迢迢牽牛星教案5篇

迢迢牽牛星教案5篇迢迢牽牛星教案1一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能(1)了解《古詩十九首》有關(guān)常識。(2)理解詩歌大意，體會疊音詞的用法。(3)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。2.過程與方法(1)認(rèn)識疊音詞的作用，感受詩歌的節(jié)奏韻律，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的。(2)經(jīng)過朗讀、背誦詩歌，加強(qiáng)對詩歌的鑒賞。3.情感態(tài)度與價值觀(1)體會本詩女主人公因感情受阻的痛苦和哀怨的情感。(2)培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過程中互助合作的精神。二、教材分析1.本課重點(1)理解詩歌主旨和情感，體會疊音詞的用法。(2)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。2.本課難點教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的情感，并讓學(xué)生在誦讀過程中把這種情感表現(xiàn)出來。三、教學(xué)方法1.采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法2.誦讀欣賞法四、教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰的那么，誰給大家講一講牛郎織女的故事生敘述故事，師進(jìn)行補充。師：好，故事很精彩，我們來看看牛郎織女星的所在位置(PPT展示星座圖)?？?，咱們中國人多浪漫啊!(指屏幕上銀河星空圖)就這樣一條明亮的.銀河，兩顆不相關(guān)的星星，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事。那人們是怎樣看待這個故事的呢讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇美文。(板書課題)2.古詩簡介這首詩是一首五言詩，選自《古詩十九首》，那你們了解《古詩十九首》嗎它是東漢中下層文人五言詩的代表作，標(biāo)題為詩歌的第一句，作者多為無名氏。(出示課件)時間：東漢末年。(戰(zhàn)亂年代)思想資料：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁。特點：語言樸素自然，描述生動真切。地位：代表了漢代文人五言詩最高成就，在五言詩發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。類別：游子詩和思婦詩。藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運用比興。稱譽：劉勰《文心雕龍》說“古詩”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》更稱其為“一字千金”。3.朗讀感知先請同學(xué)們自讀全詩(出示全詩)，看看有沒有不認(rèn)識的字(出示字音)。再請學(xué)生自讀詩歌，請一生朗讀，學(xué)生評點。再請一生讀，師多鼓勵。欣賞配樂朗讀，注意語氣、語調(diào)、語速。(PPT展示)PPT展示：五言詩的朗讀一般是兩個節(jié)拍或三個節(jié)拍，迢迢牽牛星，皎皎河漢女;盈盈一水間，脈脈不得語;纖纖擢素手。再次朗讀全文，看看能否品出美感。4.詩歌賞析再讀詩歌，體會這首詩的情感。從詩中哪里讀出這樣的情感的小組討論交流，并在書上做記號。品析字詞句，說說疊詞的效果。師：此詩表達(dá)了一種怎樣的情感，何以看出生：“相思”。(學(xué)生異口同聲)(板書：相思)師：全文哪里寫相思了我沒有看到“相思”二字啊!師：請同學(xué)們按小組討論交流，總結(jié)觀點。師：提問和分享的時間到了。時間有限，機(jī)會難得，大家可要抓緊啊。哪個小組先來回答生：從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩不僅僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。師：織女的動作嫻熟“擢”什么意思“弄”又是什么意思生：“擢”舉起，“弄”是擺弄。師：那她有沒有全身心地織布呢生：沒有，正是因為思念而不能認(rèn)真工作!師：是啊，也能夠說她以工作來排遣心中的苦悶啊!生：從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也能夠看出，她因為思念，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。師：讀最終一句，你仿佛看到什么樣的畫面用自我的語言加以想象描繪出來。討論交流：一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻不能與他對話。師：說得很好，異常是最終一句，一水之隔，不能共語，多痛苦啊!還有嗎，除了這幾句生：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”也是!詩中揭示了現(xiàn)實與夢想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。師：“河漢清且淺”，是啊，讓人有咫尺天涯之感!師：噢!全文共十句，八句都已寫到了相思了，那么開頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這句包含相思嗎生：也有啊!“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念。師：“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。師：看，這首詩，能夠說用“環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹”這些手法到達(dá)了沒有一句直寫相思，卻--生：句句寫相思!(板書：環(huán)境渲染，動作描摹，情感刻畫)師：要到達(dá)這種“不直寫相思卻句句含思”的效果，在語言上定有它的獨到之處，請同學(xué)們思考：這首詩在語言上最突出的特點是什么生：疊詞的運用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。師：很好!(多媒體展示，這幾組疊詞)誰能說出它們的作用生：疊詞使得詩歌質(zhì)樸清麗，情趣盎然，增強(qiáng)了節(jié)奏感。師：很好，從總體上說的。還有嗎生：疊詞有音韻美，讀起來朗朗上口，同時顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿。師：這位同學(xué)也是提綱挈領(lǐng)地從總體上說出了疊詞的作用，那么誰能分別具體說出疊詞的作用生：比如“脈脈”，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。