迢迢牽牛星教案14篇

迢迢牽牛星教案14篇迢迢牽牛星教案1一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能(1)了解《古詩十九首》有關(guān)常識。(2)理解詩歌大意，體會(huì)疊音詞的用法。(3)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。2.過程與方法(1)認(rèn)識疊音詞的作用，感受詩歌的節(jié)奏韻律，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的。(2)經(jīng)過朗讀、背誦詩歌，加強(qiáng)對詩歌的鑒賞。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)體會(huì)本詩女主人公因感情受阻的痛苦和哀怨的情感。(2)培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過程中互助合作的精神。二、教材分析1.本課重點(diǎn)(1)理解詩歌主旨和情感，體會(huì)疊音詞的用法。(2)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。2.本課難點(diǎn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的情感，并讓學(xué)生在誦讀過程中把這種情感表現(xiàn)出來。三、教學(xué)方法1.采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法2.誦讀欣賞法四、教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰的那么，誰給大家講一講牛郎織女的故事生敘述故事，師進(jìn)行補(bǔ)充。師：好，故事很精彩，我們來看看牛郎織女星的所在位置(PPT展示星座圖)?？?，咱們中國人多浪漫啊!(指屏幕上銀河星空圖)就這樣一條明亮的.銀河，兩顆不相關(guān)的星星，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事。那人們是怎樣看待這個(gè)故事的呢讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇美文。(板書課題)2.古詩簡介這首詩是一首五言詩，選自《古詩十九首》，那你們了解《古詩十九首》嗎它是東漢中下層文人五言詩的代表作，標(biāo)題為詩歌的第一句，作者多為無名氏。(出示課件)時(shí)間：東漢末年。(戰(zhàn)亂年代)思想資料：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁。特點(diǎn)：語言樸素自然，描述生動(dòng)真切。地位：代表了漢代文人五言詩最高成就，在五言詩發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。類別：游子詩和思婦詩。藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興。稱譽(yù)：劉勰《文心雕龍》說“古詩”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》更稱其為“一字千金”。3.朗讀感知先請同學(xué)們自讀全詩(出示全詩)，看看有沒有不認(rèn)識的字(出示字音)。再請學(xué)生自讀詩歌，請一生朗讀，學(xué)生評點(diǎn)。再請一生讀，師多鼓勵(lì)。欣賞配樂朗讀，注意語氣、語調(diào)、語速。(PPT展示)PPT展示：五言詩的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍，迢迢牽牛星，皎皎河漢女;盈盈一水間，脈脈不得語;纖纖擢素手。再次朗讀全文，看看能否品出美感。4.詩歌賞析再讀詩歌，體會(huì)這首詩的情感。從詩中哪里讀出這樣的情感的小組討論交流，并在書上做記號。品析字詞句，說說疊詞的效果。師：此詩表達(dá)了一種怎樣的情感，何以看出生：“相思”。(學(xué)生異口同聲)(板書：相思)師：全文哪里寫相思了我沒有看到“相思”二字啊!師：請同學(xué)們按小組討論交流，總結(jié)觀點(diǎn)。師：提問和分享的時(shí)間到了。時(shí)間有限，機(jī)會(huì)難得，大家可要抓緊啊。哪個(gè)小組先來回答生：從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩不僅僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。師：織女的動(dòng)作嫻熟“擢”什么意思“弄”又是什么意思生：“擢”舉起，“弄”是擺弄。師：那她有沒有全身心地織布呢生：沒有，正是因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作!師：是啊，也能夠說她以工作來排遣心中的苦悶啊!生：從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也能夠看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。師：讀最終一句，你仿佛看到什么樣的畫面用自我的語言加以想象描繪出來。討論交流：一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻不能與他對話。師：說得很好，異常是最終一句，一水之隔，不能共語，多痛苦啊!還有嗎，除了這幾句生：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”也是!詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。師：“河漢清且淺”，是啊，讓人有咫尺天涯之感!師：噢!全文共十句，八句都已寫到了相思了，那么開頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句包含相思嗎生：也有啊!“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念。師：“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。師：看，這首詩，能夠說用“環(huán)境渲染，情感刻畫，動(dòng)作描摹”這些手法到達(dá)了沒有一句直寫相思，卻--生：句句寫相思!(板書：環(huán)境渲染，動(dòng)作描摹，情感刻畫)師：要到達(dá)這種“不直寫相思卻句句含思”的效果，在語言上定有它的獨(dú)到之處，請同學(xué)們思考：這首詩在語言上最突出的特點(diǎn)是什么生：疊詞的運(yùn)用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。師：很好!(多媒體展示，這幾組疊詞)誰能說出它們的作用生：疊詞使得詩歌質(zhì)樸清麗，情趣盎然，增強(qiáng)了節(jié)奏感。師：很好，從總體上說的。還有嗎生：疊詞有音韻美，讀起來朗朗上口，同時(shí)顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿。師：這位同學(xué)也是提綱挈領(lǐng)地從總體上說出了疊詞的作用，那么誰能分別具體說出疊詞的作用生：比如“脈脈”，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。師：再如生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠(yuǎn)隔天涯。師：很好!當(dāng)然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札”寫出聲音，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦。師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說--生：相思苦啊!師：是，相思苦啊!5.朗讀升華：賽讀(展示幻燈片)同學(xué)們，剛才已入情入境地研讀了詩篇，接下來請你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩中表達(dá)的情感，有感情地朗讀這首詩，展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比，賽一賽，看看誰讀得更好。6.拓展訓(xùn)練牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過于一見啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬千。用第一人稱描述牛郎或織女的心理活動(dòng)。推薦寫得最好的，我們共同分享!(巡視，詢問哪位同學(xué)寫得好，同學(xué)推薦)7.作業(yè)(1)背誦全詩。(2)想象牛郎織女相見時(shí)的場景，寫一段描述當(dāng)時(shí)場景的文字。8.教師寄語古人說“腹有詩書氣自華”，期望大家在欣賞詩歌精練含蓄的語言的同時(shí)，運(yùn)用你們新奇美妙的想象，冥想詩歌圖畫般美麗的意境，感悟詩人真摯動(dòng)人的情感。在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí)，收獲美麗的詩意，收獲精彩的語言，收獲或淺或深的感動(dòng)，從而提升我們的人格魅力。迢迢牽牛星教案2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)朗讀詩歌《迢迢牽牛星》并能熟讀成誦后感受詩歌的音韻美。