圖形圖像處理說(shuō)課稿

《PHOTOSHOP圖形圖像處理》說(shuō)課稿各位老師你們好：我說(shuō)課的題目是《Photoshop圖形圖像處理》，Photoshop課屬計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程，這類課程有實(shí)踐性、工具性、直觀性的特點(diǎn)。在這一類課程的教學(xué)實(shí)踐中我主要的教學(xué)思想是使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要緊扣教學(xué)內(nèi)容并緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際生活，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)以人為本的思想，要能用生活化的語(yǔ)言講清楚專業(yè)的概念。（一）說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：《PHOTOSHOP圖形圖像處理》是中職升學(xué)班的一門重要的必修課，本課是第九章“曲徑通幽”，講述“通道和蒙版”的操作及作用。從對(duì)教材內(nèi)容編寫分析來(lái)看，這一節(jié)的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)通道和蒙版的概念和控制面板的使用進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，有利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)；缺點(diǎn)是理論介紹過(guò)多、對(duì)其功能體現(xiàn)不明顯、不條理；綜合實(shí)例操作步驟詳細(xì)但分析原因過(guò)少，不利于學(xué)生對(duì)通道和蒙版作用的理解和自主學(xué)習(xí)，特別是給學(xué)生的課后應(yīng)用帶來(lái)困難。因此，我對(duì)教材深入挖掘和拓展。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從通道和蒙版不同的應(yīng)用角度出發(fā)給出范例，并結(jié)合了色彩修飾、路徑、濾鏡等相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。說(shuō)本課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用：本節(jié)講授的通道知識(shí)和應(yīng)用方法都是最基本的，不僅適用于Photoshop的不同版本，而且在許多應(yīng)用軟件中有一定的通用性，因此對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)是非常重要的。通過(guò)學(xué)習(xí)此節(jié)內(nèi)容，可以使學(xué)生掌握一種對(duì)圖形進(jìn)行精細(xì)選擇的基本操作技能，從而提高學(xué)生對(duì)圖形的處理能力。指導(dǎo)學(xué)生利用通道和蒙版對(duì)圖像進(jìn)行處理，能使圖像更富創(chuàng)造力，從而完成整幅圖像設(shè)計(jì)制作任務(wù)，并為以后提出更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)做好鋪墊。根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)及升學(xué)考試等實(shí)際情況，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：?教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解通道和蒙版的概念、意義、作用和種類。2、認(rèn)識(shí)通道控制面板，并掌握其操作方法。3、掌握通道和蒙版的操作技巧，提高其制作和處理圖像的水平。能力目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)不同圖片的處理，提高學(xué)生認(rèn)知能力、觀察能力、分析解決問(wèn)題的能力、審美能力……。2、培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流、語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)助工作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、在與同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。2、通過(guò)師生間、學(xué)生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵(lì)、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。3、鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：“通道”和“蒙版”都是Photoshop軟件中比較難理解而又非常重要的概念，根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及教學(xué)目標(biāo)的確定，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生完全理解通道和蒙版的基本概念，認(rèn)識(shí)并理解通道和蒙版的實(shí)際作用，初步掌握通道和蒙版的功能，完成通道和蒙版的基本操作。難點(diǎn)：從對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力以及本節(jié)課的教學(xué)分析來(lái)看，通道作用多樣化和通道的運(yùn)算是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。（二）學(xué)情分析我任教的是11級(jí)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們自我表現(xiàn)意識(shí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的愿望較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣集中，興趣與目標(biāo)開(kāi)始有了聯(lián)系。