小學(xué)語文統(tǒng)編版教材和老教材的區(qū)別

小學(xué)語文統(tǒng)編版教材和老教材的區(qū)別目錄CATALOGUE統(tǒng)編版教材與人教版教材的區(qū)別選文方面靈活的單元結(jié)構(gòu)體例重視語文核心素養(yǎng)閱讀教學(xué)實施“三位一體”把課外閱讀納入教材體制漢語拼音的新定位目錄CATALOGUE《和大人一起讀》列入教學(xué)計劃識字、寫字教學(xué)應(yīng)更有科學(xué)性如何上好古詩詞課注意課型的區(qū)分提倡閱讀教學(xué)“1+X”教學(xué)中處理語文知識的講授01統(tǒng)編版教材與人教版教材的區(qū)別內(nèi)容創(chuàng)新統(tǒng)編版教材內(nèi)容更新穎，更貼近當(dāng)代生活，有助于學(xué)生更好地理解世界。教法革新統(tǒng)編版教材強調(diào)實踐與創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生動手實踐、勤于思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。統(tǒng)編版教材與人教版教材的區(qū)別02選文方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化受重視新教材不僅減少了課文數(shù)量，還更加重視優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化各格外重視，體現(xiàn)了教材對傳統(tǒng)文化傳承的關(guān)注和重視。課文數(shù)量調(diào)整統(tǒng)編版教材課文數(shù)量較原人教版有所減少，如一年級上冊由41課減至32課，下冊由39課減至29課，三年級下冊由32課減至28課。減少課文字量課文數(shù)量的減少是為了更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使教材呈現(xiàn)的內(nèi)容更豐富，更重視口語、讀書等方面，有利于提升語文素養(yǎng)。選文方面03靈活的單元結(jié)構(gòu)體例分單元組織教學(xué)，小學(xué)低年級含課文、識字、漢語拼音三板塊，目錄清晰展現(xiàn)。統(tǒng)編版語文教材結(jié)構(gòu)三年級起，教材調(diào)整為無識字單元，每冊增設(shè)一個習(xí)作單元及上冊閱讀單元、下冊綜合性學(xué)習(xí)單元。三年級教材變化靈活的單元結(jié)構(gòu)體例04重視語文核心素養(yǎng)教師教學(xué)用書教師教學(xué)用書會給大家排列一個表，每個學(xué)段、單元，甚至每一課要學(xué)習(xí)哪些基本的知識，進行哪些必要的訓(xùn)練，都一目了然。重視語文核心素養(yǎng)01單元的導(dǎo)語從三年級開始，單元的導(dǎo)語會對本單元的人文要素和語文要素，學(xué)習(xí)的重點，包括知識點和能力點，都有提示。02每一課的思考題每一課的思考題和拓展題，必定有一兩題是按照相關(guān)的知識點或者能力點來設(shè)計的，考察學(xué)生掌握情況。03綜合性學(xué)習(xí)和寫作綜合性學(xué)習(xí)，寫作，名著選讀等方面，全都有學(xué)習(xí)方法或者訓(xùn)練目標等提示，有的還比較具體。0405閱讀教學(xué)實施“三位一體”加大課型區(qū)分度“部編本”語文教科書有意識改變課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度。構(gòu)建三位一體結(jié)構(gòu)新教材注重課外部閱讀延伸，構(gòu)建“教讀一自讀一課外閱讀”三位一體教學(xué)結(jié)構(gòu)。閱讀教學(xué)實施“三位一體”06把課外閱讀納入教材體制把課外閱讀納入教材體制延伸到課外“部編版”語文教科書每冊書中還有《快樂讀書吧》板塊，這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成三位一體的閱讀教學(xué)體制。