部編二下第八單元整體解讀與教學(xué)規(guī)劃

第八單元整體解讀與教學(xué)規(guī)劃目錄單元整體解讀教學(xué)規(guī)劃建議單元總結(jié)與反思01單元整體解讀編排課文圍繞“相處”人文主題，編排了四篇課文，《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船與風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，包括《狐假虎威》里神氣活現(xiàn)的狐貍與半信半疑的老虎等。從體裁上看，《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》是童話，《狐假虎威》是寓言，《狐貍分奶酪》是民間故事。通過(guò)不同故事中主人公的相處方式，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。關(guān)于人文主題體裁豐富故事主角相處之道識(shí)字方法二年級(jí)編排課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)漢字，并學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。識(shí)字基礎(chǔ)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，語(yǔ)文《課標(biāo)》提出第一學(xué)段學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，并且學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。教材編排教材編排連環(huán)畫(huà)課文，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)、字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等方法猜字閱讀。關(guān)于閱讀訓(xùn)練要素關(guān)于閱讀訓(xùn)練要素綜合運(yùn)用二年級(jí)下冊(cè)安排了兩篇全文不注音的課文，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的識(shí)字方法，為課文不再全文注音的學(xué)習(xí)作鋪墊。細(xì)化目標(biāo)猜讀生字閱讀不同角色相處的故事，感受成長(zhǎng)樂(lè)趣與煩惱，引發(fā)對(duì)正確相處方式的思考，并嘗試獨(dú)立閱讀。借助圖片、與熟字比較、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)、形聲字構(gòu)字規(guī)律等方法猜讀生字的讀音和意思，并學(xué)會(huì)查字典驗(yàn)證。關(guān)于閱讀訓(xùn)練要素不同學(xué)段復(fù)述故事的目標(biāo)要求各有側(cè)重，由借助圖像到創(chuàng)造性復(fù)述，呈螺旋式上升，有助于學(xué)生逐步提升復(fù)述能力。復(fù)述故事本單元幾篇課文均可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，如《狐假虎威》可結(jié)合課后題和圖片、詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述故事。鞏固能力繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，集中注意力，做到不出聲；初步嘗試不動(dòng)唇無(wú)聲地讀，不用手指點(diǎn)著讀。學(xué)習(xí)默讀鞏固默讀的方法，不需要規(guī)定具體的閱讀速度，而是注重培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，從方法上進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。默讀習(xí)慣0204010302教學(xué)規(guī)劃建議晨起而誦以語(yǔ)文園地中日積月累內(nèi)容為學(xué)習(xí)資源，積累12個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，了解成語(yǔ)故事。自主識(shí)字與閱讀調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用先前習(xí)得的識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字、自主閱讀四篇課文，交流識(shí)字方法。默讀訓(xùn)練學(xué)生突破生字障礙，學(xué)習(xí)默讀，初步嘗試不動(dòng)唇、不指點(diǎn)，提高閱讀速度，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。情境復(fù)述學(xué)生嘗試在不同的故事情境中，借助描寫(xiě)主人公的神態(tài)、動(dòng)作等關(guān)鍵詞，以及描寫(xiě)故事主要場(chǎng)景的語(yǔ)句來(lái)復(fù)述課文。學(xué)寫(xiě)生字學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生字的結(jié)構(gòu)，將生字進(jìn)行歸類，關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)，保持頁(yè)面整潔，減少修改次數(shù)。規(guī)劃整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)0102030405五個(gè)板塊的課時(shí)劃分一周的晨誦課時(shí)聚焦在板塊一的學(xué)習(xí)任務(wù)，積累12個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)，了解其背后的小故事。第1-2課時(shí)聚焦板塊二的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主識(shí)字、自主閱讀課文，生字歸類，識(shí)字方法分享，語(yǔ)文園地融入學(xué)習(xí)。第3-10課時(shí)聚焦板塊三、板塊五的學(xué)習(xí)任務(wù)，每篇課文二課時(shí)；語(yǔ)文園地中書(shū)寫(xiě)提示的內(nèi)容融入該板塊學(xué)習(xí)中。第11-12課時(shí)聚焦板塊四的學(xué)習(xí)任務(wù)，借助支架，復(fù)述故事，實(shí)現(xiàn)故事內(nèi)容的完整傳達(dá)和生動(dòng)展現(xiàn)。