小語(yǔ)四下第一單元大單元及任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

小語(yǔ)四下第一單元大單元及任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)目錄01020304引言單元學(xué)習(xí)內(nèi)容單元學(xué)習(xí)目標(biāo)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路05總結(jié)與反思01引言田園生活美好與情趣田園生活的情趣詩(shī)人作家筆下田園生活的純樸美好景象，反映的是他們對(duì)田園生活的真實(shí)態(tài)度和情感。他們通過(guò)描繪鄉(xiāng)村和城市生活情景，表現(xiàn)出對(duì)田園生活的向往和熱愛(ài)。田園生活與文學(xué)的關(guān)系田園生活與文學(xué)有著密切的聯(lián)系。許多文學(xué)作品都以田園生活為主題，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村和城市生活情景的描繪，表達(dá)出對(duì)田園生活的向往和熱愛(ài)。田園生活的美好鄉(xiāng)村和城市生活情景是不同的，不同的詞語(yǔ)表現(xiàn)了鄉(xiāng)村和城市各自的特點(diǎn)。鄉(xiāng)村生活有著純樸美好景象，城市生活有著喧囂和忙碌。030201古詩(shī)中的田園生活古詩(shī)中有很多描寫(xiě)田園生活的詩(shī)句，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”、“雞鳴桑樹(shù)顛，月落烏啼霜滿(mǎn)天”等，這些詩(shī)句表現(xiàn)了田園生活的寧?kù)o和優(yōu)美。田園生活古詩(shī)與散文散文中的田園生活散文中也有很多描寫(xiě)田園生活的篇章，如《鄉(xiāng)下人家》、《天窗》等，這些篇章通過(guò)描繪鄉(xiāng)村和城市生活情景，表現(xiàn)出作者對(duì)田園生活的向往和熱愛(ài)。古詩(shī)與散文的對(duì)比古詩(shī)和散文在描繪田園生活時(shí)，有著各自的側(cè)重點(diǎn)和特點(diǎn)。古詩(shī)側(cè)重于表現(xiàn)田園生活的寧?kù)o和優(yōu)美，而散文則更側(cè)重于表現(xiàn)田園生活的純樸和有趣。田園生活讀寫(xiě)訓(xùn)練讀取文本中的關(guān)鍵語(yǔ)句在閱讀文本時(shí)，要能夠找出并理解其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。這些關(guān)鍵語(yǔ)句可能是一個(gè)句子、一個(gè)段落或一個(gè)詞，它們能夠表達(dá)出文本中的思想感情或描述出某個(gè)地方的獨(dú)特之處。理解思想感情的表達(dá)方式理解思想感情的表達(dá)方式對(duì)于寫(xiě)作是非常重要的。在讀寫(xiě)訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)作者的思想感情是如何通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧來(lái)表達(dá)自己的思想感情。掌握寫(xiě)作方法在寫(xiě)作方面，要引導(dǎo)學(xué)生們掌握一些寫(xiě)作方法，如如何運(yùn)用圖像化策略來(lái)描寫(xiě)景物、如何運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)表達(dá)思想感情等。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試不同的寫(xiě)作方式，如寫(xiě)日記、寫(xiě)信等，來(lái)練習(xí)表達(dá)自己的思想感情。02單元學(xué)習(xí)內(nèi)容課文學(xué)習(xí)與關(guān)鍵語(yǔ)句學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)詞，需要抓住其中的意象，如楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》中的“花落未掃”、“鶯啼山客猶眠”，范成大的《田園四時(shí)雜興（二十五）》中的“梅子黃時(shí)水漲船”，辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》中的“茅檐低小，溪上青青草”等，來(lái)體會(huì)田園生活的美好和古樸。學(xué)習(xí)這篇課文，需要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，來(lái)體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)和贊美。學(xué)習(xí)這篇課文，需要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“小小的天窗是你唯一的慰藉”，來(lái)體會(huì)作者對(duì)天窗的贊美和喜愛(ài)。《古詩(shī)詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》略讀課文，需要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”，來(lái)感受三月桃花水的美麗和魅力?！多l(xiāng)下人家》需要精讀，通過(guò)仔細(xì)研讀課文，了解鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人之處，感受作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)和贊美。