2.理解詩歌資料，感受詩歌畫面美。3.抓住重點(diǎn)詩句，體會(huì)詩歌表達(dá)的情意美。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌意境，掌握鑒賞此類詩歌的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識遷移，懂得古情今懂，古為今用。確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)：理解詩歌，感受到音韻美和畫面美，這是第一層次的學(xué)習(xí)，真正能讓詩歌的情感引起學(xué)生的共鳴到達(dá)詩歌文化的傳承，這才是難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，了解背景1.出示圖片，重溫牛郎織女民間故事。星空廣闊而神秘，關(guān)于星空也有很多美麗動(dòng)人的傳說，《牛郎織女》這個(gè)故事就是其中之一，讓我們先來回憶一下奶奶和外婆都講過的這個(gè)神話故事。（學(xué)生簡述）今日我們將以詩歌的形式重溫這動(dòng)人的傳說，學(xué)習(xí)古詩《迢迢牽牛星》。2.了解來源《古詩十九首》《古詩十九首》：△都是五言詩，被譽(yù)為“千古五言之祖"?！髯髡卟辉?，時(shí)代大約在東漢末年，東漢末年，政治混亂?！髂铣瘎③摹段男牡颀垺吩u價(jià)為“五言之冠冕"，代表了漢代文人五言詩的最高成就。下頭就讓我們一同走入古詩十九首中的第十首《迢迢牽牛星》。二、初讀詩歌，整體感知。1.教師配樂范讀，讀后點(diǎn)撥字音。2.學(xué)生自讀，讀通順，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏；指名讀，同學(xué)互評。3.師生配合讀。（教師讀上句，注重強(qiáng)調(diào)出疊詞和節(jié)奏，讓學(xué)生在接讀時(shí)，自然讀出詩歌的音韻美。）三、結(jié)合注釋，疏通詩意1.借助注釋和結(jié)合民間故事《牛郎織女》理解詩意。2.交流詩歌大意。課件出示：牽牛星在遙遠(yuǎn)的銀河對岸，織女星明亮而皎潔?？椗?dāng)[動(dòng)著纖細(xì)雪白的手，“札札"地穿梭織布。一整天也織不成布帛，哭得淚如雨下。銀河既清且淺，他倆相距也沒有多遠(yuǎn)，僅有銀河相隔，卻只能含情脈脈相望，而不能互訴衷腸。3.再讀詩歌，要求學(xué)生想象畫面，感受美感。四、理解詩歌，評析感悟1.這首詩抒發(fā)了一種怎樣的感情？（織女對勤勞善良的牛郎的相思之苦。）2.全文沒有一個(gè)“思"字，詩歌借助哪些詩句傳遞了這份相思的哀怨與痛苦呢？（1）迢迢牽牛星，皎皎河漢女“迢迢"是遙遠(yuǎn)的地方，這與詩中的'哪句詩矛盾？“河漢清且淺，先去復(fù)幾許?！眱H僅是一水之隔，何談遙遠(yuǎn)一說呢？有王母娘娘這樣強(qiáng)大的勢力阻隔，它們很難相見，相望而不能相見更能讓人感覺遙遠(yuǎn)，心生思念。（2）纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼終日不成章，泣涕零如雨織女是織布最好的神仙，所以，取名“織女”，為什么會(huì)“不成章“呢？一個(gè)“弄"字是玩、戲的意思。織女雖伸出素手，但無心織布，只是撫弄著機(jī)杼。這動(dòng)態(tài)的描述，寫出人物內(nèi)心悲苦?！傲闳缬?，思念的淚水如雨水一般無法抑制。這是什么修辭手法呢？這夸張和比喻的修辭，直接寫出了織女的相思之苦。（3）盈盈一水間，脈脈不得語。河水盈盈，淚水也盈盈，只是深情的凝望著對方，卻不能說出話來，近在咫尺，若隔天涯。這句詩含蓄而深沉地表達(dá)出相思之苦。3.詩中的字里行間都體現(xiàn)了織女對牛郎的思念，讓我們用朗讀表達(dá)出這離別的哀怨，相思的痛苦吧！4.小結(jié)：這首詩看似寫神話傳說，看似寫天上的感情杯具，而實(shí)則是人間生活的真實(shí)寫照，此詩產(chǎn)生的年代，男子從征服役造成家庭破裂，夫妻分別的局面，尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的是身心上的雙重痛苦，夫妻久別是他們的生活，離愁別恨是他們的心聲，夫妻團(tuán)聚成了他們的向往。五、詩文遷移，領(lǐng)會(huì)技巧詩人是從哪些方面來描述織女呢？這樣寫有什么好處？主要從人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，這樣生動(dòng)細(xì)膩的描述，把織女這樣一個(gè)寂寥愁悶的少婦形象刻畫得栩栩如生?！袄w纖"“素手”一一外貌描述?！斑?“弄"“一一動(dòng)作描述?！捌?“脈脈"一一神態(tài)描述。運(yùn)用描述方法把人物形象寫傳神，這在我們平時(shí)作文中也能夠用。六、詩詞拓展，品味語言。有人評價(jià)這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅僅在資料，還有他的語言形式上。1.找疊詞，談感受詩歌中用了很多的疊詞“迢迢"“皎皎”“纖纖”“札札""盈盈”"脈脈"，讓我們把他們找出來，讀一讀，你有怎樣的感受？（疊詞的加入使詩歌準(zhǔn)確而生動(dòng)，也增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和旋律美。）2.詩詞拓展，品味疊詞。你還讀過哪些使用疊詞的詩歌？桃之夭夭，灼灼其華。一一《詩經(jīng)》桃花怒放千萬朵，色彩鮮艷紅似火。青青子衿，悠悠我心。一一《詩經(jīng)》青青的是他的衣領(lǐng)，日日縈繞在我心里。七、課堂練習(xí)，背誦古詩，吟唱古詩。1.課堂練習(xí)填空。詩中寫出了織女因感情思念而受到折磨的詩句是：_______，________。（終日不成章，泣涕零如雨。）2.練習(xí)背誦古詩，吟唱古詩。板書：兩星的現(xiàn)狀迢迢牽牛星織女的相思離別之思分離的痛苦迢迢牽牛星教案3教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)《古詩十九首》的語言風(fēng)格特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)效果和思想資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。教學(xué)方法：1、誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解2、點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)資料：一、導(dǎo)入：同學(xué)們明白農(nóng)歷七月初七是什么節(jié)日嗎？關(guān)于七夕節(jié)有什么傳說呢誰給大家講一講牛郎織女的故事？（學(xué)生）講述牛郎織女的故事。補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個(gè)很美麗的，千古流傳的感情故事，成為我國四大民間感情傳說之一。（牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙）七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會(huì)，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。2006年5月20日，七夕節(jié)被國務(wù)院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?，F(xiàn)又被認(rèn)為是“中國情人節(jié)”?？?，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事，其實(shí)，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。二、介紹《古詩十九首》《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢想。所以《古詩十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒（游子詩）以及離別相思之情（思婦詩），主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞，期望夫妻團(tuán)聚，怨恨虛度青春?！豆旁娛攀住吩谒囆g(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊?jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?！蹦墙酉聛砦覀兙蛠砜纯?，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價(jià)，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金?！比?、誦讀文本、整體感知1、請學(xué)生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。2、結(jié)合注釋，理解詩歌。（詳見課文下注）詩歌翻譯參考：一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠(yuǎn)？隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。四、層層深入，鑒賞分析（一）基本資料明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。