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文檔簡介
2025屆廣東省云浮市高三第一次調(diào)研測試語文試卷注意事項:1.答卷前,考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時,選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑;如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上;如需改動,先劃掉原來的答案,然后再寫上新答案;不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成各題。西蒙的爸爸莫泊桑十二點的鐘聲剛剛敲過,學校的大門就開了,孩子們爭先恐后、你推我擠地涌出來??墒?,他們不像平日那樣很快散開,卻在三五成群地低聲談論。他們聽完了又互相轉(zhuǎn)告一個十四五歲的大孩子說的這句話:“你們知道吧……西蒙……嘿嘿,他沒有爸爸?!辈祭市ご蠼?歲的兒子也在校門口出現(xiàn)了。這當兒,一群群還在交頭接耳的同學,突然爆發(fā)出一片殘忍的笑聲,像在狂歡中的野人一樣,他們很自然地牽起手來,圍著他一邊跳,一遍又一遍地叫:“沒有爸爸,沒有爸爸!”他氣得發(fā)了狂,正好腳底下有幾塊石頭,他拾起來,使勁朝折磨他的那些人扔過去,他們嚇得四散奔逃?,F(xiàn)在只剩下這個沒有爸爸的小家伙一個人了,他撒開腿朝田野里奔去,他想投河自殺。天氣很熱,也很舒適。和煦的陽光曬著青草。河水像鏡子似的發(fā)亮。西蒙感到幾分鐘的幸福和淌過眼淚以后的那種困倦,恨不得躺在暖烘烘的草地上睡一會兒。突然一只沉重的手按在他肩上,一個粗壯的聲音問他:“什么事叫你這么傷心呀,小家伙?”西蒙回過頭去。一個長著鬈曲的黑胡子和黑頭發(fā)的高個兒工人和藹地看著他。他眼睛里、嗓子里滿是淚水,回答:“他們?nèi)⌒ξ摇驗椤摇摇瓫]有爸爸……沒有爸爸?!惫と说哪樕兊脟烂C起來,他認出了這是布朗肖大姐的孩子。雖然他到當?shù)夭痪茫墒撬呀?jīng)隱隱約約地知道一些她過去的情況?!昂美玻彼f,“別難過了,我的孩子,跟我一塊去找媽媽吧。你會有……會有一個爸爸的?!薄澳敢庾鑫业陌职謫?”孩子看見那人不回答,又說,“您要是不愿意,我就再去投河?!蹦枪と税堰@件事當做玩笑,微笑著回答:“當然嘍,我很愿意?!薄澳惺裁?”孩子接著問,“別人再問起您的名字,我就可以告訴他們了?!薄胺屏衅??!蹦侨嘶卮稹N髅沙聊艘粫?,把這個名字牢牢記在心里,然后伸出雙臂,無限快慰地說:“好!菲列普,您是我的爸爸啦?!惫と税阉饋?,突然在他雙頰上吻了兩下,很快地跨著大步溜走了。第二天放學以后,那個大孩子又想重新開始,可是他像扔石子似的,沖著他的臉把話扔了過去:“我爸爸叫菲列普。”周圍響起了一片高興的喊叫聲:“菲列普誰?……菲列普什么?……菲列普是個啥?……你這個菲列普是打哪兒弄來的?”西蒙沒有回答;他懷著不可動搖的信心,用挑釁的眼光望著他們。大孩子得意地搓著手,說:“因為你要是有的話,他就應該是你媽的丈夫。”西蒙窘住了,不過他還是回答:“他反正是我的爸爸?!辈祭市ご蠼愕膬鹤哟瓜骂^,心事重重地朝盧瓦宗老大爺開的鐵匠鋪走去。菲列普就在那里干活兒。西蒙走進去的時候,誰也沒有注意。在這一陣不常有的靜寂中,響起了西蒙尖細的嗓音:“喂,菲列普,剛才保羅對我說您不完全是我的爸爸?!薄盀槭裁?”工人問。孩子天真地回答:“因為您不是我媽的丈夫。”菲列普一動不動地站著,他在沉思。菲列普突然彎下腰,對西蒙說:“去跟你媽說,今兒晚上我要去找她談談。”他來到布朗肖大姐家敲門的時候,已經(jīng)是滿天星斗了。年輕女人來到門口,很為難地說:“菲列普先生,像這樣天黑以后到這兒來,不大合適?!彼牖卮?,可是他望著她,結(jié)結(jié)巴巴地不知說什么好了。這時,他突然說:“只要您愿意做我的妻子,那又有什么關(guān)系呢!”沒有回答,不過西蒙相信他聽到陰暗的房間里有人倒下去。接著,他突然被他的朋友抱起來。他的朋友用一雙巨人般的胳膊舉著他,大聲對他說:“你可以告訴你的同學們,你的爸爸是鐵匠菲列普·雷米,誰要是再欺侮你,他就要擰誰的耳朵?!钡诙?,快要上課的時候,小西蒙站起來,用響亮的聲音說:“我的爸爸是鐵匠菲列普·雷米,他說誰要是再欺侮我,他就要擰誰的耳朵。”這一次再沒有人笑了。因為大家都認識這個鐵匠菲列普·雷米,有他這樣的一個人做爸爸,不管是誰都會感到驕傲的。(有刪減)(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検?)A.本小說富于生活氣息,富有人情味,透過簡單的情節(jié),表現(xiàn)了純樸美好的人情人性。本小說語言樸實簡潔,但又不失雋永含蓄。B.本小說情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,一線展開。文章的開篇,已是一石激起千層浪;隨后,故事在激烈的矛盾沖突中展開??芍^一波三折,扣人心弦。C.小說開篇采取點面結(jié)合手法,既描繪了學生放學時候的場面,又巧妙地安排了主角西蒙的出現(xiàn)。使得文章情節(jié)能夠有條不紊地展開。D.表面上看,菲列普是一個非常有擔當?shù)娜耍黄鋵?,他一方面乘虛而入,一方面在輿論上造勢,迫使布朗肖大姐不得不接受他,達到了一箭雙雕的效果。E.本小說為塑造西蒙這一形象,運用了側(cè)面描寫的技巧。寫同學們的調(diào)皮搗蛋,反正是要突出西蒙這個7歲的孩子希望擁有父愛、獲得保護的心愿。(2)請簡要概括西蒙的心理變化過程。(3)本文是如何塑造西蒙的爸爸的?請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。(4)請概括本文的主旨。你對菲列普認子娶妻的行為作何感想?2、閱讀下文,完成下面小題。長安陌上無窮樹李修文(1)岳老師和那個小病號在住進同一間病房之前,兩人互不相識。(2)我只知道:他們一個是一所礦山子弟學校的語文老師,那所學校已關(guān)閉多年,岳老師事實上好多年都沒當老師了;一個是只有七歲的小男孩,從三歲起就生了骨病,自此便在父母帶領(lǐng)下,到處求醫(yī)問藥,于他來說,醫(yī)院就是學校,而真正的學校,他一天都沒有踏足過。(3)在病房里,兩個不相識的病人竟然變作了老師和學生。岳老師雖說才四十多歲,但早已被疾病帶來的傷痛、爭吵、背棄折磨得滿頭白發(fā)。可是,當她將病房當作課堂以后,某種奇異的喜悅降臨了她,蒼白的臉容.上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈;每一天,只要兩個人的輸液結(jié)束了,一刻也不能等,她馬上就要給小病號上課。雖說她只是語文老師,但在這里她什么都教,古詩詞、加減乘除、英文單詞,為了教好小病號,她甚至讓她妹妹看她時帶了一堆書來。(4)中午,病人和陪護者擠滿了病房之時,便是岳老師一天中最神采奕奕的時候。有意無意地,她就要拎出許多問題來考小病號,古詩詞、加減乘除、英文單詞,什么都考。如果小病號能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試,那簡直就像有一道神賜之光破空而來,照得她通體發(fā)亮。