小學一年級數(shù)學教案

小學一年級數(shù)學教案小學一年級數(shù)學教案「篇一」教學目標：(一)知識與技能理解單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念;能準確迅速地確定一個單項式的系數(shù)和次數(shù);會用含字母的式子表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系。(二)過程與方法1.在經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程中，發(fā)展符號感;2.通過小組討論、合作學習等方式，經(jīng)歷概念的形成過程，培養(yǎng)學生自主探索知識和合作交流能力(三)情感態(tài)度價值觀1.通過豐富多彩的現(xiàn)實情景，讓學生經(jīng)歷從具體問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，在解決問題中了解數(shù)學的價值，增長“用數(shù)學”的信心。2.通過用含字母的式子描述現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系，認識到它是解決實際問題的重要數(shù)學工具之一。教學重、難點：重點：單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念。難點：單項式次數(shù)的概念;單項式的書寫格式及注意點。教學方法：引導——探究式在感性材料的基礎(chǔ)上，學生自主探究現(xiàn)實情景中用字母表示數(shù)的問題，通過觀察、分析、比較，找出材料中個體的共同點，教師引導學生共同抽象、概括單項式及相關(guān)的概念。教具準備：多媒體課件、小黑板。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示一張奔馳在青藏鐵路線上的列車照片，并配上歌曲《天路》，邊欣賞邊向?qū)W生介紹青藏鐵路所創(chuàng)造的歷史之最。情境問題：青藏鐵路西線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段。列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時，在非凍土地段的行駛速度可以達到120千米/時，請根據(jù)這些數(shù)據(jù)回答：列車在凍土地段行駛時，2小時能行駛多少千米?3小時呢?t小時呢?設(shè)計意圖：從學生熟悉的情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受青藏鐵路的偉大成就，激發(fā)愛國主義情感，得到一次情感教育。解：根據(jù)路程、速度、時間之間的關(guān)系：路程=速度×時間2小時行駛的路程是：100×2=200(千米)3小時行駛的路程是：100×3=300(千米)t小時行駛的路程是：100×t=100t(千米)注意：在含有字母的式子中若出現(xiàn)乘號，通常將乘號寫作“·”或省略不寫。如：100×a可以寫成100a或100a。代數(shù)式：用基本的運算符號(運算包括加、減、乘除、乘方等)把數(shù)和表示數(shù)的字母連接起來的式子。代數(shù)式可以簡明地表示數(shù)量和數(shù)量的關(guān)系，本節(jié)我們就來學習最基本也是最重要的一類代數(shù)式整式。設(shè)計意圖：從學生已有的數(shù)學經(jīng)驗：路程=速度×時間出發(fā)，建立新舊知識之間的聯(lián)系讓學生歷一個從一般到特殊再到一般的認識過程，發(fā)展學生的認知觀念。二、合作交流，探究新知探究思考：用含字母的式子填空(獨立完成)，并觀察列出的式子有什么共同特點(小組可交流討論)。1、邊長為a的正方體的表面積是__，體積是__。2、鉛筆的單價是x元，圓珠筆的單價是鉛筆的2.5倍，則圓珠筆的單價是___元。3、一輛汽車的速度是v千米∕小時，它t小時行駛的路程為__千米。4、數(shù)n的相反數(shù)是__。解：(1)6a2、a3(2)2.5x(3)vt(4)-n思考：它們有什么共同的特點?6a2=6·a·aa3=a·a·a2.5x=2.5·xvt=v·t-n=-1·n單項式：數(shù)與字母、字母與字母的乘積。注意：單獨的一個數(shù)或字母也是單項式。設(shè)計意圖：從熟悉的實際背景出發(fā)，充分讓學生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，進行自主學習和合作交流，獲得數(shù)學猜想和數(shù)學經(jīng)驗，滿足學生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學生學得輕松愉快，充分體現(xiàn)課堂教學的開放性?；鹧劢鹁ο铝懈鞔鷶?shù)式中哪些是單項式哪些不是?(1)a(2)0(3)a2(4)6a(5)(6)(7)3a+2b(8)xy2設(shè)計意圖：加強學生對不同形式的單項式的直觀認識。解剖單項式系數(shù)：單項式中的數(shù)字因數(shù)。如：-3x的系數(shù)是，-ab的系數(shù)是，的系數(shù)是。