中學(xué)生負(fù)面評價(jià)恐懼、情緒調(diào)節(jié)和自卑感的關(guān)系研究重28.72%

中學(xué)生負(fù)面評價(jià)恐懼、情緒調(diào)節(jié)和自卑感的關(guān)系研究目錄TOC\o"1-3"\h\u112引言 5324391相關(guān)研究 5169891.1自卑感相關(guān)研究 6266031.2負(fù)面評價(jià)恐懼相關(guān)研究 6250711.3情緒調(diào)節(jié)相關(guān)研究 6162052對象與方法 7252492.1研究假設(shè) 7115982.2研究對象 7149722.3調(diào)查工具 7270732.3.1人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量 7154062.3.2簡明負(fù)面評價(jià)恐懼量表 7138612.3.3情緒調(diào)節(jié)量表 8324422.3.4自卑感量表 889572.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 861073結(jié)果 8167023.1共同方法偏差檢驗(yàn) 8261923.2描述統(tǒng)計(jì) 8102043.3變量在人口學(xué)變量上的差異比較 8214123.4相關(guān)分析 9140683.5情緒調(diào)節(jié)在負(fù)面評價(jià)恐懼和自卑感之間的中介作用 9289874討論 1033775.1各變量在人口學(xué)上的差異 10129605.2各變量之間的關(guān)系 1023875.2.1負(fù)面評價(jià)恐懼和自卑感之間的關(guān)系 10223765.2.2負(fù)面評價(jià)恐懼和情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系 11166505.2.3情緒調(diào)節(jié)和自卑感的關(guān)系 11269315.3情緒調(diào)節(jié)在負(fù)面評價(jià)恐懼和情緒調(diào)節(jié)之間的中介作用 11244456結(jié)論 115762參考文獻(xiàn)： 12摘要：目的：探討中學(xué)生負(fù)面評價(jià)恐懼、情緒調(diào)節(jié)與自卑感的關(guān)系。方法：采用簡明負(fù)面評價(jià)恐懼量表、青少年情緒調(diào)節(jié)能力問卷和自卑感FIS量表，對全國各地中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。結(jié)果：（1）負(fù)面評價(jià)恐懼與自卑感呈顯著正相關(guān)。（2）負(fù)面評價(jià)恐懼負(fù)向預(yù)測情緒調(diào)節(jié)。（3）情緒調(diào)節(jié)與自卑感間呈顯著負(fù)相關(guān)。（4）情緒調(diào)節(jié)在負(fù)面評價(jià)恐懼與自卑感之間起部分中介作用。結(jié)論：負(fù)面評價(jià)恐懼作為自卑感的影響因素，不僅可以直接預(yù)測自卑感，還通過影響情緒調(diào)節(jié)對自卑感產(chǎn)生間接作用。關(guān)鍵詞：負(fù)面評價(jià)恐懼；情緒調(diào)節(jié)；自卑引言自卑感是一種在日常生活中普遍存在且容易受到忽視的心理現(xiàn)象，奧地利精神學(xué)家阿德勒最先提出自卑的概念，認(rèn)為自卑感是人的一種生存情境。黃曼娜等人認(rèn)為自卑是一種復(fù)雜的羞愧、害羞、恐懼甚至挫折感，當(dāng)一個(gè)人覺得自己不如別人時(shí)就會出現(xiàn)這種情況REF_Ref29390\r\h[1]。英國的心理研究專家梅拉妮·費(fèi)內(nèi)爾（MelanieJ.V.Fennel）提出，所謂自卑，實(shí)際上是一種消極的自身認(rèn)識。它來源于個(gè)體對自我能力的懷疑和對不足之處的過度關(guān)注，人們通常會感到自己不夠出色或有缺憾，缺乏自信，行事猶豫不決、缺乏見解，對自我施加過于苛刻和不切實(shí)際的評判標(biāo)準(zhǔn)，總覺得生活缺少幸福感，這便是自卑感的表現(xiàn)REF_Ref29367\r\h[2]。