但小病號生性頑劣,只要感覺稍好一點,就在病房里奔來跑去,所以,岳老師的問題他便經(jīng)常答不上來,比如那句古詩詞,上句是“長安陌上無窮樹”,下一句,小病號一連三天都沒背下來。(5)這可傷了岳老師的心,她罰他背.上百遍。也是奇怪,無論背多少遍,那句詩在小病號的身體里就像打了個結(jié),每次岳老師提問,他死活就背不出來。最后連他自己都憤怒了,他憤怒地問岳老師:“醫(yī)生都說了,我反正再活幾年就要死了,還背這些干什么?(6)前前后后,我目睹過岳老師的兩次哭泣,都是因為小病號。這天中午,小病號憤怒地問完,岳老師借口去打開水,出了走廊,就號啕大哭。說是號啕,其實沒有發(fā)出聲音,她用嘴巴緊緊地咬住了袖子,一邊走,一邊哭,走到開水房前面,她沒進去,而是撲倒在潮濕的墻壁上,繼續(xù)哭。(7)哭泣的結(jié)果,不是罷手,反倒是要教他更多。從那以后,她經(jīng)常跛著腳,跟在小病號的后面,喂給他飯吃,遞給他水喝,陪他去院子里,邊走邊問著詩詞,還采了一朵叫不出名字的花回來??墒?,小病號的病更重了,他的父母決定轉(zhuǎn)院帶他去北京,聞聽這個消息后,她輾轉(zhuǎn)難眠。(8)深夜,岳老師悄悄離開了病房,借著走廊上的微光,坐在長條椅上寫寫畫畫。她跟我說,她要在小病號離開之前,給他編一本教材,這個教材.上什么內(nèi)容都要有,古詩詞、加減乘除、英文單詞……(9)這一晚,當我看見微光映照下的她,心頭涌起了劇烈的哽咽之感:無論如何,這一場人世,終究值得一過——一生為棄兒,對,人人都是棄兒,在被開除工作時是生計的棄兒,在終年蟄居的病房是身體的棄兒。同為棄兒,或相遇或分散,就在你我聚散之間,背了單詞,再背詩詞,采了花朵,又編教材,這絲絲縷縷,不光有點滴的生趣,更是真真切切的反抗。(10)其實,是反抗將你我連接在了一起。在這世上走過一遭,你至少而且必須留下過反抗的痕跡。就像此刻,黯淡的燈光反抗漆黑的后半夜,岳老師用寫寫畫畫反抗著黯淡的燈光。她要編一本教材,讓它充當線繩,一頭放在小病號的手中,一頭往外伸展,伸展到哪里算哪里,最終,總會有人握住它,到了那時候,疾病,別離,死亡,不過都是自取其辱。(11)后半夜,岳老師坐著睡著了。天亮時分,骨病發(fā)作,她在疼痛中醒來。醒來伴著突然的離別:小病號的父母接到轉(zhuǎn)院通知,要他們趕緊去北京。九點鐘,小病號跟病房里的人一一道別??墒?那本教材只差了一點點就要編完,岳老師將它放在了小病號的行李中,捏了捏他的臉,揮了揮手,如此,道別便潦草地結(jié)束了。(12)岳老師呆呆地坐在病床上不發(fā)一語。幾分鐘后,樓下似乎傳來小病號的叫喊聲,呆坐的她跳下病床,跛著腳,狂奔到窗戶前,打開窗子,這樣,全病房的人都聽到了小病號的叫喊,那竟然是一句詩,正在被他扯著嗓子叫喊出來:“唯有垂楊管別離!”可能是怕岳老師沒聽清楚,他繼續(xù)喊:“長安陌上無窮樹,唯有垂楊管別離!”喊了遍,又喊一遍:“長安陌上無窮樹,唯有垂楊管別離!”(13)小病號終于背出了那句詩,岳老師號啕大哭,她用嘴巴緊緊咬住了袖子,沒有哭出聲來。除了隱約而號啕的哭聲,病房里只剩下巨大的沉默,沒有人上前勸說,聽憑她哭下去,大家都知道:此時此刻,哭泣,就是她唯一的垂楊。1.第7段與第9段畫線句的語言呈現(xiàn)出不同特點,請加以賞析。2.作品描寫了岳老師前后兩次哭泣,試分析其不同的原因。3.評析作品塑造的岳老師形象。4.標題“長安陌上無窮樹”出現(xiàn)在第4和第12段,賞析這一構(gòu)思之妙。3、閱讀下面的文章,完成下面小題。淡竹蘇愴桑初秋,我和他相遇在江南湖州一個叫“百草原”的山林中。他是竹,植物中的另類。他看上去清瘦且憔悴,相對于百草原的其他植物,像一個混得不太好的中年人。稻子,正是揚花灌漿的妙齡,名牌大學生般躊躇滿志;銀杏終于褪去了一身濃艷,和藍天的高潔媲美;法國梧桐是老實人,沉浸在年代久遠的優(yōu)越感里,并不知道,有一種鵝掌梧桐,要悄然代替它無敵的位置;蘭花三七,像極薰衣草,卻更美,所有的花都虔誠地朝一個方向,像被一種崇高使命蠱惑;浮萍無根,卻有心肺,掙脫著隨波逐流的命運。貪婪的蔓,不知羞恥地攀爬在高大的冷杉上,一邊噬血,一邊甜言蜜語……幾乎所有的植物,都攢足勁兒,在喊——我要生存!我要開花!我要結(jié)果!甚至那口奇異的古井,都像藏著無窮的欲望,日夜暗涌不息的水,居然漫過高出地面一米的井沿。如果將井沿繼續(xù)壘高,水會怎樣?他是竹,是植物中的另類。其實,名利、金錢、權(quán)勢,如同陽光雨露的垂愛,蜜蜂花蝶的青睞,他不是不想要,可是,要彎下腰,要費心機——要將每一條根都變成利爪,團結(jié)土壤,虛偽地贊美越來越污濁的空氣;要與昆蟲講和,與風霜妥協(xié);對蒼蠅漠視,對強加在身上的種種不公委曲求全,才能安身立命,才能有飛黃騰達的可能??墒?,他的節(jié)生來就是直的,他不能彎腰;他的心生來就是空的,他不愿費盡心機。真的是空的嗎?不。那一節(jié)節(jié)空里,早已成就一個美妙的小宇宙——有與生俱來的一些堅持,有人生一世、草木一秋的豁達智慧,有對土地的感恩,有和另一棵竹的愛,與筍的親,與周圍無數(shù)青光綠影的促膝長談,開懷暢飲,有鳥兒偶爾駐足的呢喃,有清風明月的和唱……笑忘功名利祿,荒蕪繁雜的每一秒時光都格外靜謐而美好。那一節(jié)節(jié)空里,是永遠的盈滿。更讓我驚異的,他不僅直,空,而且淡。他是淡竹——全球原始淡竹最大群落中的一員。從外表到骨子,都是竹子里的最淡——淡紫、淡紅、淡褐、淡綠、淡泊。所以,他與世無爭到看淡生死。他可以很入世。生可以防風,成陰,美化環(huán)境;死可以做篾,成為最土最實用的曬竿、瓜架、涼席,竹桌、竹椅、竹籃。他可以很出世。他是簫與笛的前世,不死的魂魄隨天籟之音往來天地之間,優(yōu)雅散淡而雋永。當然,這并不表示他逆來順受,他會和壓在頭頂上的積雪抗爭,他不允許荒草占領(lǐng)腳下的領(lǐng)地,他搖曳著枝竿向毒蛇示威,他告訴所有的竹要獨善其身兼愛天下。他是李白,“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”。他是陶淵明,“采菊東籬下,悠然見南山”。他是鄭板橋,“蓋竹之體,瘦勁孤高,枝枝傲雪,節(jié)節(jié)干霄,有君子之豪氣凌云,不為俗屈”。他是文天祥,“人生自古誰無死?留取丹心照汗青”。他是蘇軾,“寧可食無肉,不可居無竹”。他是瘋瘋癲癲的釋道濟公,“數(shù)枝淡竹翠生光,一點無塵自有香”。他是岳飛、辛棄疾,他是中國儒家,“山南之竹,不操自直,斬而為箭,射而則達”……他是我們身邊那些堅守著什么的人。他們懂得,濃墨重彩是一輩子,云淡風輕也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子,坦蕩瀟灑也是一輩子。他們選擇了后者,等于選擇了物質(zhì)上的清瘦,心靈上的豐衣足食。于是,這些自由快樂的心靈,站在一個孤寂的陣營里,成為人世間越來越彌足珍貴的另類,風雨過處,仰天長笑。(選自《散文》2009年第12期)1.下列對文章的理解與賞析,不正確的兩項是A.本文是一篇托物言志的抒情散文,揭示了江南湖州“百草原”中與眾不同的竹子的精神品質(zhì),發(fā)人深省,耐人尋味。B.文中說“他看上去清瘦且憔悴……像一個混得不太好的中年人”,這其實是作者感慨自己生不逢時、壯志難酬。C.作者筆下的竹子既是正直、虛心、淡泊者的化身,也是岳飛、辛棄疾等馳騁沙場、建功立業(yè)者的象征;既是兼有儒、釋、道三種思想的圣人,也是心靈自由快樂的凡夫俗子。