2023九年級語文下冊 第三單元 名著導(dǎo)讀《儒林外史》諷刺作品的閱讀說課稿 新人教版

2023九年級語文下冊第三單元名著導(dǎo)讀《儒林外史》諷刺作品的閱讀說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第三單元名著導(dǎo)讀《儒林外史》諷刺作品的閱讀

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在通過對《儒林外史》中諷刺作品的閱讀，幫助學(xué)生理解諷刺手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。通過分析作品中的諷刺手法，使學(xué)生認(rèn)識到社會現(xiàn)實中的某些問題，激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《儒林外史》中的諷刺作品，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文本語言特點，理解諷刺手法的運用，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的社會批判意味，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考能力。

3.文化傳承與理解：幫助學(xué)生了解中國古代社會風(fēng)俗，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對諷刺文學(xué)的興趣，提高審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段基本的文學(xué)常識，能夠理解小說的基本情節(jié)和人物形象，對《儒林外史》有一定的了解，知道它是清代吳敬梓所著的諷刺小說。

2.九年級的學(xué)生對文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，他們具備了一定的閱讀理解能力和批判性思維，喜歡探索作品背后的深層意義。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡小組討論。

3.學(xué)生在閱讀《儒林外史》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古文詞匯的不熟悉，對諷刺手法的理解不夠深入，以及對作品所反映的社會現(xiàn)象難以把握。此外，學(xué)生可能難以將作品中的諷刺與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，需要引導(dǎo)他們進行思考和討論。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級語文下冊》教材，特別是第三單元的名著導(dǎo)讀部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《儒林外史》的相關(guān)文獻資料，以及用于講解諷刺手法的視頻片段。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前在教室設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《儒林外史》諷刺作品的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《儒林外史》嗎？它是一部怎樣的作品？”

展示一些關(guān)于《儒林外史》的圖片或視頻片段，如書中經(jīng)典人物形象，讓學(xué)生初步感受諷刺文學(xué)的魅力。

簡短介紹《儒林外史》的基本內(nèi)容和它在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《儒林外史》諷刺基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解諷刺文學(xué)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解諷刺文學(xué)的定義，包括其主要的表現(xiàn)手法和作用。

詳細(xì)介紹諷刺文學(xué)的組成部分或功能，使用示例文本幫助學(xué)生理解。

3.《儒林外史》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《儒林外史》中的諷刺特性。

過程：

選擇《儒林外史》中幾個典型的諷刺案例進行分析，如“范進中舉”、“嚴(yán)監(jiān)生買命”等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、情節(jié)和諷刺意義，讓學(xué)生全面了解諷刺文學(xué)的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用諷刺手法揭示社會現(xiàn)象。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《儒林外史》中諷刺手法的運用對當(dāng)代社會的啟示，并提出自己的見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《儒林外史》中的一個諷刺案例進行深入討論。

小組內(nèi)討論該案例的諷刺手法、社會背景及對現(xiàn)代社會的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對諷刺文學(xué)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的分析、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)諷刺文學(xué)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括諷刺文學(xué)的基本概念、案例分析等。

強調(diào)諷刺文學(xué)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用諷刺手法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇《儒林外史》中的一個人物，分析其形象塑造中的諷刺元素，并寫一篇短文或報告。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《儒林外史》作為一部諷刺小說的定義和特點，掌握諷刺文學(xué)的基本概念和主要表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生通過分析《儒林外史》中的具體案例，如“范進中舉”、“嚴(yán)監(jiān)生買命”等，能夠識別并解釋作品中的諷刺元素，理解作者如何通過夸張、諷刺、對比等手法揭示社會問題和人性的弱點。

3.學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作能力和批判性思維，能夠結(jié)合作品內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，對諷刺手法在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用進行深入思考和探討。

4.學(xué)生通過課堂展示，鍛煉了公眾表達能力和邏輯思維能力，能夠清晰地闡述自己的觀點，并對同學(xué)的發(fā)言進行有效的評價和反饋。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了文學(xué)鑒賞能力，還能夠?qū)⒅S刺文學(xué)的知識與歷史、社會、文化等多個領(lǐng)域相結(jié)合，形成跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

6.學(xué)生能夠撰寫關(guān)于《儒林外史》中諷刺手法的分析報告，這不僅鞏固了課堂所學(xué)知識，還提升了書面表達和學(xué)術(shù)寫作能力。

7.學(xué)生通過課后作業(yè)，進一步深化了對諷刺文學(xué)的理解，能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中，更加敏銳地觀察和思考社會現(xiàn)象，培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)《儒林外史》的過程中，增強了對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識，提高了文化自信，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的文化基礎(chǔ)。

9.學(xué)生能夠?qū)ⅰ度辶滞馐贰分械闹S刺精神應(yīng)用到自己的行為準(zhǔn)則中，學(xué)會在現(xiàn)實生活中以更加客觀和批判的態(tài)度看待周圍的人和事，形成正確的價值觀和人生觀。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，為未來的個人發(fā)展和社會參與奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些許遺憾。欣慰的是，學(xué)生們對《儒林外史》的諷刺作品有了更深入的理解，他們能夠積極地參與到課堂討論中，對作品的諷刺手法有了自己的見解。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

課堂上，我注意到學(xué)生們對《儒林外史》中的人物形象和故事情節(jié)非常感興趣。他們在小組討論中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對作品中的諷刺手法進行深入分析。這一點讓我感到非常高興，因為它說明學(xué)生們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這是教學(xué)成功的重要標(biāo)志。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較被動，沒有積極參與到討論中。這可能是因為他們對作品的了解不夠深入，或者是對諷刺手法的理解不夠透徹。我需要在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

此外，我在課堂上講解諷刺手法時，可能沒有足夠生動形象地展示這些手法的實際應(yīng)用。我應(yīng)該更多地使用具體的例子，讓學(xué)生直觀地感受到諷刺手法的魅力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握這些手法。

在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達能力還有待提高。他們可能在表達自己的觀點時，語言不夠準(zhǔn)確，邏輯不夠清晰。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地提供機會讓學(xué)生練習(xí)表達，幫助他們提高公眾演講的技巧。

我也意識到，雖然學(xué)生們對《儒林外史》的諷刺手法有了初步的了解，但他們對作品背后的社會背景和