而孔克勤則提到，當(dāng)個(gè)體與其他人互動并相互了解時(shí)，會產(chǎn)生比較的思維，如果發(fā)現(xiàn)自己在某些方面遜色于他人，就會對己方的不足耿耿于懷，如鯁在喉，并深受其擾，從而感到自卑REF_Ref28975\r\h[3]。適度的自卑感促使個(gè)體產(chǎn)生緊張感，繼而通過努力擺脫它，過度的自卑則容易使個(gè)體消極墮落，影響到生活與工作，甚至可能會導(dǎo)致焦慮和抑郁。在自覺不如人的心態(tài)基礎(chǔ)上，若個(gè)體面臨他人的輕蔑和鄙視，可能會使得自卑情緒加劇，甚至可能導(dǎo)致極端行為的發(fā)生REF_Ref29331\r\h[4]。中學(xué)生正處在自我意識形成的關(guān)鍵時(shí)期，生理和心理都在發(fā)生急劇變化，開始更加關(guān)注自我，在嘗試建立自我認(rèn)同的過程中也會注意到自己與他人的差異，希望得到他人的認(rèn)可與肯定。在當(dāng)今時(shí)代，信息傳播的渠道比以往任何時(shí)候都要豐富，學(xué)生們接觸到的信息量龐大且復(fù)雜，巨量的信息可能迅速改變他們的思想觀念。同時(shí)，無論是社會還是學(xué)校，競爭都日益白熱化，競爭的增強(qiáng)不僅意味著失敗的風(fēng)險(xiǎn)升高，還可能對青少年正處于快速成長階段的自我認(rèn)知造成重大沖擊，極端情況下甚至可能導(dǎo)致自我傷害、自殺、校內(nèi)暴力等嚴(yán)重問題的發(fā)生。因此，有必要探究中學(xué)生自卑感形成機(jī)制，拓展自卑成因相關(guān)的研究，對設(shè)計(jì)干預(yù)措施以幫助有需要的學(xué)生提供理論支持，為青少年心理健康教育提供一定的依據(jù)。1相關(guān)研究1.1自卑感相關(guān)研究目前，各國對自卑感的關(guān)注正日益增加，相關(guān)學(xué)術(shù)研討亦不斷深化。在國內(nèi)，學(xué)者們對自卑現(xiàn)象的理論剖析主要聚焦在探討自卑本質(zhì)、心理構(gòu)成機(jī)制、表現(xiàn)形態(tài)及在不同年齡段的特征等多個(gè)維度REF_Ref29305\r\h[5]。特別是對自卑感與自我的種種關(guān)聯(lián)（例如自重、自愛、自信等概念）進(jìn)行了感性的理論辨析REF_Ref28975\r\h[3]。歷史研究揭示，個(gè)體在日常生活和人際交往中往往能夠感受到自卑的觸動REF_Ref29250\r\h[6]。青春期的年少者自卑感的根源普遍來自于學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、戀愛、家庭背景、個(gè)性特征和身體形態(tài)等方面REF_Ref29227\r\h[7]，這些外部因素易于遭受周遭人的評價(jià)與裁判，由此可能誘發(fā)對負(fù)面評價(jià)的恐懼。1.2負(fù)面評價(jià)恐懼相關(guān)研究負(fù)面評價(jià)恐懼即是個(gè)體在社會互動時(shí)對他人可能作出的消極評論所持有的擔(dān)心與畏懼REF_Ref29207\r\h[8]，根據(jù)陳祉妍學(xué)者的看法，這種現(xiàn)象表現(xiàn)為個(gè)體對正在發(fā)生或?qū)⒁媾R的社交場合中持有的負(fù)面期望，害怕在他人面前留下不良影響，從而引發(fā)情緒的困擾REF_Ref29181\r\h[9]。據(jù)葉貝等研究者發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在對他人的負(fù)面評價(jià)恐懼心理有所增加REF_Ref29162\r\h[10]，而那些對消極評價(jià)感到極度憂慮的個(gè)體在日常被評價(jià)的環(huán)境中更易感受到社交的壓力REF_Ref28675\r\h[11]。若青少年有過度的負(fù)面評價(jià)恐懼感，會傾向于逃避可能會受到評判的社交場合，進(jìn)而阻礙他們與同齡人關(guān)系的進(jìn)展REF_Ref29106\r\h[12]。現(xiàn)實(shí)中同伴關(guān)系不被滿足就容易在網(wǎng)絡(luò)中尋求補(bǔ)償，因此產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)的過度使用甚至手機(jī)成癮REF_Ref29064\r\h[13]REF_Ref29067\r\h[14]。