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綜合實踐活動工作總結(jié)(精選27篇)
綜合實踐活動工作總結(jié)篇1
時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,進入楊老師名師工作室已經(jīng)有兩年多了,這兩
年里,我愛崗敬業(yè),愛生如子,勤于學(xué)習(xí),善于研究,敢于創(chuàng)新,務(wù)本
求實,團結(jié)協(xié)作,兢兢業(yè)業(yè),出色地完成自己的本職工作,逐漸成長,
成熟。
一、感謝
“XX名師工作室”這個平臺,讓我獲益匪淺,我心存感激。
在這兩年中,我分別獲得了常州市骨干教師、常州市學(xué)科帶頭人的
稱號、獲得了中學(xué)高級的職稱。成長的飛速來自于我們導(dǎo)師楊靜娟老師
對我們每一位成員的量身定制的規(guī)劃指導(dǎo)和策略分享,使得我們的每一
步都走得更扎實。
在這兩年中,我更注重學(xué)習(xí)、提升、積淀,時刻以名師工作室成員
的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。做到以事業(yè)為重:在工作中,我要求自己做到,對待
同事態(tài)度謙和,和教師建立起平等的合作關(guān)系;對工作主動思考,敢于
提出自己的見解,既不人為地去附和別人而放棄自己正確的意見,也不
固執(zhí)己見地堅持錯誤意見。我認(rèn)為這樣做才是對同事負(fù)責(zé),才是對自己
負(fù)責(zé)。平臺的創(chuàng)設(shè)讓我的價值觀、人生觀發(fā)生了變化,平和、謙虛成了
我的人生理念。
二、發(fā)展
在楊老師工作室學(xué)到的不僅是學(xué)術(shù)、技能,更是一種態(tài)度,一種更
積極向上的價值觀。楊老師嚴(yán)謹(jǐn)、專注、認(rèn)真以及團隊意識深深地影響
著我,讓我明白認(rèn)為優(yōu)秀不僅僅是個人,而應(yīng)該是整個團隊。因此我20xx
年的工作目標(biāo)就是引領(lǐng)團隊建設(shè),促進教師、學(xué)科發(fā)展。目前,我是我
們區(qū)優(yōu)秀骨干教師小學(xué)綜合組組長,我擔(dān)任新北區(qū)春江片綜合實踐活動
教研共同體負(fù)責(zé)人,擔(dān)任我校青年教師、新手教師團隊負(fù)責(zé)人,努力做
到公平公正,最大限度地調(diào)動教師的積極性、能動性和創(chuàng)造性。這一年
中,我們片區(qū)綜合實踐活動教師參加基本功競賽出線率最高,獲獎層次
明顯提升,這來自于本人悉心的指導(dǎo)。學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果無論在市級、
還是區(qū)級都有好成績,來自于我每一次的專題輔導(dǎo)。陳宇峰獲新北區(qū)基
本功競賽一等獎、王桂玲、黃松華、陳夢婷、等獲二等獎。大家把我當(dāng)
成是知心人,好朋友,這是我最大的欣慰。
在青年教師團隊建設(shè)中,我也像我的導(dǎo)師楊老師一樣教師精心為他
們進行規(guī)劃,為他們的成長提出建議。在這一年級中,團隊中6人執(zhí)教
了區(qū)級公開課。多位老師多篇論文發(fā)表,輔導(dǎo)多位學(xué)生多項競賽獲獎。
今年8月,我又擔(dān)任的新手教師團隊的負(fù)責(zé)人。面對剛剛踏上工作
崗位的新老師,我制定了成長計電J,分別從理論引領(lǐng)、專題活動、課堂
實踐、學(xué)習(xí)沙龍等方面進行指導(dǎo)。短短三個月實踐,我?guī)ьI(lǐng)這個團隊進
行了八次專題研討活動,自己執(zhí)教了兩次示范課,引領(lǐng)教師快速成長。
在這短短三個月中,我指導(dǎo)陳霄老師獲得了新北區(qū)品德基本功比賽一等
獎,列第二名。而我自己,在引領(lǐng)中成長,在引領(lǐng)中提升,一個個平臺
的創(chuàng)設(shè),為我的發(fā)展帶來了壓力,同時也提供動力和支持。我堅信一點,
當(dāng)你把真誠和快樂捧到別人面前的時候,成功也就來到了你的面前。
三、學(xué)習(xí)
我喜歡學(xué)習(xí),我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的教師必須要有廣博的文化科學(xué)
知識,精深的教育管理知識,扎實的教學(xué)基本功等,因此,無論是在哪
個崗位上,我依然沒有改變愛讀書學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣,無論是哪個部門
組織的業(yè)務(wù)講座、教研活動,我都爭取參加,并認(rèn)真做好筆記,回來后
細心揣摩、消化,并應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。在區(qū)優(yōu)秀骨干教師
團隊中,在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,我學(xué)會了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,學(xué)會了系統(tǒng)多元
的思考,學(xué)會了扎實處事的方式……學(xué)習(xí)與實踐,引領(lǐng)與努力,充實了
我的生活,豐厚了我的底蘊。
在名師工作室中,有伙伴們的關(guān)懷,楊老師的引領(lǐng),理論的培訓(xùn)、
課堂教學(xué)的研討,加上自身不懈努力,自己的專業(yè)素養(yǎng)、工作能力都在
不斷提升,這就是我這一年來的成長與發(fā)展。
綜合實踐活動工作總結(jié)篇2
綜合與實踐是以一類問題為載體,師生共同參與的一種學(xué)習(xí)活動,
是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑。綜合實踐也可以理解為一種
數(shù)學(xué)探究或數(shù)學(xué)建?;顒樱侵笇W(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想、方
法解決一些數(shù)學(xué)問題或現(xiàn)實問題的過程。在設(shè)計和實施時要特別關(guān)注五
個環(huán)節(jié):問題的選擇、問題的展開過程、學(xué)生參與的方式、學(xué)生的合作
交流、活動過程和結(jié)果的展示與評價;以及活動過程中師生互動的要求
等。在教學(xué)設(shè)計和實施時應(yīng)注意以下幾點:
一、密切聯(lián)系實際,精心設(shè)計問題
所謂設(shè)計問題就是設(shè)計綜合與實踐的活動內(nèi)容。好的綜合與實踐活
動內(nèi)容,應(yīng)該具有以下特點:一是現(xiàn)實性;二是開放性;三是綜合性;四
先構(gòu)建思路,要解決這個問題先求出甬路面積和每塊磚的面積,再
用甬路面積每塊地磚的面積,就可以求出所需地磚的塊數(shù)。然后小組合
作計算與討論,學(xué)生選擇喜歡的方法計算。再全體匯報評價。
通過這三個任務(wù)的完成,以達成過程的充分,形式的多樣和充分的