次數(shù)：一個單項式中的所有字母的指數(shù)的和。如：-3x的次數(shù)是，ab的次數(shù)是。小試身手單項式2a2-1.2hxy2-t2-32x2y系數(shù)次數(shù)設(shè)計意圖：了解學生對單項式系數(shù)、次數(shù)的概念是否理解，找出存在的問題，從而進一步鞏固概念。單項式的注意點：(1)數(shù)與字母相乘時，數(shù)應寫在字母的___，且乘號可_________;(2)帶分數(shù)作為系數(shù)時，應改寫成_______的形式;(3)式子中若出現(xiàn)相除時，應把除號寫成____的形式;(4)把“1”或“-1”作為項的系數(shù)時，“1”可以__不寫。行家看門道①1x②-1x③a×3④a÷2⑤⑥m的系數(shù)為1，次數(shù)為0⑦的系數(shù)為2，次數(shù)為2設(shè)計意圖：單項式的書寫和表示有其特有的格式和注意點，通過以上兩個題目讓學生進一步明確注意點。三、例題講解，鞏固新知例1：用單項式填空，并指出它們的系數(shù)和次數(shù)：(1)每包書有12冊，n包書有冊;(2)底邊長為a,高為h的三角形的面積;(3)一個長方體的長和寬都是a，高是h,它的體積是;(4)一臺電視機原價a元，現(xiàn)按原價的9折出售，這臺電視機現(xiàn)在的售價為元;(5)一個長方形的長0.9，寬是a,這個長方形的面積是。解：(1)12n，它的系數(shù)是12，次數(shù)是1(2)，它的系數(shù)是，次數(shù)是2;(3)a2h，它的系數(shù)是1，次數(shù)是3;(4)0.9a，它的系數(shù)是0.9，次數(shù)是1;(5)0.9a，它的系數(shù)是0.9，次數(shù)是1。設(shè)計意圖：學生能用單項式表示簡單的實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并進一步鞏固單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念。試一試你還能賦予0.9a一個含義嗎?設(shè)計意圖：同一個式子可以表示不同的含義，通過這個例子讓學生進一步體會式子更具有一般性，而且發(fā)散學生思維。大膽嘗試寫出一個單項式，使它的系數(shù)是2，次數(shù)是3。設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的想象力，讓每一個學生都有獲得成功的體驗，為不同程度的學生一個展示自我的機會，激發(fā)他們的學習興趣。四、拓展提高嘗試應用用單項式填空，并指出它們的系數(shù)和次數(shù)：(1)全校學生總數(shù)是x，其中女生占總數(shù)48%，則女生人數(shù)是，男生人數(shù)是;(2)一輛長途汽車從楊柳村出發(fā)，3小時后到達相距s千米的溪河鎮(zhèn)，這輛長途汽車的平均速度是;(3)產(chǎn)量由m千克增長10%，就達到千克;設(shè)計意圖：讓學生感受單項式在實際生活中的應用，進一步掌握單項式及單項式系數(shù)、次數(shù)的概念。能力提升1、已知-xay是關(guān)于x、y的三次單項式，那么a=，b=。2、若-ax2yb+1是關(guān)于x、y的五次單項式，且系數(shù)為-3，則a=，b=。設(shè)計意圖：照顧學有余力的學生，拓展學生思維，讓學生體會跳一跳、摘桃子的樂趣。五、小結(jié)：本節(jié)課你感受到了嗎?生活中處處有數(shù)學本節(jié)課我們學了什么?你能說說你的收獲嗎?1、單項式的概念:數(shù)與字母、字母與字母的乘積。2、單項式的系數(shù)、次數(shù)的概念。系數(shù)：單項中的數(shù)字因數(shù);次數(shù)：單項中所有字母的指數(shù)和。3、會用單項式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系，注意列式時式子要規(guī)范書寫。設(shè)計意圖：通過回顧和反思，讓學生看到自己的進步，激勵學生，使學生相信自己在今后的學習中不斷進步，不斷積累數(shù)學活動經(jīng)驗，促進學生形成良好的心理品質(zhì)。結(jié)束寄語悟性的高低取決于有無悟“心”，其實，人與人的差別就在于你是否去思考，去發(fā)現(xiàn)！設(shè)計意圖：這是對學生的激勵也是對學生的一種期盼，可以增進師生間的情感交流。六、板書設(shè)計2.1整式單項式概念探究例1多單項式的系數(shù)概念觀察交流嘗試應用媒單項式的次數(shù)概念能力提升體七、作業(yè)：1.作業(yè)本(必做)。2.請下面圖片設(shè)計一個故事情境，要求其中包含的數(shù)量關(guān)系能夠用單項式表示，并且指出它們的系數(shù)和次數(shù)(選做)。設(shè)計意圖：布置分層作業(yè)，既讓學生掌握基礎(chǔ)知識，又使學有余力的學生有所提高。讓學生自行編題是一種創(chuàng)造性的思維活動，它可以改變一味由教師出題的形式，活躍學生思維，使學生能夠透徹理解知識，同時培養(yǎng)同學之間的競爭意識。八、設(shè)計理念：本節(jié)課是研究整式的起始課，它是進一步學習多項式的基礎(chǔ)，因此對單項式有關(guān)概念的理解和掌握情況，將直接影響到后續(xù)學習。