經(jīng)過實(shí)證分析證實(shí)，負(fù)面評價(jià)恐懼與低自尊、孤獨(dú)感有著緊密的聯(lián)系REF_Ref29015\r\h[15]REF_Ref29018\r\h[16]，若個(gè)體的自尊未能獲得社交評價(jià)的肯定，很容易形成自卑心態(tài)REF_Ref28975\r\h[3]。1.3情緒調(diào)節(jié)相關(guān)研究情緒調(diào)節(jié)的概念起源于上世紀(jì)八十年代，國內(nèi)外不同學(xué)者從不同的角度對情緒調(diào)節(jié)給出了不同的含義。根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，Thompson提出，情緒的調(diào)控——包括識別、認(rèn)知加工、反應(yīng)調(diào)節(jié)在內(nèi)——構(gòu)成了個(gè)體為實(shí)現(xiàn)既定目的所開展的內(nèi)在與外在的監(jiān)測、評價(jià)和調(diào)整活動REF_Ref28946\r\h[17]。Gross更加強(qiáng)調(diào)對情緒何時(shí)發(fā)生、體驗(yàn)及表達(dá)施以影響的動態(tài)過程，還指出情緒調(diào)節(jié)的效果依環(huán)境而變化，并沒有完全的好壞REF_Ref28917\r\h[18]。在這之后，學(xué)者們提出了情緒調(diào)控能力的釋義：指人通過對情感反應(yīng)中的生理機(jī)能、行動表現(xiàn)以及個(gè)人感知實(shí)施的監(jiān)管與轉(zhuǎn)變所體現(xiàn)的能力REF_Ref4057\r\h[19]。有研究表明，情緒調(diào)節(jié)與社交焦慮密切相關(guān)REF_Ref28887\r\h[20]，而負(fù)面評價(jià)恐懼正向預(yù)測社交焦慮REF_Ref28858\r\h[21]，基于此，本研究推測負(fù)面評價(jià)恐懼可能影響情緒調(diào)節(jié)。據(jù)現(xiàn)有研究，情緒調(diào)節(jié)的策略不同，情緒調(diào)節(jié)的效果也會有所不同。如表達(dá)抑制策略可降低情緒的表達(dá)行為，但不能降低情緒的體驗(yàn)，甚至還可能增強(qiáng)負(fù)性情緒的生理反應(yīng)REF_Ref28069\r\h[22]REF_Ref28079\r\h[23]。國內(nèi)外已有大量研究證實(shí)情緒調(diào)節(jié)能力與抑郁的關(guān)系，同時(shí)也有研究表明自卑與抑郁呈正相關(guān)，因此可得推測，情緒調(diào)節(jié)能力與自卑有關(guān)且情緒調(diào)節(jié)能力低的個(gè)體更容易產(chǎn)生自卑感體驗(yàn)。2對象與方法2.1研究假設(shè)本研究做出如下假設(shè)：（1）負(fù)面評價(jià)恐懼和自卑感呈顯著正相關(guān)。（2）負(fù)面評價(jià)可以顯著負(fù)向預(yù)測情緒調(diào)節(jié)。（3）情緒調(diào)節(jié)與自卑感之間呈顯著負(fù)相關(guān)（4）情緒調(diào)節(jié)在負(fù)面評價(jià)恐懼和自卑感之間存在部分中介作用。本研究假設(shè)模型如圖1。圖1假設(shè)模型圖2.2研究對象本研究通過網(wǎng)絡(luò)形式展開問卷調(diào)查，選取“問卷星”作為在線調(diào)研工具，向在校初中生發(fā)放了調(diào)查問卷。共分發(fā)問卷533張，扣除無效的問卷后，收集到502張有效問卷，有效問卷的收回率為94.18%。其中，男生263人（52.4%），女生239人（47.6%）。所有有效問卷中，初一161人（32%，男生85人，女生76人），初二168人（33.5%，男生89人，女生79人），初三173人（34.5%，男生89人，女生84人）。2.3調(diào)查工具2.3.1人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量自擬問卷題目包含性別、年級。2.3.2簡明負(fù)面評價(jià)恐懼量表研究采用陳芷妍等人（2002）修訂的《簡明負(fù)面評價(jià)恐懼量表》，該量表共12個(gè)項(xiàng)目，包括8個(gè)正向計(jì)分和4個(gè)反向計(jì)分，單一維度，采用六級計(jì)分法（1=完全不符合，6=完全符合），得分越高表明個(gè)體對負(fù)面評價(jià)的恐懼程度越高。