部編版八年級語文上冊《社戲》教學(xué)課件(第1課時)

人教版八年級下冊語文第一單元社

戲第1課時《社戲》是魯迅用少年的眼光，體察平橋村的自然風(fēng)景、人文風(fēng)情,感受水鄉(xiāng)特有風(fēng)光和淳樸和諧民風(fēng)寫成的一篇文章。教學(xué)此課，在理解民俗文化的意義和價值的基礎(chǔ)上，應(yīng)該將重點(diǎn)放在領(lǐng)會文學(xué)形象.思想內(nèi)容和藝術(shù)手法上,并體會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表達(dá)方式渲染環(huán)境、表達(dá)情感的理念和方式。設(shè)計(jì)說明1.通過朗讀和默讀，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象、故事情節(jié)、自然環(huán)境和社會環(huán)境，體會其中蘊(yùn)含的思想情感。2.學(xué)習(xí)本文以記敘為主，恰當(dāng)穿插描寫、議論和抒情等表達(dá)方式來烘托氣氛、凸顯主題、傳達(dá)情感的寫作手法。3.提高學(xué)生品味語言的能力，領(lǐng)悟并運(yùn)用本文詳略得當(dāng)、疏密有致等寫作特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫的作用，感知舊時江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善良的民風(fēng)民俗。2.使學(xué)生梳理并掌握起伏的情節(jié)，理解課文的兒童敘述視角,體會作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。3.引導(dǎo)學(xué)生理解文中多種表達(dá)方式的恰當(dāng)運(yùn)用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)社，地主也。——《說文》“社”在古代指土地神和祭祀土地神的地方，后來發(fā)展為地方基層組織或區(qū)域的名稱，接近村莊的概念。社，在浙江紹興，指一種居住區(qū)域，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”?；仡檹?fù)習(xí)學(xué)習(xí)情境看來大家對戲曲這種藝術(shù)形式并不是很熟悉,平時也不會專門花時間聽?wèi)?，可能是戲曲的唱腔和唱調(diào)不太符合大家的聽覺審美。但是離開家鄉(xiāng)的魯迅，為什么多年后還對故鄉(xiāng)的社戲念念不忘呢？他思念的究竟是什么呢？今天，讓我們走進(jìn)《社戲》，探究魯迅寄寓其中的情感。回顧復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)情境回顧復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)撮

憚

棹

楫

行輩

欺侮攛掇

歸省

鳧水

潺潺

屹立桕樹

踴躍

家眷

好歹cuōdànzhàojíhánɡwǔcuānxǐnɡfúchányìjiùyǒnɡjuàndǎi回顧復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)避暑:回家探望父母:從旁鼓動人做某事:游泳:在潮水中搏擊、嬉戲:形容爭先恐后,積極熱烈:像山峰--樣高聳而穩(wěn)固地立著。比喻堅(jiān)定不可動搖:明亮而潔白:根據(jù)釋義明確詞語消夏歸省攛掇鳧水弄潮踴躍屹立皎潔回顧復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動的基石。他的作品語言犀利精辟，如投槍，如匕首，他被譽(yù)為“民族魂”。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。回顧復(fù)習(xí)背景鏈接

本文選自《吶喊》，有刪節(jié)。文章寫于1922年。當(dāng)時辛亥革命已經(jīng)過去10余年，但由于革命不夠徹底，當(dāng)時的中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點(diǎn)：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達(dá)自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求?！渡鐟颉肪褪瞧渲幸黄；仡檹?fù)習(xí)文體知識——小說定義三要素人物情節(jié)環(huán)境按篇幅及容量按體制按語言形式以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物描寫方法：正面描寫（外貌、動作、神態(tài)、語言、心理等）；側(cè)面描寫。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的還包括序幕、尾聲）自然環(huán)境、社會環(huán)境長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說文言小說和白話小說學(xué)生活動一