交流。
二、重視反思評價,提升實踐智慧
數(shù)學(xué)實踐活動的做數(shù)學(xué)過程是讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進行數(shù)
學(xué)反思的過程。所以,要放手讓學(xué)生自己試一試,讓他們在困惑中發(fā)現(xiàn)
問題、提出問題、學(xué)會反思,在動手實踐、概括歸納,形成正確的結(jié)論。
比如在24點游戲中:
活動環(huán)節(jié)一:新手上路。
L找一找:①找出兩張牌算出24。②再添一張牌算出24。
2.試一試:給出三張牌算24。
3.小結(jié)算24點的基本方法:根據(jù)3張牌上的數(shù),從中選出兩個數(shù)
進行第一次運算,把第一次算得的結(jié)果和另一個數(shù)進行第二次運算,使
算出得數(shù)為24。
活動環(huán)節(jié)二:能手展示。
1、學(xué)生自己選出三張牌,算出24;
2、同桌互算;
3、全班小組交流。
(通過活動讓學(xué)生在活動中感受到三張牌算24的一些方法,同時滲
透已知三張牌算24時,有時會有多種方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)
活動環(huán)節(jié)三:高手擂臺。
1、嘗試四張牌算24。
2、分組活動:
⑴必答題:每個隊通過抽簽選一個題號,并解決對應(yīng)的四個數(shù)算
24點的題目。
(2)搶答題:在規(guī)定時間內(nèi)用四個數(shù)算24點,鼓勵多種方法。
(3)選答題:題目分為一星題和二星題各三題,讓各組自由選擇,
答對獎勵,答錯倒扣。
在活動的過程中形成評價,幫助學(xué)生反思他們自己在綜合與實踐活
動中的質(zhì)量、效果,探索成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn),那么學(xué)生的思維就
會在更高的層次上發(fā)展,便于促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和實踐智急的生成。
小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動還是一門新的課程,還會繼續(xù)下去。我TJ將
不斷研究、不斷改進、逐步完善,使實踐活動能真正促進學(xué)生的發(fā)展,
使學(xué)生真正在實踐中學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同
的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
綜合實踐活動工作總結(jié)篇3
綜合實踐活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生
學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)
容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力
及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。
本學(xué)期的綜合實踐活動豐富多彩,卓有成效,如《公益廣告》、《誦
.占詩品占詩》、《走近屈原》、《我們的班級》等,學(xué)生通過協(xié)作、考察、
搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動,走進社
會大課堂,了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,
并在活動中學(xué)會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì),并在
活動中增強學(xué)生的競爭意識、合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜
合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。活動中我
以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,注重過
程,強調(diào)開放,重視師生互動。注意做到以下幾方面:
1、基于學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課
程活動,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)
科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全
新課程領(lǐng)域。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的
綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。
3、立足實踐。不再局限于書本知識的傳授,如20xx年上海世博會
等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合
運用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)
容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社
會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),
讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對
生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、
體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培
養(yǎng)實踐能力。
4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),
是綜合實踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合
實踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受
學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地
位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題。
在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我
在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,
盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動實踐的過程中,不斷地有所
