大學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿

大學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柎髮W(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿大學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙朇OLLEGEENGLISI們m們T/N下D課程:大學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課人:趙佳娜浙江水利水電高等專科學(xué)校說(shuō)課內(nèi)容課程總體分析課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法與手段評(píng)價(jià)與考核設(shè)計(jì)課程改革與展望浙江水利水電高等?？茖W(xué)校有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展情況?，F(xiàn)代的有效教學(xué)比傳統(tǒng)的有效教學(xué)更注重社會(huì)性，更注重體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值?？梢允箤W(xué)生在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步與發(fā)展。體育課的有效教學(xué)還表現(xiàn)為課堂學(xué)生積極參與，樂(lè)于體育活動(dòng)，教師上課輕松，組織有條理；器材和場(chǎng)地有效利用，有效評(píng)價(jià)。換句話說(shuō)，教師在相對(duì)輕松的工作狀態(tài)下，使學(xué)生在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，能充分利用所有場(chǎng)地與器材獲得最大收獲，因此，要提高學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂有效性。一、激發(fā)興趣孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。如果學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，那么他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對(duì)體育課產(chǎn)生了濃厚興趣，就會(huì)精神飽滿，積極主動(dòng)，從要我練變成我要練，課堂教學(xué)效果好。那么怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)興趣?！币虼艘胧箤W(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。興趣與成功是相輔相成、不可分割的。興趣可促使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從要我學(xué)到我要學(xué)。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣呢？有時(shí)候在教學(xué)中，教師可以提出較低要求，盡量讓絕大部分學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們的練習(xí)興趣，然后逐步提高要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步，多次體驗(yàn)成功。對(duì)個(gè)別體質(zhì)差的同學(xué)，我們可以適當(dāng)，降低要求。如，在一次教學(xué)中，初一（3）班王同學(xué)不能連貫地跳繩，每跳一次總是習(xí)慣性地顛一下地，大部分同學(xué)1分鐘能跳150左右，而她盡全力跳也只能跳70、80個(gè)，總是達(dá)不到老師的要求。我先肯定她學(xué)習(xí)態(tài)度好跳繩認(rèn)真，并指出達(dá)不到老師要求是因?yàn)樘K動(dòng)作有問(wèn)題，建議她分步完成：第一步不用繩子跳，只做雙腳連續(xù)跳。第二步一手各拿一根折疊的繩，按照連續(xù)跳的節(jié)奏練習(xí)甩繩。第三步把前兩步結(jié)合在一起練習(xí)。第四步跳繩完整練習(xí)，做到連續(xù)跳繩。第五步1分鐘跳繩個(gè)數(shù)從100個(gè)逐步接近和超過(guò)150個(gè)。王同學(xué)熟練做到一步了，體驗(yàn)到成功后才提出下一步要求。一個(gè)多月過(guò)去了，王同學(xué)1分鐘跳繩的成績(jī)也穩(wěn)定在150以上。經(jīng)過(guò)自己的努力，能有這么大的進(jìn)步，她練習(xí)興趣就更高了。通過(guò)這樣的教學(xué)，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次、多次體驗(yàn)成功的作用，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中，最終順利完成教學(xué)任務(wù)。采用分層教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為中心，面向全體學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技能的掌握，更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)有效性。二、運(yùn)用體育游戲1.準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)用體育游戲。在教學(xué)中，教師可根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，讓學(xué)生有興趣地跑；而作為專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)是針對(duì)與那些技能學(xué)習(xí)有關(guān)而設(shè)置的各肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官的專項(xiàng)運(yùn)用，讓系統(tǒng)機(jī)能做好充分準(zhǔn)備，為此可創(chuàng)編一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相同的體育游戲。