（二）寫作思路明確：一二句描述環(huán)境，中間四句描述織女，最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來。板書：兩星的形狀（景）--織女的相思（人）--分離的痛苦（情）（三）詩句鑒賞1、鑒賞詩歌疊詞之美這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。板書：迢迢--距離之美皎皎--星光之明亮纖纖--手之修美札札--織布之聲盈盈--河水清淺之貌脈脈--相視之態(tài)疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和音樂美，加上句句押韻，讀起來瑯瑯上口，使詩歌更具濃郁的抒情性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。無論誰，其實(shí)一向都需要完美的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自我追求完美感情而不得的痛苦，我們因?yàn)橛型昝赖母星椋宰x了之后會(huì)深深的理解并同情。疊字是我們漢語獨(dú)有的語言現(xiàn)象，它有著重重疊疊，曲曲折折，平平仄仄的美麗，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩宋詞元曲哪一頁都有它的美麗。誰能背李清照的《聲聲慢》的開篇幾句？答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果同學(xué)們覺得此詩表達(dá)了相思之苦，全文哪里寫相思了？我沒有看到“相思”二字?。摹袄w纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩不僅僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起，“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也能夠看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。“河漢清且淺，相去復(fù)幾件”也是！詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐?！疤鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女”也能夠看出，“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念?！疤鎏?、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思！這就到達(dá)了無一句直寫相思卻句句含思的效果。（板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動(dòng)作描摹--無一句直寫相思卻句句含思）那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎？不，是人間離情的`寫照。“一曲天上悲歌，一緒人間離愁”（板書：天上悲歌，人間寫照）五、拓展遷移：（一）宋朝的蘇門四學(xué)子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：鵲橋仙秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮！這首詩也是以牛郎織女為題材的，那里寫到“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”意思就是說忠貞的感情又何必在乎是否日夜的廝守呢？雖然他們只能在七夕相會(huì)，但只要他們忠貞不二、心心相印就足夠了，同學(xué)們怎樣認(rèn)為呢？（二）世界上最遙遠(yuǎn)的距離世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死而是我就站在你的面前，你卻不明白我愛你世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我站在你面前，你卻不明白我愛你而是明明明白彼此相愛，卻不能在一起世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明明白彼此相愛，卻不能在一起而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明無法抵擋這股思念，卻還要故意裝作絲毫沒有把你放在心里，而是用自我冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠有人說，牛郎織女每一次的相逢都是一次漫長而痛苦的等待過程。他們這樣心心念念，最終還是等來一個(gè)比等待過程痛一千倍的相逢，這樣的感情太苦，感情不該如此。那么，你認(rèn)為牛郎織女式的感情值得嗎？梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會(huì)，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情，他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。這種心心相印的感情是溫暖、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會(huì)遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。六、課后作業(yè)背誦《迢迢牽牛星》，預(yù)習(xí)《短歌行》，完成習(xí)題迢迢牽牛星教案4教學(xué)目標(biāo)：1、了解《古詩十九首》的資料及地位。2、學(xué)生經(jīng)過反復(fù)朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味，并掌握詩中疊音詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果。3、經(jīng)過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想資料，欣賞牛郎織女凄美的感情故事。教學(xué)重點(diǎn)：掌握疊詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果教學(xué)難點(diǎn)：理解其思想資料，品味牛郎織女的感情的凄美課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多感情題材的詩歌，比如說《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今日，我們將學(xué)習(xí)另一篇感情題材的詩歌--《迢迢牽牛星》，一起來看看這首詩又給我們描述了一個(gè)怎樣的感情故事。好，大家把書拿出來，翻開101頁，結(jié)合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》。(學(xué)生自讀、教師板書題目)二、解題以及介紹文學(xué)常識《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》的第十首。這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目。《古詩十九首》(是專有名稱)都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門?！豆旁娛攀住肪彤a(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感資料。《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊?jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?！比?、朗讀感知，了解大意1、請學(xué)生起來朗讀，正音他讀得怎樣樣好不好點(diǎn)撥字音：纖：xiān纖維素qiàn纖夫(板書)札zhá問題設(shè)計(jì)：五言詩的節(jié)奏有何特點(diǎn)點(diǎn)撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個(gè)節(jié)拍，即二二一或二一二，由不一樣字?jǐn)?shù)成的兩個(gè)節(jié)拍交錯(cuò)起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩。比如說“迢迢牽牛星纖纖擢素手)這是一首描述織女思念牛郎的感情詩，也能夠把它歸為“思婦詩”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)當(dāng)說是較為哀怨的。2、團(tuán)體朗讀來，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達(dá)的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來。(團(tuán)體朗讀)3、錄音播放來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認(rèn)真聽。4、好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情(指明學(xué)生回答)寫的是牛郎織女的感情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。