為突出重點，突破難點，教學中要加強直觀性，即為學生提供足夠的感知材料，豐富學生的感性認識，幫助學生認識概念，同時也要注重分析，亦即在剖析單項式結(jié)構(gòu)時，借助反例練習，抓住概念易混淆處和判斷易出錯處，強化認識，幫助學生理解單項式系數(shù)、次數(shù)，為進一步學習新知做好鋪墊。針對七年級學生學習熱情高，但觀察、分析、認識問題能力較弱的特點，教學時將提供大量感性材料，以啟發(fā)引導為主，同時輔之以討論、練習、合作交流等學習活動，達到掌握知識的目的，并逐步培養(yǎng)起學生觀察、分析、抽象、概括的能力，同時注重培養(yǎng)學生由感性認識上升到理性認識，為進一步學習同類項打下堅實的基礎(chǔ)。小學一年級數(shù)學教案「篇二」一、獨立填寫。數(shù)學游戲課題閱覽室第二課時備課人教學二、數(shù)字游戲：1、課題跳繩教學2、出示圖片：小松鼠撿了一大籃子松果，它吃了25個，籃子里還剩17個，誰知道小松鼠原來有幾個松果？25+17=42（個）3、告別了小松鼠，來到湖邊，湖里的荷花粉紅粉紅的，一只只蜻蜓在空中飛舞，它們在找自己最喜歡的花朵，咱們幫它們找一找。獨立連線P64看圖連線。4、快來看那邊，大象媽媽正在考小象呢？小象：我今年3歲。象媽媽：你出生時我29歲。你們知道象媽媽今年多少歲嗎？29+3=32（歲）5、看那只淘氣的小猴在干什么？給小鹿量身高。小花：92厘米小點：73厘米小黃：比小花矮，比小點高小黃可能多高？請選擇：（56厘米73厘米80厘米95厘米）6、幾只笨熊想玩蹺蹺板，快來算一算，算好后幫它們把蹺蹺板畫好。7、數(shù)學活動：淘氣哥哥拿著20元錢去買玩具，他可以買什么？出示圖片：玩具槍：11元玩具汽車：21元洋娃娃：18元玩具熊：13元拼圖：7元積木：9元球：5元小組討論：有幾種買法，每種買法花多少錢？找回多少錢？8、數(shù)學游戲：猜猜我是多少？（1）我比38大17。38＋17=55（2）我減13就是60。60＋13=73（3）我加上20就是52。52－20=32三、把得數(shù)排隊：68+1794-4862-1882-3538+2549+27（）<（）<（）<（）<（）<（）小學一年級數(shù)學教案「篇三」一、教學目標：1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用;培養(yǎng)學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，認識到數(shù)學和生活息息相關(guān)，在學習數(shù)學的過程中能夠結(jié)合進自己的情感體驗。二、教學重點：理解“0”的含義。三、教學過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景(1)出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題?第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?一條都沒有怎么來表示呢?(二)自主探索，體驗0的含義。(1)學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。(2)同桌交流。(3)集體反饋。得出：一個也沒有時用“0”表示。，0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。(4)指導“0”的書寫。(三)實踐體驗。(1)學生“分鉛筆“。理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。想一想“0還可以表示什么?同桌交流，全班反饋。(四)拓展鞏固(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。(2)讀一讀，寫一寫。(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”。(五)小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?四、教學反思：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學生直觀形象地看到變化過程教師在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感。學生之間的評價也很重要，在學生評價中，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互評。讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義在此基礎(chǔ)上，讓學生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識。小學一年級數(shù)學教案「篇四」一年級數(shù)學教案范文數(shù)學課型：新授課授課時間：第周第課時教學內(nèi)容：教科書19頁例3，20頁做一做。教學目標：1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內(nèi)容。2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。