而且絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于軟件的學(xué)習(xí)都能給予充分的重視，自學(xué)能力和自我控制能力有所提高，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我逐級(jí)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，由淺到深，努力在輕松、平等愉悅的氛圍中結(jié)合平面設(shè)計(jì)課程和實(shí)踐操作體會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)與提高，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生是主體，并利用分組合作式的學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)間的相互影響來(lái)提高全體學(xué)生的認(rèn)知水平。由于學(xué)生之間還存在著明顯的個(gè)體差異、不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知能力，我設(shè)計(jì)了不同難度層次的任務(wù)完成方式，且會(huì)在上機(jī)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生提供不同的指導(dǎo)。（三）說(shuō)教法行話說(shuō)：“不懂通道等于沒(méi)有學(xué)到Photoshop。”通道這一概念在Photoshop中是非常獨(dú)特的，作為Photoshop中最重要又最難理解的概念之一,它不象層那樣容易上手，其中的奧妙也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于層等。我決定主要采用：教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的案例教學(xué)法：從通道和蒙版應(yīng)用不同角度選取的案例，用于訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際處理問(wèn)題的能力。演示法：通過(guò)多媒體演示關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵步驟，或使用課件演示。這種方法比較直觀，還可活躍課堂氣氛。激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐法：讓學(xué)生自己上機(jī)去實(shí)現(xiàn)任務(wù)，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中體會(huì)、提高，在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和交流，甚至爭(zhēng)論中提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊思路。項(xiàng)目教學(xué)法：先由教師確定一個(gè)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目，而后在學(xué)生中成立項(xiàng)目小組，讓他們相互協(xié)作，應(yīng)用已有的知識(shí)上機(jī)實(shí)踐解決問(wèn)題。教學(xué)手段：將講授基本知識(shí)與演示基本操作步驟進(jìn)行結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)用大量的實(shí)用性較強(qiáng)、帶有一定趣味性和親和力的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲。講解上，著重于講解實(shí)用的技巧，多讓學(xué)生親自操作，使他們?cè)谶^(guò)程中獲得相應(yīng)的成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信。教學(xué)媒體的運(yùn)用：使用課件教學(xué)，有能力學(xué)生可以通過(guò)關(guān)鍵步驟的提示查找方法后自行完成，部分操作困難的學(xué)生也可以通過(guò)詳細(xì)步驟依照操作完成，在操作過(guò)程中獲取知識(shí)。（四）說(shuō)學(xué)法：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，究其原因有很多，其中學(xué)生因?yàn)椴恢绾螌W(xué)而導(dǎo)致的不愿學(xué)是一個(gè)非常重要的原因。而且“通道和蒙版”又是Photoshop軟件中比較難理解而又非常重要的概念，所以本單元的教學(xué)，我堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，做到深入淺出，通俗易懂、把握軟件教學(xué)的特點(diǎn)，以設(shè)計(jì)任務(wù)帶動(dòng)軟件的學(xué)習(xí)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下的學(xué)法指導(dǎo)：首先，我會(huì)創(chuàng)造一種氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在選擇有利于指導(dǎo)學(xué)法的教法（如案例教學(xué)法，和項(xiàng)目教學(xué)法），為學(xué)生良好學(xué)法的形成提供借鑒和規(guī)范。學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)的研究找出實(shí)現(xiàn)的方法并實(shí)際操作，達(dá)到所見(jiàn)即所得、所學(xué)即所用的效果。既掌握課本知識(shí)，又能運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。最后將教學(xué)過(guò)程中的歸納總結(jié)這一環(huán)節(jié)交給學(xué)生來(lái)做，讓他們掌握歸納總結(jié)這一重要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)要以培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。