(一)把握詩歌資料，體會(huì)其情感。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。譯文：牽牛星位于遙遠(yuǎn)之處，織女星明亮而皎潔。提問一：詩歌第一句就點(diǎn)明了什么明確：描述對象--牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公--織女?！疤鎏觥睂懗隽藘蓚€(gè)人分隔異地，引出他們的感情故事--牛郎織女的故事引申：牛郎織女的感情故事是我國民間四大感情故事之一(《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》)(學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過牛郎織女的故事，請同學(xué)講一講這個(gè)故事)傳說天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂希男南嘤?。可是，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。所以，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。之后，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎)，兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過著幸福的生活?？墒峭跄改锬锩靼缀?，十分生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對，無法相見。探究：那里用到了什么手法明確：那里用到了“互文”的手法?！疤鎏觥奔刃揎椗＠桑残揎椏椗?而“皎皎”同樣也是這種情景。知識點(diǎn)回顧：互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式。例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”王昌齡《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。譯文：織女?dāng)[動(dòng)纖細(xì)雪白的手，織機(jī)“札札”作響。明確：那里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的不一樣而變幻它們的顏色。終日不成章，泣涕零如雨。譯文：(因相思)一整天也織不成布匹，哭得淚如雨下)提問二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢為什么“泣涕零如雨(之前我們學(xué)過《孔雀東南飛》，劉蘭芝“十三能織素”，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多，為什么還是會(huì)“不成章”呢)明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布提問三：終日以淚洗面為何還要去織布呢此句運(yùn)用了什么修辭表現(xiàn)什么情感明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來表現(xiàn)愁苦到至極。這種情感，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語調(diào)去讀(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背)相去復(fù)幾許譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)且：并且，表并列關(guān)系。去：距離(一詞多義：離開;除掉;丟棄;到去。)復(fù)：副詞，又(一詞多義?；貋?恢復(fù);回答;報(bào)復(fù);免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復(fù))提問四：既然河水既清又淺，應(yīng)當(dāng)能夠涉水而過，可是他們兩人為什么不能見面呢那么作者借這一故事有何目的呢明確：河水并非不能渡過，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢力的阻隔，感情被扼殺、遭遇挫折?？梢?，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對情人的感情被無情毀滅的悲恨。本詩明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實(shí)生活，表面是寫織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的.手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。盈盈一水間，脈脈不得語。譯文：僅有又清又淺的銀河相隔，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。那么，那里就給我們交代了什么(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。(二)藝術(shù)特色提問五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動(dòng)收到較佳的效果。疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。在《迢迢牽牛星》中，運(yùn)用了疊詞和擬聲詞，“迢迢”，寫距離之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。);“皎皎”，寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動(dòng)人)，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。然后，詩人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近，先物后人?！袄w纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲?！袄w纖”和“札札”，形聲生情。“盈盈”寫水之物貌(既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無窮。);“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美?？墒且凰?，卻“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔僅有“盈盈”一水隔，“不得語”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動(dòng)人。四、課外拓展1、牛郎織女鵲橋會(huì)古來詩詞吟詠多。他們動(dòng)人的感情故事至今被傳誦。中國歷代詩人騷客以七夕為題，寫下了無數(shù)名篇佳作，下頭就是其中具有代表性的一首：《鵲橋仙·七夕》秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧，獨(dú)辟蹊徑。異常是最終一句“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時(shí)，它卻反其意認(rèn)為堅(jiān)貞的感情不在于耳鬢廝磨。迢迢牽牛星教案5一、教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)《迢》詩的疊詞妙用，2．探究《迢》詩的意境。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：詩詞的意境。三、教學(xué)方式：鑒賞課形式四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課A在《孔雀東南飛》一詩中，我們學(xué)過“初七及下九”這個(gè)文化知識，其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七，也稱之為“七夕”。“七夕”是一個(gè)完美而又充滿神話色彩的節(jié)日。那么為什么說“七夕”是一個(gè)完美而又充滿神話色彩的節(jié)日呢？因?yàn)檫@牽涉到一個(gè)美麗傳說，大家明白嗎？（對，是牛郎織女的故事）這是一個(gè)怎樣的故事呢？B提問學(xué)生哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？故事：據(jù)說西周時(shí)齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。牛郎漸漸長大了，他的嫂子一向不喜歡他，于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽牛花來。繼而，有粉蝶雙雙在上頭飛舞，小鳥在枝頭碉啾和嗚，叫個(gè)不停，田地里也長出了茂盛的莊稼。老黃牛的來歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對它的飼養(yǎng)和愛護(hù)，除了感恩圖報(bào)辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。