本研究中，該問卷的科隆巴赫α系數(shù)為0.95。2.3.3情緒調(diào)節(jié)量表研究采用嵇家俊編制的《青少年情緒調(diào)節(jié)能力問卷》。該問卷分為情緒知覺、情緒評價(jià)、有效應(yīng)用情緒調(diào)節(jié)策略、情緒調(diào)節(jié)自我效能感、情緒控制和情緒調(diào)節(jié)反思六個(gè)維度共25個(gè)項(xiàng)目，采用六級計(jì)分法（1=完全不符合，6=完全符合），得分越高表明個(gè)體情緒調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。本研究中，該問卷的科隆巴赫α系數(shù)為0.97。2.3.4自卑感量表研究采用自卑感的FIS量表。該量表分為自敬自卑、社交自卑、學(xué)業(yè)自卑、外表自卑、體能自卑五個(gè)維度共36個(gè)項(xiàng)目，包括32個(gè)正向計(jì)分和4個(gè)反向計(jì)分，采用六級計(jì)分法（1=從來沒有，6=總是如此），得分越高表明個(gè)體的自卑感越強(qiáng)。本研究中，該問卷的科隆巴赫α系數(shù)為0.93。2.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用SPSS26.0版本程序，對收集而來的資料進(jìn)行整合整理、描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性探討以及中介效應(yīng)的效驗(yàn)。3結(jié)果3.1共同方法偏差檢驗(yàn)本研究采用Harman單因素檢驗(yàn)方法REF_Ref28793\r\h[24]，對三個(gè)問卷中的所有項(xiàng)目的數(shù)據(jù)進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)公共因子解釋了總變異量的34.32%，小于標(biāo)準(zhǔn)的40%臨界值。因此，本研究數(shù)據(jù)不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。3.2描述統(tǒng)計(jì)各變量的描述統(tǒng)計(jì)如表1所示。表1變量間的描述統(tǒng)計(jì)最小值最大值均值標(biāo)準(zhǔn)偏差負(fù)面評價(jià)恐懼1.335.672.911.10情緒調(diào)節(jié)1.485.644.112.01自卑感1.505.562.890.993.3變量在人口學(xué)變量上的差異比較根據(jù)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，如表2所示，中學(xué)生的負(fù)面評價(jià)恐懼、情緒調(diào)節(jié)及自卑感水平在不同性別上沒有顯著差異。表2中學(xué)生在不同性別下的自卑差異性別男女tp(M±SD)(M±SD)負(fù)面評價(jià)恐懼2.90±0.862.92±0.79-0.230.812情緒調(diào)節(jié)4.12±1.984.09±1.920.310.757自卑感2.87±0.952.90±0.83-0.300.761根據(jù)單因素方差分析，如表3所示，中學(xué)生的負(fù)面評價(jià)恐懼、情緒調(diào)節(jié)及自卑感水平在不同年級下沒有顯著差異。表3中學(xué)生在不同年級下的自卑差異年級初一初二初三F(M±SD)(M±SD)(M±SD)負(fù)面評價(jià)恐懼2.93±1.022.89±0.842.90±0.780.074情緒調(diào)節(jié)4.09±2.634.13±2.014.10±1.880.091自卑感2.92±0.982.84±0.972.90±0.810.2653.4相關(guān)分析各變量的相關(guān)分析詳細(xì)結(jié)果如表4所示。從所得結(jié)果可以觀察到，對負(fù)面評價(jià)的恐懼感與情緒調(diào)節(jié)之間存在逆向關(guān)聯(lián)。這意味著較高的負(fù)面評價(jià)恐懼程度與較低的情緒調(diào)節(jié)能力相關(guān)聯(lián)。