師：再如生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠(yuǎn)隔天涯。師：很好!當(dāng)然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札”寫出聲音，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦。師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說--生：相思苦啊!師：是，相思苦啊!5.朗讀升華：賽讀(展示幻燈片)同學(xué)們，剛才已入情入境地研讀了詩篇，接下來請你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩中表達(dá)的情感，有感情地朗讀這首詩，展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比，賽一賽，看看誰讀得更好。6.拓展訓(xùn)練牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過于一見啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬千。用第一人稱描述牛郎或織女的心理活動。推薦寫得最好的，我們共同分享!(巡視，詢問哪位同學(xué)寫得好，同學(xué)推薦)7.作業(yè)(1)背誦全詩。(2)想象牛郎織女相見時的場景，寫一段描述當(dāng)時場景的文字。8.教師寄語古人說“腹有詩書氣自華”，期望大家在欣賞詩歌精練含蓄的語言的同時，運用你們新奇美妙的想象，冥想詩歌圖畫般美麗的意境，感悟詩人真摯動人的情感。在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時，收獲美麗的詩意，收獲精彩的語言，收獲或淺或深的感動，從而提升我們的人格魅力。迢迢牽牛星教案2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)朗讀詩歌《迢迢牽牛星》并能熟讀成誦后感受詩歌的音韻美。2.理解詩歌資料，感受詩歌畫面美。3.抓住重點詩句，體會詩歌表達(dá)的情意美。教學(xué)重點：體會詩歌意境，掌握鑒賞此類詩歌的技巧。教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會知識遷移，懂得古情今懂，古為今用。確立重點和難點的依據(jù)：理解詩歌，感受到音韻美和畫面美，這是第一層次的學(xué)習(xí)，真正能讓詩歌的情感引起學(xué)生的共鳴到達(dá)詩歌文化的傳承，這才是難點。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，了解背景1.出示圖片，重溫牛郎織女民間故事。星空廣闊而神秘，關(guān)于星空也有很多美麗動人的傳說，《牛郎織女》這個故事就是其中之一，讓我們先來回憶一下奶奶和外婆都講過的這個神話故事。（學(xué)生簡述）今日我們將以詩歌的形式重溫這動人的傳說，學(xué)習(xí)古詩《迢迢牽牛星》。2.了解來源《古詩十九首》《古詩十九首》：△都是五言詩，被譽為“千古五言之祖"?！髯髡卟辉?，時代大約在東漢末年，東漢末年，政治混亂?！髂铣瘎③摹段男牡颀垺吩u價為“五言之冠冕"，代表了漢代文人五言詩的最高成就。下頭就讓我們一同走入古詩十九首中的第十首《迢迢牽牛星》。二、初讀詩歌，整體感知。1.教師配樂范讀，讀后點撥字音。2.學(xué)生自讀，讀通順，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏；指名讀，同學(xué)互評。3.師生配合讀。（教師讀上句，注重強(qiáng)調(diào)出疊詞和節(jié)奏，讓學(xué)生在接讀時，自然讀出詩歌的音韻美。）三、結(jié)合注釋，疏通詩意1.借助注釋和結(jié)合民間故事《牛郎織女》理解詩意。2.交流詩歌大意。課件出示：牽牛星在遙遠(yuǎn)的銀河對岸，織女星明亮而皎潔?？椗?dāng)[動著纖細(xì)雪白的手，“札札"地穿梭織布。一整天也織不成布帛，哭得淚如雨下。銀河既清且淺，他倆相距也沒有多遠(yuǎn)，僅有銀河相隔，卻只能含情脈脈相望，而不能互訴衷腸。3.再讀詩歌，要求學(xué)生想象畫面，感受美感。四、理解詩歌，評析感悟1.這首詩抒發(fā)了一種怎樣的感情？（織女對勤勞善良的牛郎的相思之苦。）2.全文沒有一個“思"字，詩歌借助哪些詩句傳遞了這份相思的哀怨與痛苦呢？（1）迢迢牽牛星，皎皎河漢女“迢迢"是遙遠(yuǎn)的地方，這與詩中的'哪句詩矛盾？“河漢清且淺，先去復(fù)幾許?！眱H僅是一水之隔，何談遙遠(yuǎn)一說呢？有王母娘娘這樣強(qiáng)大的勢力阻隔，它們很難相見，相望而不能相見更能讓人感覺遙遠(yuǎn)，心生思念。（2）纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼終日不成章，泣涕零如雨織女是織布最好的神仙，所以，取名“織女”，為什么會“不成章“呢？一個“弄"字是玩、戲的意思?？椗m伸出素手，但無心織布，只是撫弄著機(jī)杼。這動態(tài)的描述，寫出人物內(nèi)心悲苦?！傲闳缬?，思念的淚水如雨水一般無法抑制。這是什么修辭手法呢？這夸張和比喻的修辭，直接寫出了織女的相思之苦。（3）盈盈一水間，脈脈不得語。河水盈盈，淚水也盈盈，只是深情的凝望著對方，卻不能說出話來，近在咫尺，若隔天涯。這句詩含蓄而深沉地表達(dá)出相思之苦。3.詩中的字里行間都體現(xiàn)了織女對牛郎的思念，讓我們用朗讀表達(dá)出這離別的哀怨，相思的痛苦吧！4.小結(jié)：這首詩看似寫神話傳說，看似寫天上的感情杯具，而實則是人間生活的真實寫照，此詩產(chǎn)生的年代，男子從征服役造成家庭破裂，夫妻分別的局面，尤其給勞動婦女造成的是身心上的雙重痛苦，夫妻久別是他們的生活，離愁別恨是他們的心聲，夫妻團(tuán)聚成了他們的向往。五、詩文遷移，領(lǐng)會技巧詩人是從哪些方面來描述織女呢？這樣寫有什么好處？主要從人物的外貌，動作，神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，這樣生動細(xì)膩的描述，把織女這樣一個寂寥愁悶的少婦形象刻畫得栩栩如生?！袄w纖"“素手”一一外貌描述?！斑?“弄"“一一動作描述?！捌?“脈脈"一一神態(tài)描述。運用描述方法把人物形象寫傳神，這在我們平時作文中也能夠用。六、詩詞拓展，品味語言。有人評價這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅僅在資料，還有他的語言形式上。1.找疊詞，談感受詩歌中用了很多的疊詞“迢迢"“皎皎”“纖纖”“札札""盈盈”"脈脈"，讓我們把他們找出來，讀一讀，你有怎樣的感受？（疊詞的加入使詩歌準(zhǔn)確而生動，也增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和旋律美。）2.詩詞拓展，品味疊詞。你還讀過哪些使用疊詞的詩歌？桃之夭夭，灼灼其華。