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[14]。注重培養(yǎng)學生的能力和思維。如今的高考試題，不再只是對于學生知識的考查，更加注重學生的能力和思維。給學生的建議：建立完備的物理知識體系，物理知識是基礎，是發(fā)展能力和提高素養(yǎng)的前提，打好基礎，才能蓋成高樓。在各種各樣多變的情境中鍛煉思維，提高能力，適應如今不斷變化的高考。5.3展望本文只以考試評價中“四層”與課程標準為基礎，進行了淺顯的分析；研究所選取的試卷樣本數(shù)量較少，廣度的欠缺可能導致數(shù)據(jù)分析不夠精確；本文也沒有對樣本中的每道題目進行詳細分析，不夠細致。試題的分析過程中會受到作者主觀性的影響。希望在以后工作中，通過不斷地教育實踐，對于考試評價、課程標準和高考有更加深入的研究。參考文獻教育部考試中心.中國高考評價體系[M].北京:人民教育出版社,2020.教育部考試中心.中國高考評價體系說明[M].北京:人民教育出版社,2020.中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標準(2017年版2020年修訂)[M].北京:人民教育出版社,2018.BandykFD.Ultrasoundinstrumentationandphysics—areviewwithtestquestions[J].SeminarsinVascularSurgery,2013,26(2-3):59-66.韓娜.基于中國高考評價體系的物理高考試題研究[D].貴陽：貴州師范大學,2022.段利慧.高考物理試題與《普通高中物理課程標準（2017版）》的一致性分析[D].沈陽：洛陽師范學院，2023.劉榮.2020-2021年高考物理全國卷與高考評價體系的一致性研究[D].濟南：山東師范大學，2022.桑柏慧.基于“一核四層四翼”的高考物理實驗試題分析[D].貴陽：貴州師范大學,2023.李勇,趙靜宇,史辰羲.高考評價體系的基本內(nèi)涵與主要特征[J].中國考試,2019,(12):7-12.程力.新課程高考物理能力的特點和考查方法的研究[J].課程.教材.教法,2014,34(02):83-87.朱小青.關于“中國高考評價體系”物理學科化的思考[J].新課程教學(電子版),2021,(15):11-14.岳維鵬,呂曉雅.以核心價值為統(tǒng)領為高考考試評價定向導航——20

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