情緒調(diào)節(jié)與自卑感之間也呈負(fù)相關(guān)，表明較好的情緒調(diào)節(jié)能力可能與較低的自卑感水平相關(guān)聯(lián)。這些初步結(jié)果支持了進(jìn)行中介效應(yīng)分析的想法，即情緒調(diào)節(jié)可能在負(fù)面評價(jià)恐懼與自卑感之間起著中介作用。表4各變量的相關(guān)分析結(jié)果負(fù)面評價(jià)恐懼情緒調(diào)節(jié)自卑感負(fù)面評價(jià)恐懼1情緒調(diào)節(jié)-0.866**1自卑感0.968**-0.781**1注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.0013.5情緒調(diào)節(jié)在負(fù)面評價(jià)恐懼和自卑感之間的中介作用為探討負(fù)面評價(jià)恐懼對自卑感的顯著正向影響的內(nèi)在機(jī)制，在研究中進(jìn)一步引入情緒調(diào)節(jié)做中介變量代入結(jié)構(gòu)方程模型。在控制人口學(xué)變量的條件下，通過采用Process插件中的Model4檢驗(yàn)情緒調(diào)節(jié)在負(fù)面評價(jià)恐懼和自卑感之間的中介效應(yīng)，根據(jù)hayes提供的bootstrap的方法來驗(yàn)證分析情緒調(diào)節(jié)在負(fù)面評價(jià)恐懼與自卑感間的中介作用。情緒調(diào)節(jié)在負(fù)面評價(jià)恐懼與自卑感三者變量間路徑系數(shù)如圖2所示。注：*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001圖2負(fù)面評價(jià)恐懼、情緒調(diào)節(jié)與自卑感的路徑系數(shù)圖表5情緒調(diào)節(jié)在負(fù)面評價(jià)恐懼和自卑感之間的中介效應(yīng)效應(yīng)值BootSELLCIULCI效應(yīng)量總效應(yīng)0.970.110.800.95直接效應(yīng)0.660.330.590.7368.04%中介效應(yīng)0.310,310.140.2531.96%根據(jù)表5顯示，負(fù)面評價(jià)恐懼對自卑感及情緒調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)的bootstrap95%置信區(qū)間的上、下限均不包含0，表明負(fù)面評價(jià)恐懼不僅能對自卑感起直接效應(yīng)作用，而且能通過情緒調(diào)節(jié)這一變量對自卑感起中介效應(yīng)作用。該直接效應(yīng)（0.66）和中介效應(yīng)（0.31）分別占總效應(yīng)（0.97）的68.04%、31.96%。4討論5.1各變量在人口學(xué)上的差異初中生對于負(fù)面評價(jià)的恐懼感并不因性別和年級而有所差異，他們在情緒調(diào)節(jié)方面也不顯示性別和年級的顯著分別，同時(shí)，在自卑情緒的體現(xiàn)上亦未見按性別和年級分化的明顯區(qū)別。5.2各變量之間的關(guān)系5.2.1負(fù)面評價(jià)恐懼和自卑感之間的關(guān)系本研究結(jié)果表明，負(fù)面評價(jià)恐懼與自卑感之間存在正向關(guān)系，且此關(guān)系顯著（p＜0.01），即具有高負(fù)面評價(jià)恐懼的個(gè)體更容易產(chǎn)生自卑感。一方面，這種情形或許是高負(fù)面評價(jià)恐懼個(gè)體之前曾經(jīng)遭遇過或害怕遭受他人的批判，從而引起了一定程度的自卑感；另一方面，對負(fù)面評價(jià)恐懼更敏感的人群往往表現(xiàn)出注意偏向的特點(diǎn)，對如表情這樣的外界評判信號保持過分警醒REF_Ref28747\r\h[25]，故此這使得他們更易感知到潛在的負(fù)面評判。有關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這樣對負(fù)面評價(jià)高度敏感的人，由于更容易察覺到或者預(yù)期到負(fù)面評價(jià)，會遭受更多的心理上的苦楚REF_Ref28708\r\h[26]，這反過來又增強(qiáng)了他們的自卑情緒。