所以授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。（五）說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（結(jié)合課件和軟件雙重教學(xué)）本節(jié)課共有二次課，四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)進(jìn)行概念分析后基本任務(wù)演示并實(shí)踐，第二課時(shí)對(duì)進(jìn)階任務(wù)分組討論、探究、嘗試完成，第三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上搜集拓展任務(wù)的素材并分組完成，第四課時(shí)組織開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)并總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和得失，及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)。新課導(dǎo)入出問(wèn)題，導(dǎo)入新課；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（3分鐘）建構(gòu)主義理論認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)能在和實(shí)際情況基本一致的情景中發(fā)生，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而建構(gòu)起新的知識(shí)意義。因此，上課一開(kāi)始我復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的選取的所有方法，提出問(wèn)題”如何為圖片中人物的頭發(fā)變色？”學(xué)生都會(huì)想到先去選取頭發(fā)部分，再更換顏色。思路是對(duì)的，但當(dāng)請(qǐng)學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的辦法選取頭發(fā)并不容易。有沒(méi)有更好的辦法呢？此處設(shè)下伏筆，強(qiáng)化學(xué)生具有對(duì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題—一“通道和蒙版”新知識(shí)的學(xué)習(xí)解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)；學(xué)習(xí)概念，掌握操作.（30分鐘）包括兩部分理論知識(shí)和基本操作。理論知識(shí)部份作為新知識(shí)主要是對(duì)通道和蒙版的分析，比較容易出現(xiàn)理解上的困難，包括通道、蒙版是什么、通道、蒙版的作用、通道、蒙版的種類等。因此，我在這里主要是運(yùn)用專業(yè)特點(diǎn)借助教材、課件、軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等媒體手段，運(yùn)用直觀的圖形展示將概念化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生克服畏難心理，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?；静僮鞑糠忠髮W(xué)生認(rèn)識(shí)通道控制面板掌握通道面板的基本用法，包括不同色彩模式在通道中的顯示方式、以及新建、復(fù)制、刪除、拆分與合并通道等，由于學(xué)習(xí)是直接在軟件上進(jìn)行的，具有所見(jiàn)即所得的真實(shí)性效果，學(xué)生容易理解并進(jìn)入角色，關(guān)鍵是我從不同的作用出發(fā)創(chuàng)設(shè)三個(gè)基本任務(wù)，在任務(wù)情境下，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，最終達(dá)到學(xué)生完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。?檢測(cè)訓(xùn)練自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)；知識(shí)延申，能力體現(xiàn) （45分鐘）在前面的學(xué)法分析上我已經(jīng)明確了要”從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用軟件解決實(shí)際問(wèn)題，而不是將軟件的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化為一種單一操作技能的練習(xí)”的這一要求。因此這部分我將通過(guò)二個(gè)進(jìn)階任務(wù)使學(xué)生能運(yùn)用通道和蒙版的功能對(duì)圖形進(jìn)行處理，來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生解決這些實(shí)際問(wèn)題目的。首先給出任務(wù)，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。組織學(xué)生分組討論，可利用課件給出的解決問(wèn)題關(guān)鍵步驟的提示，得到解決問(wèn)題的方法。部分有能力的學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)獨(dú)立完成任務(wù)；在操作上在操作過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫助，3、教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。還完不成任務(wù)的學(xué)生可以仿照課件中給出的詳細(xì)步驟操作達(dá)到目的。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。? 總結(jié)鞏固激情創(chuàng)作 （45分鐘）學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，要充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了”為2008北京奧運(yùn)會(huì)制作宣傳招貼畫”這一拓展任務(wù)。