最終，金牛星得知天上的七仙女，時(shí)常結(jié)伴到人間來溜達(dá)，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢給牛郎，要他第二天清晨天未明時(shí)到湖畔，趁仙女們戲水時(shí)，取走一件仙女掛在樹上的衣衫，頭也不回地跑回家來，便會(huì)獲得一位美麗的仙女做妻子。牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見七個(gè)絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹上一件粉紅衣衫，飛奔而回。這個(gè)被搶走衣衫而無法回到天庭的仙女就是織女，當(dāng)天夜里，她趁著夜幕的掩護(hù)，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個(gè)是誠實(shí)憨厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個(gè)是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見鐘情。幸福的生活過得總比痛苦的生活要快一些，時(shí)光荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個(gè)孩子，老黃牛已死，留下的一對牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對著牛角發(fā)楞?？椗阶酝迪路查g的事最終被天帝明白，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時(shí)真是而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休！一對小兒女也天天哭著要媽媽，牛郎肝腸寸斷，想著曾給過他無限幫忙和關(guān)懷的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰料一不細(xì)心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個(gè)孩子放入籮筐中，準(zhǔn)備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風(fēng)吹過，兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現(xiàn)了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個(gè)河?xùn)|，一個(gè)在河西，遙遙相對，卻無法相見。鵲鳥十分同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的時(shí)候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚。“鵲橋崔鬼河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見。”據(jù)說七夕過后，鵲鳥的羽毛都會(huì)七零八落地脫掉不少，就是因?yàn)樾量啻顦虻木壒?。（找同學(xué)描述，說出大意即可，注意時(shí)間）是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動(dòng)。每年七月初七晚上是他們一年一度相會(huì)的日子。這天晚上會(huì)有無數(shù)喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相會(huì)，人稱“鵲橋相會(huì)”。傳說織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩異常好看。舊時(shí)風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。那么最早傳唱這一神話題材的詩作是什么？（最早是見于漢魏時(shí)的古詩：《迢迢牽牛星》。板書題目）今日這堂課，我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。2、正音練習(xí)A朗讀課文我們來一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預(yù)備起，好的，大家讀得不錯(cuò)，可是開頭部分似乎不太整齊，大家明白為什么嗎？大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩的題目和開頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學(xué)生看了注解，有反應(yīng)）對，我們先來看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩的第一句作為題目的詩歌還有另外18首，題為《古詩十九首》。我們再把此詩讀一遍剛才大家開始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們再把此詩讀一遍，這次記著從標(biāo)題讀起，以后讀書也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。（在學(xué)生讀書時(shí)，在黑板上寫上“纖纖”，“脈脈”，重點(diǎn)指出，并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書情景而增刪）這個(gè)詞怎樣讀呢？qian還是xian呢，對，讀xian，maimai還是momo呢？，讀momo。3、正文A自讀此刻給大家兩分鐘的時(shí)間閱讀這首詩B問題：好，時(shí)間到a)這首詩是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在復(fù)述故事嗎？還是寫了某一部分看看課本。（生答）（教師給予提示：相見？相愛？分離？）很好，織女寫的是離別后的情形。b)我們明白牛郎織女被銀河所阻隔，那么具體環(huán)境情景到底是如何呢？詩中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌，“皎皎”，明亮的樣貌，“迢迢”“皎皎”我們稱其為疊音詞，大家找找，這首詩共有多少個(gè)疊音詞呢？對，共有六個(gè)。把他們劃出來。這首詩掌握這六個(gè)疊音詞比較重要。（教師把這六個(gè)詞標(biāo)在黑板上，首先在迢迢后標(biāo)上路遠(yuǎn)）迢迢--路遠(yuǎn)環(huán)境皎皎--星明亮描述纖纖--手細(xì)織女札札--織布聲的（不成章，零如雨）相思盈盈--水清淺悲痛的脈脈--情之深原因c)牛郎織女只能一年一度相會(huì)，那么在平時(shí)不能相見的時(shí)間里，牛郎織女各自都在干什么啊？把相關(guān)的語句找出來。首先牛郎在干什么呢？有哪些描述嗎？（生答）對，詩篇當(dāng)中并沒有對牛郎進(jìn)行直接刻畫。那么，織女呢？（織女平時(shí)都在做什么呢？）哦，在織布，哪里看出來呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！保?biāo)上“纖纖”“札札”）織女輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽到有同學(xué)說織女在“哭”，哪里寫織女哭呢？“泣涕零如雨”，那里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最終一句寫到“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？對，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。d)并且這位織女是終日“札札弄機(jī)杼”卻織“不成章”，心靈手巧的織女一整天在織布卻織不成布，還“泣涕如雨”呢？難免讓人奇怪，引起讀者的極大好奇？大家明白她哭的原因嗎？e)具體在哪里體現(xiàn)呢？是的，在最終的兩句“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語?！痹劝?，織女是因?yàn)闈鉂獾南嗨级瘋灰?。是啊，雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見，但割斷不了的是有情人的無盡相思。河漢，就是指銀河，古詩最終兩句交代了織女悲痛的原因。（板書：悲痛的原因）C串講課文剛剛我們從環(huán)境描述--織女的相思--悲痛的原因?qū)@首詩這首古詩資料進(jìn)行了解，我給大家再把文章的大意串講一次，看課本，(一邊是)遙遠(yuǎn)的牛郎，（一邊是隔著銀河的）燦爛的.織女。輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。一整天都織不成布來，哭得淚落如雨下。銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠(yuǎn)呢？在又清又淺的銀河兩邊，只能含情注視而不能互訴衷腸。教師問：《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何到達(dá)的疊詞在其中起了什么作用詩作中織女的深情是經(jīng)過她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔僅有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào)，同時(shí)，還使詩歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂美，既深化了主題，又增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。