發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨
立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
活動成果:
1、綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗,培養(yǎng)學(xué)生
形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展對自然的關(guān)愛;
學(xué)生積極投入到活動中,克服了各種困難,用我們學(xué)生的獨特視角和方
式了解社會、感知社會,了解學(xué)校、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,增強了對
社會,對自我的責(zé)任感;實踐能力、創(chuàng)造能力、勞動能力、觀察思維能
力、人際交往能力、表達能力等都有了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精
神和實踐能力,初步形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成了合作、分
享、積極進取的良好的個性品質(zhì),促進了學(xué)生個性健康和諧地發(fā)展。
2、學(xué)生在實踐中更加注重對實踐過程的記錄。他們在調(diào)查、采訪、
體驗的過程積累了大量的記實材料,學(xué)生們能夠很好地利用簡單的輔助
工具使自己的實踐活動留下痕跡。
3、研究任務(wù)基本能獨立完成,運用信息技術(shù)的能力、寫作能力和
合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作,調(diào)查報告、心得體會
的寫作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的,少量是在教師輔助下完成
的。
4、以活動為載體,促進學(xué)生個性的張揚。
綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。我
們將再接再厲,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
綜合實踐活動工作總結(jié)篇4
本學(xué)期我是從以下幾方面入手來進行課題的研究:
(一)指導(dǎo)學(xué)生做好種植活動的準(zhǔn)備工作。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識與正確、安全使用普通耕種農(nóng)具。
我們大部分學(xué)生都生活在農(nóng)村,家里有田有地,有務(wù)農(nóng)需要用的農(nóng)
具。但有更多的學(xué)生對家中的家具熟視無睹,不要說使用,就連名字也
喊不上來。基于此現(xiàn)象,我們指導(dǎo)學(xué)生種植實踐之前,有必要先幫助學(xué)
生認(rèn)識種植實踐中常用到的一般農(nóng)具,如除草用的鋤頭、割草用的鐮刀、
澆水用的水桶等,還要教給學(xué)生正確拿農(nóng)具的姿勢、正確使用農(nóng)具的方
法。這樣,才能讓學(xué)生有種植實踐中提高干活的效率,并避免了些安全
隱患。
2、指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動方案
活動方案是學(xué)生開展實踐活動前對整個活動的規(guī)劃與安排,是活動
開展的依據(jù)。種植活動的方案包括活動主題、小組成員及分工、指導(dǎo)教
師、活動目標(biāo)、主要內(nèi)容、需要的工具,預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能會
遇到的困難和解決的辦法等。
在指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動方案時要注意幾點:
活動內(nèi)容的安排要有可操作性,分工時組長要做好協(xié)調(diào)工作。
考慮要周到,忌粗枝大葉。
3、提醒學(xué)生參與蔬菜種植時的注意點。
團結(jié)協(xié)作分工不等于分家,更不是互不干涉。活動中需要互幫互
助,團結(jié)互助,如一桶水很重要兩個人抬、搭棚時要有人扶住枝條才好
用繩來捆綁……
文明道德不管是種植實踐時與人交流的語言還是行為,都要文明。
不能只顧自己勞動而影響他人,更不能為了自己的利益去破壞他人的勞
動成果。
注意安全蔬菜種植要用到農(nóng)具,而且又是多名學(xué)生一起勞動,就
存在一定的安全隱患,要提醒學(xué)生規(guī)范使用農(nóng)具,千萬不能把農(nóng)具當(dāng)成
“玩具”、更不能當(dāng)成“武器”。
(二)學(xué)生蔬菜種植實踐的指導(dǎo)。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識各種蔬菜的種子,并學(xué)會選種、播種。
不同種類的蔬菜有不同大小、形狀的顏色的種子,就算同一種蔬菜
的種子,也可能因為播種季節(jié)的不同而有所區(qū)別。這時,我們就要幫助
學(xué)生認(rèn)識不同的蔬菜種子。
其次,我們還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇優(yōu)良的種子,并知道播種知識。
關(guān)于選種
我們研究的對象是小學(xué)生,他們有個主要“任務(wù)”,就是在學(xué)校學(xué)
習(xí)文化知識,除此以外,他們還有作業(yè)要做,還有課外書要看,還有游
戲要玩,不可能在學(xué)校時間內(nèi)花很多時間、精力在種植實踐上。所以,
在選種時,我們要指導(dǎo)學(xué)生選一些好種易活的蔬菜進行種植。
其次,種什么還要看季節(jié),甚至是什么季節(jié)中的哪幾天。比如現(xiàn)在
秋天,中秋時節(jié)播種蘿卜、青菜,要是到了深秋才播下蘿卜籽,那冬天
肯定吃不到胖胖的蘿卜了。而春天,特別是清明前后,四季豆、玉米、
茄子等等都要種下去了,過早過晚都有可能收獲不了更多的果實,甚至
顆粒無收。
最后,還要挑選健康的種子或種苗。何為“健康”呢?就種子而言,
就是成熟、飽滿、無損壞無蟲害的種子;看種苗,則是顏色鮮嫩、苗株
挺直、根須濃密和苗。
關(guān)于播種
從方法看,播種一般有三種情況:直接往地里撒種子、挖好小坑埋
種子和先育苗再插苗。比如蘿卜,往松好的土里均勻地撒上種子就可以
了;而蠶豆,則要把兩三顆種子埋進一個小坑里;像玉米,就要先在沙土
里育苗,再挑選健康的苗去種了。不同的播種方法,目的是一樣的,那
就是想讓種子的存活率高些,長出來的植株大點。但學(xué)生可能不理解,
可以引導(dǎo)他們進行探究。
從時間上說,播種前應(yīng)該了解以后幾天的天氣情況,避免下大雨前、
高溫天氣前下種。一天中的播種時間也很講究,一般都在早上或傍晚去
播種。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考探究:為什么播種前要了解天氣變化?為什
么不在中午播種?