D.在作者看來,人生要隨緣,不要刻意追求什么,因為濃墨重彩是一輩子,云淡風輕也是一輩子,奴顏婢膝是一輩子,坦蕩瀟灑也是一輩子。E.本文采用對比、象征的手法,著力刻畫了淡竹形象,給人留下了深刻的印象;又嫻熟地運用比喻、擬人、排比、反復等修辭手法,語言生動活潑,搖曳多姿。2.本文題為“淡竹”,第3段卻寫到了稻子、銀杏、梧桐等,作者這樣寫的用意何在?3.結(jié)合本文對“淡竹”的描述,請簡要談談你對人生的理解。4.閱讀全文,請你揣摩文中“淡”的豐富意蘊。5.請賞析文中畫線的語段。4、閱讀下面的文言文,完成下列小題。晁錯,潁川人也。學申商刑名于軹張恢生所,以文學為太常掌故。錯為人峭直刻深。孝文時,天下亡治《尚書》者,獨聞齊有伏生,治《尚書》。太常遣錯受《尚書》伏生所,還,因上書稱說,詔以為太子舍人,以其辯得幸太子。是時匈奴強,數(shù)寇邊,上發(fā)兵以御之。晁錯上書論兵事。文帝嘉之。錯復言守邊備塞、勸農(nóng)力本,當世急務二事。上從其言,募民徙塞下。錯又言宜削諸侯事,及法令可更定者,書凡三十篇。孝文雖不盡聽,然奇其材。當是時,太子善錯計策,爰盎諸大功臣多不好錯。景帝即位,以錯為內(nèi)史。錯數(shù)請間言事,輒聽,幸傾九卿,法令多所更定。丞相申屠嘉心弗便,力未有以傷。因言錯擅鑿廟垣為門,請下廷尉誅。上日:“此非廟垣,乃埂中垣,不致于法。”丞相謝。罷朝,因怒謂長史日:“吾當先斬以聞,乃先請,固誤。”丞相遂發(fā)病死。錯以此愈貴。遷為御史大夫,請諸侯之罪過,削其支郡,諸侯護嗶。錯父聞之,從潁川來,謂錯日:“上初即位,公為政用事,侵削諸侯,疏人骨肉,公何為也?”錯日:“不如此,天子不尊,宗廟不安。”父日:“劉氏安矣,而晁氏危,吾去公歸矣!”遂飲藥死。后十余日,吳、楚七國俱反,以誅錯為名。會竇嬰言爰盎,詔召入見。上問盎日:“今吳、楚反,于公意何如?”對日:“方今計,獨有斬錯,則兵可毋血刃而俱罷?!庇谑巧夏弧:笫嗳?,丞相青翟、中尉嘉、廷尉歐劾奏錯曰:“錯不稱陛下德信欲疏群臣百姓又欲以城邑予吳亡臣子禮大逆無道錯當要斬父母妻子同產(chǎn)無少長皆棄市臣請論如法。”制日:“可?!蹦耸怪形菊馘e,紿載行市。錯衣朝衣,斬東市。(節(jié)選自《漢書·晁錯傳》)1.對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.錯不稱陛下德信/欲疏群臣/百姓又欲以城邑予吳/亡臣子禮/大逆無道/錯當要斬父母妻子/同產(chǎn)無少長皆棄市/B.錯不稱陛下/德信欲疏群臣百姓/又欲以城邑予吳/亡臣子/禮大逆無道/錯當要斬/父母妻子同產(chǎn)無少長皆棄市/C.錯不稱陛下德信/欲疏群臣百姓/又欲以城邑予吳/亡臣子禮/大逆無道/錯當要斬/父母妻子同產(chǎn)無少長皆棄市/D.錯不稱陛下/德信欲疏群臣百姓/又欲以城邑予吳/亡臣子禮/大逆無道/錯當要斬父母妻子/同產(chǎn)無少長皆棄市/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.申商:即申不害和商鞅,戰(zhàn)國時期法家重要代表人物。申不害重“術(shù)”,商鞅重“法”。法家主張循名責實,慎賞明罰。后人稱為“刑名之學”。B.尚書:又稱“書”,與“詩、禮、易、春秋”合稱“五經(jīng)"。傳統(tǒng)《尚書》由伏生傳下來。傳說為上古文化《三墳五典》遺留著作。C.匈奴:中國古代北方游牧民族,《史記》《漢書》均有記載。蒙恬“北筑長城”、霍去病“封狼居胥”、王昭君“出塞和親”都與匈奴有關(guān)。D.景帝:即漢景帝劉啟的廟號。他繼承和發(fā)展了其父漢文帝的事業(yè),開創(chuàng)了“文景之治”,又為兒子劉徹的“漢武盛世”奠定了基礎(chǔ)。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.晁錯忠心耿耿,深受重用。在擔任內(nèi)史時,他提出“徙民實邊”的積極防御策略,備御匈奴攻掠;主張“重農(nóng)貴粟”,以增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn),振興經(jīng)濟。B.晁錯公而忘私,奮不顧身。他以強烈的歷史責任感為漢朝的發(fā)展鞏固和長治久安建言獻策,即使父親從家鄉(xiāng)前來勸告也不為所動。C.晁錯深謀遠慮,進言削藩。擔任御史大夫后,他再提剝奪諸侯特權(quán)以鞏固中央集權(quán),損害了諸侯利益,吳、楚七國便以“誅錯”為名發(fā)動叛亂。D.晁錯銳意改革,得罪權(quán)貴。他多次得到文帝和景帝稱贊,但與丞相申屠嘉、外戚竇嬰、大臣愛盎等人關(guān)系并不融洽,最終招致殺身之禍。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)錯數(shù)請間言事,輒聽,幸傾九卿,法令多所更定。(2)罷朝,因怒謂長史日:“吾當先斬以聞,乃先請,固誤。5、閱讀下面這首唐詩,完成小題。羌村三首①(其二)杜甫晚歲迫偷生,還家少歡趣。嬌兒不離膝,畏我復卻去。憶昔好追涼,故繞池邊樹。蕭蕭北風勁,撫事煎百慮。賴知禾黍收,已覺糟床注②。如今足斟酌,且用慰遲暮。[注]①公元757年,詩人言事觸怒肅宗,被迫回到因戰(zhàn)亂十余月未通音信的羌村,與家小相聚,寫下《羌村三首》。②糟床,榨酒的器具。1.簡要賞析“嬌兒不離膝,畏我復卻去”兩句的表達效果。2.古人評點:詩人“身雖到家,而心實憂國”。請結(jié)合后八句詩,簡要分析這樣評說的原因。6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分:(1)皇覽揆余初度兮,________________。(屈原《離騷》)(2)_______________,功在不舍,(荀子《勸學》)(3)先帝不以臣卑鄙,_______________,三顧臣于草廬之中。(諸葛亮《出師表》)(4)最是一年春好處,_______________。(韓愈《早春呈水部張十八員外》(5)盤盤焉,_______________,蜂房水禍,矗不知其幾千萬落。(杜牧《阿房宮賦》)(6)人生如夢,_______________,(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》(7)子曰?!拔釃L終日不食,終夜不寢以思,無益,_______________《論語衛(wèi)靈公》(8)居安思危,_______________,有備無患。(《左傳·襄公十一年》7、古今中外的文化名人往往有著某種特殊的審美愛好,而這又常常深深地影響了他們的創(chuàng)作與人生。如“李白與酒緊密相連;陶淵明與菊緊密相連;林逋與梅緊密相連;杜甫與……緊密相連;巴金與……緊密相連。請自選一個人物,仿照下面的示例,寫一段文字,至少運用一種常見的修辭手法,不少于60個字。沈從文與水緊密相連。水是他創(chuàng)作的源泉,是他靈魂的棲息地。他的文字如水一般通透澄明,浸染了湘西水土獨有的氣息。他的心靈如水般柔情繾綣,充滿了對故鄉(xiāng)一草一木的熱愛與眷戀。他的人生如水般波瀾起伏,書寫了一個鄉(xiāng)下人成長的傳奇。8、從下面三個題目中任選一題,按要求寫作。①家庭生活中一定有引發(fā)你關(guān)注的細節(jié)。請以一次家庭聊天作為背景,刻畫聊天場景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人,人們稱之為“逆行者”。請寫一段抒情文字,向這些“逆行者”致意。150字左右。③請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?!分腥芜x一部,就其中某個片段寫一段推薦閱讀的文字。150字左右。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。①現(xiàn)在的青年最要緊的是“行”,不是“言”。(魯迅)②青年最要緊的精神,是要與命運奮斗。(惲代英)③青年要立志做大事,不要立志做大官。()2019年5月4日是五四運動一百周年紀念日,學校舉行盛大的紀念活動,作為杰出的青年學生代表,你應邀在大會上發(fā)言。請寫一篇演講稿,回望歷史,緬懷先賢,著眼未來,表達心聲,展現(xiàn)當代青年的風采。要求:①恰當引用三句名言。②自選角度,確定立意,自擬標題。③不少于800字。④不得套作,不得抄襲。