D學(xué)生提問針對這首詩的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，能夠提問，坐著就能夠了（教師做解答，也能夠找學(xué)生解答）E朗讀我們再把詩歌朗讀一遍，能夠試著看黑板板書試著背誦，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。F背誦不錯(cuò)，我看到不少同學(xué)能背誦了。好，這次合上課本，大家一起背誦。很好，今日的課上到那里，下節(jié)課我們講《短歌行》，會(huì)講到曹操，大家做好預(yù)習(xí)。迢迢牽牛星教案6教學(xué)目標(biāo)：古詩表達(dá)思念的常用意象教學(xué)過程：師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時(shí)有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘?！弊⑨屨f古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？生：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會(huì)，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。師：講到牛郎織女，我們就會(huì)想起在奶奶懷里聽過的他們的感情故事。請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩句。疏通字句（略）。師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？明代文藝?yán)碚摷溢娦省豆旁姎w》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思?！睉?yīng)對這首古詩，你能思到什么？（學(xué)生討論）師：提示：解讀這首詩的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？這兩句詩和《詩經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐?！庇挟惽ぶ?。為什么會(huì)這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行?！鄙涸仁恰皯讶恕?。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補(bǔ)天或者盤古開天辟地的故事？生：原因是為了表達(dá)自我的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見面來表達(dá)自我思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。師：再看：敘述者是男是女？從何可知？生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”可知。師：一個(gè)女子思念遠(yuǎn)方的人的詩，有個(gè)特定的名稱：思（sì）婦詩。《古詩十九首》中有不少思婦詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家能夠分析這兩首詩的`關(guān)系。和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個(gè)主題，比如《涉江采芙蓉》，表達(dá)游子思念故鄉(xiāng)和親人。師：所以《古詩十九首》的一個(gè)重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。我們再引申出去，表達(dá)思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。比如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。一輪明月，照兩地相思。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？布置作業(yè)：1、古人常用月圓月缺表達(dá)人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結(jié)合課文思考。2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達(dá)思念，寫出新意，思考這首詩為什么成功了？3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。迢迢牽牛星教案7教學(xué)目標(biāo)知識與本事了解《古詩十九首》，了解五言詩的特點(diǎn)。過程與方法體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩歌的情感；掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自我的體會(huì)來欣賞詩歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩歌中的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩歌的情感。難點(diǎn)掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自我的體會(huì)來欣賞詩歌。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事（二）出示教學(xué)目標(biāo)。（三）作品介紹，寫作背景介紹?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤x自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。古詩已構(gòu)成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并發(fā)展成為一種新詩體，后人有不少擬古作品。（四）了解五言詩。（五）聽示范朗讀。（六）全班讀書，自學(xué)下列問題：1請同學(xué)們自行鑒賞詩歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩句。(詞、句、藝術(shù)手法）2分析詩中的疊字的作用。3《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何到達(dá)的？4本詩的創(chuàng)作目的是什么(主旨)（七）學(xué)生討論，互助答疑（8分鐘）（八）師生合作探究。迢迢:寫星空的距離，遠(yuǎn)皎皎:寫星的光輝，亮纖纖:寫手的形狀，秀美札札:寫織機(jī)的聲音，(織布繁忙)盈盈:寫水的形態(tài)，清且淺脈脈:寫人的神情，含情詩作是讓織女的深情經(jīng)過她的.活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔僅有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。（九）小結(jié)詩歌鑒賞的方法:1把握詩歌的特點(diǎn)。2從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩。3反復(fù)誦讀，品味，逐步加深對詩意的理解。4抓住關(guān)鍵字詞或詩句，以點(diǎn)代面。（十）當(dāng)堂練習(xí)：（賞析《杳杳寒山道》）1找出最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句。2賞析詩中疊字藝術(shù)效果。“朝朝不見日，歲歲不知春。”疊字寫出詩人長期置身于深山密林中，不知時(shí)間變化，分辨不出春去秋來的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心境，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描述自然融為一體。（十一）課后作業(yè)：1用鑒賞詩歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。2熟讀成誦。板書設(shè)計(jì)迢迢牽牛星外貌描述動(dòng)作描述迢迢牽牛星教案8一、導(dǎo)入師：同學(xué)們聽說過梁山伯和祝英臺的故事嗎？白蛇傳，孟姜女的故事呢？這三個(gè)故事都是愛情故事，都是悲劇故事。而在民間也有一個(gè)悲情故事，不知道大家有沒有聽說過牛郎和織女的故事？這也是一個(gè)悲劇。這四個(gè)傳奇故事，因?yàn)閻矍榈钠鄲?，被民間稱為“四大愛情悲劇”。牛郎和織女的愛情傳說我們很熟悉，而這個(gè)故事也是歷代文人墨客吟唱的對象。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首以牛郎織女的愛情神話傳說為題材的詩歌：《迢迢牽牛星》。二、相關(guān)背景知識1、找學(xué)生講述牛郎和織女的故事明確：牛郎和織女的故事父母雙亡的牛郎跟從哥嫂過日子，受盡欺凌，偶然的機(jī)會(huì)，在老牛的幫助下，結(jié)識了下凡的織女并其結(jié)婚生子。玉帝知道后，強(qiáng)行將其分開，王母并劃出天河阻斷他們相見，后感其誠心，準(zhǔn)許其每年七月初七喜鵲搭橋相見。