在牛肚子里旅行

在牛肚子里旅行教學目標：1.認識“咱、偷、齒、嚼”等10個生字，認識3個多音字“答、應、骨”，會寫“旅、咱、救、命”等13個生字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應的語氣。.默讀課文，體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處依據(jù)。讓學生體會它們之間的真摯友情。.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學重點：1．認識“咱、偷、齒、嚼”等10個生字，認識3個多音字“答、應、骨”，會寫“旅、咱、救、命”等13個生字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應的語氣。教學難點：.體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處依據(jù)。讓學生體會它們之間的真摯友情。.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學策略：.識字寫字會認字要求學生借助拼音讀準字音，在解決讀音的基礎(chǔ)上，鼓勵學生重點認讀有疑難的生字。對于多音字，可以將不同的讀音放到不同的語境中識記。如“應”可以組詞“答應（ying）”“應（ying）該”，讓學生把詞語放到句子中幫助理解。會寫字的教學，重點選取“旅、流、算”進行指導。如“旅”的偏旁“方”在書寫時學生最容易筆畫順序出錯，教師應重點指導?！八恪笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，中間部分是“目”不要寫成“日”，教學中可以扶放結(jié)合，讓學生自主觀察結(jié)構(gòu)，再把自己的觀察說一說，最后寫一寫。.分角色朗讀課文在朗讀課文的時候抓住青頭和紅頭的語言、動作、神態(tài)，揣摩角色心情的變化。分角色朗讀課文，一定是在熟讀課文的基礎(chǔ)上才能做到，根據(jù)角色不同讀出不同的語氣，并帶上表情和動作，從而更好地讀好對話。.拓展運用紅頭的旅行真是驚險，根據(jù)課文的描述繪出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖來理清故事脈絡，再根據(jù)路線圖把這個故事講給別人聽。學前準備：.預習提綱（1）通過查閱資料、借助拼音等方法認識本課生字。（2）搜集蟋蟀、牛的胃的圖片，幫助學生認識這些事物。（3）對作者張之路做一個簡單的了解。（4）默讀課文，把課文正確流利地讀通順。.多媒體課件教學課時2課時。第一課時教學過程：一、猜童話故事，導入新課1、誰會看圖猜童話？（一位學生回答：《拇指姑娘》）對嗎？2、看詞猜童話：金球、青蛙、公主。這是什么故事?（一位學生回答：《青蛙王子》）對嗎？3、看經(jīng)典語錄猜童話：魔鏡魔鏡，誰是這個世界上最美的女人？（一位學生回答：《白雪公主》）對嗎？4、出示紅頭、青頭、老牛的圖片：兩只小蟋蟀和一只老牛之間會發(fā)生怎樣的故事呢？今天，就讓我們一起走進第10課。（全班齊讀課題。）二、檢查預習情況1、老師先來檢查大家昨晚上預習得好不好。我選了一些比較難讀的句子。2、出示句子（一）：紅頭不說話，只露兩只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答應，就會被青頭發(fā)現(xiàn)。誰能讀好？（指一位學生讀）“答應”兩個字都是多音字,“答”還可以讀……“應”還可以讀……（出示：“答應”兩個字的兩個讀音和詞語，全班齊讀。）3、出示句子（二）：青頭和紅頭玩捉迷藏。紅頭想：我在草叢里應（yingying）該比較隱蔽吧。果然青頭找了好久也沒找到。它請紅頭回答（d&da）在哪里，可是紅頭就是不答（d&dd）應（yingying）。誰能選出正確的讀音？（指一位學生讀）全班齊讀句子。4、出示句子（三）：青頭不顧身上的疼痛，一骨（gD碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”誰來讀？（指一位學生讀）“骨”還有一個讀音是念：gu。（出示：全班齊讀）5、出示句子（四）:當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……全班齊讀。老師講解“反芻”的知識。三、了解文意，把握故事框架。1、快速瀏覽課文，想想課文寫了一件什么事。出示填空：青頭和紅頭是一對（好朋友）。有一天（早飯）后，它們倆在（草叢）里一起玩（捉迷藏）。突然，紅頭不小心被牛卷進（嘴里），吞進（肚子里）。后來在青頭的（鼓勵和幫助）下，紅頭終于從牛肚子里出來了。（指一位學生填）2、紅頭在牛肚子里的旅行都經(jīng)過了哪些地方？找到相關(guān)的自然段畫一畫紅頭在牛肚子里旅行的路線。（牛嘴——第一個胃——第二個胃——牛嘴）（指一位學生填）四、精讀對話，感受豐富的想象1、出示濃縮版故事：有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭，它們是一對非常要好的朋友。有一天，吃過早飯，它們一起玩捉迷藏。紅頭躲在一個草堆里，結(jié)果被大黃牛吃到嘴里去了。紅頭拼命地喊救命。青頭大吃一驚，連忙蹦到牛身上批，一步步救紅頭出來。它讓紅頭到第一個胃里，然后又到第二個胃里，再回到牛嘴里。最后，趁紅頭回到牛嘴巴的時候，青頭在牛鼻孔里蹭來蹭去，牛打了一個噴嚏，紅頭也隨著被噴出來了。紅頭和青頭高興地擁抱在一起。（指一名學生讀）如果故事這樣寫，你們還喜歡讀嗎？為什么？（指一名學生回答：太簡單、不生動、不驚險、少了對話）2、師：這個故事最精彩的地方就是紅頭和青頭的對話。3、一起來觀看一段動畫，了解紅頭和青頭是怎樣對話的。（播放視頻）4、這趟旅行真是驚險呀！面對這突然發(fā)生的意外，紅頭的心情是怎樣的？請默讀課文7—20自然段，你能在文中把表現(xiàn)紅頭心情的提示語圈出來嗎？（指一名學生說一說找到的詞語。）出示：“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進了牛的肚子。“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。從這些詞語我們可以知道此時紅頭的心情是怎樣的？幻燈出示：著急、害怕、悲傷、絕望。指導朗讀：控制好語速表演好語氣（同桌互相練習朗讀）——（指名學生朗讀）5、分角色朗讀（1）出示對話（一）救命?。【让。∧阍谀膬?？我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……那我馬上就會死掉。（指兩名學生分角色讀）（2）出于對話（二）紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！可是你說這些對我有什么用呢？當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。（分小組讀）（3）出示對話（三）謝謝你！繼續(xù)出示：謝謝你……問：兩個“謝謝你”語氣一樣嗎？從不同的標點中，你體會到紅頭怎樣的心里活動呢？（指一名學生說、讀）（全班練習讀）五、體會“好朋友”，珍惜友誼。1、出示第一自然段，紅頭和青頭是什么關(guān)系？（“非常要好的朋友”）2、小組合作學習：從哪里看出“它們是一對非常要好的朋友”呢？請在文中至少找到三處來說明。交流：當紅頭（）時，青頭（）。出示句子（一）：青頭大吃一驚……“蹦”可以換成“爬”嗎？為什么？（急朋友所急）還有哪些詞語可以看出青頭為好朋友著急？（“一下子”、“一骨碌”）可是青頭被牛尾巴一掃，…….（老師一邊講述，一邊出示詞語）（為救朋友不懼危險）（齊讀這個句子）3、師生合作讀：當紅頭（拼命喊救命）時，青頭（為它著急）。當紅頭（害怕）時，青頭（安慰它）。當紅頭（悲傷）時，青頭（鼓勵它）。當紅頭（絕望）時，青頭（想辦法幫助它）。所以說青頭和紅頭是非常要好的朋友。（出示）4、青頭用自己的知識和勇氣挽救了朋友，這是多么難能可貴的友誼