一一《詩經(jīng)》桃花怒放千萬朵，色彩鮮艷紅似火。青青子衿，悠悠我心。一一《詩經(jīng)》青青的是他的衣領(lǐng)，日日縈繞在我心里。七、課堂練習(xí)，背誦古詩，吟唱古詩。1.課堂練習(xí)填空。詩中寫出了織女因感情思念而受到折磨的詩句是：_______，________。（終日不成章，泣涕零如雨。）2.練習(xí)背誦古詩，吟唱古詩。板書：兩星的現(xiàn)狀迢迢牽牛星織女的相思離別之思分離的痛苦迢迢牽牛星教案3教學(xué)目標(biāo)：1、體會《古詩十九首》的語言風(fēng)格特點。2、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)效果和思想資料。教學(xué)重點、難點：1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動人的別離之感。2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。教學(xué)方法：1、誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解2、點撥法：以點帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點撥3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸課時安排：1課時教學(xué)資料：一、導(dǎo)入：同學(xué)們明白農(nóng)歷七月初七是什么節(jié)日嗎？關(guān)于七夕節(jié)有什么傳說呢誰給大家講一講牛郎織女的故事？（學(xué)生）講述牛郎織女的故事。補充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個很美麗的，千古流傳的感情故事，成為我國四大民間感情傳說之一。（牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙）七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。2006年5月20日，七夕節(jié)被國務(wù)院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?，F(xiàn)又被認(rèn)為是“中國情人節(jié)”?？?，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事，其實，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對這個感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。二、介紹《古詩十九首》《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時世不能實現(xiàn)自我的夢想。所以《古詩十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒（游子詩）以及離別相思之情（思婦詩），主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞，期望夫妻團(tuán)聚，怨恨虛度青春?！豆旁娛攀住吩谒囆g(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊?jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?！蹦墙酉聛砦覀兙蛠砜纯?，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金?！比?、誦讀文本、整體感知1、請學(xué)生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。2、結(jié)合注釋，理解詩歌。（詳見課文下注）詩歌翻譯參考：一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠(yuǎn)？隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。四、層層深入，鑒賞分析（一）基本資料明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。（二）寫作思路明確：一二句描述環(huán)境，中間四句描述織女，最終四句點明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實和諧地結(jié)合起來。板書：兩星的形狀（景）--織女的相思（人）--分離的痛苦（情）（三）詩句鑒賞1、鑒賞詩歌疊詞之美這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。板書：迢迢--距離之美皎皎--星光之明亮纖纖--手之修美札札--織布之聲盈盈--河水清淺之貌脈脈--相視之態(tài)疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和音樂美，加上句句押韻，讀起來瑯瑯上口，使詩歌更具濃郁的抒情性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。無論誰，其實一向都需要完美的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自我追求完美感情而不得的痛苦，我們因為有完美的感情，所以讀了之后會深深的理解并同情。疊字是我們漢語獨有的語言現(xiàn)象，它有著重重疊疊，曲曲折折，平平仄仄的美麗，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩宋詞元曲哪一頁都有它的美麗。誰能背李清照的《聲聲慢》的開篇幾句？答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果同學(xué)們覺得此詩表達(dá)了相思之苦，全文哪里寫相思了？我沒有看到“相思”二字啊！從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩不僅僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起，“弄”是擺弄。因為思念而不能認(rèn)真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也能夠看出，她因為思念，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情?！昂訚h清且淺，相去復(fù)幾件”也是！詩中揭示了現(xiàn)實與夢想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐?！疤鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女”也能夠看出，“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念?！