第五章 第六節(jié)人教版選擇性必修一Unit 1 People of Achieve me mt大單元整體說課稿；語法課-高中英語單元說課稿

第五章第六節(jié)人教版選擇性必修一Unit1PeopleofAchievememt大單元整體說課稿；語法課-高中英語單元說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過對人教版選擇性必修一Unit1PeopleofAchievement第六節(jié)語法課的教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解并掌握定語從句的用法，提高學(xué)生的語法運用能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將以課本內(nèi)容為載體，通過生動的實例和實際操作，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)并運用定語從句，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運用定語從句，提高句子構(gòu)建的準(zhǔn)確性，增強英語表達(dá)的流暢性和邏輯性。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生通過語法知識的學(xué)習(xí)，了解中英文在表達(dá)習(xí)慣上的差異，增強跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和歸納，發(fā)現(xiàn)并掌握定語從句的規(guī)律，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠通過課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主動探索并解決實際問題。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握定語從句的基本結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確識別關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。

②能夠在句子中正確運用定語從句，提高句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分限制性定語從句和非限制性定語從句，理解它們在句子中的作用和區(qū)別。

②在復(fù)雜句中使用定語從句時，正確處理主從句之間的邏輯關(guān)系，避免出現(xiàn)語法錯誤。

③靈活運用各種關(guān)系詞引導(dǎo)定語從句，尤其是在涉及抽象名詞和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的情況下。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-英語學(xué)習(xí)軟件

2.課程平臺

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源

-電子課本

-在線語法練習(xí)題

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的定語從句講解視頻

4.教學(xué)手段

-小組討論

-互動式問答

-角色扮演活動教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對定語從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在日常英語交流中注意過句子中的定語從句嗎？它有什么作用？”

-展示一些含有定語從句的例句，讓學(xué)生初步感受定語從句在句子中的作用。

-簡短介紹定語從句的基本概念和在學(xué)習(xí)英語中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.定語從句基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解定語從句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解定語從句的定義，包括其主要功能和使用場合。

-詳細(xì)介紹定語從句的組成部分，如關(guān)系代詞、關(guān)系副詞和引導(dǎo)詞。

-通過實例，讓學(xué)生更好地理解定語從句在實際句子中的應(yīng)用。

3.定語從句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解定語從句的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的定語從句案例進(jìn)行分析，包括限制性和非限制性定語從句。

-詳細(xì)介紹每個案例的結(jié)構(gòu)、功能和在實際語境中的使用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對英語表達(dá)的影響，以及如何正確使用定語從句來提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個定語從句的相關(guān)主題（如：區(qū)分限制性和非限制性定語從句）進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的難點、易錯點以及可能的解決策略。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對定語從句的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的難點、解決策略和實際例句。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)定語從句的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括定語從句的基本概念、案例分析等。

-強調(diào)定語從句在英語表達(dá)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用定語從句。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于定語從句的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠清晰地理解定語從句的概念，掌握其基本結(jié)構(gòu)和用法。他們能夠識別并正確使用關(guān)系代詞who、which、that以及關(guān)系副詞where、when、why來構(gòu)建定語從句。此外，學(xué)生能夠區(qū)分限制性定語從句和非限制性定語從句，并了解它們在句子中的作用和差異。

2.語言運用方面：

學(xué)生在課堂練習(xí)和小組討論中積極運用所學(xué)的定語從句知識，能夠?qū)⒍ㄕZ從句應(yīng)用到實際的句子構(gòu)建中。他們在寫作和口語表達(dá)中更加注意使用定語從句來豐富句型結(jié)構(gòu)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和多樣性。

3.思維能力方面：

學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，通過分析不同的例句，鍛煉了觀察、分析和歸納的能力。他們能夠從具體的語言現(xiàn)象中抽象出定語從句的規(guī)律，并在實際應(yīng)用中靈活運用這些規(guī)律。

4.學(xué)習(xí)策略方面：

學(xué)生在小組討論中學(xué)會了如何合作學(xué)習(xí)，通過交流和討論解決問題。他們學(xué)會了如何從錯誤中學(xué)習(xí)，通過教師的反饋和同伴的評價來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

學(xué)生對定語從句的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，他們對英語語法的興趣得到了提升。學(xué)生在課后主動復(fù)習(xí)和練習(xí)，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情和毅力。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠獨立完成定語從句的練習(xí)題，正確率顯著提高。

-在寫作活動中，學(xué)生能夠自然地使用定語從句，使文章更加流暢和豐富。

-在口語交流中，學(xué)生能夠使用定語從句來描述人和物，使對話更加生動和具體。

-學(xué)生能夠通過定語從句的使用，更準(zhǔn)確地表達(dá)復(fù)雜的信息和概念。

-學(xué)生在小組討論中能夠有效地運用定語從句，提高了討論的質(zhì)量和深度。

-學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，學(xué)習(xí)動力和自信心增強。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了定語從句的知識點，而且在語言運用、思維能力和學(xué)習(xí)策略等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些成果將為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并為他們在實際生活中的英語應(yīng)用提供有力的支持。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本次定語從句的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。我開場通過提問和展示實例來導(dǎo)入新課，這有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對定語從句產(chǎn)生了好奇心。在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)使用圖表和示意圖能夠幫助學(xué)生更直觀地理解定語從句的結(jié)構(gòu)，但我也注意到有些學(xué)生對于抽象概念的理解仍有困難。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了貼近學(xué)生生活的例子，這有助于他們更好地理解定語從句的實用性。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析案例時，對于如何正確運用定語從句仍存在困惑。此外，我在小組討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)可能還不夠充分，導(dǎo)致部分小組的討論深度不夠，討論成果的展示也不夠理想。

在課堂管理和學(xué)生互動方面，我意識到需要更多關(guān)注那些在課堂上較為內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵他們參與到討論中來。同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在點評學(xué)生展示成果時，可能過于注重糾錯，而忽略了激勵和正面反饋的重要性。

2.教學(xué)總結(jié)：

整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在定語從句的知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠獨立構(gòu)建定語從句，并在寫作和口語中運用所學(xué)。學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，他們能夠通過案例分析來理解定語從句的多樣性和復(fù)雜性。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信有了增強，他們在課堂上的積極參與也體現(xiàn)了他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情。

盡管如此，教學(xué)中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在定語從句的應(yīng)用上仍有困難，可能是因為他們在基礎(chǔ)知識掌握方面還不夠牢固。另外，課堂互動和小組討論的深度有待提高，這需要我在今后的教學(xué)中更加精心地設(shè)計教學(xué)活動和提問。

針對這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-加強對定語從句基礎(chǔ)知識的鞏固，通過更多的練習(xí)和實例來幫助學(xué)生理解和記憶。

-在小組討論環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備更具體的問題和任務(wù)，以引導(dǎo)學(xué)生深入討論。

-增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，鼓勵所有學(xué)生積極參與，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生。

-在點評學(xué)生展示成果時，更多地提供正面反饋和建設(shè)性的建議，以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計1.定語從句的概念與分類

①定語從句的定義：用來修飾名詞或代詞的從句

②定語從句的分類：限制性定語從句和非限制性定語從句

2.定語從句的引導(dǎo)詞

①關(guān)系代詞：who、which、that、whom、whose

②關(guān)系副詞：where、when、why

3.定語從句的結(jié)構(gòu)與用法

①結(jié)構(gòu)：關(guān)系詞+主語+謂語

②用法：緊跟在先行詞之后，與先行詞有密切聯(lián)系

4.