迢迢牽牛星教案9篇

迢迢牽牛星教案9篇迢迢牽牛星教案6教學(xué)目標(biāo)：古詩(shī)表達(dá)思念的常用意象教學(xué)過程：師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時(shí)有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘?！弊⑨屨f古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？生：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會(huì)，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。師：講到牛郎織女，我們就會(huì)想起在奶奶懷里聽過的他們的感情故事。請(qǐng)一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩(shī)句。疏通字句（略）。師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩(shī)句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩(shī)并不是對(duì)牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡(jiǎn)單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩(shī)在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？明代文藝?yán)碚摷溢娦省豆旁?shī)歸》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩(shī)之妙，在能使人思?！睉?yīng)對(duì)這首古詩(shī)，你能思到什么？（學(xué)生討論）師：提示：解讀這首詩(shī)的關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？這兩句詩(shī)和《詩(shī)經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐?！庇挟惽ぶ?。為什么會(huì)這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行?！鄙涸仁恰皯讶恕?。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補(bǔ)天或者盤古開天辟地的故事？生：原因是為了表達(dá)自我的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見面來表達(dá)自我思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。師：再看：敘述者是男是女？從何可知？生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”可知。師：一個(gè)女子思念遠(yuǎn)方的人的詩(shī)，有個(gè)特定的名稱：思（sì）婦詩(shī)。《古詩(shī)十九首》中有不少思婦詩(shī)，比如《青青河畔草》也是。這首詩(shī)影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家能夠分析這兩首詩(shī)的`關(guān)系。和思婦詩(shī)相對(duì)的是游子詩(shī)，這也是古詩(shī)一個(gè)主題，比如《涉江采芙蓉》，表達(dá)游子思念故鄉(xiāng)和親人。師：所以《古詩(shī)十九首》的一個(gè)重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。我們?cè)僖瓿鋈?，表達(dá)思念，古代詩(shī)文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。比如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。一輪明月，照兩地相思。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？布置作業(yè)：1、古人常用月圓月缺表達(dá)人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結(jié)合課文思考。2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達(dá)思念，寫出新意，思考這首詩(shī)為什么成功了？3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩(shī)句。迢迢牽牛星教案7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與本事了解《古詩(shī)十九首》，了解五言詩(shī)的特點(diǎn)。