小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案「篇一」教學(xué)要求：1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折及不幸，要學(xué)會(huì)和善待人，互相尊重，對(duì)小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題。同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪篇，并說(shuō)明理由。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫“不會(huì)叫的狗”?？吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。二、初讀課文，識(shí)記生字。1.請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書(shū)要求)標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ))讀(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。)想(這篇課文講了一個(gè)什么故事)2.看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。4.同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒，為自己掌聲鼓勵(lì)一下。三、整體感知。1.分角色朗讀課文。2.思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事這只狗為什么要學(xué)叫都向誰(shuí)學(xué)了四、品評(píng)形象，深入理解。1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣從文中找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。(小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑)3.狐貍為什么嘲笑它從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。4.面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)(指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣)從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺(jué)得這是一只怎樣的小狗呢(師引導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。)五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說(shuō)說(shuō)你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局請(qǐng)為這只狗續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)局。六、聯(lián)想續(xù)寫(xiě)，布置作業(yè)。讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫(xiě)作的欲望，請(qǐng)你提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。為此文加上第四個(gè)結(jié)局，能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案「篇二」小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》，能背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。2、我能借助注解和圖畫(huà)，了解詩(shī)句的主要意思。3、能通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物之美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)。知識(shí)鏈接：蘇軾：字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州人。北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極高，且善書(shū)法和繪畫(huà)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)史上罕見(jiàn)的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱歐蘇；詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞與辛棄疾并稱蘇辛；書(shū)法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書(shū)法家之一；其畫(huà)則開(kāi)創(chuàng)了湖州畫(huà)派。西施：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的美女，“沉魚(yú)落雁”其中“沉魚(yú)”就是講的她在河邊浣紗時(shí)，清徹的河水映照她俊俏的身影，使他顯得更加美麗，這時(shí)，魚(yú)兒看見(jiàn)她的倒影，忘記了游水，漸漸地沉到河底。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、能通順、流利、有感情地朗誦《飲湖上初晴后雨》。2、想象詩(shī)句所描繪的景象。自主、合作、探究：1、借助拼音，朗讀《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī)，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。4、同桌互讀，我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。5、借助圖畫(huà)和注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。6、交流不懂的地方。7、體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。我來(lái)闖關(guān)：A、默寫(xiě)《飲湖上初晴后雨》：B、我還知道描寫(xiě)春天的古詩(shī)有：學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：1、收集蘇軾所寫(xiě)的其它詩(shī)詞。