6 圖形與幾何（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版2024

6圖形與幾何（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版（2024)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：圖形與幾何

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年一年級上冊，北師大版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞一年級學(xué)生的認知特點，教授圖形與幾何的基本概念，通過觀察、操作和比較等活動，讓學(xué)生認識和區(qū)分生活中的各種平面圖形，培養(yǎng)他們的空間想象能力和幾何思維。教學(xué)內(nèi)容與北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材中的圖形與幾何章節(jié)緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過識別和分類生活中的平面圖形，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力，增強對圖形特征的理解和記憶，提升數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的生活常識和簡單的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)數(shù)、基本的幾何圖形（如圓形、正方形）的識別。

2.一年級的學(xué)生好奇心強，喜歡動手操作和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們在視覺辨識和動手操作方面表現(xiàn)出一定的能力，但個體的學(xué)習(xí)風格和能力差異較大，有的學(xué)生可能更善于觀察，有的學(xué)生可能更善于動手操作。

3.在學(xué)習(xí)圖形與幾何時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對圖形特征的理解不夠深刻，對圖形分類和命名的混淆，以及在抽象思維方面的局限性。此外，部分學(xué)生可能在空間想象力方面發(fā)展較慢，需要通過具體的實物操作來輔助理解。教學(xué)資源準備1.教材：北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集各種平面圖形的圖片，制作PPT展示相關(guān)圖形特征。

3.實驗器材：準備足夠的幾何模型和學(xué)具，如各種形狀的卡片、拼圖等。

4.教室布置：劃分活動區(qū)域，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進行操作和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-首先，我會通過一個簡單的游戲來引起學(xué)生的興趣。我會拿出一些不同形狀的物體，如球、書本、盒子等，讓學(xué)生觀察并說出它們的形狀。

-然后，我會告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——圖形與幾何，我們將一起探索這些圖形的秘密。

2.呈現(xiàn)教材內(nèi)容

-接下來，我會打開教材，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：“認識幾種常見的平面圖形，并能正確說出它們的名稱。”

-我會指著教材中的圖形，如圓形、正方形、長方形等，讓學(xué)生觀察并嘗試描述它們的特點。

3.實物操作與觀察

-然后，我會發(fā)給學(xué)生一些平面圖形的卡片，讓他們親自操作，感受圖形的形狀和特征。

-我會讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，嘗試將這些圖形分類，并說出分類的依據(jù)。

-學(xué)生在操作過程中，我會巡回指導(dǎo)，解答他們的疑問，并鼓勵他們大膽表達自己的看法。

4.總結(jié)圖形特征

-接下來，我會邀請幾個小組的代表分享他們的分類結(jié)果和理由。

-通過學(xué)生的分享，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出每種圖形的特征，如圓形沒有角，正方形有四個相等的90度角等。

-我會在黑板上畫出每種圖形的草圖，并標注出它們的特征。

5.游戲化學(xué)習(xí)

-為了鞏固學(xué)生對圖形的認識，我會設(shè)計一個游戲——“圖形找朋友”。在游戲中，我會將一些圖形卡片散放在地上，學(xué)生需要找到相同形狀的卡片并配對。

-學(xué)生在游戲中積極參與，我會及時給予表揚和鼓勵，同時糾正他們可能出現(xiàn)的錯誤。

6.實踐應(yīng)用

-然后，我會給學(xué)生發(fā)放一張白紙和一些彩筆，讓他們嘗試自己畫出今天學(xué)習(xí)的圖形。

-我會讓學(xué)生在紙上畫出至少三種不同的圖形，并嘗試將它們組合成一幅有趣的畫面。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，我會鼓勵他們發(fā)揮想象力，同時也會提供必要的指導(dǎo)。

7.總結(jié)與反饋

-最后，我會邀請學(xué)生展示他們的作品，并讓他們自己介紹一下作品中的圖形。

-通過學(xué)生的介紹，我會對他們的學(xué)習(xí)成果進行評價，強調(diào)他們在圖形識別和創(chuàng)作方面的進步。

-我會總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置一道作業(yè)：讓學(xué)生在家庭中找到至少三種本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形，并拍照記錄下來，下節(jié)課分享。

8.課堂延伸

-在下節(jié)課開始時，我會邀請學(xué)生分享他們在家庭中找到的圖形，并討論這些圖形在實際生活中的應(yīng)用。

-通過這樣的課堂延伸，我希望能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

9.課堂小結(jié)

-最后，我會對學(xué)生的表現(xiàn)進行簡要小結(jié)，強調(diào)他們的積極參與和努力。

-我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的奧秘，并期待他們在下節(jié)課的表現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)故事書：推薦學(xué)生閱讀一些與圖形和幾何相關(guān)的數(shù)學(xué)故事書，如《數(shù)學(xué)島歷險記》等，這些故事能夠以趣味的方式幫助學(xué)生更好地理解幾何概念。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如“幾何拼圖”、“圖形匹配”等，這些游戲可以在課后幫助學(xué)生鞏固對圖形的認識和理解。

-實物模型：鼓勵學(xué)生在家中尋找或制作一些幾何實物的模型，如用紙板制作正方體、長方體等，以加深對三維圖形的理解。

2.拓展建議：

-觀察身邊的圖形：鼓勵學(xué)生在家庭和學(xué)校中觀察并記錄下他們所看到的各種圖形，包括家具的形狀、建筑物的結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生意識到圖形在生活中的無處不在。

-制作圖形卡片：學(xué)生可以制作一套圖形卡片，每張卡片上畫有不同的圖形，并在背面寫下該圖形的特點，如邊數(shù)、角的數(shù)量等。

-家庭互動活動：家長可以和學(xué)生一起進行圖形相關(guān)的家庭活動，如拼圖游戲、繪制圖形圖案等，這樣可以增進親子關(guān)系，同時鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，記錄他們在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題和解決問題的過程，特別是與圖形和幾何相關(guān)的內(nèi)容。

-參觀博物館或科技館：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館或科技館中的數(shù)學(xué)展區(qū)，讓他們親身體驗數(shù)學(xué)的奧妙和圖形的美麗。

-組織數(shù)學(xué)競賽：可以在班級或?qū)W校范圍內(nèi)組織數(shù)學(xué)競賽，以圖形與幾何為主題，讓學(xué)生在競賽中提升自己的數(shù)學(xué)技能和團隊協(xié)作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不推薦直接訪問網(wǎng)站，但可以指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)學(xué)教育平臺和視頻，來輔助學(xué)習(xí)。

-制作數(shù)學(xué)手抄報：鼓勵學(xué)生制作以圖形與幾何為主題的手抄報，通過收集資料、設(shè)計布局和撰寫內(nèi)容，加深對圖形知識的理解。

-數(shù)學(xué)講座：邀請數(shù)學(xué)老師或?qū)＜遗e辦數(shù)學(xué)講座，分享圖形與幾何的有趣案例和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①平面圖形的認識

-重點知識點：圓形、正方形、長方形、三角形等平面圖形的特點和名稱。

-重點詞匯：邊、角、面、頂點等幾何術(shù)語。

-重點句子：“這個圖形有四個角和四條邊，它的名字叫正方形。”

②圖形的分類與特征

-重點知識點：根據(jù)圖形的特征進行分類，理解不同圖形的獨特屬性。

-重點詞匯：分類、特征、對稱、平行