過程與方法體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的情感；掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自我的體會(huì)來欣賞詩(shī)歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)詩(shī)歌中的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的情感。難點(diǎn)掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自我的體會(huì)來欣賞詩(shī)歌。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事（二）出示教學(xué)目標(biāo)。（三）作品介紹，寫作背景介紹?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤x自《古詩(shī)十九首》，《古詩(shī)十九首》是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩(shī)沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩(shī)作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。古詩(shī)已構(gòu)成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩(shī)，并發(fā)展成為一種新詩(shī)體，后人有不少擬古作品。（四）了解五言詩(shī)。（五）聽示范朗讀。（六）全班讀書，自學(xué)下列問題：1請(qǐng)同學(xué)們自行鑒賞詩(shī)歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩(shī)句。(詞、句、藝術(shù)手法）2分析詩(shī)中的疊字的作用。3《迢迢牽牛星》全詩(shī)沒有一字直接寫織女對(duì)牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何到達(dá)的？4本詩(shī)的創(chuàng)作目的是什么(主旨)（七）學(xué)生討論，互助答疑（8分鐘）（八）師生合作探究。迢迢:寫星空的距離，遠(yuǎn)皎皎:寫星的光輝，亮纖纖:寫手的形狀，秀美札札:寫織機(jī)的聲音，(織布繁忙)盈盈:寫水的形態(tài)，清且淺脈脈:寫人的神情，含情詩(shī)作是讓織女的深情經(jīng)過她的.活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔僅有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。（九）小結(jié)詩(shī)歌鑒賞的方法:1把握詩(shī)歌的特點(diǎn)。2從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩(shī)。3反復(fù)誦讀，品味，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。4抓住關(guān)鍵字詞或詩(shī)句，以點(diǎn)代面。（十）當(dāng)堂練習(xí)：（賞析《杳杳寒山道》）1找出最能直接表現(xiàn)詩(shī)人情懷的兩句。2賞析詩(shī)中疊字藝術(shù)效果?！俺灰娙眨瑲q歲不知春?！悲B字寫出詩(shī)人長(zhǎng)期置身于深山密林中，不知時(shí)間變化，分辨不出春去秋來的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心境，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描述自然融為一體。（十一）課后作業(yè)：1用鑒賞詩(shī)歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。2熟讀成誦。板書設(shè)計(jì)迢迢牽牛星外貌描述動(dòng)作描述迢迢牽牛星教案8一、導(dǎo)入師：同學(xué)們聽說過梁山伯和祝英臺(tái)的故事嗎？白蛇傳，孟姜女的故事呢？這三個(gè)故事都是愛情故事，都是悲劇故事。而在民間也有一個(gè)悲情故事，不知道大家有沒有聽說過牛郎和織女的故事？這也是一個(gè)悲劇。這四個(gè)傳奇故事，因?yàn)閻矍榈钠鄲?，被民間稱為“四大愛情悲劇”。牛郎和織女的愛情傳說我們很熟悉，而這個(gè)故事也是歷代文人墨客吟唱的對(duì)象。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首以牛郎織女的愛情神話傳說為題材的詩(shī)歌：《迢迢牽牛星》。二、相關(guān)背景知識(shí)1、找學(xué)生講述牛郎和織女的故事明確：牛郎和織女的故事父母雙亡的牛郎跟從哥嫂過日子，受盡欺凌，偶然的機(jī)會(huì)，在老牛的幫助下，結(jié)識(shí)了下凡的織女并其結(jié)婚生子。玉帝知道后，強(qiáng)行將其分開，王母并劃出天河阻斷他們相見，后感其誠(chéng)心，準(zhǔn)許其每年七月初七喜鵲搭橋相見。這就是有名的“七夕鵲橋會(huì)”。2、《古詩(shī)十九首》簡(jiǎn)介（1）《古詩(shī)十九首》是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。