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部運(yùn)動(dòng)可以說(shuō)是“水中摸魚(yú)”，跳躍運(yùn)動(dòng)可以換成“模仿明星投籃”等，感官上可以集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)欲望，從而使課堂氣氛活躍。一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)是全面活動(dòng)肢體、克服機(jī)體惰性、刺激大腦皮質(zhì)的興奮，為基本技能技術(shù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.基本部分運(yùn)用體育游戲?；静糠种饕菫榻虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)的。但體育游戲的恰當(dāng)運(yùn)用，可改善教學(xué)氣氛，使技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，在變化中求強(qiáng)化。如中長(zhǎng)跑練習(xí)，可以賦予它一定的情境、情節(jié)。如“迎接奧運(yùn)”、“奔向新世紀(jì)”……使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛和豐富的想象中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。3.整理活動(dòng)中運(yùn)用體育游。整理活動(dòng)可以使學(xué)生的身心器官得到放松與恢復(fù)，轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮。在游戲的具體運(yùn)用中，要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特點(diǎn)選用一些節(jié)奏慢、動(dòng)作舒緩的帶有舞蹈動(dòng)作的游戲和放松性智力競(jìng)賽游戲。如“組字、擺圖案游戲”等，既放松身心，又具有一定的“興趣遷移”，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備。三、重視情感交流師生交往是情感交流的過(guò)程。在體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的基礎(chǔ)，因此，體育教師應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任與合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極地參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生對(duì)體育不感興趣，甚至一到體育課上就害怕的學(xué)生，這就要求教師在體育課中盡力營(yíng)造和諧氣氛，使集體的情緒處于適度興奮狀態(tài)，每個(gè)成員在認(rèn)知上相近，情緒上相容，心理上互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，提高了教學(xué)有效性。四、合理選用場(chǎng)地、器材場(chǎng)地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有重要作用，隨著學(xué)生的發(fā)展，體育場(chǎng)地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在體育課堂內(nèi)容豐富起來(lái)了。因此，教師要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，合理選用場(chǎng)地和使用器材不僅能優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在選擇場(chǎng)地和器材時(shí)，教師應(yīng)遵循以下原則：1.因地制宜，選用器材。教材是場(chǎng)地設(shè)計(jì)的依據(jù)。因此，在設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)，一定要根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容、教法的需要，設(shè)計(jì)不同形式的場(chǎng)地。但設(shè)計(jì)的場(chǎng)地必須具有實(shí)用性、高效性，能真正為教學(xué)服務(wù)。2.課前檢查器材，確保安全。為保證課的順利實(shí)施和學(xué)生的人身安全，課前教師必須檢查場(chǎng)地器材是否完好、安全，器材數(shù)量是否充足，保證教學(xué)有效性。3.場(chǎng)地、器材要具有吸引力。場(chǎng)地、器材如同電影戲劇中的道具使人記憶猶新，回味無(wú)窮，且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在故事教學(xué)中對(duì)所有器材和場(chǎng)地要精心設(shè)計(jì)，精心安排。場(chǎng)地器材要設(shè)計(jì)得新穎有趣，同一內(nèi)容的器材最好花樣多一點(diǎn)，如：投擲課中的投擲物可以選擇投紙飛機(jī)、羽毛球、布球、紙球等，不斷變化的投擲物可以使學(xué)生的興趣始終濃厚，激發(fā)其積極性。另外，場(chǎng)地設(shè)計(jì)的范圍不要太大，以免分散學(xué)生注意力，只有這樣才能取得良好的教育教學(xué)效果。五、重視課堂評(píng)價(jià)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率，使課堂更具活力。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，都需要教師進(jìn)行課堂及時(shí)評(píng)價(jià)，否則就會(huì)阻礙課堂的有效生成，甚至陷入“無(wú)效”。