不管用什么方法在什么時間播種,下種后一定要保證種子有充足的
水份與肥料,以便健康、迅速地生長。
2、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)管理蔬菜。
播下種子等著豐收是一種幻想。一份耕耘一份收獲,沒有付出辛苦
的勞動,怎么會有豐收的喜悅?所以,適時、適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護是至關(guān)重要的
一環(huán)。
澆水特別要注意澆水的時間,一般在早晨或傍晚進行。
施肥要注意肥料施放的位置、數(shù)量。
除草、松土要注意時間。一般說,中午除草的效率最好。
殺蟲一定要嚴(yán)格按比例稀釋農(nóng)藥,還要注意噴農(nóng)藥的安全和衛(wèi)生。
學(xué)習(xí)理論知識在蔬菜種植活動中碰到難題后,我們要引導(dǎo)學(xué)生主
動學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識??梢源偈箤W(xué)生去請教家長、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員,也
可以試著去書上找答案,還可以從網(wǎng)絡(luò)中了解知識。
俗話說“農(nóng)民靠天”,講的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與天氣的關(guān)系。掌握好天氣
變化,對莊稼的管理起著事半功倍的作用,反之則事倍功半,沒有好收
成。所以在指導(dǎo)學(xué)生種植蔬菜的同時,要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的諺語、歇
后語,便于更好地指導(dǎo)自己實踐活動。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜的長勢、辨別蔬菜的好壞。
觀察也是種植活動的重要一環(huán)。通過觀察,可以幫助學(xué)生了解、掌
握蔬菜的長勢,并分析下一步應(yīng)該怎么操作。指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜要從以
下兒方面入手:
蔬菜的生長速度、植株的大小、形狀。
蔬菜葉子的顏色、色澤。
病蟲害的影響
幫助學(xué)生學(xué)會辨別蔬菜的好壞,不管是對知識還是對生活經(jīng)驗,都
是一種很好的積累。那么怎么辨別蔬菜的好壞呢?主要引導(dǎo)學(xué)生從單棵
蔬菜的大小、形狀和顏色上去辨別。
4、指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生正確收獲蔬菜。
蔬菜成熟了,可以吃了,吃它的什么部分呢?首先要幫助學(xué)生弄清
楚這一點。其次就要指導(dǎo)正確收獲蔬菜。如蘿卜,借助鏟子拔蘿卜是也
要注意不要損壞蘿卜;又如大蒜,自己吃的話可以摘葉,也可以連根拔
起,而拿去賣的話就必須連根拔起……總之,要關(guān)注細節(jié),讓收來的蔬菜
保持完好。
(三)指導(dǎo)學(xué)生作好蔬菜種植的記錄。
作好記錄,不管是對學(xué)生的實踐活動的習(xí)慣,還是對以后的分析總
結(jié),都有莫大的幫助。輔導(dǎo)學(xué)生作種植實踐記錄,就要明確地告訴學(xué)生
怎么做。
管理日志可以用表格的形式記載管理過程和其中發(fā)現(xiàn)的問題、解
決的方法、引發(fā)的思考等。
觀察日記要記清楚觀察所得,特別要寫清楚觀察對象與上次觀察
時所發(fā)生的變化,如大小、形態(tài)、色彩等。也可以直接拍攝下蔬菜的照
片。
活動感受可以圍繞印象深刻的事談自己的想法,也可以抓住重要
活動環(huán)節(jié)分析,還可以是敘述一次活動引發(fā)的思考……
(四)要充分利用家庭資源。
家庭是孩子的“第一所學(xué)?!?,家庭生活五彩繽紛,家庭資源不可
小看。住在農(nóng)村的家家都有田地,這就是我們可以利用的“原始資源,
而且,家里每一位家長都是學(xué)生最好的輔導(dǎo)老師,可以一對一地指導(dǎo)孩
子,給孩子介紹種植經(jīng)驗。
假日里,學(xué)生可以和家人一起種植蔬菜,這樣可以直接在實踐活動
中向大人討教經(jīng)驗,以指導(dǎo)我們校內(nèi)的種植實踐活動,也能從家長口中
學(xué)到常用的、與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)的諺語、歇后語。最重要的是,家務(wù)
農(nóng)的家長,個個都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)人員,與家長一起種植蔬菜,是學(xué)
生進行實踐活動的最好形式。
綜合實踐活動工作總結(jié)篇5
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思
維之中。有句詩說得好,問渠哪得清如許,為有源頭活水來,綜合實踐
活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一
種活頁資源。
綜合實踐活動的實施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生的
現(xiàn)實需要,尊重學(xué)生的興趣和愛好,又兼顧學(xué)生的長遠發(fā)展。它給了學(xué)
生一個廣闊的天地,讓學(xué)生有機會走出課堂,走向社會,為學(xué)生的發(fā)展
提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和
健康發(fā)展。本學(xué)期,我班在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評
價和管理等方面均取得了一些進展。
一、資源開發(fā)求深入
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思
維之中。有句詩說得好,問渠哪得清如許,為有源頭活水來,綜合實踐
活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一
種活頁資源。本學(xué)期,我們班開設(shè)了兩次的主題活動,根據(jù)學(xué)期初規(guī)定
的主題是傳統(tǒng)節(jié)日的研究即開展了中秋節(jié)的研究的活動;第二個主題為
偉大的母愛,根據(jù)學(xué)生的年齡特點分別開展了關(guān)愛母親、我為母親獻歌
聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。
二、課程實施求鮮活
這學(xué)期,我們在活動中,學(xué)生的動手能力、實踐能力、研究能力、
創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現(xiàn)在這樣幾方面:
一是在活動中了解母親節(jié)日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親
節(jié)日,所以就組織學(xué)生開展了對母親節(jié)來歷的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流
時,學(xué)生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,現(xiàn)
在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動,
既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時也讓學(xué)生對
母親節(jié)有了更進一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如:了解母愛組織了部分學(xué)生去費集
有關(guān)母親的故事;贊美母愛中請半數(shù)學(xué)生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌;
評議母愛把自己想對母親說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給母
親,評議母愛中把自己對母親的愛表達出來。
雖然大部分同學(xué)是初次搜集或表達自己對母親的愛,心里開始時都
非常緊張,但通過這一系列的活動,使學(xué)生初步掌握參與社會實踐與整
理資料的方法。活動總結(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和媽媽說
心里話了,說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學(xué)寫
調(diào)查小報告的過程中,他們初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的正確態(tài)度,發(fā)展了探究問
題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,
六年級的學(xué)生開展了了解母親、賞識母親的主題活動,通過活動使學(xué)生
對母親有了更全面、更客觀地了解,能更多的去愛自己的母親,更噌加