引導(dǎo)讀書興趣“部編版”語文教科書在小學(xué)一年級就設(shè)置了《和大人一起讀》，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)學(xué)生的讀書興趣。07漢語拼音的新定位過去的拼音教學(xué)是學(xué)生在一年級剛上學(xué)就學(xué)拼音，然后再用拼音去認字；現(xiàn)在改革為推后拼音學(xué)習(xí)，先認一些漢字，再學(xué)拼音，并且邊學(xué)拼音邊認字。改革拼音教學(xué)順序把拼音學(xué)習(xí)推后個把月，先認一些漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認字；這種改變體現(xiàn)更切實的教學(xué)理念，回歸傳統(tǒng)的語文教育方法。更加切實的教學(xué)理念拼音學(xué)習(xí)推后，注重漢字認知識字課文的內(nèi)容入學(xué)教育之后，第一篇識字課文就是“天、地、人、你、我、他”，這六個大的楷體字給剛上學(xué)的孩子留下深刻的印象，有的印象可能是一輩子的。趣味性識字的安排改變順序的意義回歸傳統(tǒng)，重視漢字啟蒙教育接下來的識字課文包括“金、木、水、火、土”以及“云對雨，雪對風(fēng)”等，這種安排旨在給孩子們留下深刻的漢字原初感覺，激發(fā)對漢字的興趣。改變順序的意圖是將漢語和漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，這種改變強調(diào)了漢字學(xué)習(xí)的重要性，體現(xiàn)了對漢字文化的尊重和傳承。減緩拼音學(xué)習(xí)難度先認字后學(xué)拼音的考慮是為了幼小銜接，放緩坡度；剛上一年級的學(xué)生一上來就學(xué)拼音難度較大，不利于培養(yǎng)學(xué)生對語文課的興趣。幼小銜接，減緩拼音學(xué)習(xí)難度推后拼音學(xué)習(xí)時間現(xiàn)在將拼音學(xué)習(xí)推后一點，能減少學(xué)生的畏難情緒；主編認為拼音學(xué)習(xí)再往后推一兩個星期也無妨，總之是想辦法讓小學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)挺有意思的。培養(yǎng)認字讀書的興趣一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生認字讀書的興趣，這比什么都重要；對剛上學(xué)的孩子而言，漢語拼音學(xué)習(xí)比較難，應(yīng)該采取合適的方法進行拼音教學(xué)。拼音教學(xué)的建議老師們要明確，學(xué)拼音是為了識字和普通話正音；拼音是認字的工具，但別當(dāng)作閱讀的工具；對剛上學(xué)的孩子而言，學(xué)習(xí)普通話正音很重要。01.幼小銜接，減緩拼音學(xué)習(xí)難度拼音教學(xué)的要求發(fā)音是比較難學(xué)的；學(xué)拼音要教發(fā)音的方法，但也不要過分要求；一年級能拼讀音節(jié)就可以了，不一定要求能直呼音節(jié)，家長要明確拼音只是認字的工具。02.拼音教學(xué)的變化統(tǒng)編本教材將拼音教學(xué)與認字教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)拼音結(jié)合認字，彼此融通；這種變化旨在使拼音教學(xué)與認字教學(xué)相互促進，提高教學(xué)效果。03.拼音教學(xué)注重實效，降低難度拼音教學(xué)難度降低，發(fā)音不必過分要求，直呼音節(jié)不是必須，背誦默寫不是強制，書寫工整不是重點。拼音教學(xué)難度降低明確拼音是認字的工具，不必當(dāng)作閱讀工具，漢語拼音是拐杖，學(xué)會認字就可以不要這個拐杖了。將拼音教學(xué)與認字教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)拼音結(jié)合認字，彼此融通，“統(tǒng)編本”語文教材的拼音教學(xué)內(nèi)容還有一個變化。