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有多種形式，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)可以是贊賞、批評(píng)或者點(diǎn)撥，可以是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)手勢(shì)、一次掌聲，而更多的是語(yǔ)言評(píng)價(jià)。恰當(dāng)?shù)恼n堂及時(shí)評(píng)價(jià)可以提高課堂教學(xué)有效性。總之，要提高體育課堂教學(xué)效率，體育教師要讓每個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂(lè)，這樣的體育課堂才會(huì)高效。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，“讀”從廣義上講，它包括默讀朗讀。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱里明確指出：“能正確、流利、有感情地朗讀課文……”。這段話告訴我們，朗讀在完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中占有重要地位。為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力提高教學(xué)效率，我在閱讀教學(xué)中運(yùn)用了“繪形、入境、融情”三步驟來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。一、繪形繪形就是教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)按照文章的內(nèi)容在頭腦中繪出一幅活生生的畫(huà)面，一個(gè)鮮明的人物形象。因?yàn)?，繪形過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生形象思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生抽象思維的能力。根據(jù)不同教材，可以從這幾方面培養(yǎng)學(xué)生繪形。1.繪出時(shí)間順序：有些文章時(shí)間性很強(qiáng)，讀書(shū)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在腦海里繪出時(shí)間順序圖，有助于學(xué)生理清文章的順序，同時(shí)有助于學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如我在講《火燒云》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生閉起眼睛，邊聽(tīng)錄音朗讀，邊在腦海里繪出火燒云上來(lái)時(shí)、變化時(shí)、下去時(shí)的情景圖，聽(tīng)完之后，我提出問(wèn)題，從答案可以看出，學(xué)生已經(jīng)理清了文章的順序，并在腦海中繪出了這樣幾幅畫(huà)面：霞光渲染下，萬(wàn)物披上了“金色的外衣”；火燒云顏色、形狀變幻的美景，并說(shuō)明根據(jù)哪些詞來(lái)安排這個(gè)畫(huà)面的，在這一段“一會(huì)兒”“忽然”“接著”這些詞都標(biāo)記著時(shí)間的變化。學(xué)生在繪形過(guò)程中，不僅理解了這些詞語(yǔ)，同時(shí)懂得了火燒云顏色形狀是怎樣變化；還懂得這一段屬動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。2.繪出方位圖：寫(xiě)景或描寫(xiě)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面往往都要以空間方位為序。為了幫助學(xué)生理清層次，我在講《小站》第三節(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在腦海中繪出方位圖，然后根據(jù)方位圖給這一小節(jié)分層次，學(xué)生很快理清了這一節(jié)的層次并懂得了描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，必須按照方位順序觀察，人的腦海好比一部攝相機(jī)，學(xué)生讀的過(guò)程就是把眼前抽象的文字符號(hào)攝入腦海變成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。學(xué)生練的過(guò)程就是放大過(guò)程，他們根據(jù)自己腦海里勾出的畫(huà)面，把知識(shí)展現(xiàn)在書(shū)面上。3.繪出連續(xù)的動(dòng)作圖：《蟋蟀的住宅》中，我在講讀蟋蟀怎樣蓋房這一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將蟋蟀蓋房子分成四步：扒土、搬土、踏土、推土。學(xué)生邊讀邊想，就好象眼前出現(xiàn)了連續(xù)的幻燈的畫(huà)面，使學(xué)生體會(huì)到蟋蟀蓋房子的艱辛。在繪形過(guò)程中，時(shí)間的先后、地點(diǎn)的變化、動(dòng)作的連續(xù)等都要符合生活的邏輯，否則就要鬧笑話，這種邏輯思維是伴隨著形象思維進(jìn)行的。二、入境繪形是為了引導(dǎo)學(xué)生入境。境是指文章的意境，意境就是文章里形象鮮明、情景交融、意義深遠(yuǎn)，富有強(qiáng)烈感染力的境界。如何引導(dǎo)學(xué)生入境呢？除了借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和直觀教學(xué)手段外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。這樣才能激發(fā)學(xué)生去聯(lián)想，從而進(jìn)入意境。1.反復(fù)誦讀，通過(guò)對(duì)比是引導(dǎo)學(xué)生入境的一個(gè)途徑。