2、積累描寫(xiě)祖國(guó)山河的詩(shī)詞佳句。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合課文內(nèi)容通過(guò)交流、討論了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因。2、選擇3、5段中的一段背誦。3、學(xué)生在課件的幫助下理解課文，升華情感，從而有感情朗讀。4、通過(guò)抓重點(diǎn)詞、想象、比較等方法體會(huì)課文原句的具體生動(dòng)。體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng)，有感情朗讀課文。2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。教學(xué)難點(diǎn)：1、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。教學(xué)策略：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為學(xué)習(xí)的主要途徑，教師僅僅作為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。媒體出示詞語(yǔ)：自讀、指名讀。小喜鵲、郭奶奶、鳥(niǎo)籠、雞蛋、撒嬌。關(guān)(懷)備(至)、(展)翅(高)飛、跳(躍)不(止)。【為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)?！慷?、講授：(一)整體感知師：請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容用詞說(shuō)句子。媒體出示：狂風(fēng)、刮斷、死了、墜落、柔弱、幸存?！净仡櫿n文主要內(nèi)容。】(二)細(xì)讀感悟?qū)W習(xí)第二段：師：看來(lái)大家對(duì)課文有了一定的了解，就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景吧。1、自讀，談感受。師：請(qǐng)你輕聲讀這句話，然后談?wù)勀愕母惺?。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。(柔弱、幸存)柔弱看圖理解。媒體出示：柔弱(出圖理解)師：你能說(shuō)說(shuō)“柔弱”的意思嗎?師：請(qǐng)你結(jié)合句子想想“幸存”的意思。2、展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容。師：在這兩個(gè)詞的引領(lǐng)下，請(qǐng)你邊讀這句話邊想象當(dāng)時(shí)的情景。師：請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。師有引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。3、展開(kāi)想象，體會(huì)情感。師：看到這種情況，大喜鵲圍著可憐的孩子，拼命的拍打著翅膀，叫個(gè)不停，你就是大喜鵲你會(huì)說(shuō)些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。第三自然段：師：郭奶奶和女兒是怎樣對(duì)待小喜鵲的呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段，用直線畫(huà)出來(lái)。1、理解重點(diǎn)詞，有感情朗讀。重點(diǎn)詞(每天、漂亮、雞蛋、小米)師：都來(lái)讀讀，你感受到什么了?師：你抓住了關(guān)鍵詞來(lái)理解，你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！出示：(1)小喜鵲生病了，她們。(2)小喜鵲，她們2、展開(kāi)想象，理解課文。師：郭家母女對(duì)小喜鵲的照顧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，開(kāi)動(dòng)你的腦筋想想她們還會(huì)怎么做呢?師：通過(guò)想象，讓我們深刻的體會(huì)到郭奶奶和女兒對(duì)小喜鵲的是那么的好，用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——關(guān)懷備至。板書(shū)：關(guān)懷備至師：“關(guān)懷備至”什么意思?1、展開(kāi)想象，體會(huì)感情?！菊归_(kāi)想象讓學(xué)生更好的理解郭奶奶對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至?！繋煟弘y怪那只大喜鵲經(jīng)常停在郭奶奶家門(mén)前的大樹(shù)上，唧唧喳喳地叫呢！這時(shí)它會(huì)說(shuō)…—媒體出示：大喜鵲地叫：“”。有感情朗讀本段。媒體使用：配樂(lè)。師：大喜鵲把家重新建好，小喜鵲養(yǎng)好了傷，那么小喜鵲該回家住了是嗎?……你是從哪兒知道的?學(xué)習(xí)第五段：1、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)本段。師：前面的內(nèi)容大家學(xué)得特別好，這回請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示，希望你們能有更多的收獲，更大的進(jìn)步。媒體出示：自學(xué)提示：1、默讀本段，想想你體會(huì)到了什么，是從哪兒體會(huì)到的?2、互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。出示：對(duì)比句。【通過(guò)對(duì)比句子更好的體會(huì)課文的感情，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力?！扛鶕?jù)交流的情況，展開(kāi)教學(xué)①第一句話抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：跳躍不止、立即等。對(duì)比句子體會(huì)。師：快看，活波的小喜鵲飛來(lái)了！它把我們的句子擋住了一部分，請(qǐng)你自己讀讀擋住后的部分。師：它們又飛走了，我們一起讀讀現(xiàn)在的句子。師：讀了小喜鵲飛來(lái)和飛走時(shí)的句子，你有什么感受?師：運(yùn)用好語(yǔ)言可以使大家更加深刻的體會(huì)所要表達(dá)的情感，這正是語(yǔ)言的魅力所在。在今后的作文中我們也可以運(yùn)用一些詞句使我們的作文更加感人。②學(xué)習(xí)第三句。(一…就)③這段話都是圍繞著那個(gè)意思寫(xiě)的?師：這些說(shuō)明了小喜鵲把郭奶奶當(dāng)成了自己的家人，可以說(shuō)它們親如一家。板書(shū)：親如一家。④有感情朗讀本段。