為了發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力，我將把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的不同情況進(jìn)行任務(wù)的劃分，分頭去采集素材、處理素材，共同運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。互評(píng)互學(xué) （45分鐘）教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。教師選幾個(gè)有特點(diǎn)的作品讓全班評(píng)。評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。評(píng)選若干好的作品，打印出來(lái)，掛在機(jī)房，學(xué)生的臉上充滿了自豪。這種評(píng)價(jià)主體多元化，結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。最后要求每名學(xué)生寫出學(xué)習(xí)心得，總結(jié)通道和蒙版的概念、類型、作用，和在完成任務(wù)過(guò)程中自己的得失。這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。結(jié)束語(yǔ)在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問(wèn)題的解決?！菊f(shuō)明】問(wèn)題導(dǎo)入本章內(nèi)容把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有相似特征的變式，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，遷移求解。類比出點(diǎn)陣圖和矢量圖的區(qū)別【說(shuō)明】問(wèn)題導(dǎo)入本章內(nèi)容把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有相似特征的變式，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，遷移求解。類比出點(diǎn)陣圖和矢量圖的區(qū)別對(duì)比舉例矢量圖的不會(huì)是真特點(diǎn)講解點(diǎn)陣圖的概念舉例講解點(diǎn)陣圖的各個(gè)特點(diǎn)教案編號(hào)：2課時(shí)安排：2課時(shí)課程名稱：多媒體信息處理與檢索技術(shù)教學(xué)方式：講授、演示教學(xué)資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、板書、圖片授課章節(jié)第二章圖形、圖像的基本概念【教學(xué)目的與要求】掌握矢量圖與點(diǎn)陣圖的特點(diǎn)以及兩者之間的差別，能熟知在什么情況下選擇何種文件，掌握分辨率及其對(duì)圖像質(zhì)量的影響，了解圖像的尺寸、分辨率與文件大小之間的關(guān)系，了解常用的色彩模式和圖像的文件格式?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):分辨率以及其對(duì)文件的影響；RGB色彩模式；CMYK色彩模式。教學(xué)難點(diǎn)：圖像失真的原因。RGB色彩模式和CMYK色彩模式的原理。【教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)組織設(shè)計(jì)】第二章圖形、圖像的基本概念假設(shè)我們寫了一首新的樂(lè)曲，要把它交給唱片公司，可以通過(guò)兩種方式：⑴把這首樂(lè)曲彈奏出來(lái)并錄制在磁帶上。⑵把這首樂(lè)曲的樂(lè)譜寫下來(lái)。這兩種方式的最大區(qū)別在于記錄的形式。PS作品欣賞1矢量圖和點(diǎn)陣圖矢量圖（VectorGraphic）它實(shí)際上是由一組描述點(diǎn)、線、面，以及它們的色彩、位置的算術(shù)技術(shù)方法而得到的圖形。制作矢量圖的軟件像AdobeIllustrator、MacromediaFlash等軟件。矢量圖具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）矢量圖是由計(jì)算點(diǎn)組成的幾何圖形。（2）矢量圖所占的硬盤空間比較小。（3）對(duì)矢量圖進(jìn)行放大或縮小對(duì)圖形本身的質(zhì)量沒(méi)有影響。（4）矢量圖不能表現(xiàn)色彩很豐富的畫面。點(diǎn)陣圖：又稱為光柵圖或位圖，是由許多像小方塊一樣的“像素”（Pixels）組成的圖像，位圖中的像素由其位置值和顏色值表示，也就是說(shuō)，將不同位置上的像素設(shè)置成不同顏色就可以組成一幅圖像。數(shù)碼相機(jī)拍攝的照片、掃描儀掃描的稿件以及絕大多數(shù)的圖片都屬于點(diǎn)陣圖。制作點(diǎn)陣圖的軟件像AdobePhotoshop、Panter和Windows的畫筆等軟件。點(diǎn)陣圖具有以下特點(diǎn)：（1）點(diǎn)陣圖是由許許多多的被稱為像素的點(diǎn)組成。（2）點(diǎn)陣圖圖像所占的文件空間比較大。（3）對(duì)點(diǎn)陣圖進(jìn)行放大和縮小會(huì)影響圖像的質(zhì)量，如多圖像放大到一定程度，就會(huì)出現(xiàn)馬賽克。（4）點(diǎn)陣圖圖像的色彩自然、逼真、富有變化。

圖像格式的選擇矢量圖像是基于線段的。因此它不適合記錄色彩較為復(fù)雜的圖像。矢量的圖像縮放自如，它就具有可修改性。而點(diǎn)陣的圖像在縮放操作上就沒(méi)有可修改性或者說(shuō)可修改性很差。2分辨率、圖像尺寸和文件大小分辨率的基本知識(shí)在圖像中，每單位長(zhǎng)度上的像素?cái)?shù)稱為圖像的分辨率。即：分辨率二像素?cái)?shù)/該像素?cái)?shù)所占的長(zhǎng)度分辨率是對(duì)點(diǎn)陣圖而言的，對(duì)矢量圖因?yàn)椴皇怯上袼攸c(diǎn)組成，所以無(wú)意義。圖像尺寸圖像尺寸指的是文件的長(zhǎng)、寬的大小，其單位通常是厘米、英寸等文件大小文件大小二像素?cái)?shù)*每一個(gè)像素所占的字節(jié)數(shù)文件大小二分辨率*文件的尺寸*每一個(gè)像素所占的字節(jié)數(shù)