（2）這十九首詩(shī)沒有題目，一般拿每首詩(shī)的第一句作題目。這些作品風(fēng)格相近，而作者姓名失傳，時(shí)代不能確定，所以《文選》的編者把它們編集在一起?？傤}為《古詩(shī)十九首》，后世一直沿用這一名稱。（3）題材內(nèi)容分為兩類：A、抒寫失志和傷時(shí)之感。B、寫相思離別之情?？傊?，離情別緒，人生的失意和無常之感，是《古詩(shī)十九首》的基本情感內(nèi)容。（4）《古詩(shī)十九首》代表了漢代文人抒情詩(shī)的最高成就。（5）劉勰在《文心雕龍》中稱為《迢迢牽牛星》為“五言之冠冕”；鐘嶸《詩(shī)品》中贊頌《迢迢牽牛星》為“天衣無縫，一字千金”。三、整體感知詩(shī)歌1、指導(dǎo)全班學(xué)生朗誦詩(shī)歌，注意五言詩(shī)的節(jié)奏劃分。（齊讀）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。2、學(xué)生自由朗誦詩(shī)歌，結(jié)合注釋，感受詩(shī)歌大意。（自由朗讀）找學(xué)生概括詩(shī)歌大意。明確：這首詩(shī)敘述的是牛郎和織女的故事。題目為《迢迢牽牛星》，但敘述主人公是織女?？椗男蜗笤从诿耖g傳說。在人們心目中，織女是勤勞、美麗、專情的化身，但本詩(shī)著重刻畫的'是織女哀傷不幸的一面。四、感受詩(shī)中所表達(dá)的情感總：這首詩(shī)，整體來看是從織女的角度寫。全詩(shī)沒有一個(gè)字直接寫織女對(duì)牛郎的思念，卻處處感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是怎樣達(dá)到的呢？（1）詩(shī)一開篇，“迢迢牽牛星”，先寫的是與織女隔岸相望的牛郎。迢迢牽牛星教案9一、導(dǎo)語(yǔ)1、同學(xué)們學(xué)習(xí)的地方叫教室。按照同學(xué)們以往課上踴躍說理解、積極提問題的表現(xiàn)，我覺得這個(gè)叫法不妥，應(yīng)該叫學(xué)室。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，當(dāng)然是以同學(xué)們的學(xué)為主，而老師的教是為你們的學(xué)服務(wù)的。所以這堂課你們希望怎么學(xué)？2、我們今天要學(xué)的是詩(shī)歌。前不久，我們?cè)鴮W(xué)過一首現(xiàn)代詩(shī)，它是（《天上的街市》）。通過那首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你知道欣賞一首詩(shī)可以從哪些方面入手？同學(xué)們很喜愛詩(shī)歌，背了不少的詩(shī)歌，也了解了詩(shī)歌的一些知識(shí)。那你認(rèn)為我們背詩(shī)學(xué)詩(shī)的目的是什么呢？欣賞詩(shī)歌精煉含蓄的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌新奇美妙的想象，欣賞詩(shī)歌圖畫般美麗的意境，欣賞詩(shī)人真摯動(dòng)人的感情，在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí)，我們從中收獲精彩的語(yǔ)言，收獲美麗的詩(shī)意，收獲或淺或深的感動(dòng)，從而提升我們做人的層次。正如古人所說“腹有詩(shī)書氣自華”，也正是從這個(gè)意義上，著名的美學(xué)家朱光潛先生說：“一個(gè)人如果不喜歡詩(shī)，他的文學(xué)趣味也就會(huì)低下。”所以同學(xué)們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上，我們要努力走進(jìn)詩(shī)歌，動(dòng)腦去采擷、去收獲。希望同學(xué)們?cè)谶@堂課上勤于動(dòng)腦，滿載而歸。二、學(xué)習(xí)1、我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來背這首詩(shī)。2、請(qǐng)你來回答這首詩(shī)中詩(shī)人要表達(dá)的是什么感情。3、你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩(shī)人的感情？要準(zhǔn)確理解一首詩(shī)詩(shī)人要表達(dá)的感情，我們除了品味語(yǔ)言、了解詩(shī)的背景等之外，還得學(xué)會(huì)抓住詩(shī)中的意象。意象聽去陌生，其實(shí)同學(xué)們都比較熟悉，就是詩(shī)中的人物，或景物。如劉禹錫的《秋詞》，當(dāng)中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍(lán)，鶴沖云霄，這景色多美呀。再加上詩(shī)人“我言秋日勝春朝”的語(yǔ)句，我們就知道這首詩(shī)詩(shī)人要抒發(fā)的感情是（對(duì)秋天的贊美熱愛之情。）4、這首詩(shī)選自何處？（南朝梁蕭統(tǒng)編的《文選》中的《古詩(shī)十九首》）?！豆旁?shī)十九首》是一組詩(shī)的名字，它不是一時(shí)一人所作，大都出于東漢末年，也就是三國(guó)演義開頭那個(gè)動(dòng)蕩混亂的年代。古詩(shī)十九首大都抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。