《天窗》需要精讀，通過(guò)仔細(xì)研讀課文，了解天窗的作用和意義，感受作者對(duì)天窗的贊美和喜愛(ài)。精讀與略讀課文課后思考題與圖像化策略《古詩(shī)詞三首》課后思考題是“說(shuō)說(shuō)這三首古詩(shī)詞分別描繪了哪些景物”，圖像化策略是想象畫(huà)面情境，將文字在大腦中轉(zhuǎn)化為具體的意象，來(lái)感受古詩(shī)詞的意境和美感?！多l(xiāng)下人家》課后思考題是“說(shuō)說(shuō)課文描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景象”，圖像化策略是想象畫(huà)面情境，將文字在大腦中轉(zhuǎn)化為具體的景象，來(lái)感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人之處。《天窗》課后思考題是“在什么情況下，小小的天窗成了孩子們‘唯一的慰藉’”，圖像化策略是想象畫(huà)面情境，將文字在大腦中轉(zhuǎn)化為具體的場(chǎng)景，來(lái)感受天窗的作用和意義。選擇一個(gè)自己喜歡的地方或事物進(jìn)行介紹和描述，可以從鄉(xiāng)村和城市兩個(gè)方面進(jìn)行選材。寫(xiě)作對(duì)象介紹這個(gè)地方或事物的特點(diǎn)和魅力，并表達(dá)出自己對(duì)它的喜愛(ài)之情。可以使用一些關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)直接表達(dá)自己的思想感情。寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)地方或事物的真實(shí)感受和體驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用好圖像化策略來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)和表達(dá)。寫(xiě)作要求習(xí)作與素材選擇03單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀寫(xiě)訓(xùn)練一體化讀寫(xiě)結(jié)合通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)和寫(xiě)作實(shí)踐，掌握抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)思想感情的方法，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。寫(xiě)作目標(biāo)仿寫(xiě)相關(guān)文本，介紹自己喜歡的一個(gè)地方，運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)思想感情。閱讀目標(biāo)通過(guò)閱讀相關(guān)文本，了解田園生活的美好和情趣，理解作者通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)思想感情的方法。01知識(shí)目標(biāo)了解田園生活及相關(guān)意象的特點(diǎn)，掌握關(guān)鍵語(yǔ)句的概念和作用。KUD目標(biāo)概述02理解目標(biāo)理解作者如何通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)思想感情的方法，感受田園生活的美好和情趣。03技能目標(biāo)通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，掌握運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)思想感情的方法，提高寫(xiě)作能力。通過(guò)本次單元學(xué)習(xí)，可以提煉出“真切的思想感情表達(dá)是一篇文章能夠引起讀者共鳴的基礎(chǔ)”這一大概念。大概念提煉通過(guò)核心任務(wù)“舉辦一個(gè)‘樂(lè)園’打卡分享會(huì)”，學(xué)生將知道鄉(xiāng)村和城市生活情景的不同，并能夠借助關(guān)鍵語(yǔ)句更加準(zhǔn)確地理解詩(shī)文表達(dá)的思想感情。同時(shí)，學(xué)生將能夠?qū)懗鲎约合矚g的一個(gè)地方的樣子和自己獲得的快樂(lè)，并能夠運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句直接傳達(dá)自己的喜愛(ài)之情?；貞?yīng)大概念提煉與回應(yīng)核心任務(wù)舉辦一個(gè)“樂(lè)園”打卡分享會(huì)。核心任務(wù)與子任務(wù)設(shè)計(jì)子任務(wù)一詞說(shuō)鄉(xiāng)村和城市。任務(wù)說(shuō)明，積累描繪鄉(xiāng)村和城市特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并結(jié)合自己熟悉的鄉(xiāng)村或城市景象，選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村和城市的不同。子任務(wù)二探究怎樣用詩(shī)文為鄉(xiāng)下人家代言。任務(wù)說(shuō)明，選擇以鄉(xiāng)村田園生活為例子，學(xué)習(xí)詩(shī)人作家是怎樣把自己對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)，并引起讀者共鳴的。寫(xiě)寫(xiě)“我的樂(lè)園”。任務(wù)說(shuō)明，遷移運(yùn)用課文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇文章介紹自己喜歡的一個(gè)地方。子任務(wù)三樂(lè)園打卡分享會(huì)。