了他們的感情。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如:在制作賀卡、學(xué)寫詩歌等一系列
活動中,讓學(xué)生學(xué)會觀察母親的生活、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,激發(fā)學(xué)生
動手實踐的興趣,從而發(fā)展實踐能力,提升創(chuàng)新意識。
三、評價方式求多元
綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意
識和能力發(fā)展,所以對學(xué)生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情
感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后,各個活動小組的組長組
織組員進行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學(xué)生自評、同伴互評和
教師評價三種,以評價作為促進學(xué)生開展下一輪活動的動力。
五、組織管理求有序
由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程,所
以在活動中,我都非常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo),每次活動都井然有序。
在每一項活動主題的實施過程中,我能豐富活動方式,要求學(xué)生盡可能
多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、設(shè)計、制作、表演、總結(jié)、交流、
答辯、反思等學(xué)習(xí)活動;注重過程性資料的積累,并整理匯總。
學(xué)生是最大的受益者,因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅
膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過一系列的嘗試,我們深深地體會到:實踐活動無所謂好壞,只
要實實在在,學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,情感
得到了培養(yǎng),就是一種成功,是我們教育引導(dǎo)的成功!要知道與綜合課
程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎(chǔ)上,只有在做中才能會學(xué)!是啊,
只有在不停地學(xué)習(xí)中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條
屬于我們自己的特色之路!這些活動的結(jié)果總是雙贏的,不是嗎?
綜合實踐活動工作總結(jié)篇6
本學(xué)期,三年級綜合實踐課程以創(chuàng)新、實踐、發(fā)展為主線,以學(xué)會
做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造為目標(biāo)構(gòu)建知識,使學(xué)生通過綜
合實踐活動,獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
一、活動主題的選擇。
1、我引導(dǎo)學(xué)生從勞技教育環(huán)保教育人與自然等側(cè)面提煉主題。讓
學(xué)生在勞動中學(xué)勞動,樹立勞動觀念,學(xué)習(xí)勞動技巧;讓學(xué)生在考察中
學(xué)環(huán)保,樹立環(huán)保意識,參與環(huán)保實踐。讓學(xué)生在自然中學(xué)自然,豐富
科學(xué)知識,經(jīng)歷探究過程。如:研究性主題美化班級設(shè)計,他們就圍繞
這個主題,通過實踐活動、布置班級、動腦活動,了解班級布置不易,
也就熱愛班級了,起到一舉兩得之功效!
2、社會生活是個大舞臺,更是一本取之不盡、用之不完的活教材,
它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實,也為學(xué)生的活動貢獻出了比教科
書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此,我要讓學(xué)生
從社會中選定感興趣的主題,讓學(xué)生關(guān)注社會,體驗社會角色;熱愛生
活,關(guān)注生活問題;并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)
意地生活。如:開展的我的成長活動主題,進行了深入的研究。讓學(xué)生
了解自己姓名的由來和其中蘊涵的父母的殷切期望,體會父母對自己深
深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
二、活動開展方法的嘗試。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同,綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,
采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學(xué)生調(diào)動多種感官,讓學(xué)生選擇
適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人獨立探究
的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看,可以采用活動
設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思
等學(xué)習(xí)活動。如:美化班級布置就是綜合運用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過
對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活
在自己周圍的人的護班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行
有效的活動。
1、親身參與實踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐,在開放的學(xué)習(xí)情
景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,形
成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會認(rèn)
知、發(fā)展學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)?/p>
利用信息的能力。
5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨立思考,標(biāo)新立異,大膽
提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發(fā)他們
探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
本學(xué)期的綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗;培養(yǎng)
學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展對自然的
關(guān)愛,對社會,對自我的責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)
對知識的綜合運用,初步形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成合作、
分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),最終達到學(xué)生的個性健全發(fā)展。
總之,本學(xué)期綜合實踐活動的開展,豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容。
把綜合實踐課落到了實處一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜合實踐活動工作總結(jié)篇7
綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,緊密貼近學(xué)生自身生活
與社會生活,由學(xué)生自主實踐和探索,體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程,
六年級下冊綜合實踐教學(xué)總結(jié)。綜合實踐活動課程超越書本,超越體系
化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和
已有經(jīng)驗,在開放的時空中促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展,增長學(xué)生對自然、
對社會、對自我的實際體驗,發(fā)展綜合的實踐能力。
一、實踐活動課題的選擇要從學(xué)生實際和興趣出發(fā)。
綜合實踐活動的主體是學(xué)生,如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,
綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與艱深、
有學(xué)問等聯(lián)系在一起,因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時.,往往會覺
得幼稚可笑,但我。、不要輕易加以否定。我們教師耍引導(dǎo)學(xué)生善于從日
常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題,從他們自己的生活經(jīng)驗出發(fā),從個體
的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力
的鮮活的活動課題,從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進行的綜合實踐活
動課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實,
學(xué)生越能夠較好地操作,越有積極性。就像我自己指導(dǎo)的這兩個小組,
課題都是學(xué)生集體討論后選擇的。
二、活動開展方法的嘗試
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同,綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異,
采用多樣的探究方式和活動手段,刺激學(xué)生調(diào)動多種感官,讓學(xué)生選擇
適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看,可以采用個人獨立探究
的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看,可以采用活動
設(shè)計、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思
等學(xué)習(xí)活動。如:“美化班級布置”就是綜合運用了各種方法手段;學(xué)生
經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和
生活在自己周圍的人的護班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中
進行有效的活動。
1、親身參與實踐,注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐,在開放的學(xué)習(xí)情
景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,形
成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)會認(rèn)
知、發(fā)展學(xué)生的動手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)?/p>
利用信息的能力
5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨立思考,標(biāo)新立異,大膽
提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發(fā)他們
探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
本學(xué)期的綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗;培養(yǎng)
學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展對自然的
關(guān)愛,對社會,對自我的責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)
對知識的綜合運用,初步形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成合作、
分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),最終達到學(xué)生的個性健全發(fā)展。
總之,本學(xué)期綜合實踐活動的開展,豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,
把綜合實踐課落到了實處一一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜合實踐活動工作總結(jié)篇8
結(jié)合我校學(xué)生生存的實際,根據(jù)綜合實踐活動中學(xué)生的年齡特征確
定綜合實踐活動主題。目的在于讓學(xué)生通過觀察、拜訪、入手、動腦、
體驗等實踐手段,來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、
創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)題目和辦理題目的能力。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動中,
學(xué)生實踐熱情不斷提高,同時同學(xué)們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。
在濃重的實踐氛圍中,同學(xué)們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在:
小學(xué)綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài),以活動為主要情
勢,強調(diào)學(xué)生的親身履歷,要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,在“做”、
“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”
等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和辦理題目,體驗和感受生存,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實
踐能力。這學(xué)期,我校仔細貫徹市教誨局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程
籌劃的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將
綜合實踐活動課程推向深化,努力提高西席的課程實施能力,著重涪養(yǎng)
既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全面實施
素質(zhì)教誨。學(xué)校堅持一月開展一次觀摩活動的做法,班班輪流,人人參
與。西席從認(rèn)識上重視起了這門課程,實施課程的能力從無到有,從初
步體驗到有所感悟。學(xué)生在一次次活動中得到了鍛煉,并培養(yǎng)了興味。
一、提高參與的趣味性
輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性頭腦的最佳動力??鬃釉唬骸爸?/p>
之者,不如好之者;好之者,不如樂之者?!笨梢姡挥屑ぐl(fā)學(xué)生存動的
興味,調(diào)動他們的積極性和自動性,才氣使學(xué)生在輕松、活潑的活動中
學(xué)到知識,發(fā)展能力。為此,在綜合實踐活動的教研活動中,集思廣益,
確定出符合兒童的心理特點的主題。在具體的操縱過程中,西席們設(shè)計
一系列活動,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。
結(jié)合我校學(xué)生生存的實際,憑據(jù)學(xué)生的年齡特征確定綜合實踐活動
主題。目的在于讓學(xué)生通過觀察、拜訪、入手、動腦、體驗等實踐手段,
來提高自己的交際能力、合作能力、自理自主能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)
現(xiàn)題目和辦理題目的能力。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)活動中,同硯實踐熱情不
停很高,同時同硯們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同硯們濃重的
實踐氛圍中,西席們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在:
二、突出活動的綜合性
在活動的所在、方法和方式中及活動結(jié)果的展現(xiàn)中,我們還分外突
出了“綜合性二活動所在有的在家里,例如“學(xué)做勞動?xùn)|西”;有的在
學(xué)校里,例如“學(xué)習(xí)官方文化一一彩龍船”;有的在社區(qū)里,例如“我
為街道添光彩”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、等活動。在活動情勢中,孩子們主要
接納的是口頭拜訪、搜集資料、親身體驗,體驗勞動的艱辛。在活動成
果展現(xiàn)中,孩子們有的經(jīng)心制作了賀卡、有的仔細寫了發(fā)起書、有的入