反復(fù)誦讀不是一般的重復(fù)，而是使學(xué)生對(duì)表象的清晰認(rèn)識(shí)，反復(fù)誦讀并不是一種形式，目的是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，設(shè)身處地去體會(huì)感受，從而進(jìn)行對(duì)比。我在講《飛奪滬定橋》紅軍四團(tuán)與敵人援兵搶時(shí)間這一段時(shí)，先全班齊讀，接著分組朗讀，然后指名朗讀，最后讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)感受；一個(gè)天黑得伸手不見(jiàn)五指的夜晚，傾盆大雨從天而降，山路崎嶇又泥濘，你們會(huì)怎么做？再讓學(xué)生找出有關(guān)描寫(xiě)紅四團(tuán)戰(zhàn)士怎樣做，敵人怎樣做的句子讀一讀。紅四團(tuán)：忍著饑餓，冒著雨前進(jìn)，敵人搭起帳篷宿營(yíng)。通過(guò)表象對(duì)比，溝通了學(xué)生與英雄們的心靈，最后，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)的精神有了深刻的認(rèn)識(shí)。2.情趣朗讀，有感情地朗讀是引導(dǎo)學(xué)生入境的另一個(gè)途徑。我在講《草原》一文開(kāi)頭一節(jié)時(shí)，讓一個(gè)朗讀能力很強(qiáng)的學(xué)生朗讀。他繪聲繪色地朗讀，使學(xué)生隨著優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)入了視覺(jué)，在腦海里展開(kāi)想象，一幅美麗的草原圖畫(huà)立刻呈現(xiàn)在眼前，同時(shí)也進(jìn)入了文章的意境。學(xué)生們雖然沒(méi)有到過(guò)草原，沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)草原的美麗的美景，愉快心情由然而生：“在這種境界里，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想從容坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。三、融情融情就是使學(xué)生受到文章的感染熏陶，激起強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情。繪形、入境都是為了融情教學(xué)，使學(xué)生的感情與作者感情產(chǎn)生共鳴。如我在講《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，為了激起學(xué)生的愛(ài)憎、同情之感，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，把握住了課文的感情色彩。用同情、哀怨的語(yǔ)言表現(xiàn)了小女孩除夕之夜饑寒交迫、孤苦伶仃、有家不能回的情景：用充滿希望的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小女孩擦著火柴見(jiàn)到美麗圖景，表達(dá)了小女孩內(nèi)心美好的愿望；用凄婉語(yǔ)氣，表達(dá)小女孩的悲慘遭遇――通過(guò)語(yǔ)氣的變化、氣氛的渲染，處境和愿望的強(qiáng)烈對(duì)比，激起了學(xué)生對(duì)舊社會(huì)更加憎恨，對(duì)小女孩更加同情的情感。聲情并茂的朗讀，能激活學(xué)生的情感，使他們的情感與作者的喜怒哀樂(lè)交織在一起，融為一體，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)效率高與低，與“讀”有著密切的關(guān)系。因此，在閱讀教學(xué)中，只有通過(guò)了“讀”的訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文字和課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力便可步步提高。葉圣陶先生認(rèn)為“閱讀總得讀”。我認(rèn)為“讀”不應(yīng)該采取單調(diào)、無(wú)要求、放任式的“讀”，應(yīng)該采取形式多樣的朗讀手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生“讀”。朗讀時(shí)要重視語(yǔ)調(diào)、重音和停頓?？偠灾?，在閱讀教學(xué)中，繪形、入境、融情三步驟是相輔相成的，應(yīng)綜合應(yīng)用，這樣才能產(chǎn)生整體的效應(yīng)。COLLEGEENGLISI們m們T/N下D課程:大學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課人:趙佳娜浙江水利水電高等?？茖W(xué)校說(shuō)課內(nèi)容課程總體分析課程內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法與手段評(píng)價(jià)與考核設(shè)計(jì)課程改革與展望浙江水利水電高等?？茖W(xué)校課程總體分析課程定位課程目標(biāo)課程分析目標(biāo)依據(jù)課程資源浙江水利水電高等專科學(xué)校課程定位課程基本信息課程對(duì)象:非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課程學(xué)時(shí):176學(xué)時(shí)課程性質(zhì):公共基礎(chǔ)課課程開(kāi)設(shè)時(shí)間:第一、二、三學(xué)期開(kāi)設(shè)課程定位課程體系大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際基礎(chǔ)課聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)職水利英語(yǔ)機(jī)英語(yǔ)語(yǔ)∏英語(yǔ)漭英語(yǔ)基礎(chǔ)技能養(yǎng)崗位職業(yè)英語(yǔ)能課程定位2高職高專各專人才培目標(biāo)職高?？傮w教學(xué)目標(biāo)定位為:按照“實(shí)基礎(chǔ)堅(jiān)持“實(shí)用為主,用為主,夠用為夠用為度”的原的原則,以則,以培養(yǎng)英語(yǔ)崗位所需的英語(yǔ)實(shí)用能力為主線,為