拼音工具性拼音教學(xué)要實事求是，降低難度，發(fā)音是比較難學(xué)的，學(xué)拼音當(dāng)然要教發(fā)音的方法，但也不要過分要求。實事求是教學(xué)01020403拼音與識字結(jié)合拼音認字融通教學(xué)統(tǒng)編版教材將拼音教學(xué)與認字教學(xué)相結(jié)合，以實現(xiàn)彼此間的融會貫通。幼小銜接減緩坡度，減少畏難情緒，有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文課的興趣，一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生認字讀書的興趣。學(xué)習(xí)興趣對剛上學(xué)的孩子而言，漢語拼音學(xué)習(xí)比較難，需要進行有趣的拼音教學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣?；貧w傳統(tǒng)先認字后學(xué)拼音的順序改變體現(xiàn)了回歸傳統(tǒng)的理念，強調(diào)漢語、漢字的重要性。拼音認字結(jié)合，彼此融通教學(xué)0102030408《和大人一起讀》列入教學(xué)計劃《和大人一起讀》作用《和大人一起讀》是新教材的亮點，旨在激發(fā)一年級學(xué)生讀書興趣，為幼小銜接提供學(xué)習(xí)方式。欄目用途一般而言，一年級學(xué)生自己還不會讀書，所以需要大人和他們一起讀，慢慢過渡到自己讀，這個過程需要大人的引導(dǎo)。激發(fā)讀書興趣，拓展學(xué)習(xí)空間親子共讀，營造語文學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)建議建議教師把《和大人一起讀》納入教學(xué)計劃，不要處理成一般的課，要把它看作課堂教學(xué)的延伸，延伸到課外，延伸到家庭。家長配合讓家長少看電視、少打麻將、少上微信，多和孩子一起讀書，這也等于創(chuàng)造了語文學(xué)習(xí)的良好氛圍，可以適當(dāng)給家長布置“作業(yè)”。自由輕松的閱讀“一起讀”不要給孩子太多壓力，也不必布置作業(yè)，因為附加的任務(wù)多了，壓力大了，興趣就少了。教學(xué)目標讓孩子在大人的陪伴下進行無壓力的自由輕松的閱讀，《和大人一起讀》的教學(xué)目標，就是激發(fā)學(xué)生讀書和學(xué)語文的興趣。09識字、寫字教學(xué)應(yīng)更有科學(xué)性教材編寫原則范讀與鞏固認字與寫字目標多元認字方法實行“認寫分流，多認少寫”是統(tǒng)編本低年級語文教材的編寫原則，旨在提高教學(xué)效果，為學(xué)生盡快過渡到獨立閱讀階段創(chuàng)造條件。新教材在識字教學(xué)上有所講究，通過范讀、熟字帶生字等方式提高學(xué)生的識字效率，同時鞏固和復(fù)現(xiàn)之前認識的漢字，避免回生。認識字和學(xué)會寫是兩個不同的目標，小學(xué)低年級要求認識常用字1600個左右，其中800字左右會寫，教師需注意不加重學(xué)生負擔(dān)。一年級要盡量照顧到多元識字，到二年級下學(xué)期，學(xué)生就會掌握多元認字方法，包括拼音、字形、結(jié)構(gòu)、偏旁等多種方式。實行“認寫分流，多認少寫”掌握多元認字方法到二年級下學(xué)期，學(xué)生一般會掌握多元認字方法，包括拼音、字形、結(jié)構(gòu)、偏旁等多種方式，提高自主閱讀能力。多元認字新教材有意安排了“多元認字”內(nèi)容，即通過字形、結(jié)構(gòu)、偏旁等多途徑認字，以提升識字效率，盡快進入無拼音實際閱讀階段。重視范讀與熟字帶生字在教學(xué)中，我們必須重視范讀、熟字帶生字以及盡量勾連口語詞等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶漢字。鞏固復(fù)現(xiàn)漢字在教后面的單元時，教師需要鞏固和復(fù)現(xiàn)之前認識的漢字，以避免學(xué)生忘記。