這就是有名的“七夕鵲橋會(huì)”。2、《古詩十九首》簡介（1）《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。（2）這十九首詩沒有題目，一般拿每首詩的第一句作題目。這些作品風(fēng)格相近，而作者姓名失傳，時(shí)代不能確定，所以《文選》的編者把它們編集在一起?？傤}為《古詩十九首》，后世一直沿用這一名稱。（3）題材內(nèi)容分為兩類：A、抒寫失志和傷時(shí)之感。B、寫相思離別之情?？傊x情別緒，人生的失意和無常之感，是《古詩十九首》的基本情感內(nèi)容。（4）《古詩十九首》代表了漢代文人抒情詩的最高成就。（5）劉勰在《文心雕龍》中稱為《迢迢牽牛星》為“五言之冠冕”；鐘嶸《詩品》中贊頌《迢迢牽牛星》為“天衣無縫，一字千金”。三、整體感知詩歌1、指導(dǎo)全班學(xué)生朗誦詩歌，注意五言詩的節(jié)奏劃分。（齊讀）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。2、學(xué)生自由朗誦詩歌，結(jié)合注釋，感受詩歌大意。（自由朗讀）找學(xué)生概括詩歌大意。明確：這首詩敘述的是牛郎和織女的故事。題目為《迢迢牽牛星》，但敘述主人公是織女。織女的形象源于民間傳說。在人們心目中，織女是勤勞、美麗、專情的化身，但本詩著重刻畫的'是織女哀傷不幸的一面。四、感受詩中所表達(dá)的情感總：這首詩，整體來看是從織女的角度寫。全詩沒有一個(gè)字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是怎樣達(dá)到的呢？（1）詩一開篇，“迢迢牽牛星”，先寫的是與織女隔岸相望的牛郎。迢迢牽牛星教案9一、導(dǎo)語1、同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方叫教室。按照同學(xué)們以往課上踴躍說理解、積極提問題的表現(xiàn)，我覺得這個(gè)叫法不妥，應(yīng)該叫學(xué)室。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，當(dāng)然是以同學(xué)們的學(xué)為主，而老師的教是為你們的學(xué)服務(wù)的。所以這堂課你們希望怎么學(xué)？2、我們今天要學(xué)的是詩歌。前不久，我們曾學(xué)過一首現(xiàn)代詩，它是（《天上的街市》）。通過那首詩的學(xué)習(xí)，你知道欣賞一首詩可以從哪些方面入手？同學(xué)們很喜愛詩歌，背了不少的詩歌，也了解了詩歌的一些知識。那你認(rèn)為我們背詩學(xué)詩的目的是什么呢？欣賞詩歌精煉含蓄的語言，欣賞詩歌新奇美妙的想象，欣賞詩歌圖畫般美麗的意境，欣賞詩人真摯動(dòng)人的感情，在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí)，我們從中收獲精彩的語言，收獲美麗的詩意，收獲或淺或深的感動(dòng)，從而提升我們做人的層次。正如古人所說“腹有詩書氣自華”，也正是從這個(gè)意義上，著名的美學(xué)家朱光潛先生說：“一個(gè)人如果不喜歡詩，他的文學(xué)趣味也就會(huì)低下?！彼酝瑢W(xué)們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上，我們要努力走進(jìn)詩歌，動(dòng)腦去采擷、去收獲。希望同學(xué)們在這堂課上勤于動(dòng)腦，滿載而歸。二、學(xué)習(xí)1、我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請哪個(gè)同學(xué)來背這首詩。2、請你來回答這首詩中詩人要表達(dá)的是什么感情。3、你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩人的感情？要準(zhǔn)確理解一首詩詩人要表達(dá)的感情，我們除了品味語言、了解詩的背景等之外，還得學(xué)會(huì)抓住詩中的意象。意象聽去陌生，其實(shí)同學(xué)們都比較熟悉，就是詩中的人物，或景物。如劉禹錫的《秋詞》，當(dāng)中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍(lán)，鶴沖云霄，這景色多美呀。再加上詩人“我言秋日勝春朝”的語句，我們就知道這首詩詩人要抒發(fā)的感情是（對秋天的贊美熱愛之情。）4、這首詩選自何處？（南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》中的《古詩十九首》）?！豆旁娛攀住肥且唤M詩的名字，它不是一時(shí)一人所作，大都出于東漢末年，也就是三國演義開頭那個(gè)動(dòng)蕩混亂的年代。古詩十九首大都抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。古代有位文學(xué)評論家叫鐘嶸，他評價(jià)古詩十九首“天衣無縫，一字千金”。你覺得《迢迢牽牛星》當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)贊譽(yù)嗎？請同學(xué)們緊緊抓住詩中的意象，用自己的感情去碰觸詩人的感情，用自己的想象去還原填補(bǔ)詩的意境，品讀這首你們自認(rèn)為很熟悉的詩，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的理解，或還有什么不懂的問題。5、詩歌賞析A、這首詩的意象就是一個(gè)人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？與前面的“星”重復(fù)，又不押韻，而且河漢女還引起下文人物的活動(dòng)和情態(tài)。起筆就引導(dǎo)人們抬頭仰看深邃廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們神思直飛向那個(gè)凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。B、“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動(dòng)來掩飾排遣自己的`愁思。C、織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一匹布，表明她被思念折磨得沒有心思織布，織女內(nèi)心強(qiáng)烈的悲凄之感和悲痛之情。這句該讀出怎樣的語氣？傷心《詩經(jīng)》中“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，置彼周行。”D、銀河很清很淺，應(yīng)該能自由往來，那為什么兩人卻不能見面呢？是有人壓制了她的愛情。這句朗讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣？表現(xiàn)了怎樣的感情？反問的語氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。這句不是與“迢迢”相矛盾嗎？因?yàn)樗寄疃X得距離很遠(yuǎn)。顧城《遠(yuǎn)和近》。近在咫尺卻如在天涯，這種可望而不可及的痛苦。比較《天上的街市》有關(guān)的語句，表達(dá)詩人對幸福自由生活的向往，這兒卻表現(xiàn)了織女不能與牛郎相見的痛苦。兩相對比，我們更同情飽受思念離愁的織女。E、讀了這句，你仿佛看到什么樣的畫面？一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。以女子的飽受離愁、楚楚動(dòng)人、凝眸深情遠(yuǎn)視的神態(tài)結(jié)束，既給人以美感，又讓人想象回味。F、疊詞的運(yùn)用。迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn)，皎皎形容織女星之明亮，纖纖形容手之細(xì)長，札札形容織布之忙碌，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容注視之含情?！坝瘶巧吓?，皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人。“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人，真稱得上“一字千金”?！坝奔缺憩F(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無窮。疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。無論誰，其實(shí)一直都需要美好的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自己追求美好愛情而不得的痛苦，我們因?yàn)橛忻篮玫母星?，所以讀了之后會(huì)深深的理解并同情。這樣“披情入文”，我們會(huì)在含英咀華的同時(shí)收獲感動(dòng)，我們的感情也變得寬容豐盈。所以說，讀詩使人變得靈秀。（在黑板上寫上“披情入文”、“含英咀華”，并解釋）6、請同學(xué)來讀詩。7、請你來總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得，可以從內(nèi)容，可以從學(xué)法，可以從語言，也可以從你的感受或聯(lián)想等等。8、學(xué)生合作讀詩（其他同學(xué)朗誦）迢迢牽牛星，皎皎河漢女，纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。