手制作精細的勞動?xùn)|西、還有的進行了匯報上演。
三、重視活動的實效性
在進行口頭拜訪,網(wǎng)絡(luò)資料的過程中,老師賜與學(xué)生具體詳細的活
動方法,二是學(xué)生在活動中沒有動腦,沒有自主發(fā)展的認(rèn)識。我們經(jīng)心
安排活動努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看,用嘴巴問一問,用腳走一走,用
心想一想,這樣活幼結(jié)果比較好。在這些活動中我們能感覺到孩子刃在
這些活動中的確用心去做了。他們能在實踐活動中自主實踐、自主發(fā)展,
而且能在活動中自己發(fā)現(xiàn)題目,辦理題目。
四、發(fā)揚學(xué)生的創(chuàng)造性
人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)官方文化一一彩龍船
的的實踐活動中,先讓同硯們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢
問,上轂查詢資料,末了讓同硯們學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的想象興味。同硯
們充分發(fā)揚了自己的想象能力,有的在實踐日記中暢所欲言,有的用俏
麗的畫筆把自己的勞動?xùn)|西勾勒出來,還有的試著做一做。這一環(huán)節(jié)的
目的是讓學(xué)生通過多種感官交叉活動,通過“發(fā)展”途徑進行“提高再
造”的訓(xùn)練,使創(chuàng)造潛能得到掘客,創(chuàng)造性頭腦得到發(fā)展。同時讓池們
了解了官方文化的魅力,更加喜愛官方文化從而熱愛家鄉(xiāng)。
綜合實踐活動工作總結(jié)篇9
一、工作回顧
本學(xué)期以來,我擔(dān)任六年級的綜合實踐活動教學(xué)工作。開學(xué)初,我
認(rèn)真研讀教材,以努力提高學(xué)生收集、整理資料,調(diào)查分析,實踐動手
能力為主要教學(xué)目標(biāo)做了詳細的教學(xué)計劃,指導(dǎo)按計劃采取課時集中與
分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動,大部分學(xué)生參加了課題的研究。
在活動中,強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中,
在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、
“體驗”等一系列活動中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活、發(fā)展實
踐能力和創(chuàng)新能力。
二、取得成績
在教學(xué)工作中,我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際,確
定好綜合實踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以
保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢,社會熱點
問題及學(xué)生的身心特點,提出課題,在實施過程中尊重學(xué)生的選擇,生
成或改變。
在活動中,學(xué)生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他
們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在活動中,他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、
與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想
象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中,學(xué)
生了解了家鄉(xiāng)的實際,形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情,噌強
民族自豪感,以及對國家、對社會的使命感,掌握知識,提高能力,開
拓視野??梢?,通過綜合實踐活動課,學(xué)生不僅在活動中獲取知識,培
養(yǎng)能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是
基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活,體現(xiàn)對知識的綜合運用的實
踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中,讓學(xué)生在體驗
與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認(rèn)識自我的生活
能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
三、存在不足
綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求,同時也是
綜合實踐學(xué)科的要求,但我們學(xué)校條件有限,學(xué)生還沒有完全體會到“資
源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要
我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會,觸摸社會發(fā)展的
脈搏。
四、今后努力方向
綜合實踐讓學(xué)生走進了社會大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀
與發(fā)展??傊?,綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成
為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)
科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實是值得我們
大家深思的一個問題
展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進一步更新教師的教育觀念,
徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵學(xué)
生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維。總之,我們希望通過這門新興學(xué)
科,使大家明確一個根本問題,那就是在新的起跑線,“我們和學(xué)
生同成長”。
綜合實踐活動工作總結(jié)篇10
綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)
驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐
性課程。
綜合實踐活動的實施,是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,既關(guān)注學(xué)生現(xiàn)
實需要,尊重學(xué)生的興趣和愛好,又兼顧學(xué)生長遠發(fā)展。它給了學(xué)生一
個廣闊的天地,讓學(xué)生有機會走出課堂,到大自然、到社會中去學(xué)習(xí)科
學(xué)知識,為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中
實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚和健康發(fā)展。
本學(xué)期,我年級組根據(jù)學(xué)生的年齡特點,個人經(jīng)驗,生活實際,以
及校本資源、社區(qū)生活等的因素,我們結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢,
社會熱點問題以及學(xué)生的身心特點,開展了豐富多彩的綜合實踐活動。
在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上進行“自主選擇板塊”式的課程內(nèi)容,學(xué)
生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣自主選擇學(xué)習(xí)小組,發(fā)展自己的特長。
(1)從學(xué)科教學(xué)、各類活動和生活中生成的,學(xué)生希望了解的小課
題與大課題并行,既可集體活動,也可小組活動,甚至由學(xué)生個人自主
選題,獨立研究與探索??傊?,充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和創(chuàng)造力。
整個過程由學(xué)生自己獨立完成,教師做好指導(dǎo),追求活動過程中學(xué)生的
思維方式、體驗以及對資料信息的整理與綜合,而不是單純追求研究成
果的價值。
(2)利用校外實踐基地?;糯V場、敬老院、等都是我校的共建
單位,我們五年級組利用這一特殊資源,組織開展活動。從而引導(dǎo)學(xué)生
關(guān)注自然,關(guān)注生活,增進人與社會的關(guān)系,樹立正確的人生觀與積極