古代有位文學(xué)評(píng)論家叫鐘嶸，他評(píng)價(jià)古詩(shī)十九首“天衣無縫，一字千金”。你覺得《迢迢牽牛星》當(dāng)?shù)闷疬@個(gè)贊譽(yù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們緊緊抓住詩(shī)中的意象，用自己的感情去碰觸詩(shī)人的感情，用自己的想象去還原填補(bǔ)詩(shī)的意境，品讀這首你們自認(rèn)為很熟悉的詩(shī)，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的理解，或還有什么不懂的問題。5、詩(shī)歌賞析A、這首詩(shī)的意象就是一個(gè)人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？與前面的“星”重復(fù)，又不押韻，而且河漢女還引起下文人物的活動(dòng)和情態(tài)。起筆就引導(dǎo)人們抬頭仰看深邃廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們神思直飛向那個(gè)凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。B、“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動(dòng)來掩飾排遣自己的`愁思。C、織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一匹布，表明她被思念折磨得沒有心思織布，織女內(nèi)心強(qiáng)烈的悲凄之感和悲痛之情。這句該讀出怎樣的語(yǔ)氣？傷心《詩(shī)經(jīng)》中“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，置彼周行?！盌、銀河很清很淺，應(yīng)該能自由往來，那為什么兩人卻不能見面呢？是有人壓制了她的愛情。這句朗讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？表現(xiàn)了怎樣的感情？反問的語(yǔ)氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。這句不是與“迢迢”相矛盾嗎？因?yàn)樗寄疃X得距離很遠(yuǎn)。顧城《遠(yuǎn)和近》。近在咫尺卻如在天涯，這種可望而不可及的痛苦。比較《天上的街市》有關(guān)的語(yǔ)句，表達(dá)詩(shī)人對(duì)幸福自由生活的向往，這兒卻表現(xiàn)了織女不能與牛郎相見的痛苦。兩相對(duì)比，我們更同情飽受思念離愁的織女。E、讀了這句，你仿佛看到什么樣的畫面？一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。以女子的飽受離愁、楚楚動(dòng)人、凝眸深情遠(yuǎn)視的神態(tài)結(jié)束，既給人以美感，又讓人想象回味。F、疊詞的運(yùn)用。迢迢形容牽牛星之遙遠(yuǎn)，皎皎形容織女星之明亮，纖纖形容手之細(xì)長(zhǎng)，札札形容織布之忙碌，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容注視之含情?！坝瘶巧吓ó?dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人。“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人，真稱得上“一字千金”?！坝奔缺憩F(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無窮。疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。無論誰(shuí)，其實(shí)一直都需要美好的感情。詩(shī)人用織女的意象來表現(xiàn)自己追求美好愛情而不得的痛苦，我們因?yàn)橛忻篮玫母星?，所以讀了之后會(huì)深深的理解并同情。這樣“披情入文”，我們會(huì)在含英咀華的同時(shí)收獲感動(dòng)，我們的感情也變得寬容豐盈。所以說，讀詩(shī)使人變得靈秀。（在黑板上寫上“披情入文”、“含英咀華”，并解釋）6、請(qǐng)同學(xué)來讀詩(shī)。7、請(qǐng)你來總結(jié)這堂課上你的所學(xué)所得，可以從內(nèi)容，可以從學(xué)法，可以從語(yǔ)言，也可以從你的感受或聯(lián)想等等。8、學(xué)生合作讀詩(shī)（其他同學(xué)朗誦）迢迢牽牛星，皎皎河漢女，纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。