師：請(qǐng)你朗讀第五段，把你的感受讀出來(lái)?！具\(yùn)用多種方法理解課文內(nèi)容，從而有感情朗讀課文。】(三)整體回顧師：這件事以后，小喜鵲就有了兩個(gè)家，是那兩個(gè)家?它怎么會(huì)有兩個(gè)家呢?師：正因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲關(guān)懷備至，小喜鵲才把他們當(dāng)成自己的家人，是因?yàn)閻?ài)讓小喜鵲有了兩個(gè)家。板書(shū)：愛(ài)師：其實(shí)像這樣感人的事情還有很多很多……。正因?yàn)?，我們?duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)，小鳥(niǎo)也對(duì)我們?nèi)祟惍a(chǎn)生了濃厚的感情。。媒體配樂(lè)出示：人與動(dòng)物關(guān)系的資料。其實(shí)不論是小鳥(niǎo)，還是其他動(dòng)物都是我們?nèi)祟愑H密的朋友，我們?nèi)祟悜?yīng)該是動(dòng)物信賴的伙伴。就像這首歌唱的那樣，讓我們把愛(ài)給傳遞給動(dòng)物朋友，并且永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地傳遞下去?！臼箤W(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物?！啃W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案「篇四」一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內(nèi)容。3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。四、教學(xué)方法：朗讀感悟五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友?學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么?“失信”是什么意思?二、初讀感知1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。2、分自然段指名朗讀檢查。3、討論疏解：a、故事發(fā)生在什么時(shí)間?b、文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?c、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。三、分角色朗讀1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。3、小組進(jìn)行比賽。4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。四、課本劇表演。五、討論深化1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事?2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎?教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案「篇五」教學(xué)要求：1.在讀中品詞品句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。2.初步認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、交流搜集的資料，揭題。學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)地出示課件(中國(guó)政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容三、品讀，析文悟情。1.利用寫(xiě)春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美劃出有關(guān)的詞句。(2)按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)(次序不定)?！鞠奶?當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí))】①出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來(lái)的(學(xué)生自由感知，次序不定)野花學(xué)生自由讀寫(xiě)野花的句子，邊讀邊想象畫(huà)面。指導(dǎo)讀出野花的美。樹(shù)木你從這句話知道了什么是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的樹(shù)木長(zhǎng)得這么密，怎么樣能把它讀出來(lái)，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。②觀看展示夏天美景的視頻。提問(wèn)：看了視頻，你想什么了【春天(當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí))】①出示描寫(xiě)春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：寫(xiě)小鹿的句子自己讀寫(xiě)小鹿的句子。你能讀懂了嗎誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫(xiě)小鹿的句子。比較句子樹(shù)木抽出新的枝條。樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條。把“抽出”換成“長(zhǎng)出”行不行為什么可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎教師看著屏幕配樂(lè)讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面③指名配樂(lè)讀該段。學(xué)生齊讀，能背的站起來(lái)背。2.總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：(1)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)。自學(xué)要求：①看一看，4、5自然段描寫(xiě)了秋、冬季節(jié)的哪些景物;②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關(guān)的詞。③抓住劃“________”的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。④讀不懂的詞句作上記號(hào)。(2)學(xué)生自學(xué)。