參考答案1、(1)AE(2)受到同學嘲弄時,他憤怒,失落;得到菲列普的安慰和鼓勵之后,他渴盼有個父親;當菲列普答應愿意做他的父親時,他快慰;第二次被同學語言攻擊之后,他低落、疑惑;菲列普確定做他的爸爸之后,他自豪而堅定。(能結(jié)合作品內(nèi)容,概略分析出西蒙情緒起伏的過程,即可)(3)正面描寫:①外貌、神態(tài)描寫,如“鬈曲的黑胡子和黑頭發(fā)”刻畫菲列普的長相、身材和身份?!昂吞@地看著他”寫出他的慈愛。②語言描寫,如“只要您愿意做我的妻子,那又有什么關(guān)系呢!”寫出他的率真果敢。③動作描寫,如“用一雙巨人般的胳膊舉著他”,表現(xiàn)他勇于擔當。側(cè)面描寫:①他人對西蒙的羞辱,西蒙的無助,襯托出他人格的溫厚。②第三段自然環(huán)境描寫,烘托了他的可藹可親。(4)A.本文主旨:本文描寫了一個私生子西蒙備受同學侮辱,終因為鐵匠菲列普的博愛而贏得父愛的故事,頌揚了菲列普的擔當精神,贊美了從菲列普、西蒙和布朗肖大姐身上體現(xiàn)出的美好人情人性,也批判了當時社會上鄙視私生子家庭、鄙視生活困厄者的錯誤思想。B.菲列普認子娶妻的行為值得贊揚。因為:①他敢于迎擊世俗目光,迎娶一個有了私生子的女子,這需要非凡的勇氣和氣魄;②他能主動去關(guān)心并保護一個孩子的尊嚴,這不僅需要善良溫厚的情懷,更需要勇于擔當?shù)木瘛!窘馕觥?/p>
(1)此題考查理解文章內(nèi)容和鑒賞藝術(shù)特色的能力。解答該題首先要整體感知文本內(nèi)容,然后結(jié)合選擇項的信息到原文中尋找相關(guān)的答題區(qū)間,接著將選擇項的信息與原文中所得出的信息進行比對,做出判斷。本題:A項,正確。B項,“激烈的矛盾沖突”、“一波三折,扣人心弦”言過其實。C項,“點面結(jié)合”不確。從開頭來看,是場面描寫和語言描寫。D項,“一方面乘虛而入,一方面在輿論上造勢”理解菲列普這一人物有誤。從小說全文來看,菲列普關(guān)心西蒙,當西蒙被欺負時,讓他說自己是他的爸爸,最后菲列普向西蒙的母親求婚,表現(xiàn)的是費烈普偉大的英雄情懷,并不是趁人之危。E項,正確。故選AE。(2)本題考查分析人物心理變化的能力。解答此類題目,首先要認真審題,明確題目要求;然后整體感知文章內(nèi)容,結(jié)合中心事件,梳理文章情節(jié);再結(jié)合具體情節(jié)中人物的表現(xiàn),即語言、動作、心理等描寫認真揣摩人物心理變化;最后組織語言,按情節(jié)發(fā)展分點作答。本題:結(jié)合原文“他氣得發(fā)了狂,正好腳底下有幾塊石頭……他撒開腿朝田野里奔去,他想投河自殺”可見其氣憤、低落;結(jié)合原文“西蒙沉默了一會兒,把這個名字牢牢記在心里,然后伸出雙臂,無限快慰地”可見其欣慰;結(jié)合原文“布朗肖大姐的兒子垂下頭,心事重重地朝盧瓦宗老大爺開的鐵匠鋪走去”可見其心情低落、疑惑;結(jié)合原文“小西蒙站起來,用響亮的聲音”可見其自豪堅定。(3)本題考查學生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的能力。解答此類題,首先要明確常見的刻畫人物的手法,主要有:肖像描寫,心理描寫,行動描寫,語言描寫,細節(jié)描寫。正面描寫(直接描寫),側(cè)面描寫(間接描寫),白描和工筆等。對小說塑造形象手法類的題目,一般組織答案的步驟:第一步,指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步,結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步,明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。本題:從正面描寫的角度分析,小說在描寫費烈普時使用了外貌(鬈曲的黑胡子等)、神態(tài)(和藹)、語言、心理(沉思)和動作等,以此表現(xiàn)了費烈普的高大、慈愛、善良、勇敢等等;側(cè)面描寫方面,主要表現(xiàn)費烈普的和藹可親等。如“一個長著鬈曲的黑胡子和黑頭發(fā)的高個兒工人和藹地看著他”外貌描寫,“只要您愿意做我的妻子,那又有什么關(guān)系呢”語言描寫,“他突然被他的朋友抱起來。他的朋友用一雙巨人般的胳膊舉著他”動作描寫,這些都是正面刻畫?!疤鞖夂軣幔埠苁孢m。和煦的陽光曬著青草。河水像鏡子似的發(fā)亮。西蒙感到幾分鐘的幸福和淌過眼淚以后的那種困倦”環(huán)境描寫,烘托人物;他對西蒙的幫助,西蒙被人欺負,襯托出他的溫厚,這些是側(cè)面刻畫。(4)此題考查概括文章主旨,個性化解讀的能力。解答此類題目,概括主旨要從人物形象和故事情節(jié)入手,透過人物形象與故事情節(jié)概括出文章的主旨。第二問要先明確個人的觀點,然后分析支撐觀點的理由。本題:回答問題分為兩步:第一步,概括小說的主旨;第二步,分析費烈普的行為體現(xiàn)的意義。這篇小說描寫兩個方面的內(nèi)容:西蒙遭受的侮辱、費烈普對西蒙的幫助等。第一問,小說描寫了西蒙被同學欺負,說他沒有父親,而菲列普幫助他并愿意做西蒙的父親的故事,贊揚了菲列普的博愛和敢于擔當?shù)木?;體現(xiàn)了美好的人性,而另一方面也批判了社會對私生子家庭鄙視。第二問,要首先回答菲列普的做法的正確與否,先肯定認子娶妻的做法正確,然后分析理由,著重于他敢于面對世俗觀念去一個有私生子的女子為妻;其次要分析他能夠主動面對世俗去關(guān)心和保護一個孩子的尊嚴,體現(xiàn)了擔當?shù)木瘛?、1.第7段用“跛”“跟”“問”等動詞展現(xiàn)岳老師陪伴小病號的場景,體現(xiàn)出生活化、情境化(形象生動或具畫面感)的語言特征;第9段以凝練而富哲理的議論短句,表達了對反抗命運這一問題的思考。2.前次哭為教學失敗而自責自傷,更為小病號不能理解“反抗”而傷感;后次既為離別傷感,更為小病號的成長、為一起用反抗證明自己而欣慰。3.作品通過岳老師為小病號教學、編寫教材并由此或悲或喜的描述,刻畫了一個用生命之火點燃別人、溫暖自己的女性形象。其意義在于:生命之間的碰撞及其能量的正向傳遞讓彼此感受人性的溫情,唯有與厄運抗爭才能彰顯活著的尊嚴。4.