關(guān)系數(shù)據(jù)庫的設(shè)計

關(guān)系數(shù)據(jù)庫的設(shè)計主要任務(wù)任務(wù)1學(xué)生管理系統(tǒng)需求分析【任務(wù)分析】需求分析的任務(wù)需求分析的方法數(shù)據(jù)字典

需求分析的方法⑴首先調(diào)查組織機構(gòu)情況⑵然后調(diào)查各部門的業(yè)務(wù)活動情況⑶協(xié)助用戶明確對新系統(tǒng)的各種要求⑷確定新系統(tǒng)的邊界任務(wù)1學(xué)生管理系統(tǒng)需求分析數(shù)據(jù)流圖繪制舉例儲戶將填好的取款單、存折交，做如下處理：審核并查對帳目，將不合格的存折、取款單退回儲戶，合格的存折、取款單送取款處理。處理取款修改帳目，將存折、利息單、結(jié)算清單及現(xiàn)金交儲戶，同時將取款單存檔。任務(wù)1學(xué)生管理系統(tǒng)需求分析畫出取款處理數(shù)據(jù)流圖第一步畫出關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)流圖。(注意:現(xiàn)金是實物不能作為數(shù)據(jù)流。)F2存折、利率單、結(jié)算清單F1取款單、存折取款系統(tǒng)PS儲戶S儲戶任務(wù)1學(xué)生管理系統(tǒng)需求分析第二步逐層分解加工，畫出下層DFD。F1取款單、存折F1.2不合格存折、取款單F2存折、利率單、結(jié)算清單

D1帳目庫F1.1合格存折、取款單取款審核P1S儲戶S儲戶

D2取款記錄取款處理P2任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖【任務(wù)分析】

根據(jù)需求分析階段收集到的材料，首先，利用分類、聚集、概括等方法抽象出實體。對列舉出來的實體，一一標(biāo)注出其相應(yīng)的屬性。其次，確定實體間的聯(lián)系類型（一對一，一對多，多對多）。最后使用ER_Designer工具畫出E-R圖。1.確定實體。通過調(diào)查了解到學(xué)生管理系統(tǒng)的實體有系部、班級、課程、學(xué)生教師等。2.確定實體屬性。如：學(xué)生的相關(guān)屬性有學(xué)號、姓名、性別、出生日期等。

3.經(jīng)過分析確定系統(tǒng)中各實體存在以下聯(lián)系：(1)系部和班級之間有個聯(lián)系“從屬”，它是一對多的聯(lián)系；(2)班級和學(xué)生之間有個聯(lián)系“組成”，它是一對多的聯(lián)系；(3)系部和教師之間有個聯(lián)系“聘任”，它是一對多的聯(lián)系；(4)教師和課程之間有個聯(lián)系“授課”，它是多對多的聯(lián)系；(5)學(xué)生和課程之間有個聯(lián)系“選修”，它是多對多的聯(lián)系；任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖E-R圖中的基本概念實體（Entity）：是一個有著一系列顯著的、易辨認(rèn)的屬性的對象。實體可以是具體的（物體、人物等）。實體也可以抽象的（事、概念、事物之間的聯(lián)系）。屬性（Attribute）：實體的特性,它描述了實體的一個部分。一個實體可由若干個屬性來刻畫。如學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，……）。碼（Key）：唯一標(biāo)識實體的屬性集。如：學(xué)號為學(xué)生的碼。確定屬性的指導(dǎo)：可能將名詞當(dāng)作屬性,但不應(yīng)將其和實體混淆。任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖E—R圖設(shè)計原則真實性原則避免冗余原則簡單性原則合適性原則（用實體或?qū)傩曰蚵?lián)系集）注意對客觀對象的約束（映射約束、鍵碼約束、參照完整性約束）任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖E-R圖描述現(xiàn)實世界的概念模型實體：屬性：聯(lián)系：一對一聯(lián)系一對多聯(lián)系多對多聯(lián)系任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖1．畫出“系和教師關(guān)系”的分E-R圖實體的特性,它描述了實體的一個部分。2．畫出“學(xué)生和課程關(guān)系”的分E-R圖完成數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建唯一標(biāo)識實體的屬性集。唯一標(biāo)識實體的屬性集?？赡軐⒚~當(dāng)作屬性,但不應(yīng)將其和實體混淆。實體的特性,它描述了實體的一個部分。撰寫結(jié)構(gòu)設(shè)計，樣例如下：是一個有著一系列顯著的、易辨認(rèn)的屬性的對象。任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖處理取款修改帳目，將存折、利息單、結(jié)算清單及現(xiàn)金交儲戶，同時將取款單存檔。任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖4．畫出全局E-R圖(學(xué)生練習(xí))最后使用ER_Designer工具畫出E-R圖。教師（教師編碼，教師姓名，性別，出生日期，職稱）任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖2．畫出“學(xué)生和課程關(guān)系”的分E-R圖任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖3.畫出“教師和課程關(guān)系”的分E-R圖(學(xué)生練習(xí))任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖4．畫出全局E-R圖(學(xué)生練習(xí))任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖第二步逐層分解加工，畫出下層DFD。(2)班級和學(xué)生之間有個聯(lián)系“組成”，它是一對多的聯(lián)系；4．畫出全局E-R圖(學(xué)生練習(xí))需求分析的方法系部（系部編碼，系部名稱）⑵然后調(diào)查各部門的業(yè)務(wù)活動情況任務(wù)4設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)撰寫約定、專門指導(dǎo)、支持軟件，樣例如下：(5)學(xué)生和課程之間有個聯(lián)系“選修”，它是多對多的聯(lián)系；完成關(guān)系模型。撰寫結(jié)構(gòu)設(shè)計，樣例如下：任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖任務(wù)3設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)的關(guān)系模式【任務(wù)分析】根據(jù)任務(wù)要求，需要先將E-R模型按規(guī)則轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式，在根據(jù)導(dǎo)出的關(guān)系模式根據(jù)功能需求，增加關(guān)系、屬性并規(guī)范化得到最終的關(guān)系模型。任務(wù)3設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)的關(guān)系模式1.“教師”與“系部”之間存在一對多的關(guān)系系部（系部編碼，系部名稱）教師（教師編碼，教師姓名，性別，出生日期職稱）2.“學(xué)生”與“課程”之間存在多對多的關(guān)系