(3)小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見(jiàn)的，一起討論，看看哪種意見(jiàn);在自學(xué)過(guò)程中讀不懂的詞句提出來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。(4)全班交流學(xué)習(xí)情況：①這兩段描寫(xiě)了哪些景物在交流過(guò)程中，教師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。②提出不懂的問(wèn)題，全班討論。四、總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。1.學(xué)完課文，此時(shí)你最想說(shuō)什么2.帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。五、布置作業(yè)，課后延伸。1.選擇自己最喜歡的段落背下來(lái)。2.繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案「篇六」人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教案第20課

《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教案教學(xué)內(nèi)容：第20課

《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫(xiě)的畫(huà)面的大概內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)用略讀的方法快速獲取信息，通過(guò)制作資料卡學(xué)習(xí)處理信息。3、了解傳統(tǒng)文化，激起對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注與熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。難點(diǎn)是通過(guò)一課時(shí)的學(xué)習(xí)，能用自己的話向他人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，在祖國(guó)的古文化長(zhǎng)廊中，學(xué)過(guò)的趙州橋是一座非常了不起的建筑，今天我們要學(xué)習(xí)（出示課件：《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》。）二、初讀課文，了解大意現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看這幅圖吧！（多媒體出示清明上河圖。）（出示課件：簡(jiǎn)介清明上河圖）看這這幅畫(huà)，你們有什么要說(shuō)的嗎？（畫(huà)長(zhǎng)；人多；熱鬧。）作者的感覺(jué)和我們是不是一樣呢？（出示課件：請(qǐng)同學(xué)借助拼音讀通課文，看看課文有幾個(gè)自然段？分別介紹了些什么？）（出示課件：帶生字詞語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？同學(xué)們，課文中一共有幾個(gè)自然段？第一自然段介紹了些什么呢？（第一自然段介紹了一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)《清明上河圖》是北宋畫(huà)家張澤端的作品，這幅畫(huà)已經(jīng)有八百多年的歷史了，現(xiàn)在還完整地保存了北京故宮博物院里。）一個(gè)小小的段落，告訴我們這么多內(nèi)容，我們一起來(lái)讀一讀第一自然段吧。讀得不錯(cuò)。第二第三自然段介紹了些什么呢？（第二第三自然段分別寫(xiě)了人多和街市的熱鬧。）第自四然段介紹了些什么呢？（第四自然段介紹了橋北頭的情景，很有意思。）課文的最后一自然段又介紹了些什么呢？（課文的最后一自然段還寫(xiě)了《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。）三、課文賞析、升華情感作者又是怎樣寫(xiě)出畫(huà)面上的人多和街市的熱鬧的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。畫(huà)出有關(guān)的句子。作者怎么寫(xiě)出人多的呢？（出示課件：從“光是畫(huà)上的人物，就有五百多個(gè)”這句話中體會(huì)到人多，真是佩服畫(huà)家的功夫，讓我們一起來(lái)讀一讀這句話。出示課件：三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了，這也說(shuō)明了人多。）就說(shuō)這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎？（作者還畫(huà)了出示課件：各行各業(yè)的人哪，有從鄉(xiāng)下來(lái)有農(nóng)民……讀書(shū)人等等，說(shuō)也說(shuō)不完。）這樣一說(shuō)，就更明白了。同學(xué)們，請(qǐng)讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段吧。是啊，人可真多呀。還有要交流的嗎？（出示課件：街上有掛著各種招牌……，不僅招牌多，而且街上各種形態(tài)的人也很多，有的騎著馬……溜達(dá)，有了這些人，畫(huà)面就更熱鬧了。）是的，的確很熱鬧，我們一起來(lái)讀一讀描寫(xiě)熱鬧的語(yǔ)句。老師來(lái)讀第一句，同學(xué)們接著讀。這段中最后兩句是講熱鬧嗎？（出示課件：最后兩句）（講畫(huà)家的本領(lǐng)大，功夫深。）是啊，黃豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起呀，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。還有更精彩的嗎？（橋北頭的情景也很有趣，我們讀一讀吧。）給你們這一讀，整個(gè)畫(huà)面都動(dòng)了起來(lái)。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受呢？（我仿佛看到了馬亂的樣子，仿佛聽(tīng)到了小毛驢又蹦又叫的聲音。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，也受到了驚攏，也回過(guò)頭趕小毛驢呢。橋北頭的情景好緊張呦，畫(huà)家畫(huà)得真?zhèn)魃?。）是呀，多么傳神的一幅?huà)呀！（師板書(shū)：傳神）這么傳神的一幅畫(huà)，怎不引人入勝呢？還是讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞這幅畫(huà)吧?。ǘ嗝襟w出示清明上河圖。）誰(shuí)能用自己的話來(lái)介紹橋北頭的情景呢？（一個(gè)人騎著馬正往橋下走，因?yàn)槿藢?shí)在太多，突然