標題這一詩句引發(fā)閱讀好奇,到第4段因小病號的答問才出現(xiàn),同時留下后半句懸念到12段揭曉,便于展現(xiàn)故事原委,在故事的推進中刻畫人物,詩句關(guān)聯(lián)的故事蘊含了人性美?!窘馕觥?.此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法,常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等,表現(xiàn)手法主要是對比、襯托、動靜、虛實和視聽結(jié)合等,答題時先辨析手法,然后結(jié)合文句進行解釋,最后明確效果。①第7段中“從那以后,她經(jīng)常跛著腳,跟在小病號的后面,喂給他飯吃,遞給他水喝,陪他去院子里,邊走邊問著詩詞,還采了一朵叫不出名字的花回來”,這一句使用了一系列準確的動詞,“跛”“跟”“問”“采”等,展現(xiàn)岳老師陪伴小病號的場景,體現(xiàn)出生活化、情境化的語言特征。②第9段中“同為棄兒,或相遇或分散,就在你我聚散之間,背了單詞,再背詩詞,采了花朵,又編教材,這絲絲縷縷,不光有點滴的生趣,更是真真切切的反抗”,這一句是議論,運用的都是短句,語言凝練、精辟,富有哲理,表達了對反抗命運這一問題的思考。2.本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題,應根據(jù)對文意的理解,從文本中篩選出主要信息,然后運用文中詞語概括作答。作品描寫了岳老師前后兩次哭泣,結(jié)合文本分析其原因如下:第一次是因為“那句詩在小病號的身體里就像打了個結(jié),死活都背不出來。到最后,他憤怒地問岳老師:‘醫(yī)生都說了,我反正再活幾年就要死了,還背這些干什么?’”“小病號憤怒地問完,岳老師借口去打開水,出了走廊,就號啕大哭。說是號啕,但其實沒有發(fā)出聲音,她用嘴已緊緊地咬住了袖子,一邊走,一邊哭,走到開水房前面,她沒進去,而是撲倒在潮濕的墻壁上,繼續(xù)哭”,她是為小病號的病而哭泣,也為自己的努力沒能讓小病號忘記病魔的痛苦而傷心。第二次是“小病號終于背出了那句詩,岳老師并沒有應答,她正在號啕大哭,一如既往,她沒有哭出聲來,而是用嘴巴緊緊咬住了袖子。除了隱約而號啕的哭聲”,小病號終于明白她的良苦用心,她為小病號的成長與懂事而哭,也為了他們離別而哭。3.本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應結(jié)合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點,然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句,以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句,直接提取或概括即可。本題為評價岳老師的形象,先簡述事跡,再給予評價。岳老師和那個小病號住同一個病房,兩人之前互不相識。岳老師得知小病號從三歲就得了病,沒有上過學,就決定親自為小病號補課,這期間經(jīng)歷了很多或悲或喜的事情。作品刻畫了一個用生命之火點燃別人、溫暖自己的女性形象。對岳老師形象的刻畫,意在表達生命之間的碰撞及其能量的正向傳遞讓彼此感受人性的溫情,唯有與厄運抗爭才能彰顯活著的尊嚴。4.此題考查學生分析文章標題含義和作用、把握文章結(jié)構(gòu)思路的基本能力。解答此類題目需要學生準確把握文章的主要內(nèi)容,從表現(xiàn)手法、中心要點、人物形象等角度進行具體分析。標題含義一般分為表層意(偏于具體)、深層意(比喻、象征或者雙關(guān),偏于抽象)。標題的作用一般是概括內(nèi)容、揭示主旨、作為線索、吸引讀者。文章結(jié)構(gòu)思路分析重點之一是把握各部分之間的關(guān)系。本題中,標題“長安陌上無窮樹”是一句古詩,在第4段第一次出現(xiàn),那是岳老師教小病號背的詩句,提問他下一句是什么,小病號答不出來。第12段再次出現(xiàn)這句詩,是小病號背誦出來了下句,大聲叫喊“長安陌上無窮樹,唯有垂楊管別離!”。第4段提問小病號,第12段小病號背出來這句詩,這中間充滿悲情和懸念,“引發(fā)閱讀好奇”,同時有助于展現(xiàn)故事、刻畫人物等作用?!军c睛】分析人物形象的五種角度:①從所交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì),品質(zhì)等方面。②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等方法。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。④從分析環(huán)境入手,探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的評價入手。3、1.BD2.用了對比(或反襯)的手法,運用稻子、銀杏、梧桐等植物對名利的欲望和拼爭,與淡竹形成對比,表現(xiàn)淡竹的清瘦且憔悴,突出(反襯)淡竹淡泊名利、與世無爭、堅貞自守的品格。豐富了文章的內(nèi)容,突顯主題。為下文寫淡竹做鋪墊。3.人生要像淡竹那樣,剛強,高潔,淡泊,坦蕩,做一個擁有自由、快樂心靈的人。(意思對即可得滿分)4.從表面看,“淡”指淡竹的顏色淡;從品質(zhì)看,他淡泊名利,看淡生死,表現(xiàn)出作者對熱心功名者的鄙視與唾棄,對堅守氣節(jié)、淡泊名利者的贊美與謳歌,呼喚人們注重心靈的豐衣足食,保持心靈的自由快樂。5.(1)運用比喻的修辭手法,把淡竹比作李白、文天祥等人,生動形象地表現(xiàn)了淡竹不慕富貴名利、堅貞不屈、自守高潔的品格,既能獨善其身,又能兼愛天下的士大夫風范。(2)大量引用詩文,增添文采,既表現(xiàn)了人的特點,也顯示了竹的精神。(3)運用了排比、反復的手法,使淡竹的精神被集中充分地表現(xiàn)出來,語言有氣勢。(4)運用了聯(lián)想,由淡竹的特點聯(lián)想到人的精神,用人的精神表現(xiàn)淡竹的特點,深化了主題,豐富了文章的文化內(nèi)涵。(答出其中的三點即可)【解析】
1.本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。此類試題具有一定的綜合性,從考查的范圍來看,既涉及全篇,又側(cè)重局部;從考查的角度來看,既有對主旨的探究,也有對人物形象的分析。解答此類題,首先要通讀全文,整體感知;其次明確主旨,關(guān)注手法;最后逐一將每個選項回歸原文,結(jié)合文章主旨做出準確判斷。B項,“作者感慨自己生不逢時、壯志難酬”錯誤,結(jié)合“他的節(jié)生來就是直的,他不能彎腰;他的心生來就是空的,他不愿費盡心機”“那一節(jié)節(jié)空里,是永遠的盈滿”“所以,他與世無爭到看淡生死”“這些自由快樂的心靈,站在一個孤寂的陣營里,成為人世間越來越彌足珍貴的另類”等內(nèi)容可知,作者對竹充滿了贊美和敬意,而并非是同情,所以不會是作者“感慨自己生不逢時、壯志難酬”,況且藝術(shù)形象不能與作者完全等同。D項,“不要刻意追求什么”錯誤,文中寫到“那一節(jié)節(jié)空里,早已成就一個美妙的小宇宙——有與生俱來的一些堅持”,可知,竹子并不是沒有追求,只是它追求的是“直,空,而且淡”,同樣作者也并不是認為人生不要刻意追求什么,而是應追求“云淡風輕”的人生、“坦蕩瀟灑”的人生。