學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，出生日期，入學(xué)成績，班級編碼）課程（課程編碼，課程名，學(xué)分）選修（學(xué)號，課程編碼，成績）3.“教師”與“課程”之間存在多對多的關(guān)系教師（教師編碼，教師姓名，性別，出生日期職稱）課程（課程編碼，課程名，學(xué)分）授課（教師編碼，課程編碼）任務(wù)3設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)的關(guān)系模式4.對123處理結(jié)果進行綜合,得到最終的關(guān)系數(shù)據(jù)模型系部（系部編碼，系部名稱）教師（教師編碼，教師姓名，性別，出生日期，職稱）學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，出生日期，入學(xué)成績，班級編碼）課程（課程編碼，課程名，學(xué)分）選修（學(xué)號，課程編碼，成績）授課（教師編碼，課程編碼）班級（班級編碼，班級名，所屬專業(yè)）專業(yè)（專業(yè)編碼，專業(yè)名，所屬系部）任務(wù)4設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)【任務(wù)分析】根據(jù)設(shè)計的關(guān)系模式，建立系部表、教師表、學(xué)生表、課程表、選修表、授課表、班級表、專業(yè)表共8張表任務(wù)4設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)任務(wù)5編寫數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書撰寫引言、外部設(shè)計，樣例如下：撰寫結(jié)構(gòu)設(shè)計，樣例如下：任務(wù)4設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)是一個有著一系列顯著的、易辨認(rèn)的屬性的對象。任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖任務(wù)4設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)最后使用ER_Designer工具畫出E-R圖。(4)教師和課程之間有個聯(lián)系“授課”，它是多對多的聯(lián)系；1．畫出“系和教師關(guān)系”的分E-R圖實體的特性,它描述了實體的一個部分。教師（教師編碼，教師姓名，性別，出生日期，職稱）最后使用ER_Designer工具畫出E-R圖。實體（Entity）：需求分析的方法2．畫出“學(xué)生和課程關(guān)系”的分E-R圖學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，出生日期，入學(xué)成績，班級編碼）任務(wù)5編寫數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書撰寫約定、專門指導(dǎo)、支持軟件，樣例如下：任務(wù)5編寫數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書撰寫結(jié)構(gòu)設(shè)計，樣例如下：任務(wù)5編寫數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書撰寫結(jié)構(gòu)設(shè)計，樣例如下：4．畫出全局E-R圖(學(xué)生練習(xí))撰寫結(jié)構(gòu)設(shè)計，樣例如下：系部（系部編碼，系部名稱）任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖1．畫出“系和教師關(guān)系”的分E-R圖⑷確定新系統(tǒng)的邊界⑵然后調(diào)查各部門的業(yè)務(wù)活動情況任務(wù)2設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖根據(jù)自己的特長，任選一個管理信息系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計如學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，……）。任務(wù)4設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)對列舉出來的實體，一一標(biāo)注出其相應(yīng)的屬性。任務(wù)3設(shè)計學(xué)生管理系統(tǒng)的關(guān)系模式1．畫出“系和教師關(guān)系”的分E-R圖合適性原則（用實體或?qū)傩曰蚵?lián)系集）任務(wù)5編寫數(shù)據(jù)庫設(shè)計說明書撰寫安全保密設(shè)計，樣例如下：練習(xí)根據(jù)自己