疤鎏?、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思！這就到達(dá)了無一句直寫相思卻句句含思的效果。（板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹--無一句直寫相思卻句句含思）那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎？不，是人間離情的`寫照?！耙磺焐媳?，一緒人間離愁”（板書：天上悲歌，人間寫照）五、拓展遷移：（一）宋朝的蘇門四學(xué)子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：鵲橋仙秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！這首詩也是以牛郎織女為題材的，那里寫到“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”意思就是說忠貞的感情又何必在乎是否日夜的廝守呢？雖然他們只能在七夕相會，但只要他們忠貞不二、心心相印就足夠了，同學(xué)們怎樣認(rèn)為呢？（二）世界上最遙遠(yuǎn)的距離世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死而是我就站在你的面前，你卻不明白我愛你世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我站在你面前，你卻不明白我愛你而是明明明白彼此相愛，卻不能在一起世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明明白彼此相愛，卻不能在一起而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明無法抵擋這股思念，卻還要故意裝作絲毫沒有把你放在心里，而是用自我冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠有人說，牛郎織女每一次的相逢都是一次漫長而痛苦的等待過程。他們這樣心心念念，最終還是等來一個比等待過程痛一千倍的相逢，這樣的感情太苦，感情不該如此。那么，你認(rèn)為牛郎織女式的感情值得嗎？梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情，他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。這種心心相印的感情是溫暖、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。六、課后作業(yè)背誦《迢迢牽牛星》，預(yù)習(xí)《短歌行》，完成習(xí)題迢迢牽牛星教案4教學(xué)目標(biāo)：1、了解《古詩十九首》的資料及地位。2、學(xué)生經(jīng)過反復(fù)朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味，并掌握詩中疊音詞的運用及其表達(dá)效果。3、經(jīng)過點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想資料，欣賞牛郎織女凄美的感情故事。教學(xué)重點：掌握疊詞的運用及其表達(dá)效果教學(xué)難點：理解其思想資料，品味牛郎織女的感情的凄美課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多感情題材的詩歌，比如說《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會時的甜蜜;《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今日，我們將學(xué)習(xí)另一篇感情題材的詩歌--《迢迢牽牛星》，一起來看看這首詩又給我們描述了一個怎樣的感情故事。好，大家把書拿出來，翻開101頁，結(jié)合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》。(學(xué)生自讀、教師板書題目)二、解題以及介紹文學(xué)常識《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》的第十首。這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目?！豆旁娛攀住?是專有名稱)都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門?！豆旁娛攀住肪彤a(chǎn)生于這樣的時代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感資料?！豆旁娛攀住吩谒囆g(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)。《詩經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金。”三、朗讀感知，了解大意1、請學(xué)生起來朗讀，正音他讀得怎樣樣好不好點撥字音：纖：xiān纖維素qiàn纖夫(板書)札zhá問題設(shè)計：五言詩的節(jié)奏有何特點點撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個節(jié)拍，即二二一或二一二，由不一樣字?jǐn)?shù)成的兩個節(jié)拍交錯起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩。比如說“迢迢牽牛星纖纖擢素手)這是一首描述織女思念牛郎的感情詩，也能夠把它歸為“思婦詩”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)當(dāng)說是較為哀怨的。2、團(tuán)體朗讀來，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達(dá)的那種(離別的哀怨、相思的痛苦)情感讀出來。(團(tuán)體朗讀)3、錄音播放來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認(rèn)真聽。4、好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情(指明學(xué)生回答)寫的是牛郎織女的感情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。(一)把握詩歌資料，體會其情感。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。譯文：牽牛星位于遙遠(yuǎn)之處，織女星明亮而皎潔。提問一：詩歌第一句就點明了什么明確：描述對象--牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公--織女。