5.2.2負(fù)面評價(jià)恐懼和情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系本研究結(jié)果表明，負(fù)面評價(jià)恐懼與情緒調(diào)節(jié)之間存在顯著的負(fù)向關(guān)系（p＜0.01），即負(fù)面評價(jià)恐懼得分越高，情緒調(diào)節(jié)得分越低。有研究發(fā)現(xiàn)負(fù)面評價(jià)恐懼導(dǎo)致情緒調(diào)節(jié)策略變化REF_Ref28675\r\h[11]，也可能因?yàn)楦哓?fù)面評價(jià)恐懼個(gè)體因擔(dān)憂來自他人可能的負(fù)面評價(jià)而產(chǎn)生長期的焦慮與恐慌的體驗(yàn)，致使個(gè)體無法正常調(diào)節(jié)情緒。5.2.3情緒調(diào)節(jié)和自卑感的關(guān)系本研究結(jié)果表明，情緒調(diào)節(jié)與自卑感之間存在顯著的負(fù)向關(guān)系（p＜0.01），即情緒調(diào)節(jié)能力越高，自卑感得分越低。個(gè)體通過良好的情緒調(diào)節(jié)降低來自生活與社交中產(chǎn)生的負(fù)面情緒，保持一定的自尊感，進(jìn)而避免產(chǎn)生過高的自卑感。5.3情緒調(diào)節(jié)在負(fù)面評價(jià)恐懼和情緒調(diào)節(jié)之間的中介作用本研究在探討負(fù)面評價(jià)恐懼與自卑感之間、負(fù)面評價(jià)恐懼與情緒調(diào)節(jié)之間、情緒調(diào)節(jié)與自卑感之間的關(guān)系外，還探討了負(fù)面評價(jià)恐懼、情緒調(diào)節(jié)對自卑感的作用機(jī)制，結(jié)果表明：情緒調(diào)節(jié)在負(fù)面評價(jià)恐懼與自卑感之間起到了部分調(diào)節(jié)作用。首先，本研究發(fā)現(xiàn)，負(fù)面評價(jià)恐懼顯著負(fù)向預(yù)測情緒調(diào)節(jié)，即負(fù)面評價(jià)恐懼得分越高，情緒調(diào)節(jié)得分越低，這與以往研究結(jié)果一致REF_Ref28675\r\h[11]。可能的原因是高負(fù)面評價(jià)恐懼個(gè)體傾向于選擇控制自己消極情緒的表露，以此方式來更順利地與人際圈融合，并因此減輕或規(guī)避負(fù)面評價(jià)的風(fēng)險(xiǎn)REF_Ref28606\r\h[27]。6結(jié)論（1）負(fù)面評價(jià)恐懼與自卑感呈顯著正相關(guān)。（2）負(fù)面評價(jià)恐懼負(fù)向預(yù)測情緒調(diào)節(jié)。（3）情緒調(diào)節(jié)與自卑感間呈顯著負(fù)相關(guān)。（4）情緒調(diào)節(jié)在負(fù)面評價(jià)恐懼與自卑感之間起部分中介作用。參考文獻(xiàn)：黃曼娜.中學(xué)生自卑感的特點(diǎn)及其克服[J].心理發(fā)展與教育，1999(04):40-44.麥蘭·菲列爾著.周小林等譯.戰(zhàn)勝自卑[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2001:6.李藝敏,孔克勤.國內(nèi)自卑研究綜述[J].心理研究,2010,3(06):21-28.宋書文,孫汝亭,任平安主編.心理學(xué)詞典.南寧:廣西人民出版社,1984:100;宋書文主編.心理學(xué)名詞解釋.蘭州:甘肅人民出版社,1984:115.鄭傳芹.自卑心理研究綜述.鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004，24（4）：115－117.李藝敏,孔克勤.大、中、小學(xué)生自卑感結(jié)構(gòu)及發(fā)展特點(diǎn).心理科學(xué),2010.(1),36-40.張海鐘.高師?？粕员案信c自信心的來源因子調(diào)查分析.天水師范學(xué)院學(xué)報(bào),2002.22(3),61-67.LearyMR.Abriefversionofthefearofnegativeevaluationscale.PersonalityandSoc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