滬教版 信息技術 選修四 第三章 第一節(jié) 任務一 使用篩選檢索旅游線路 說課稿

滬教版信息技術選修四第三章第一節(jié)任務一使用篩選檢索旅游線路說課稿一、教材分析

本節(jié)課選自滬教版《信息技術》選修四第三章第一節(jié)任務一，內容為“使用篩選檢索旅游線路”。本節(jié)課旨在讓學生掌握使用篩選功能進行旅游線路檢索的方法，提高學生利用信息技術解決實際問題的能力。本節(jié)課與課本內容緊密相連，通過實際操作，讓學生深入了解篩選功能在旅游線路檢索中的應用，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。通過使用篩選檢索旅游線路，學生將培養(yǎng)敏銳的信息意識，學會從大量信息中篩選出有用信息。計算思維方面，學生將學會運用邏輯思維和算法思想來解決問題，提高檢索效率。同時，學生在設計個性化旅游線路時，將展現(xiàn)創(chuàng)新意識，結合個人需求進行創(chuàng)造性思考，從而提升信息技術的綜合應用能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是“使用篩選功能進行旅游線路檢索”的方法。具體包括：

-理解篩選功能的原理和作用：學生需要掌握篩選功能是如何根據(jù)設定條件篩選出符合條件的旅游線路。

-實際操作篩選過程：學生需要能夠獨立操作篩選功能，包括選擇篩選條件、執(zhí)行篩選操作和解讀篩選結果。

-應用篩選功能解決實際問題：學生需要能夠將篩選功能應用于實際旅游線路檢索中，以滿足特定的旅游需求。

例如，在講解篩選原理時，教師可以重點強調如何根據(jù)出發(fā)地、目的地、出行時間等條件進行篩選，讓學生理解篩選的實質是縮小信息范圍，快速定位目標。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下兩個方面：

-篩選條件的邏輯組合：學生可能會在設置多個篩選條件時，難以理解條件之間的邏輯關系，如“與”和“或”的關系。

-篩選結果的準確解讀：學生可能無法準確理解篩選后的結果，特別是在篩選條件較為復雜時，難以判斷是否符合自己的需求。

例如，教師可以通過設置具體的篩選場景，如“選擇出發(fā)地為北京，目的地為云南，且出行時間為7月份的旅游線路”，讓學生練習如何組合篩選條件，并通過實際操作來觀察和解讀篩選結果，從而幫助學生突破這一難點。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機、投影儀、屏幕、網(wǎng)絡連接

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：滬教版《信息技術》選修四電子教材、旅游線路數(shù)據(jù)庫

-教學手段：PPT演示、案例分析法、小組討論、實踐操作五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些熱門旅游目的地的圖片，詢問學生是否曾經(jīng)使用過網(wǎng)絡平臺檢索旅游線路，以此引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的旅游信息檢索基礎，如關鍵詞搜索、分類瀏覽等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹篩選功能的概念、作用以及操作步驟，包括如何設置篩選條件、如何進行篩選操作等。

-舉例說明：以具體的旅游線路為例，展示如何使用篩選功能檢索出符合特定條件的旅游線路。

-互動探究：將學生分組，每組設定不同的旅游需求，讓學生討論并使用篩選功能檢索相應的旅游線路。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立或在小組內使用計算機實際操作，利用篩選功能檢索旅游線路，并記錄檢索結果。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決操作中的問題，確保每個學生都能正確使用篩選功能。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調篩選功能在旅游線路檢索中的重要性，并回顧學生操作過程中的關鍵步驟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生課后使用篩選功能為自己設計一條旅游線路，并撰寫一份簡要的旅游計劃書，包括出行時間、目的地、住宿、交通等安排。六、知識點梳理

1.篩選功能的原理

-篩選功能的定義：篩選功能是根據(jù)用戶設定的條件，從大量信息中提取符合條件的信息的一種方法。

-篩選功能的分類：單一條件篩選、多條件組合篩選。

-篩選條件的設置：根據(jù)旅游線路的屬性，如出發(fā)地、目的地、出行時間、價格等，設置相應的篩選條件。

2.篩選操作步驟

-打開旅游線路檢索界面。

-選擇篩選條件，如出發(fā)地、目的地、出行時間等。

-設置篩選條件，如輸入具體城市名稱、選擇日期范圍等。

-執(zhí)行篩選操作，查看篩選結果。

3.篩選結果分析

-篩選結果的展示：篩選后的旅游線路列表，包括線路名稱、出發(fā)地、目的地、出行時間、價格等信息。

-篩選結果的排序：根據(jù)用戶需求，如價格、出行時間等，對篩選結果進行排序。

-篩選結果的篩選：對篩選結果進行二次篩選，以滿足更精確的旅游需求。

4.實際應用案例分析

-案例一：用戶需求為從北京出發(fā)，前往云南旅游，出行時間為7月份。通過設置出發(fā)地、目的地和出行時間等篩選條件，檢索出符合需求的旅游線路。

-案例二：用戶需求為尋找價格在3000元以下的旅游線路。通過設置價格篩選條件，檢索出符合預算的旅游線路。

5.篩選功能在旅游線路規(guī)劃中的應用

-根據(jù)個人喜好和需求，使用篩選功能快速定位目標旅游線路。

-結合篩選結果，進行旅游線路的比較和選擇，制定合適的旅游計劃。

6.篩選功能的注意事項

-確保篩選條件準確無誤，避免因條件設置錯誤導致檢索結果不準確。

-在篩選過程中，注意觀察篩選結果的變化，適時調整篩選條件。

-篩選結果可能存在局限性，結合實際情況進行綜合考慮。

7.篩選功能與其他信息檢索方法的結合

-結合關鍵詞搜索，快速定位特定旅游線路。

-結合分類瀏覽，了解旅游線路的詳細信息。

8.篩選功能在實際生活中的應用

-在線旅游平臺：如攜程、去哪兒等，使用篩選功能檢索旅游線路。

-實體旅行社：向工作人員提供篩選條件，由工作人員使用篩選功能檢索旅游線路。七、教學反思

這節(jié)課結束后，我感到學生在使用篩選功能檢索旅游線路方面有了明顯的進步，但也存在一些不足之處，值得我深思和改進。

首先，從學生的反饋來看，他們對篩選功能的概念和操作步驟掌握得比較好，能夠獨立完成旅游線路的檢索任務。這說明我在講解新知時，通過具體的例子和互動探究，有效地幫助學生理解了篩選功能的原理和應用。同時，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極交流，共同解決問題，這體現(xiàn)了他們在團隊合作方面的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在設置篩選條件時，對于邏輯關系的理解不夠深入，導致篩選結果不準確。這提示我在今后的教學中，需要更加詳細地講解篩選條件之間的邏輯關系，并通過更多的實例來幫助學生鞏固這一知識點。

其次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個別學生在實際操作過程中遇到了困難，尤其是在篩選結果分析和二次篩選方面。這說明我在課堂上的演示可能不夠充分，未能覆蓋到所有可能的情況。未來，我計劃在課堂上增加更多樣化的操作演示，讓學生能夠更全面地掌握篩選技巧。

此外，我也意識到課堂總結環(huán)節(jié)可能過于簡潔，未能充分鞏固學生的知識點。我應該在總結時，更加詳細地回顧本節(jié)課的重點內容，確保學生能夠帶走更多的知識。

在作業(yè)布置方面，我要求學生撰寫旅游計劃書，這是為了讓學生將所學知識應用到實際生活中。但從學生的完成情況來看，部分學生