三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案-2.4兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法（二）-人教新課標(biāo)

三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案2.4兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法（二）人教新課標(biāo)作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我深深認(rèn)識(shí)到，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)，才能真正理解數(shù)學(xué)。因此，在教授三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案2.4兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法（二）人教新課標(biāo)這一課時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法（二）。我們使用的教材是人教新課標(biāo)三年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)案。在這一章節(jié)中，學(xué)生需要掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能熟練運(yùn)用該方法進(jìn)行計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解在筆算過程中如何處理余數(shù)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了讓學(xué)生更好地理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，我準(zhǔn)備了PPT、黑板、粉筆、練習(xí)本等教具和學(xué)具。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：我讓學(xué)生先用紙筆進(jìn)行一次兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，感受一下這個(gè)過程。2.講解例題：接著，我在黑板上展示了幾個(gè)例題，并詳細(xì)講解了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。在講解過程中，我讓學(xué)生注意觀察每一步的操作和運(yùn)算。3.隨堂練習(xí)：講解完例題后，我讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的筆算方法計(jì)算一些類似的題目。5.課堂小結(jié)：我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，并提醒學(xué)生要注意在筆算過程中細(xì)節(jié)的處理。六、板書設(shè)計(jì)我在黑板上設(shè)計(jì)了一個(gè)簡潔明了的板書，列出了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟和處理余數(shù)的方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。2.運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，解決一些實(shí)際問題。八、課后反思及拓展延伸在課后，我認(rèn)真反思了本節(jié)課的教學(xué)效果。我認(rèn)為，學(xué)生在本節(jié)課中掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，但在處理余數(shù)方面仍需加強(qiáng)。因此，在下一節(jié)課中，我將重點(diǎn)講解如何處理余數(shù)，并設(shè)計(jì)更多相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步提高計(jì)算能力。我還將拓展延伸到生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐情景引入1.學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法不夠熟悉，容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。2.學(xué)生在處理余數(shù)時(shí)，容易忘記將余數(shù)帶到下一位繼續(xù)計(jì)算。針對這些問題，我在講解例題時(shí)，會(huì)重點(diǎn)講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并強(qiáng)調(diào)處理余數(shù)的方法。二、講解例題的細(xì)節(jié)1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，如果十位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，就在十位上寫下商的十位數(shù)，然后用被除數(shù)減去一個(gè)十位上的數(shù)乘以除數(shù)，得到一個(gè)新的兩位數(shù)，再用這個(gè)新的兩位數(shù)除以除數(shù)，寫在個(gè)位上。如果新的兩位數(shù)比除數(shù)小，就在個(gè)位上寫下商的個(gè)位數(shù)，然后將余數(shù)帶到下一位繼續(xù)計(jì)算。2.處理余數(shù)的方法：在筆算過程中，如果新的兩位數(shù)比除數(shù)小，就要將余數(shù)帶到下一位繼續(xù)計(jì)算。例如，在計(jì)算47除以3時(shí)，先用4除以3，得到1，余1，將余數(shù)1帶到下一位，變成17，再用17除以3，得到5，余2，將余數(shù)2帶到下一位，變成27，用27除以3，得到9，余0。三、隨堂練習(xí)的細(xì)節(jié)1.學(xué)生是否能熟練運(yùn)用所學(xué)的筆算方法進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)生是否能正確處理余數(shù)。針對這些問題，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，并讓學(xué)生多進(jìn)行類似的練習(xí)，提高計(jì)算能力。四、課堂小結(jié)的細(xì)節(jié)1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，如果十位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，就在十位上寫下商的十位數(shù)，然后用被除數(shù)減去一個(gè)十位上的數(shù)乘以除數(shù)，得到一個(gè)新的兩位數(shù)，再用這個(gè)新的兩位數(shù)除以除數(shù)，寫在個(gè)位上。如果新的兩位數(shù)比除數(shù)小，就在個(gè)位上寫下商的個(gè)位數(shù)，然后將余數(shù)帶到下一位繼續(xù)計(jì)算。2.處理余數(shù)的方法：在筆算過程中，如果新的兩位數(shù)比除數(shù)小，就要將余數(shù)帶到下一位繼續(xù)計(jì)算。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)二、時(shí)間分配在時(shí)間分配上，我進(jìn)行了精心的規(guī)劃。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主嘗試，讓他們感受到兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程。在講解例題和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我則注重引導(dǎo)學(xué)生思考，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。三、課堂提問在課堂上，我運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解例題時(shí)，我會(huì)提問學(xué)生：“被除數(shù)十位上的數(shù)比除數(shù)大，我們應(yīng)該怎么做？”這樣既能激發(fā)學(xué)生的思維，也能幫助他們更好地掌握知識(shí)。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入新課時(shí)，我運(yùn)用了情景導(dǎo)入的方法。我讓學(xué)生先用紙筆進(jìn)行一次兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，讓他們感受到兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、教案反思在課后，我認(rèn)真反思了本節(jié)課的教學(xué)效果。我認(rèn)為，學(xué)生在本節(jié)課中掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，但在處理余數(shù)方面仍需加強(qiáng)。因此，在下一節(jié)課中，我將繼續(xù)重點(diǎn)講解如何處理余數(shù)，并設(shè)計(jì)更多相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步提高計(jì)算能力。課后提升24÷345÷572÷8答案：24÷3=845÷5=972÷8=936÷457÷388÷2答案：36÷4=957÷3=1988÷2=4417÷323÷431÷5答案：17÷3=5223÷4=5331÷5=6142÷656÷773÷8答案：42÷6=7056÷7=8073÷8=9128÷4=7035÷5=7043÷6=71答案：28÷4=70的被除數(shù)是2835÷5