女：望著你在河的那邊用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢靠的雙肩男：望著你在河的那邊用機(jī)杼把夜的深邃織成無盡的長絹女：我怎能織起一絲一縷終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影是思念搖動(dòng)機(jī)杼織出夜幕將你的閃亮襯托得鮮明男：我怎能挑起一兩一斤終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰將你的面孔映照得清晰合：淺淺的河漢告訴我告訴我歲月的失落告訴我距離的冷漠女：讓我的話傳到那一邊哪怕單位是光年合：淺淺的河漢告訴我告訴我歲月的失落告訴我距離的冷漠男：你看那流星它悄悄滑落那是灼熱的淚珠在閃爍（其他同學(xué)朗誦）當(dāng)我們再次抬頭看那熟悉的夜空時(shí)，我們也許會(huì)多了浪漫的聯(lián)想，詩意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言，收獲了感動(dòng)，也收獲了詩意。人生有詩歌相陪，那該是多么美好的詩意人生呀。三、請同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》，把你讀后的感受和理解寫在家作本上。《迢迢牽牛星》原文及翻譯迢迢牽牛星（譯文）牽牛星啊，你看起來這樣的渺茫你可知對岸純潔的織女在遙望她伸出纖細(xì)潔白的雙手辛勤工作在織布機(jī)上埋頭整天也不能織成布匹思念的淚水沾濕了衣裳清清的天河其實(shí)并不深可我們相距卻是那么漫長碧波蕩漾的河水讓我們相隔我們只能含情脈脈地?zé)o語心傷原文：迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語《迢迢牽牛星》詩歌鑒賞《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語?！驹u析】牽牛和織女本是兩個(gè)星宿的名稱。牽牛星即河鼓二，在銀河?xùn)|?？椗怯址Q天孫，在銀河西，與牽牛相對。在中國關(guān)天牽牛和織女的民間故事起源很早?！对姟ば⊙拧ご髺|》已經(jīng)寫到了牽牛和織女，但還只是作為兩顆星來寫的。《春秋元命苞》和《淮南子·ㄈ真》開始說織女是神女。而在曹丕的《燕歌行》，曹植的《洛神賦》和《九詠》里，牽牛和織女已成為夫婦了。曹植《九詠》曰：牽牛為夫，織女為婦?？椗疇颗Ｖ歉魈幒庸闹?，七月七日乃得一會(huì)。這是當(dāng)時(shí)最明確的記載?！豆旁娛攀住分械倪@首《迢迢牽牛星》寫牽牛織女夫婦的離隔，它的時(shí)代在東漢后期，略早于曹丕和曹植。將這首詩和曹氏兄弟的作品加以對照，可以看出，在東漢末年到魏這段時(shí)間里，牽牛和織女的故事大概已經(jīng)定型了。此詩寫天上一對夫婦牽牛和織女，視點(diǎn)卻在地上，是以第三者的眼睛觀察他們夫婦的離別之苦。開關(guān)兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰迢迢，狀織女曰皎皎。迢迢、皎皎互文見義，不可執(zhí)著。牽牛何嘗不皎皎，織女又何嘗不迢迢呢？他們都是那樣的遙遠(yuǎn)，又是那樣的明亮。但以迢迢屬之牽牛，則很容易讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，而以皎皎屬之織女，則很容易讓人聯(lián)想到女性的美。如此說來，似乎又不能互換了。如果因?yàn)槭腔ノ?，而改為皎皎牽牛星，迢迢河漢女，其意趣就減去了一半。詩歌語言的微妙于此可見一斑。稱織女為河漢女是為了湊成三個(gè)音節(jié)，而又避免用織女星在三字。上句已用了牽牛星，下句再說織女星，既不押韻，又顯得單調(diào)。河漢女就活脫多了。河漢女的意思是銀河邊上的那個(gè)女子，這說法更容易讓人聯(lián)想到一個(gè)真實(shí)的女人，而忽略了她本是一顆星。不知作者寫詩時(shí)是否有這番苦心，反正寫法不同，藝術(shù)效果亦迥異?？傊?，迢迢牽牛星，皎皎河漢女這十個(gè)字的安排，可以說是最巧妙的安排而又具有最渾成的效果。以下四句專就織女這一方面來寫，說她雖然整天在織，卻織不成匹，因?yàn)樗馁e牛悲傷不已。纖纖擢素手意謂擢纖纖之素手，為了和下句札札弄機(jī)杼對仗，而改變了句子的結(jié)構(gòu)。擢者，引也，抽也，接近伸出的意思。札札是機(jī)杼之聲。杼是織布機(jī)上的梭子。詩人在這里用了一個(gè)弄字。《詩經(jīng)·小雅·斯干》：乃生女子，載弄之瓦（紡？）。這弄字是玩、戲的意思?？椗m然伸出素手，但無心于機(jī)織，只是撫弄著機(jī)杼，泣涕如雨水一樣滴下來。終日不成章化用《詩經(jīng)·大東》語意：？彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報(bào)章?！弊詈笏木涫窃娙说目畤@：河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語也。盈盈或解釋為形容水之清淺，恐不確。盈盈不是形容水，字和下句的脈脈都是形容織女。李善注：《廣雅》曰：贏，容也。盈與贏同，古字通。這是形容女子儀態(tài)之美好，所以五臣注引申為端麗。又漢樂府《陌上桑》：盈盈公府步，冉冉府中趨。也是形容人的儀態(tài)?？椗缺环Q為河漢女，則其儀容之美好亦映現(xiàn)于河漢之間，這就是盈盈一水間的意思。脈脈，李善注：《爾雅》曰脈，相視也。郭璞曰：脈脈謂相視貌也。脈脈不得語是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。這首詩一共十六句，其中六句都用了疊間詞，即迢迢、皎皎、纖纖、盈盈、脈脈。這些疊音詞使這首詩質(zhì)樸、清麗，情趣盎然。特別是后兩句，一個(gè)飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，意蘊(yùn)深沉風(fēng)格渾成，是極難得的佳句。迢迢牽牛星教案10一、相關(guān)知識：《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》?！豆旁娛攀住肥菛|漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于梁代蕭統(tǒng)《文選》；原本無題目，一般拿每首詩的第一句作題目。題材內(nèi)容分為兩類：抒寫失志和傷時(shí)之感；寫相思離別之情?！豆旁娛攀住反砹藵h代文人抒情詩的最高成就，標(biāo)志著五言詩成熟，同時(shí)也為魏晉南北朝以五言詩型為主體的文人詩歌的高度繁榮奠定了一定的基礎(chǔ)。劉勰《文心雕龍》稱其為“五言之冠冕”。鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。二、朗讀指導(dǎo)：五言的朗讀節(jié)奏一般分為“二三”、“二一二”、或“二二一”，如“迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女?！薄坝?一水/間，脈脈/不得/語?！比?、把握全詩：迢迢（注音：tiáo；解釋：遙遠(yuǎn)）牽牛星，皎皎（注音：jiǎo；解釋：明亮）河漢（銀河）女。纖纖（注音：xiān）擢（注音：zhuó；解釋：舉起、伸出）素手，札札（注音：zhá解釋：織機(jī)聲）弄機(jī)杼（注音：zhù；解釋：梭子）。終日不成章（經(jīng)緯交織的布幅），泣涕（眼淚）零（落下）如雨。河漢清且淺，相去(離)復(fù)幾許(多少)？盈盈一水間（注音：jiàn），脈脈（注音：mò；解釋：含情相視而不語）不得語。本詩寫了牛郎和織女隔河相望而不能團(tuán)聚的相思之苦，抒發(fā)了現(xiàn)實(shí)生活中男女戀人咫尺天涯的哀怨，表達(dá)了渴望夫妻團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望。四、藝術(shù)特色：疊詞的使用本詩十句之中有六句用了疊詞，它們分別表現(xiàn)什么？有什么效果？這首詩共運(yùn)用了六個(gè)疊音詞：“迢迢”是寫牽牛星之遠(yuǎn)，“皎皎”是寫織女星之明；“纖纖”是寫素手之修美，“札札”是寫機(jī)杼聲之繁忙；“盈盈”是寫銀河水之清淺，“脈脈”是寫相視含情之態(tài)。（疊詞的作用）這些疊音詞既是詩句對外在情景的細(xì)致描繪，又是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)，增強(qiáng)了詩歌的形象性和抒情性，增添了詩歌的音律美和修辭美。（疊詞的表達(dá)效果）五、拓展延伸（一）讀下面一首宋詞（《鵲橋仙》），從思想內(nèi)容、詩詞立意、藝術(shù)特色比較與《迢迢牽牛星》的不同鵲橋仙宋·秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮？參考觀點(diǎn)：1、從思想內(nèi)容方面來比較賞析：《迢迢牽牛星》塑造了一位飽含離愁的少婦形象，表達(dá)的是愁苦哀怨之情。而秦觀的《鵲橋仙》則一反前人俗套，自出機(jī)杼。不是停留在抒發(fā)愁苦哀怨、離愁別恨上，而是對牛郎織女進(jìn)行深情的.慰勉，歌頌真摯而忠貞的愛情。2、從詩歌立意方面來比較賞析：《迢迢牽牛星》借寫織女隔著銀河遙望牽牛的愁苦心情，實(shí)際上是比喻思婦與游子相思，抒發(fā)人間別離之感。同時(shí)，深深流露的是對美好人生與理想的憧憬，是對這種人生與理想不能實(shí)現(xiàn)的嘆喟，是一種可望而不可即的悲涼。而秦觀的《鵲橋仙》則一反前人俗套，自出機(jī)杼。不是停留在抒發(fā)愁苦哀怨、離愁別恨上，而是歌頌真摯而忠貞的愛情，立意新穎，境界高絕。3、從藝術(shù)特色方面來比較賞析：《迢迢牽牛星》全詩以疊音詞入詩，以描寫為主，