女：望著你在河的那邊用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢靠的雙肩男：望著你在河的那邊用機(jī)杼把夜的深邃織成無盡的長(zhǎng)絹女：我怎能織起一絲一縷終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影是思念搖動(dòng)機(jī)杼織出夜幕將你的閃亮襯托得鮮明男：我怎能挑起一兩一斤終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰將你的面孔映照得清晰合：淺淺的河漢告訴我告訴我歲月的失落告訴我距離的冷漠女：讓我的話傳到那一邊哪怕單位是光年合：淺淺的河漢告訴我告訴我歲月的失落告訴我距離的冷漠男：你看那流星它悄悄滑落那是灼熱的淚珠在閃爍（其他同學(xué)朗誦）當(dāng)我們?cè)俅翁ь^看那熟悉的夜空時(shí)，我們也許會(huì)多了浪漫的聯(lián)想，詩(shī)意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語(yǔ)言，收獲了感動(dòng)，也收獲了詩(shī)意。人生有詩(shī)歌相陪，那該是多么美好的詩(shī)意人生呀。三、請(qǐng)同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》，把你讀后的感受和理解寫在家作本上?！短鎏鰻颗Ｐ恰吩募胺g迢迢牽牛星（譯文）牽牛星啊，你看起來這樣的渺茫你可知對(duì)岸純潔的織女在遙望她伸出纖細(xì)潔白的雙手辛勤工作在織布機(jī)上埋頭整天也不能織成布匹思念的淚水沾濕了衣裳清清的天河其實(shí)并不深可我們相距卻是那么漫長(zhǎng)碧波蕩漾的河水讓我們相隔我們只能含情脈脈地?zé)o語(yǔ)心傷原文：迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)《迢迢牽牛星》詩(shī)歌鑒賞《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》，《古詩(shī)十九首》是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！驹u(píng)析】牽牛和織女本是兩個(gè)星宿的名稱。牽牛星即河鼓二，在銀河?xùn)|。織女星又稱天孫，在銀河西，與牽牛相對(duì)。在中國(guó)關(guān)天牽牛和織女的民間故事起源很早?！对?shī)·小雅·大東》已經(jīng)寫到了牽牛和織女，但還只是作為兩顆星來寫的?！洞呵镌泛汀痘茨献印え日妗烽_始說織女是神女。而在曹丕的《燕歌行》，曹植的《洛神賦》和《九詠》里，牽牛和織女已成為夫婦了。曹植《九詠》曰：牽牛為夫，織女為婦?？椗疇颗Ｖ歉魈幒庸闹裕咴缕呷漳说靡粫?huì)。這是當(dāng)時(shí)最明確的記載?！豆旁?shī)十九首》中的這首《迢迢牽牛星》寫牽?？椗驄D的離隔，它的時(shí)代在東漢后期，略早于曹丕和曹植。將這首詩(shī)和曹氏兄弟的作品加以對(duì)照，可以看出，在東漢末年到魏這段時(shí)間里，牽牛和織女的故事大概已經(jīng)定型了。此詩(shī)寫天上一對(duì)夫婦牽牛和織女，視點(diǎn)卻在地上，是以第三者的眼睛觀察他們夫婦的離別之苦。開關(guān)兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰迢迢，狀織女曰皎皎。迢迢、皎皎互文見義，不可執(zhí)著。牽牛何嘗不皎皎，織女又何嘗不迢迢呢？他們都是那樣的遙遠(yuǎn)，又是那樣的明亮。但以迢迢屬之牽牛，則很容易讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，而以皎皎屬之織女，則很容易讓人聯(lián)想到女性的美。如此說來，似乎又不能互換了。如果因?yàn)槭腔ノ?，而改為皎皎牽牛星，迢迢河漢女，其意趣就減去了一半。詩(shī)歌語(yǔ)言的微妙于此可見一斑。稱織女為河漢女是為了湊成三個(gè)音節(jié)，而又避免用織女星在三字。上句已用了牽牛星，下句再說織女星，既不押韻，又顯得單調(diào)。河漢女就活脫多了。河漢女的意思是銀河邊上的那個(gè)女子，這說法更容易讓人聯(lián)想到一個(gè)真實(shí)的女人，而忽略了她本是一顆星。不知作者寫詩(shī)時(shí)是否有這番苦心，反正寫法不同，藝術(shù)效果亦迥異?？傊鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女這十個(gè)字的安排，可以說是最巧妙的安排而又具有最渾成的效果。以下四句專就織女這一方面來寫，說她雖然整天在織，卻織不成匹，因?yàn)樗馁e牛悲傷不已。纖纖擢素手意謂擢纖纖之素手，為了和下句札札弄機(jī)杼對(duì)仗，而改變了句子的結(jié)構(gòu)。擢者，引也，抽也，接近伸出的意思。札札是機(jī)杼之聲。杼是織布機(jī)上的梭子。詩(shī)人在這里用了一個(gè)弄字?！对?shī)經(jīng)·小雅·斯干》：乃生女子，載弄之瓦（紡？）。這弄字是玩、戲的意思?？椗m然伸出素手，但無心于機(jī)織，只是撫弄著機(jī)杼，泣涕如雨水一樣滴下來。終日不成章化用《詩(shī)經(jīng)·大東》語(yǔ)意：？彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報(bào)章?！弊詈笏木涫窃?shī)人的慨嘆：河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語(yǔ)也。盈盈或解釋為形容水之清淺，恐不確。盈盈不是形容水，字和下句的脈脈都是形容織女。李善注：《廣雅》曰：贏，容也。盈與贏同，古字通。這是形容女子儀態(tài)之美好，所以五臣注引申為端麗。又漢樂府《陌上?！罚河?，冉冉府中趨。也是形容人的儀態(tài)?？椗缺环Q為河漢女，則其儀容之美好亦映現(xiàn)于河漢之間，這就是盈盈一水間的意思。