故選BD。2.本題考查分析鑒賞次要形象的能力。從“自身作用”考慮,次要形象不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián),有的自身還具有鮮明的性格特點,其具有的作用首先是自身的作用;襯托主要形象是次要形象的主要作用;從“情節(jié)作用”考慮,考慮是否起線索作用,是否推動故事情節(jié)發(fā)展;從“主題作用”考慮主題,次要形象是否與主要形象一起豐富、深化了主題。文章先寫稻子、銀杏、梧桐等植物“對名利的欲望和拼爭”,再寫淡竹的“淡泊名利、與世無爭、堅貞自守”,從手法上看,二者形成對比;從襯托主要形象角度分析,襯托了淡竹的清瘦且憔悴的特征;從凸顯主題角度分析,突出了淡竹淡泊名利、與世無爭、堅貞自守的精神品質(zhì);從結(jié)構(gòu)上看,為下文寫淡竹做鋪墊。3.本題考查理解文章主題,并聯(lián)系生活實際看問題的能力。解答這類問題的關(guān)鍵是正確理解文章的主旨,然后結(jié)合主旨聯(lián)系實際生活進行分析,言之成理即可。文章謳歌的對象是“淡竹”,“淡竹”象征了人,“淡竹”的形象就是人的形象,“淡竹”的精神就是人的精神。由“淡竹”的形象特點和精神品質(zhì)聯(lián)想到人生,就可以得出答案。4.本題考查鑒賞作品豐富內(nèi)涵的能力。這類題目,要根據(jù)文章表面的內(nèi)容挖掘隱含的深層意義。依據(jù)原文“更讓我驚異的,他不僅直,空,而且淡。他是淡竹——全球原始淡竹最大群落中的一員。從外表到骨子,都是竹子里的最淡——淡紫、淡紅、淡褐、淡綠、淡泊。所以,他與世無爭到看淡生死”可知,“淡竹”的淡,表面指顏色,但更突出的是一種精神的淡泊,一種獨特的意蘊。文本通過展現(xiàn)出“淡竹”的特色,強調(diào)的是一種精神內(nèi)涵,突出要追求高潔、坦蕩的人生。這正是作品的深層意蘊。5.本題考查文中重點詞句的含意。其中的含意要思考兩個方面,一是句中物(包括景物、事物、人物)的特點或情感,二是作者的情感。理解句子含意要抓住關(guān)鍵詞語和修辭,并結(jié)合前后語境及文章主旨來進行體會。劃線的句子中用了李白、文天祥的人生事例,突出了一種不慕名利、堅守良知的人格形象,極其鮮明地展現(xiàn)出淡竹的特點,進而突出其價值;另外引用名人言論,展現(xiàn)出的是文人的特點;“他是……”構(gòu)成排比,使得語言有氣勢;同時運用聯(lián)想的手法,由簡單的淡竹這一意象,聯(lián)想到具體的人,突出人的生活實際,這樣的表達增強了文本的核心表現(xiàn)力。【點睛】散文閱讀,把握文章內(nèi)容是關(guān)鍵,概括文章主題是??嫉膬?nèi)容。散文選材廣泛,行文自由,表達的思想感情豐富多彩,所以準確把握文章的主題是散文的考點之一,把握散文主題可以從散文的題目、開頭和結(jié)尾入手,從散文的關(guān)鍵詞句入手,從散文寫作背景入手,從散文結(jié)構(gòu)文脈入手,尤其可以從散文的不同文體入手。如寫人敘事類散文要對人物或事件作出評價,或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感悟和認識;寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟;哲理性散文的主旨,往往是作者對社會人生的某種理性思考和評價。4、1.C2.D3.A4.(1)晁錯多次請求秘密談論政事,景帝總是聽從,寵幸超過了九卿,法令被修改的很多。(2)退朝后,就生氣地對長史說:“我應該先殺掉他再報告皇上,卻先奏請,原本就錯了?!窘馕觥?/p>
1.本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié),常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中劃線句的意思是“晁錯不稱頌陛下德義誠信。想疏遠群臣百姓,又想把城邑給吳,沒有臣子之禮,大逆無道。晁錯應當受腰斬刑罰,父母妻子兄弟無論老少都應處死。臣請求按法論處?!薄板e不稱陛下德信”“德信”,并列關(guān)系詞語,都是不稱頌陛下的內(nèi)容,之后斷開,排除BD;“欲疏群臣百姓”“群臣百姓”,并列關(guān)系詞語,之后斷開,排除A。故選C。2.此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點,不糾纏于細枝末節(jié),注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡和體系,建立知識樹,同時加強積累,注重歸納,分類記憶。D項,“即漢景帝劉啟的廟號”錯誤,“景帝”是謚號?!白妗薄白凇笔菑R號。故選D。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對選項中的句子進行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子,看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴},在此基礎(chǔ)上判斷正誤。A項,“在擔任內(nèi)史時”錯誤,張冠李戴,“擔任內(nèi)史”是在漢景帝時,而“復言守邊備塞、勸農(nóng)力本”是在漢文帝時。故選A。4.此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子,第一:理解文句大意,將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意;第二:確定考查重點,命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點,如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等,要通過審題抓住命題意圖,確定考查點;第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實”(留、刪、換),意譯求“文從字順”(調(diào)、補、變);第四:認真審讀檢查,書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后,做到書寫規(guī)范清晰。本題,(1)“數(shù)”,多次;“間”,秘密,暗中;“輒”,總是;“傾”,超過、勝過。(2)“謂”,對……說;先斬以聞”,先斬后奏;“乃”,卻;“固”,原本。【點睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟:在考試過程中,不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應遵循三個步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等,讀懂個大概即可,因為高考作為選拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細讀題目,認真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項的具體內(nèi)容,一一落實,理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運用課內(nèi)所學的知識(實詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復核的過程。