“迢迢”寫出了兩個人分隔異地，引出他們的感情故事--牛郎織女的故事引申：牛郎織女的感情故事是我國民間四大感情故事之一(《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》)(學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過牛郎織女的故事，請同學(xué)講一講這個故事)傳說天上有個織女星，還有一個牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。所以，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。之后，織女私自偷下凡間，重遇牽牛(牛郎)，兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過著幸福的生活。可是王母娘娘明白后，十分生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川(銀河)，于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對，無法相見。探究：那里用到了什么手法明確：那里用到了“互文”的手法?！疤鎏觥奔刃揎椗＠桑残揎椏椗?而“皎皎”同樣也是這種情景。知識點回顧：互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”王昌齡《出塞》“秦時明月漢時關(guān)”纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。譯文：織女?dāng)[動纖細(xì)雪白的手，織機(jī)“札札”作響。明確：那里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時間和季節(jié)的不一樣而變幻它們的顏色。終日不成章，泣涕零如雨。譯文：(因相思)一整天也織不成布匹，哭得淚如雨下)提問二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢為什么“泣涕零如雨(之前我們學(xué)過《孔雀東南飛》，劉蘭芝“十三能織素”，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多，為什么還是會“不成章”呢)明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布提問三：終日以淚洗面為何還要去織布呢此句運用了什么修辭表現(xiàn)什么情感明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來表現(xiàn)愁苦到至極。這種情感，我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語調(diào)去讀(在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背)相去復(fù)幾許譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)且：并且，表并列關(guān)系。去：距離(一詞多義：離開;除掉;丟棄;到去。)復(fù)：副詞，又(一詞多義?；貋?恢復(fù);回答;報復(fù);免除賦稅徭役;通“覆”覆蓋;繁復(fù))提問四：既然河水既清又淺，應(yīng)當(dāng)能夠涉水而過，可是他們兩人為什么不能見面呢那么作者借這一故事有何目的呢明確：河水并非不能渡過，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢力的阻隔，感情被扼殺、遭遇挫折。可見，織女“泣涕零如雨”的悲思是源于對情人的感情被無情毀滅的悲恨。本詩明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實生活，表面是寫織女相思牛郎的事，而實際是抒發(fā)人世間思婦對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的.手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。盈盈一水間，脈脈不得語。譯文：僅有又清又淺的銀河相隔，(牛郎織女)卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。那么，那里就給我們交代了什么(織女痛苦的緣由)抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。(二)藝術(shù)特色提問五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動收到較佳的效果。疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。在《迢迢牽牛星》中，運用了疊詞和擬聲詞，“迢迢”，寫距離之遠(yuǎn)(是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。);“皎皎”，寫星光之亮(寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動人)，使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。然后，詩人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近，先物后人?！袄w纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲?！袄w纖”和“札札”，形聲生情?！坝睂懰锩?既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài).讓人回味無窮。);“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美?？墒且凰簦瑓s“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔僅有“盈盈”一水隔，“不得語”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動人。四、課外拓展1、牛郎織女鵲橋會古來詩詞吟詠多。他們動人的感情故事至今被傳誦。中國歷代詩人騷客以七夕為題，寫下了無數(shù)名篇佳作，下頭就是其中具有代表性的一首：《鵲橋仙·七夕》秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧，獨辟蹊徑。異常是最終一句“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時，它卻反其意認(rèn)為堅貞的感情不在于耳鬢廝磨。迢迢牽牛星教案5一、教學(xué)目標(biāo)：1．體會《迢》詩的疊詞妙用，2．探究《迢》詩的意境。二、重點難點：詩詞的意境。三、教學(xué)方式：鑒賞課形式四、教學(xué)時數(shù)：一課時。