脈脈，李善注：《爾雅》曰脈，相視也。郭璞曰：脈脈謂相視貌也。脈脈不得語(yǔ)是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語(yǔ)。這首詩(shī)一共十六句，其中六句都用了疊間詞，即迢迢、皎皎、纖纖、盈盈、脈脈。這些疊音詞使這首詩(shī)質(zhì)樸、清麗，情趣盎然。特別是后兩句，一個(gè)飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，意蘊(yùn)深沉風(fēng)格渾成，是極難得的佳句。迢迢牽牛星教案10一、相關(guān)知識(shí)：《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》?！豆旁?shī)十九首》是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，最早見于梁代蕭統(tǒng)《文選》；原本無題目，一般拿每首詩(shī)的第一句作題目。題材內(nèi)容分為兩類：抒寫失志和傷時(shí)之感；寫相思離別之情?！豆旁?shī)十九首》代表了漢代文人抒情詩(shī)的最高成就，標(biāo)志著五言詩(shī)成熟，同時(shí)也為魏晉南北朝以五言詩(shī)型為主體的文人詩(shī)歌的高度繁榮奠定了一定的基礎(chǔ)。劉勰《文心雕龍》稱其為“五言之冠冕”。鐘嶸《詩(shī)品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。二、朗讀指導(dǎo)：五言的朗讀節(jié)奏一般分為“二三”、“二一二”、或“二二一”，如“迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女?！薄坝?一水/間，脈脈/不得/語(yǔ)?！比?、把握全詩(shī)：迢迢（注音：tiáo；解釋：遙遠(yuǎn)）牽牛星，皎皎（注音：jiǎo；解釋：明亮）河漢（銀河）女。纖纖（注音：xiān）擢（注音：zhuó；解釋：舉起、伸出）素手，札札（注音：zhá解釋：織機(jī)聲）弄機(jī)杼（注音：zhù；解釋：梭子）。終日不成章（經(jīng)緯交織的布幅），泣涕（眼淚）零（落下）如雨。河漢清且淺，相去(離)復(fù)幾許(多少)？盈盈一水間（注音：jiàn），脈脈（注音：mò；解釋：含情相視而不語(yǔ)）不得語(yǔ)。本詩(shī)寫了牛郎和織女隔河相望而不能團(tuán)聚的相思之苦，抒發(fā)了現(xiàn)實(shí)生活中男女戀人咫尺天涯的哀怨，表達(dá)了渴望夫妻團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望。四、藝術(shù)特色：疊詞的使用本詩(shī)十句之中有六句用了疊詞，它們分別表現(xiàn)什么？有什么效果？這首詩(shī)共運(yùn)用了六個(gè)疊音詞：“迢迢”是寫牽牛星之遠(yuǎn)，“皎皎”是寫織女星之明；“纖纖”是寫素手之修美，“札札”是寫機(jī)杼聲之繁忙；“盈盈”是寫銀河水之清淺，“脈脈”是寫相視含情之態(tài)。（疊詞的作用）這些疊音詞既是詩(shī)句對(duì)外在情景的細(xì)致描繪，又是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性和抒情性，增添了詩(shī)歌的音律美和修辭美。（疊詞的表達(dá)效果）五、拓展延伸（一）讀下面一首宋詞（《鵲橋仙》），從思想內(nèi)容、詩(shī)詞立意、藝術(shù)特色比較與《迢迢牽牛星》的不同鵲橋仙宋·秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮？參考觀點(diǎn)：1、從思想內(nèi)容方面來比較賞析：《迢迢牽牛星》塑造了一位飽含離愁的少婦形象，表達(dá)的是愁苦哀怨之情。而秦觀的《鵲橋仙》則一反前人俗套，自出機(jī)杼。不是停留在抒發(fā)愁苦哀怨、離愁別恨上，而是對(duì)牛郎織女進(jìn)行深情的.慰勉，歌頌真摯而忠貞的愛情。2、從詩(shī)歌立意方面來比較賞析：《迢迢牽牛星》借寫織女隔著銀河遙望牽牛的愁苦心情，實(shí)際上是比喻思婦與游子相思，抒發(fā)人間別離之感。同時(shí)，深深流露的是對(duì)美好人生與理想的憧憬，是對(duì)這種人生與理想不能實(shí)現(xiàn)的嘆喟，是一種可望而不可即的悲涼。而秦觀的《鵲橋仙》則一反前人俗套，自出機(jī)杼。不是停留在抒發(fā)愁苦哀怨、離愁別恨上，而是歌頌真摯而忠貞的愛情，立意新穎，境界高絕。3、從藝術(shù)特色方面來比較賞析：《迢迢牽牛星》全詩(shī)以疊音詞入詩(shī)，以描寫為主，情景交融，聲情并茂。《鵲橋仙》則將寫景、抒情、議論融為一體，寫得自然流暢而又婉約蘊(yùn)藉，余味雋永。迢迢牽牛星教案11一、教學(xué)目標(biāo)了解《古詩(shī)十九首》的相關(guān)知識(shí)，包括其歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)等。理解《迢迢牽牛星》的詩(shī)歌大意，體會(huì)其中表達(dá)的相思之苦。感受詩(shī)歌中疊音詞的用法，體會(huì)其增強(qiáng)節(jié)奏感和表達(dá)效果的作用。二、教學(xué)過程導(dǎo)入新課通過講述牛郎織女的'美麗傳說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)傳說所蘊(yùn)含的情感和意義。