參考譯文:晁錯是潁川人,在軹縣張恢先生那里學習申不害、商鞅的刑名學說,憑著文學才能擔任太常掌故。晁錯為人嚴峻剛直苛刻。孝文帝時,朝廷沒有研究《尚書》的人,只聽說齊國有伏生,研究《尚書》。太常就遣晁錯到伏生那里學習《尚書》,回來后,趁機上書報告學習情況,稱贊解說《尚書》。文帝下詔任命他擔任太子舍人。由于他的善辯得寵于太子。那時候匈奴強大,屢次騷擾邊境,皇上派兵抵御。晁錯上書就戰(zhàn)事發(fā)表意見,漢文帝很賞識他。晁錯又論守邊備塞,鼓勵農(nóng)耕,致力本業(yè),當世的兩件緊急要務?;噬下爮牧怂慕ㄗh,募民遷徙到邊塞去。晁錯又進言議論應該削弱諸侯的事情,以及法令可以更改修定的地方,一共上書三十篇。漢文帝雖然沒有完全聽從他的意見,但是認為他是個奇才。當時,太子認為晁錯的計策好,爰盎等大功臣大多不喜歡晁錯。漢景帝即位,讓晁錯擔任內(nèi)史。晁錯多次請求秘密談論政事,景帝總是聽從,寵幸超過了九卿,法令被修改的很多。丞相申屠嘉心里不滿,但又無力加以傷害。趁機說晁錯擅自鑿開廟的墻作門,請求把他交給廷尉處死?;噬险f:“此不是廟墻,是廟外空地上的圍墻,不牽扯到法律?!必┫嘀x罪。退朝后,就生氣地對長史說:“我應該先殺掉他再報告皇上,卻先奏請,原本就錯了?!必┫嘤谑前l(fā)病死了。晁錯因此更加顯貴。晁錯升任御史大夫以后,呈請查究諸侯的罪過,削減他們支系親屬的封地,諸侯一片嘩然。晁錯的父親得知此事,從潁川趕來,對晁錯說:“皇上剛即位,你當權(quán)處理政務,侵害剝奪諸侯利益,疏遠人家骨肉之情,你為的是什么呢?”晁錯說:“不這樣做,天子不得尊崇,王室不得安寧?!标隋e的父親說:“劉家安寧了,可是晁家就危險了,我離開你回去了?!庇谑呛榷舅幾詺?。后來過了十幾天,吳、楚七國全都造反了,名義上是說要誅殺晁錯。當時竇嬰正推薦爰盎,爰盎受詔入見?;噬蠁栯及徽f:“如今吳、楚反叛,你怎么看?”爰盎回答說:“如今的計策,只有斬殺晁錯,那么不會流血就可以全都罷兵。”于是皇上默不作聲。十幾天后,丞相青翟、中尉嘉、廷尉歐上奏彈劾晁錯說:“晁錯不稱頌陛下德義誠信。想疏遠群臣百姓,又想把城邑給吳,沒有臣子之禮,大逆無道。晁錯應當受腰斬刑罰,父母妻子兄弟無論老少都應處死。臣請求按法論處?!被噬吓荆骸翱梢浴!本团芍形救ソ嘘隋e,騙他乘車在街市上走。晁錯穿著朝服,在東市被斬。5、1.細節(jié)描寫逼真感人地刻畫幼子與久別之父見面情狀?!安浑x膝”寫嬌兒久別后乍見父親的驚喜、親昵、不舍;“畏我”點明嬌兒久視父親后因陌生而畏懼的心理。“復卻去”表現(xiàn)了嬌兒發(fā)覺父親“少歡趣”,害怕而不解的心理(或:害怕、擔心我又離家的心理)。側(cè)面表明詩人落魄凄苦的現(xiàn)狀。2.(1)中四句:對比今昔家中生活,寄托胸中苦悶?!皳崾隆敝闭f思量當前國事。“煎百慮”極寫憂國深沉的情感煎熬。(2)后四句:名寫酒,實說愁,是遲暮之年、壯志難伸的憤激之辭?!扒矣谩北憩F(xiàn)了詩人深沉無奈與痛楚之情?!窘馕觥?/p>
1.本題考查對相關(guān)詩句的賞析能力。解答這類題首先要理解分析詩句字面含義(淺層意),然后結(jié)合思想情感解讀深層含義,其次還要找出相關(guān)修辭等語言特色或?qū)懽魈攸c,最后看看結(jié)構(gòu)上有無作用。題干為:簡要賞析“嬌兒不離膝,畏我復卻去”兩句的表達效果。側(cè)重修辭以及表情達意的效果。首先翻譯詩句,明確淺層含義:兒子整日纏在我膝旁,寸步不離,害怕我回家沒幾天又要離開。然后進一步分析深層意蘊:“嬌兒不離膝,畏我復卻去”這里的“卻”字,作“即”字講?!皡s去”猶“即去”或“便去”。是說孩子們怕爸爸回家不幾天就又要走了,因為他們已發(fā)覺爸爸的“少歡趣”??粗赣H日漸愁苦的臉,懂事的孩子知道父親又在操慮國事了,擔心父親為了理想再度離家而去,于是,孩子們每日守護在父親左右,珍惜和父親在一起的每時每刻。最后緊扣手法進行分析:運用細節(jié)、心理等描寫,從側(cè)面間接表現(xiàn)詩人在動蕩不安的社會中顛沛流離的生活狀態(tài)。注意把“不離膝”的細節(jié)和“畏我復卻去”等心理描寫點出來,側(cè)面間接體現(xiàn)在不直接說自己困窘的生活,卻說“嬌兒”對父親的依戀和不舍。2.本題考查對思想情感的理解分析能力。解答這類題首先要明確思想感情的具體內(nèi)容,然后結(jié)合詩句加以分析。提取詩中信息力求全面,篩選力求準確,概括力求精煉。題干為:古人評點:詩人“身雖到家,而心實憂國”。請結(jié)合后八句詩,簡要分析這樣評說的原因。后八句是答題區(qū)域,簡要分析的意思是結(jié)合詩句,所謂原因即舉出例子,即從哪里可以看出哪種情感。“憶昔好追涼,故繞池邊樹。蕭蕭北風勁,撫事煎百慮。”詩人用今昔對比來寄托胸中苦悶,敘事中穿插寫景?!笆捠挶憋L”大大添加了悲苦的氛圍,也強化了“百慮”的深沉,其中一個“煎”字,給讀者留下想象的空間。作為一個偉大的愛國文人,當理想與現(xiàn)實的矛盾無法解決時,詩人內(nèi)心開始變得極度焦灼不安,詩人需要尋求一個突破口來傾泄胸中郁結(jié)的情緒。千百年來,無數(shù)失意文人與酒結(jié)下了不解之緣。在詩中,杜甫也不約而同地發(fā)出感慨:“賴知禾黍收,已覺糟床注。如今足斟酌,且用慰遲暮。”詩人名在寫酒,實為說愁。它是詩人百般無奈下的憤激之辭,遲暮之年,壯志難伸,激憤難譴,“且用”二字將詩人有千萬般無奈與痛楚要急于傾瀉的心情表達了出來,這正應了李白的那句“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”?!军c睛】杜甫的《羌村》三首與“三吏”“三別”等代表作一樣,具有高度的典型意義。雖然作品講述的只是詩人亂后回鄉(xiāng)的個人經(jīng)歷,但詩中所寫的“妻孥怪我在,驚定還拭淚”,“夜闌更秉燭,相對如夢寐”等親人相逢的情景,以及“鄰人滿墻頭,感嘆亦唏噓”的場面,絕不只是詩人一家特有的生活經(jīng)歷,它具有普遍意義。這組詩真實地再現(xiàn)了唐代“安史之亂”后的部分社會現(xiàn)實:世亂飄蕩,兵革未息,兒童東征,妻離子散,具有濃烈的“詩史”意味。在藝術(shù)上,詩人熔敘事、抒情、寫景于一爐,結(jié)構(gòu)嚴謹,語言質(zhì)樸,運用今昔對比,高度概括等手法,表達了詩人崇高的愛國情懷,集中體現(xiàn)了杜甫沉郁頓挫的詩風。三章詩不僅在形式上連綿一體,而且很好地引導讀者進行聯(lián)想和想象,使得這組詩的意蘊超越了其文字本身而顯得豐富深厚。杜甫的《羌村》三首用詩人的親身經(jīng)歷和體驗反映出安史之亂的嚴重危害,具有高度的藝術(shù)概括力,體現(xiàn)了作者深厚的詩文功底。6、肇錫余以嘉名駑馬十駕猥自枉屈絕勝煙柳滿皇都囷囷焉一尊還酹江月不如學也思則有備【解析】