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課A在《孔雀東南飛》一詩中，我們學(xué)過“初七及下九”這個文化知識，其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七，也稱之為“七夕”。“七夕”是一個完美而又充滿神話色彩的節(jié)日。那么為什么說“七夕”是一個完美而又充滿神話色彩的節(jié)日呢？因為這牽涉到一個美麗傳說，大家明白嗎？（對，是牛郎織女的故事）這是一個怎樣的故事呢？B提問學(xué)生哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？故事：據(jù)說西周時齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。牛郎漸漸長大了，他的嫂子一向不喜歡他，于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點點滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽牛花來。繼而，有粉蝶雙雙在上頭飛舞，小鳥在枝頭碉啾和嗚，叫個不停，田地里也長出了茂盛的莊稼。老黃牛的來歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對它的飼養(yǎng)和愛護(hù)，除了感恩圖報辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。最終，金牛星得知天上的七仙女，時常結(jié)伴到人間來溜達(dá)，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢給牛郎，要他第二天清晨天未明時到湖畔，趁仙女們戲水時，取走一件仙女掛在樹上的衣衫，頭也不回地跑回家來，便會獲得一位美麗的仙女做妻子。牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見七個絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹上一件粉紅衣衫，飛奔而回。這個被搶走衣衫而無法回到天庭的仙女就是織女，當(dāng)天夜里，她趁著夜幕的掩護(hù)，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個是誠實憨厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見鐘情。幸福的生活過得總比痛苦的生活要快一些，時光荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個孩子，老黃牛已死，留下的一對牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對著牛角發(fā)楞?？椗阶酝迪路查g的事最終被天帝明白，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時真是而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休！一對小兒女也天天哭著要媽媽，牛郎肝腸寸斷，想著曾給過他無限幫忙和關(guān)懷的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰料一不細(xì)心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個孩子放入籮筐中，準(zhǔn)備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風(fēng)吹過，兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現(xiàn)了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個河?xùn)|，一個在河西，遙遙相對，卻無法相見。鵲鳥十分同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的時候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚?！谤o橋崔鬼河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見?！睋?jù)說七夕過后，鵲鳥的羽毛都會七零八落地脫掉不少，就是因為辛苦搭橋的緣故。（找同學(xué)描述，說出大意即可，注意時間）是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動。每年七月初七晚上是他們一年一度相會的日子。這天晚上會有無數(shù)喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相會，人稱“鵲橋相會”。傳說織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩異常好看。舊時風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。那么最早傳唱這一神話題材的詩作是什么？（最早是見于漢魏時的古詩：《迢迢牽牛星》。板書題目）今日這堂課，我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。2、正音練習(xí)A朗讀課文我們來一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預(yù)備起，好的，大家讀得不錯，可是開頭部分似乎不太整齊，大家明白為什么嗎？大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩的題目和開頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學(xué)生看了注解，有反應(yīng)）對，我們先來看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩的第一句作為題目的詩歌還有另外18首，題為《古詩十九首》。我們再把此詩讀一遍剛才大家開始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們再把此詩讀一遍，這次記著從標(biāo)題讀起，以后讀書也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。（在學(xué)生讀書時，在黑板上寫上“纖纖”，“脈脈”，重點指出，并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書情景而增刪）這個詞怎樣讀呢？qian還是xian呢，對，讀xian，maimai還是momo呢？，讀momo。3、正文A自讀此刻給大家兩分鐘的時間閱讀這首詩B問題：好，時間到a)這首詩是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在復(fù)述故事嗎？還是寫了某一部分看看課本。（生答）（