同時，一年級要盡量照顧到多元識字。多元認字，提高識字效率10如何上好古詩詞課古詩文篇目增加統(tǒng)編版教材中，小學(xué)一年級就開始選古詩，且六個年級的古詩文篇目共計129篇，占課文總數(shù)的30%左右，增幅達80%。反復(fù)誦讀教好古詩文的課，最好反復(fù)誦讀，多讀幾遍、多讀幾篇，寧可多讀，不要過多闡釋，也不要太多活動。范讀和熟字帶生字在教學(xué)中，要重視范讀、熟字帶生字、盡量勾連口語詞等。在教后面的單元時，要鞏固和復(fù)現(xiàn)之前認識的漢字，避免回生。多元認字方法新教材有意安排了“多元認字”內(nèi)容，鼓勵學(xué)生通過字形、結(jié)構(gòu)、偏旁等去認字，而不是單純依賴拼音識字。猜讀和形聲字識字到二年級下學(xué)期，學(xué)生就會掌握多元認字方法，包括根據(jù)上下文猜讀、根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律猜讀等方法。如何上好古詩詞課010203040511注意課型的區(qū)分精讀與略讀結(jié)合，提升閱讀素養(yǎng)課型區(qū)分01課型的區(qū)分在一年級還不太能看出來，到了三年級，課文就分為兩種類型，或者兩種課型，一是精讀課，二是略讀課。精讀課與略讀課的區(qū)別02精讀課主要是老師教，一般要求講得比較細、比較精，就是舉例子、給方法、激發(fā)讀書的興趣；略讀課自主性泛讀03略讀課主要讓學(xué)生自己讀，將精讀課學(xué)到的方法運用到略讀課中，自己去試驗、體會，很多情況下，略讀課就是自主性的泛讀。課型配合04課型不同，功能也不同，彼此配合進行，才能更好地完成閱讀教學(xué)。略讀課自主閱讀略讀課是把教精讀課的方法沉淀運用，老師不要多講，就讓學(xué)生自己去讀。精讀課引導(dǎo)小學(xué)精讀課要安排好預(yù)習(xí)，不要布置太多作業(yè)，主要就是提一些有趣的問題作鋪墊和引導(dǎo)，激發(fā)閱讀的興趣。教讀的重點教讀的重點是教閱讀的方法，同時也適時教一些寫作方法，兩者結(jié)合起來。精讀為基，略讀為輔，自主泛讀12提倡閱讀教學(xué)“1+X”語文教學(xué)最大弊病是學(xué)生讀書少、不讀書；教材提供少量課文，若僅教、讀課文，不拓展閱讀量，無論怎么用力，語文素養(yǎng)都不可能真正提升上去。語文教學(xué)弊病統(tǒng)編本教材比以往版本更注重課外閱讀延伸，但閱讀量仍不足；總主編建議加大課外閱讀，鼓勵海量閱讀，讀一些閑書和深一點的書，以培養(yǎng)讀書興趣。加大課外閱讀拓展閱讀，提升語文素養(yǎng)教讀不限寫作語文課需拓展閱讀量，教精講之外，教實用讀書方法，如快讀、瀏覽、跳讀、猜讀、群讀及非連續(xù)、檢索閱讀；統(tǒng)編本教材開始嘗試不同文體閱讀及多種讀書方法教學(xué)。1+X閱讀法1＋X辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了；為了增加閱讀量，改變精講指向?qū)懽鞯慕虒W(xué)習(xí)慣。多種讀書方法，培養(yǎng)閱讀興趣推薦拓展閱讀介紹《語文素養(yǎng)讀本》，其選文經(jīng)典、可讀性好，配合新教材教學(xué)目標，從小學(xué)到高中共24冊，每學(xué)年2冊，大家可以參考選用。加大課外閱讀力度1+X讀書法，增加閱讀量《語文素養(yǎng)讀本》助力提升學(xué)生語文素養(yǎng)，其選文經(jīng)典、可讀性強，緊密配合各年級教學(xué)目標，為學(xué)生提供豐富知識儲備和語言實踐機會。010213教學(xué)中處理語文知識的講授課程內(nèi)容目標清晰新教材每個年級和各個單元的課程內(nèi)容目標力圖更清晰，教學(xué)的要點也更清晰。了解應(yīng)有“干貨”要讓我們一線老師備課時了解應(yīng)當(dāng)有哪些“干貨”，做到“一課一得”。新教材目標明確，一課一得為主統(tǒng)編本語文教材已在努力重建中小學(xué)的語文核心素養(yǎng)體系，雖是“隱在”的體系，不是“顯在”的。重建核心素養(yǎng)體系不刻意強調(diào)體系化，還是要防止