3、感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學問題。教學準備：例3、做一做的情景圖。教學過程：一、復習（開火車練習口算）：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探索有關(guān)例3的知識：1、出示例3情景圖：（1）請學生說說圖上畫了什么？（2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導學生說出想提數(shù)學問題。（3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。2、小組活動：（1）在小組里把自己的數(shù)學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它同學給他指出來，并講清原因。（2）學生在小組中提數(shù)學問題。（3）教師巡視。3、全班共同提數(shù)學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。4、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。三、練習：做一做1、出示情景圖：（1）看到這幅圖你想到了什么？（2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。2、學生小組活動。3、學生列式解答，并說一說算理。四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？作業(yè)布置：板書設(shè)計：用數(shù)學13-6=7（人）8+6=14（個）16-9=7（人）數(shù)學課型：新授課授課時間：第周第課時教學內(nèi)容：教科書19頁例3，20頁做一做。教學目標：1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內(nèi)容。2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。3、感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學問題。教學準備：例3、做一做的情景圖。教學過程：一、復習（開火車練習口算）：12-5=11-8=8+3=18-9=13-7=11-3=18-9=11-9=15-8=11-7=8+7=16-8=15-6=17-8=16-7=17-9=14-6=9+5=13-4=12-6=13-6=9+9=11-2=16-9=12-7=6+8=15-9=14-9=二、探索有關(guān)例3的知識：1、出示例3情景圖：（1）請學生說說圖上畫了什么？（2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導學生說出想提數(shù)學問題。（3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。2、小組活動：（1）在小組里把自己的數(shù)學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它同學給他指出來，并講清原因。（2）學生在小組中提數(shù)學問題。（3）教師巡視。3、全班共同提數(shù)學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。4、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。三、練習：做一做1、出示情景圖：（1）看到這幅圖你想到了什么？（2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。2、學生小組活動。3、學生列式解答，并說一說算理。四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？作業(yè)布置：板書設(shè)計：用數(shù)學13-6=7（人）8+6=14（個）16-9=7（人）小學一年級數(shù)學教案「篇五」教學目標1．在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。3．培養(yǎng)學生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學生的空間觀念。教學設(shè)計(一)活動一：玩中認圖形(教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學生很奇怪。)師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。生1：老師，我用長方體印了一個長方形生2：我印了一個正方形，是用正方體印的生3：我用三棱柱印了兩個三角形。(就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學思想。)(二)活動二：分中找圖形師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