2023一年級數學上冊 3 1-5的認識和加減法第3課時 第幾配套說課稿 新人教版

2023一年級數學上冊31-5的認識和加減法第3課時第幾配套說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以新人教版一年級數學上冊《1-5的認識和加減法》第3課時為教學內容，旨在讓學生通過直觀操作和實踐活動，掌握數字1-5的加減法運算，理解加減法的含義，培養(yǎng)初步的邏輯思維和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用1-5的數字進行簡單的加減法運算，為后續(xù)的數學學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：培養(yǎng)學生數感和運算能力，通過識別和理解數字1-5，以及進行加減法運算，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力；發(fā)展學生的邏輯思維和推理能力，通過觀察、分析和解決問題，使學生能夠逐步形成數學思維；培育學生的自主學習與合作能力，鼓勵學生在小組討論和分享中積極探索數學知識，增強團隊協(xié)作意識。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生能夠更好地適應新課程標準的要求，為未來的學習和發(fā)展奠定堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-掌握數字1-5的加減法運算規(guī)則。這是本節(jié)課的核心內容，要求學生能夠理解并熟練運用。例如，在進行加法運算時，學生需要明白“合并”的概念，如3+2=5，意味著將3個物品與2個物品合并在一起共有5個物品。

-認識并能夠正確書寫數字1-5。這是基礎技能，對于一年級學生來說至關重要。教師要強調數字的書寫順序和規(guī)范，如數字“2”的書寫要一筆完成，從上至下再轉彎。

-理解加減法的含義。通過具體物品的操作，如使用小棒或玩具進行加減法演示，讓學生直觀地理解加法是合并、減法是移除的過程。

2.教學難點

-理解抽象的加減法概念。一年級學生正處于具體形象思維階段，對于抽象的數學概念理解起來較為困難。教師可以通過具體物品的操作，如使用水果或玩具進行加減法演示，幫助學生建立直觀的加減法概念。

-解決實際問題時運用加減法。學生可能在理解加減法的基本概念后，在解決實際問題時仍然感到困惑。例如，當遇到“小明有3個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？”這樣的問題時，學生需要將加減法知識應用到具體情境中，這是他們需要克服的一個難點。

-掌握加減法的運算順序。一年級學生可能會混淆加減法的運算順序，導致計算錯誤。教師需要通過大量的練習和游戲，幫助學生建立正確的運算順序，如先做加法再做減法，確保計算的正確性。教學資源準備1.教材：人教版一年級數學上冊《1-5的認識和加減法》相關章節(jié)，確保每位學生都有一份教材，以便于跟隨課堂進度進行學習和練習。

2.輔助材料：準備數字卡片、加減法運算卡片、小棒或玩具等實物輔助教學，以及相關的PPT課件，用于展示加減法運算的動態(tài)過程。

3.教學工具：準備白板、黑板擦、粉筆等基本教學工具，以及必要的教具，如計數器和算盤，幫助學生直觀理解加減法運算。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，方便學生進行小組合作學習和互動討論。確保教室環(huán)境整潔、有序，有利于學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開場以輕松愉快的數學小游戲引入，如“數學接龍”，學生依次說出1-5的數字，下一個學生則需要說出前一個數字加1的結果，直到5為止。通過這種方式，激發(fā)學生的學習興趣，同時復習數字1-5的順序，為學習加減法打下基礎。

2.講授新知（20分鐘）

-使用教材中的插圖和實物模型，如小棒或水果，向學生介紹數字1-5的加減法運算。

-通過具體操作，如將5個小棒分成兩部分，演示5=3+2，讓學生理解加法的含義。

-舉例說明減法，如從5個蘋果中拿走2個，剩下3個，即5-2=3。

-引導學生觀察和發(fā)現加減法運算的規(guī)律，如加法的交換律和結合律。

-通過互動提問，檢查學生對加減法概念的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成1-5的加減法練習，教師巡回指導，及時糾正錯誤。

-進行小組討論，讓學生在小組內分享自己的解題過程，互相學習，共同進步。

-選擇幾道題目進行全班講解，討論解題思路和方法。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調加減法運算的關鍵點，如運算順序和結果。

-讓學生用自己的語言總結加減法運算的規(guī)則和含義。

-鼓勵學生提出疑問，教師進行解答，確保學生對所學內容有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關的家庭作業(yè)，包括1-5的加減法練習題，要求家長簽字確認，加強對學生學習的監(jiān)督。

