時(shí)間的根本單位，并知道它與其它單位的關(guān)系。

3、知道測(cè)量存在誤差。

過(guò)程與方法：1、會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行特殊測(cè)量。

2、會(huì)正確使用手表或停表測(cè)量時(shí)間，并會(huì)估測(cè)時(shí)間。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)1、刻度尺的使用和測(cè)量時(shí)間。

2、單位的換算和特殊測(cè)量。

教學(xué)難點(diǎn)1、單位的換算。

2、刻度尺的使用方法。

教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測(cè)量。體檢時(shí)量身

高、體重、血壓等，買菜時(shí)稱一下菜有多重等。

小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高

是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或

1米63）

講解：上述問(wèn)題告訴我們，測(cè)量時(shí)必須首先規(guī)定被測(cè)量量的單位。為了世

界各國(guó)交流的方便，1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫國(guó)際單位

制，簡(jiǎn)稱SI。

（二）進(jìn)行新課

一、長(zhǎng)度的單位及測(cè)量

1、長(zhǎng)度的單位

在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的根本單位是米（m）o在日常生活中，還常用到其

它的長(zhǎng)度單位：千米（km）、分米1dm）、厘米（cm）、亳米（mm）、微米

（納米（nmk它們之間的換算關(guān)系是：

lkm=103m；ldm=10-lm；

lcm=10-2m；lmm=10-3m；

1um=10-6m；lnm=10-9mo

例如：惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在

1.5m—1.7m之間，手掌的寬度大概是Idin,手指的寬度大概是1cm。

2、長(zhǎng)度的估測(cè)

問(wèn)題1：請(qǐng)目測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度。

（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)目測(cè)，再用米尺實(shí)際測(cè)量，比擬誰(shuí)目測(cè)的結(jié)果更準(zhǔn)。）

問(wèn)題2：人們正常走路一步的距離大約為0.5m,以此為長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，估測(cè)教

室的長(zhǎng)度。

（請(qǐng)兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測(cè)）

3、長(zhǎng)度的測(cè)量

長(zhǎng)度估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時(shí)，可以選擇適宜的長(zhǎng)

度測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

展示：各種類型的長(zhǎng)度測(cè)量工具［尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺

（精度高）、螺旋測(cè)微器（精度高）等］。

介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2T5及圖277的長(zhǎng)

度）。

活動(dòng)1：（1人一組）：用刻度尺測(cè)量物理書的長(zhǎng)度和寬度（結(jié)果填入P22的

表格中）。

（選擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問(wèn)題的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)C）

活動(dòng)2：（兩人一組）：測(cè)量乒乓球的直徑。

（教師巡視，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）

介紹：國(guó)際乒聯(lián)為了我們限制我們中國(guó)乒乓球選手，同時(shí)也有利于乒乓球

活動(dòng)在全世界更好地開(kāi)展，把乒乓球的直徑從原來(lái)的38mm提高到401nm（即所

謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來(lái)的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分

制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男

雙、女單、女雙三塊金牌。

4、特殊長(zhǎng)度的測(cè)量

問(wèn)題1.如何測(cè)量一個(gè)碗口的周長(zhǎng)？

思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：①曲線；②規(guī)那么（圓）。測(cè)量方法：①直接用卷

尺測(cè)量；②化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測(cè)量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；

③利用圓周公式C=2nr=nd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或

用紙將圓描下，再將紙上的圓對(duì)折即可測(cè)出直徑或利用幾何方法（有多種方

法）找到直徑來(lái)測(cè)量。

問(wèn)題2.漳泉肖鐵路通過(guò)惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長(zhǎng)

度呢？

思路：被測(cè)長(zhǎng)度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測(cè)量。測(cè)量方法：

①上網(wǎng)查找（現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長(zhǎng):；②借助福建省地

圖間接測(cè)量。

問(wèn)題3.如何測(cè)出一盤蚊香燃完所需的時(shí)間？

思路：被測(cè)時(shí)間特點(diǎn)：時(shí)間太長(zhǎng)。測(cè)量方法：①直接用手表測(cè)量（要有耐

心，可邊做事情）；②利用比例測(cè)出一小段燃完所需時(shí)間即可。（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，小

段蚊香長(zhǎng)度約為1.5cm,蚊香的燃燒速度約12cm/h）

說(shuō)明：上述三個(gè)問(wèn)題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)

生多找方法，并盡量找到簡(jiǎn)單實(shí)用的方法。

二、時(shí)間的單位及測(cè)量

1、時(shí)間的單位

在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量外，也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測(cè)

量。在國(guó)際單位制中，時(shí)間的根本單位是秒（S）o在日常生活中，還常用到其

它的時(shí)間單位：年（y）、天（d）、時(shí)（h）、分（min）,亳秒（ms）＞微秒

（us）o它們之間的換算關(guān)系是：

lh=60min；lmin=60s；ls=103ms；lms=103uso

2、時(shí)間的估測(cè)

活動(dòng)3：（集體活動(dòng)）：估測(cè)1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)度。（請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑

板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判〃，教師喊計(jì)時(shí)開(kāi)始，三

名假設(shè)認(rèn)為Imin時(shí)間到那么舉手，比比看誰(shuí)對(duì)Imin的時(shí)間估測(cè)更準(zhǔn)一些。）

3、時(shí)間的測(cè)量

講解：時(shí)間估測(cè)的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要