【一起探究】1.自讀課文，讀出節(jié)奏，體會作者寄寓其中的情感。學(xué)習(xí)任務(wù)[朗讀指導(dǎo)]①長句停頓要得當(dāng)。②節(jié)奏要依據(jù)感情抒發(fā)緩急有序。③讀準(zhǔn)字音，明確詞義。④注意語氣、語調(diào)。學(xué)生活動一

【一起探究】2.思考:此文寫了哪幾件事情？哪些是詳寫？哪些是略寫？并按照時間順序給課文分段，歸納段意和層意.學(xué)習(xí)任務(wù)小組討論交流，展示總結(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)（1）概括此文作者所寫事件：①平橋概況；②伙伴游玩；③無船可行；④夏夜行船；⑤趙莊看戲；⑥歸航偷豆；⑦深夜返回；⑧再談吃豆；墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)平橋概況伙伴游玩無船可行趙莊看戲停船吃豆深夜返回夏夜行船再談吃豆詳作者在選材中，為什么要這樣安排詳略？？

[點(diǎn)撥]此文主要寫去趙莊看社戲一事，圍繞看社戲，詳寫看戲前的波折、看戲途中、月夜歸航，突出了文章的中心。其他內(nèi)容作為補(bǔ)充和余韻，則采用了略寫的方式。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)(3)為課文劃分段落，并歸納、概括段意和層意。按時間順序總結(jié)歸納:第一部分(1-3)：寫隨母親歸省的生活,交代看社戲的時間、地點(diǎn)、緣由和人物。第二部分(4-30)：寫到趙莊看社戲的全過程。第三部分(31-40)：寫看戲后的余波。學(xué)習(xí)任務(wù)(3)為課文劃分段落，并歸納、概括段意和層意。第二部分又可以分層為：第一層(4一9):寫看戲前的波折。第二層(10-13):寫看戲途中的見聞和感受。第三層(14--21):寫“我們”在趙莊看社戲。第四層(22--30):寫歸航偷豆。學(xué)生活動二

【自讀課文

合作探究】1.文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些？學(xué)習(xí)任務(wù)(1)“我”在這里是客人，可以得到優(yōu)待；小伙伴們對“我”進(jìn)行了無微不至的體貼照顧。(2)可以免念《詩經(jīng)》之類難懂的書。(3)可以掘蚯蚓、釣蝦、放牛、體驗(yàn)鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣學(xué)生活動二

【自讀課文

合作探究】2.概括出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句,說說這樣詳寫的作用。學(xué)習(xí)任務(wù)“我”的心情變化：盼望一焦急一失望一猜測一沮喪、賭氣一高興、有希望一興高采烈。這樣寫突出了“我”要去看社戲的迫切心情，為下文寫看社戲的樂趣作鋪墊。學(xué)生活動二

【自讀課文

合作探究】3.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折?學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生活動二

【自讀課文

合作探究】學(xué)習(xí)任務(wù)叫不到船八叔的航船回來了外祖母和母親不同意雙喜寫包票，伙伴們集體爭取由于各種原因，戲的內(nèi)容不甚滿意返回時，“偷”羅漢豆煮了吃，盡興而歸學(xué)生活動二

【自讀課文

合作探究】3.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折?學(xué)習(xí)任務(wù)(3)詳寫波折的作用：①為下文寫看戲途中的好心情作鋪墊；②初步表現(xiàn)小伙伴們的熱情、能干等特點(diǎn)；③使文章情節(jié)波瀾起伏、引人入勝。【提示】詳略結(jié)合的好處：使文章主次分明，重點(diǎn)突出；詳和略互為補(bǔ)充，相輔相成，使讀者感到文章更加清晰有序。學(xué)習(xí)任務(wù)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可知，作者按照時間順序組織材料，將看社戲的過程寫得一波三折，情節(jié)跌宕起伏，但總體敘述井然有序，令人身臨其境，意味無窮；整篇文章詳略得當(dāng)，簡則不多一字，繁則濃墨重彩，重點(diǎn)突出