任務(wù)說(shuō)明，分組向同學(xué)和老師展示自己的樂(lè)園——一篇文章，加上或視頻，打卡自己欣賞過(guò)的“樂(lè)園”，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選星級(jí)樂(lè)園。文章修改完善后，設(shè)計(jì)出版一期“暢游樂(lè)園”板報(bào)。子任務(wù)四核心任務(wù)與子任務(wù)設(shè)計(jì)04大單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路詞說(shuō)鄉(xiāng)村和城市01通過(guò)引入“詞說(shuō)鄉(xiāng)村和城市”的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累并理解一些描繪鄉(xiāng)村和城市特點(diǎn)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)將為學(xué)生后面的表達(dá)提供豐富的語(yǔ)料庫(kù)。通過(guò)選擇幾個(gè)具有代表性的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村和城市的差異，為后面用詩(shī)文為鄉(xiāng)下人家代言做鋪墊。學(xué)生制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確每個(gè)階段的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以便有序地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。0203積累詞語(yǔ)感受鄉(xiāng)村與城市制定計(jì)劃小組討論學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己喜歡的鄉(xiāng)村或城市的地方，并說(shuō)明理由。教師提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。探究古詩(shī)文引導(dǎo)學(xué)生探究古詩(shī)中用來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的意象和詞句，感受詩(shī)人用詩(shī)表達(dá)自己情感的表達(dá)方式。分析現(xiàn)代文通過(guò)分析現(xiàn)代文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵語(yǔ)句在表達(dá)思想感情上的作用，并討論用一篇文章為一個(gè)自己喜歡的地方代言的方法。探究怎樣用詩(shī)文為鄉(xiāng)下人家代言描寫(xiě)樂(lè)園運(yùn)用圖像化策略，將樂(lè)園的樣子進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，讓讀者能夠在腦海中形成清晰的畫(huà)面。寫(xiě)出感受在描寫(xiě)樂(lè)園的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要寫(xiě)出自己在樂(lè)園中獲得的快樂(lè)和享受，以及為什么喜歡這個(gè)地方。確定樂(lè)園學(xué)生確定自己喜歡的一個(gè)地方，可以是鄉(xiāng)村或城市中的任何一個(gè)地方，也可以是任何一個(gè)事物。寫(xiě)寫(xiě)“我的樂(lè)園”樂(lè)園打卡分享會(huì)學(xué)生制作出自己的樂(lè)園打卡書(shū)簽，上面有自己的樂(lè)園名稱(chēng)和從文章中摘抄下來(lái)的一句或一段話(huà)。制作打卡書(shū)簽學(xué)生分組向同學(xué)和老師展示自己的樂(lè)園，并分享自己的文章和打卡書(shū)簽。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選星級(jí)樂(lè)園。打卡分享將學(xué)生的樂(lè)園分享成果設(shè)計(jì)出版一期“暢游樂(lè)園”板報(bào)，展示學(xué)生的寫(xiě)作成果和樂(lè)園圖片。設(shè)計(jì)出版05總結(jié)與反思學(xué)生學(xué)習(xí)成果通過(guò)單元學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些描寫(xiě)田園生活的方法，能夠抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)文章的思想感情，并能夠在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些描寫(xiě)方法。單元學(xué)習(xí)成果評(píng)估教師教學(xué)成果通過(guò)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能夠更清晰地把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的理解和表達(dá)。存在問(wèn)題及改進(jìn)措施在單元學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能存在詞匯積累不夠豐富的問(wèn)題，需要加強(qiáng)詞匯教學(xué)，增加學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備。問(wèn)題部分學(xué)生可能存在詞匯積累不夠豐富的問(wèn)題，需要加強(qiáng)詞匯教學(xué)，增加學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備。改進(jìn)措施通過(guò)增加詞匯積累，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，設(shè)計(jì)更多的詞匯