-鼓勵學生在家中與家長一起進行數學游戲，如使用玩具進行加減法演示，增強學習的趣味性。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內容，為接下來的學習做好準備工作。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《2023一年級數學上冊1-5的認識和加減法》第3課時的學習中，學生通過參與互動、操作實物和完成練習，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.數字認知的鞏固與提升：學生能夠熟練地識別并書寫數字1-5，對數字的順序有了更加清晰的認識。通過具體的加減法運算練習，學生對數字之間的數量關系有了更深入的理解。

2.加減法概念的理解：通過使用小棒、玩具等實物進行操作，學生能夠直觀地理解加法是合并、減法是移除的過程。他們能夠在實際情境中運用加減法，解決簡單的數學問題。

3.運算能力的增強：學生在課堂上通過不斷的練習，逐漸掌握了1-5的加減法運算規(guī)則，能夠快速準確地計算出結果。他們在解決實際問題時的運算速度和準確性都有了明顯的提高。

4.邏輯思維的發(fā)展：在解決加減法問題的過程中，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠通過觀察、分析和推理，找出解決問題的方法，形成初步的數學思維。

5.自主學習與合作能力的培養(yǎng)：學生在小組討論中學會了傾聽他人的意見，表達自己的思路，通過合作共同解決問題。這種合作學習的過程，不僅提高了他們的數學能力，也增強了他們的團隊協(xié)作意識。

6.學習興趣的激發(fā)：通過豐富多彩的教學活動和游戲，學生對數學學習的興趣得到了極大的激發(fā)。他們在輕松愉快的氛圍中學習，對數學產生了積極的態(tài)度。

7.問題解決能力的提升：學生在本節(jié)課的學習中，不僅學會了計算加減法，更重要的是學會了如何將數學知識應用于實際問題的解決中。他們能夠將抽象的數學問題轉化為具體的情境，找到解決問題的策略。內容邏輯關系①數字1-5的認識與加減法運算的關聯(lián)性

-重點知識點：數字1-5的基本概念，加減法運算的初步理解。

-重點詞：加號（+）、減號（-）、等于號（=）。

-重點句：例如，“3+2=5”表示3個物品加上2個物品等于5個物品。

②加減法運算規(guī)則的建立

-重點知識點：加減法運算的規(guī)則，如加法的交換律和結合律。

-重點詞：合并（加法）、移除（減法）、交換、結合。

-重點句：例如，“加法交換律：a+b=b+a”。

③實際情境中加減法的應用

-重點知識點：將加減法運算應用于實際情境，解決簡單數學問題。

-重點詞：情境、應用、解決、策略。

-重點句：例如，“小明有4個蘋果，吃掉了1個，還剩下幾個蘋果？”（引導學生用減法運算解決問題）。教學反思與改進在教學《1-5的認識和加減法》第3課時的過程中，我深刻體會到了課堂教學的復雜性和動態(tài)性。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施。

首先，在設計導入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現通過數學接龍游戲的方式能夠有效吸引學生的注意力，但我也注意到部分學生對于游戲規(guī)則的理解不夠深入，導致參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中，采用更加簡單明了的游戲方式，確保每個學生都能理解和參與。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現使用實物模型進行加減法演示非常有助于學生理解，但有些學生對于實物的操作不夠熟練，可能會影響他們的學習效果。為了解決這個問題，我打算在下次教學中，提前讓學生熟悉操作流程，或者在小組討論中分配角色，讓每個學生都有機會參與操作。

此外，我在鞏固練習環(huán)節(jié)觀察到，雖然學生們能夠完成練習題，但他們的解題速度和準確性還有待提高。我計劃在未來的教學中，增加一些針對性強、難度適中的練習題，以及通過小組競賽的形式，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們對于課堂內容的總結能力有限，他們可能能夠復述規(guī)則，但缺乏深入的思考。為了提升學生的總結能力，我打算在每次小結后，留出一些時間讓學生自己嘗試總結，并鼓勵他們提出問題，我會耐心解答，以此加深他們對知識的理解。

關于作業(yè)布置，我發(fā)現有些家長可能因為工作繁忙，對孩子的作業(yè)監(jiān)督不夠。我計劃加強與家長的溝通，通過微信群或其他方式，提醒家長關注孩子