板塊一晨起而誦，日積月累班級(jí)成語(yǔ)故事會(huì)12個(gè)與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)作為晨誦資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主查閱書(shū)籍了解成語(yǔ)故事，晨誦時(shí)間在班級(jí)進(jìn)行分享。每個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)建議自主選擇生字出示所有生字，學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，自主選擇生字并與其他同學(xué)交流識(shí)記方法，相互學(xué)習(xí)借鑒。板塊二總結(jié)方法，猜讀生字朗讀課文，圈出生字學(xué)生朗讀課文，并參照課后識(shí)字表，勾畫(huà)出所有不認(rèn)識(shí)的生字詞，以便后續(xù)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。每個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)建議每個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)建議生字歸類學(xué)生可以根據(jù)識(shí)字方法，將生字進(jìn)行合理歸類，如利用形聲字特點(diǎn)歸類、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等，加深對(duì)識(shí)字方法的理解。多種識(shí)字方法利用圖片、熟字比較、形聲字構(gòu)字規(guī)律、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)、詞語(yǔ)識(shí)記、動(dòng)作演示、加一加等方法識(shí)記生字。多音字辨讀多音字“轉(zhuǎn)、悶”，可以借助語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，也可以借助詞語(yǔ)，適當(dāng)講解不同讀音的含義。01查字典對(duì)于不確定的字可以借助部首檢字法查閱字典來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，確保字的讀音和意義準(zhǔn)確無(wú)誤。每個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)建議02重點(diǎn)講解以語(yǔ)文園地中識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用中的生字為例進(jìn)行重點(diǎn)講解，鞏固學(xué)生的識(shí)字方法。03形聲字構(gòu)字規(guī)律利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字，是一種常用而重要的識(shí)字方法。板塊三通過(guò)體會(huì)形象導(dǎo)入新課，整體感知故事內(nèi)容，聚焦對(duì)話進(jìn)行角色朗讀，揭示寓意并續(xù)編故事，最后探尋文章出處以了解寓言體裁?！逗倩⑼贰逗偡帜汤摇仿?lián)系已知揭題導(dǎo)入，通讀課文感知分奶酪過(guò)程，精讀感悟中質(zhì)疑狐貍分法，總結(jié)提高時(shí)拓展延伸，引導(dǎo)評(píng)價(jià)狐貍并思考團(tuán)結(jié)禮讓之道。梳理脈絡(luò)，精讀課文每個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)建議《紙船與風(fēng)箏》通過(guò)勾連生活激趣導(dǎo)入，默讀課文感知松鼠與小熊關(guān)系變化，精讀疏通祝福與矛盾，拓展延伸聯(lián)結(jié)生活，指導(dǎo)編寫(xiě)卡片表達(dá)情感?！讹L(fēng)娃娃》通過(guò)朗讀疏通脈絡(luò)，精讀第二自然段學(xué)講故事，拓展延伸時(shí)總結(jié)升華風(fēng)的作用，通過(guò)兩類詞語(yǔ)學(xué)習(xí)和句式練習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。每個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)建議板塊四借助支架，復(fù)述故事《狐假虎威》《紙船與風(fēng)箏》每個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)建議引導(dǎo)學(xué)生理解“神氣活現(xiàn)”等詞語(yǔ)，通過(guò)分類、排序、表演等方式復(fù)述故事，運(yùn)用關(guān)鍵詞表現(xiàn)老虎和狐貍角色特點(diǎn)。借助書(shū)中兩幅插圖和板書(shū)，回顧故事情節(jié)，學(xué)生兩人合作復(fù)述故事，一個(gè)說(shuō)小熊表現(xiàn)，一個(gè)說(shuō)松鼠表現(xiàn)?！讹L(fēng)娃娃》學(xué)生通過(guò)熟讀課文、對(duì)應(yīng)提示、豐富提示信息，按照“風(fēng)娃娃來(lái)到……看到了……做了……”的表達(dá)支架，嘗試分段講述故事。每個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)建議獨(dú)體字生字爪、車板塊五觀察結(jié)構(gòu)，學(xué)寫(xiě)生字左右結(jié)構(gòu)生字物、就、神、活、豬、奶、始、吵、仔、咬、折、張、祝、扎、抓、但、得、秧、汗、場(chǎng)、傷、路、領(lǐng)、群、船、朗上下結(jié)構(gòu)生字食、爺、急、第、公、哭、苗每個(gè)板塊的活動(dòng)設(shè)計(jì)建議03單元總結(jié)與反思相處之道第八單元的四篇課文，通過(guò)豐富的故事情節(jié)和鮮明的人物角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何與他人相處，強(qiáng)調(diào)了友好、理解和寬容的重要性。單元總結(jié)與反思閱讀訓(xùn)練圍繞“相處”主題，單元明確了“綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀”“借助提示、復(fù)述課文”和“學(xué)習(xí)默讀”三項(xiàng)閱讀訓(xùn)練要素。識(shí)字與閱讀從一年級(jí)起通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，二年級(jí)下冊(cè)全文不注音，檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字成果，為獨(dú)立閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。