作者及背景介紹介紹《古詩(shī)十九首》的概況，包括其作者多為無名氏、產(chǎn)生年代為東漢末年、藝術(shù)特點(diǎn)等。同時(shí)，指出《迢迢牽牛星》在其中的地位和價(jià)值。詩(shī)歌朗讀與理解（1）教師配樂范讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，為學(xué)生樹立朗讀榜樣。（2）學(xué)生自讀，要求讀通順、讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，同學(xué)互評(píng)。（3）全班齊讀，感受詩(shī)歌的音韻美。詩(shī)歌分析（1）分析詩(shī)歌中的疊音詞，如“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”等，體會(huì)其增強(qiáng)詩(shī)歌節(jié)奏感和表達(dá)效果的作用。（2）分析詩(shī)歌中的意象，如牽牛星、河漢女、機(jī)杼等，理解其象征意義。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主旨和情感，體會(huì)織女因感情受阻而痛苦哀怨的心情。詩(shī)歌鑒賞（1）播放配樂，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，想象詩(shī)歌所描繪的畫面和情境。（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的畫面和人物情感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。課堂小結(jié)總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)疊音詞在詩(shī)歌中的作用和重要性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理和情感價(jià)值。三、作業(yè)布置背誦《迢迢牽牛星》全詩(shī)。搜集其他關(guān)于牛郎織女的詩(shī)歌或故事，比較它們與《迢迢牽牛星》在表達(dá)方式和情感上的差異。迢迢牽牛星教案12一、教學(xué)目標(biāo)掌握五言律詩(shī)的節(jié)奏和韻味，了解《迢迢牽牛星》在《古詩(shī)十九首》中的地位。通過反復(fù)朗誦，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，感受牛郎織女愛情的凄美。體會(huì)詩(shī)歌中疊詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。二、教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)之前學(xué)過的關(guān)于愛情題材的詩(shī)歌，如《靜女》等，引出《迢迢牽牛星》的學(xué)習(xí)。詩(shī)歌背景介紹介紹《古詩(shī)十九首》的概況及《迢迢牽牛星》的創(chuàng)作背景，包括東漢末年的社會(huì)狀況、文人心態(tài)等。詩(shī)歌朗讀與感知（1）教師范讀，注意節(jié)奏和情感的把握。（2）學(xué)生自讀，要求讀出節(jié)奏和韻味。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。詩(shī)歌內(nèi)容分析（1）分析詩(shī)歌中的`疊詞，如“迢迢”、“皎皎”等，體會(huì)其表達(dá)效果。（2）分析詩(shī)歌中的意象和情感，理解織女因思念牛郎而痛苦哀怨的心情。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理和情感價(jià)值，如愛情的美好與無奈、人生的離別與重逢等。詩(shī)歌鑒賞與拓展（1）播放配樂，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，想象詩(shī)歌所描繪的畫面和情境。（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的畫面和人物情感，并比較與原文的差異和優(yōu)劣。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考其他關(guān)于牛郎織女的詩(shī)歌或故事與《迢迢牽牛星》在表達(dá)方式和情感上的差異和聯(lián)系。課堂小結(jié)總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)疊詞在詩(shī)歌中的作用和重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考、多鑒賞詩(shī)歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。三、作業(yè)布置背誦《迢迢牽牛星》全詩(shī)，并默寫其中的疊詞。搜集其他關(guān)于牛郎織女的詩(shī)歌或故事，寫一篇短文比較它們與《迢迢牽牛星》在表達(dá)方式和情感上的差異和聯(lián)系。迢迢牽牛星教案13一、教學(xué)目標(biāo)了解《古詩(shī)十九首》的相關(guān)知識(shí)，