此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數(shù)。本題要注意如下字詞:肇、錫、駑、猥、囷、尊、酹?!军c睛】:高考所考的名句,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,所以,學生應借助字義來識記字形。注意重點字,如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法??疾槌R姷拿淠瑢懗37譃閮深悾鹤R記式默寫、情景式默寫(理解性默寫),其中識記式默寫考查字形默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用,具有一定難度,理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句出自課內(nèi)所學篇目,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。名句默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學生應借助字義來識記字形。另外,較長的句子不能掉字。7、陶淵明與菊緊密相連。菊是他創(chuàng)作的源泉,是他靈魂的棲息地。他的文字如菊一般自然恬淡,浸染了東籬田園獨有的氣息。他的心靈如菊般素雅堅貞,充滿了對自由隱逸生活的向往與追求。他的人生如菊般傲岸不屈,書寫了一個田園人的真切與自然?!窘馕觥?/p>
本題考查仿寫能力。仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式,再另外寫出與之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟:1、整體感知給句子,仔細揣摩,展開聯(lián)想,梳理大腦中儲備的相關(guān)信息,確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。本題要注意句式和修辭,并且關(guān)注到所選人物與物象之間的聯(lián)系。【點睛】仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式,再另外寫出與之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟:1、整體感知文段的內(nèi)容,根據(jù)上下文意及語境,仔細揣摩。展開聯(lián)想,梳理大腦中儲備的相關(guān)信息,確定仿寫內(nèi)容。2、局部分析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。3、初步仿寫,反復揣摩。檢查仿寫的句子是否合乎要求,切忌依樣畫葫蘆。確定“形神兼?zhèn)洹敝笤僮龆ò浮?、例文①“爸爸,我的生日快到了,你打算送我什么禮物?”同桌新買了平板電腦,向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日,我心想,爸爸肯定會說“你想要什么?”,然后我就順勢也要一個?!皩ρ?,送什么呢?中國人講究禮尚往來,去年我的生日,你送我了什么呢?”突然,我覺得無比慚愧。“對不起爸爸,我只知道要禮物,卻從未給過你和媽媽禮物。”“傻孩子,你每年都在成長,這就是送給我們最好的禮物??!”例文②致敬“逆行者”!因為他們給予了我們直面苦難的力量。面對疫情,內(nèi)心蘊藏的善良與勇敢促使他們逆流而上,成千上萬的醫(yī)療、警務、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向,義無反顧堅守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠桨残腋1q{護航,用責任和擔當奏出了“逆行者”的最美旋律;是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起,一寸寸照亮大江南北,喚起我們內(nèi)心的希望。例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字,描繪了白河沿岸如詩如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風土民情:“近水人家多在桃杏花里,春天只需注意,凡有桃花處必有人家,凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲,可做為人家所在的旗幟。秋冬來時,房屋在懸崖上的,濱水的,無處不朗然入目。黃泥的墻,烏黑的瓦……”。走進《邊城》吧,你定會獲得極美的享受?!窘馕觥?/p>
本題考查學生微寫作的基本能力。解答此類題目首先需要學生準確細致把握關(guān)鍵信息、核心話題、指定意象,審清題干中的寫作要求,起筆直擊題干中心,在150字左右展現(xiàn)文字精雕細刻之美,“微”中顯個性,“微”中抒性靈;其次要對相關(guān)的名著的內(nèi)容、主旨或某些概念有準確的理解,這就需要考生在平時的學習中多讀多積累??忌绻x擇①,要注意三點:第一,內(nèi)容為“家庭聊天場景”,且要有自己的“心理描寫”;第二,要以記敘、描寫為主要的表達方式;第三要表達明確的主題。考生如果選擇②,首先要明確寫作任務,即致敬疫情中奔赴一線的逆行者;其次要以抒情為主要的表達方式;最后力求語言優(yōu)美、情感真摯??忌绻x擇③,首先要明確寫作目的,即“推薦閱讀”;其次,必須要結(jié)合作品內(nèi)容片段;最后要明確推薦理由。【點睛】微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說,微寫作是語言綜合運用題。微寫作的形式多樣化,可以改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。9、發(fā)揚五四精神,放飛青春夢想各位領(lǐng)導、老師、同學們:大家好!今天是五四運動一百周年紀念日,我們在此隆重地紀念“五四”愛國運動。很榮幸能夠作為學生代表在這里發(fā)言,謝謝大家給我的這次機會!今天我演講的題目是《發(fā)揚五四精神,放飛青春夢想》。一百年前的今天,在北京,在中國,一大批光明磊落,勇敢明智的愛國青年沖破了黑暗的枷鎖,他們置生死毀譽于度外,為挽救民族危亡抱定了生死以之的決心,彌天碧血染京華,千古青史垂鴻烈,誓以血肉之軀薦于軒轅之下!這輝煌的青春在我們心中銘刻,英烈的赤誠和熱忱如怒海揚波,我們?yōu)橹畡尤?,為之高?這段歷史雖已經(jīng)遠去,長城的風煙散盡,昆明湖依然寧靜,可是風中勁草仍存,嶺上梅花尚在,讓我們側(cè)耳傾聽,那青春的弦歌并沒有遠去,英雄們身化為高傲的星辰,列布于歷史的蒼穹之上!五四運動,是由北京大學的青年學生率先組織發(fā)起的一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動,也是一場偉大的思想解放運動和新文化運動。不僅啟動了中國新民主主義革命,成為中國近現(xiàn)代歷史的重要轉(zhuǎn)折點,還促成了中國人民愛國主義與馬克思主義的結(jié)合,形成了以具有新時代特征的愛國主義為核心的偉大的“五四”精神。國家興亡,匹夫有責,壯士斷腕,血
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