的生活態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力,團結(jié)協(xié)作的精神及人際交往的
能力。
(3)具體活動的設(shè)計與開展:
結(jié)合部分學(xué)生存在國家意識淡薄、民族自信心和自豪感減退、對民
族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的漠視、對中華民族的歸屬意識不強等現(xiàn)象,我們開展
了《中國年俗研究》、《愛我中華》、《大好河山任我游》、為主題的綜合
實踐活動。這一系列的活動中,學(xué)生了解了祖國的悠久歷史,形成愛家
鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情,增強民族自豪感,以及對國家、時社
會的使命感,掌握知識,提高能力,開拓視野。同時,通過綜合實踐活
動課,學(xué)生不僅在活動中獲取了知識,培養(yǎng)了能力,而且在思想上得到
了純化,心靈上得到了升華。
《愛在重陽》、《我更了解自己》、《不做時尚的“小尾巴”》、《我心
中的那顆“星”》的開展,讓學(xué)生認(rèn)識自己,善待他人,加強合作學(xué)會
分享,養(yǎng)成21世紀(jì)少年兒童應(yīng)有的優(yōu)良品格。在我們設(shè)計的“心靈驛
站”中,學(xué)生正確認(rèn)識了自我,了解并掌握了與人相處的方法,做到公
正、互助、誠信、利他。
聯(lián)合國教科文組織就21世紀(jì)教育提出新口號:學(xué)會生存。生存必
須健康,健康才能更好地生存。我們在“健康快車”上學(xué)會了“講究衛(wèi)
生、預(yù)防疾病、安全避險、自救自護”,從而增強、提高自己應(yīng)對困難
和處置危險的本領(lǐng),快快樂樂的健康生活著。開展了《男女生不一樣》、
《認(rèn)識傳染病》、《學(xué)會自我保護》、《讓我自己做》等一系列活動。
地球是人類共同的家園。這里有現(xiàn)我們息息相生的山川河流,也有
我們的朋友一一各種動植物,它們是人類生存的基礎(chǔ)、發(fā)展的源泉,生
活在地球上的每一個人在接觸自然、親近自然、認(rèn)識自然、欣賞自然的
同時,理應(yīng)自覺地保護自然?!稛o形的污染一一輻射》、《垃圾分類可行
性調(diào)查》、《珍惜生命之水》是我們在這一單元開展的活動。
在動手動腦、探究科學(xué)奧秘的平臺上,我們在觀察與思考,創(chuàng)造新
與必進中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛,體會樂趣,收獲成功。開展了《小
小發(fā)明家》、《繩結(jié)》、《跟我學(xué)編織》、《用塑料材料制作》、《小木工》。
在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題:
(1)學(xué)生對綜合實踐活動課程的認(rèn)識還不夠,活動能力也不夠強,
在實際操作中有一定的困難,教師缺乏足夠的耐心幫助。
(2)有的學(xué)生沒真正的投入到活動中,有的學(xué)生搜集的資料較少,
還有的學(xué)生沒有保存好一手資料,造成資料的丟失。有個別小組活動時
不積極等等,
(3)在上綜合實踐活動課時,由于考慮學(xué)生的安全因素,我們在外
出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查,走入社會進行活動的
還較少,教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與,開
發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源,為學(xué)生開展活動提供良好的條件。
(4)綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高,如最好班級能有一個照
相機或攝像機隨時進行拍攝,但現(xiàn)在還達不到這個要求,另外由于家長
也不是很放心讓學(xué)生把照相機等帶到學(xué)校,因此也存在操作上的一些困
難。
綜合實踐活動工作總結(jié)篇11
一、主題的生成
調(diào)查顯示,我國學(xué)齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不
會玩,更談不上創(chuàng)造性地玩,超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇
時和節(jié)假日,他們熱衷于看韓劇捧超女,沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩,偏愛于
閱讀動漫書、口袋書,出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周圍同學(xué)相處不
和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為團體活動,運動量大,富有情趣,游戲
規(guī)則又可潛意識地教育學(xué)生如何與伙伴相處。所以,有必要讓傳統(tǒng)游戲
回歸兒童生活,從而彌補家庭教育和學(xué)校教育的不足,矯正學(xué)生人際交
往的誤區(qū),養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式,促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩,具有豐富的文化內(nèi)涵。重視
發(fā)掘、保護、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源,必將極大的豐富學(xué)校的教育資
料,拓寬學(xué)生的生活視野,密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系,協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教
育差距,促進農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展,為社會主義新農(nóng)村建
設(shè)注入了新的內(nèi)涵。
二、活動的實施
1、“聽媽媽講那過去的故事”
要使傳統(tǒng)游戲進入學(xué)生視野,讓他們覺得好玩,就要用心地去遨掘
整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
首先,經(jīng)過圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮
筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、
耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀
書筆記等活動培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的本事。其次,采訪不一樣年齡、
不一樣地域的人,了解不一樣時代、不一樣環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩
法。學(xué)生自擬采訪提綱,寫出采訪筆記,整理游戲方法,感受社會的發(fā)
展提高。第三,請相關(guān)專家做報告,講述體育、衛(wèi)生、健康知識,了解
游戲的健康價值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起
源于宋朝的蹴鞠,武術(shù)起源于華佗的五禽戲),經(jīng)過當(dāng)小記者采訪,寫
聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育,增進民族自豪感利自信心。
最終,針對專家報告,經(jīng)過查閱資料,調(diào)查走訪,就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)
涵、現(xiàn)代體育的競技精神、衛(wèi)生健康知識等進行綜合性研究,辦奧運知
識??_疾病防御主題班會,進一步使游戲進入學(xué)生生活。
2、“我的游戲我做主”
要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行,還要讓他們會玩,善于玩。
首先,引導(dǎo)學(xué)生對收集的游戲進行統(tǒng)計、整理和分類。如跳類有跳
房子、跳皮筋、跳繩。針對學(xué)生的體質(zhì)和興趣,自由組合成若干小組,
保證人人參與。其次,邀請家長和社區(qū)人士做示范,引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲
工具的制造方法。至于玩法,則充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,讓他
們在嘗試中摸索,在體驗中成長,在游戲中得到歡樂,在參與中感受幸
福,在合作中學(xué)習(xí)相處。第三,在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法,統(tǒng)
一游戲規(guī)則,并且利用課余時間大力開展“歡樂十分鐘”活動,放手讓
學(xué)生玩。全員訓(xùn)練,提高游戲的訓(xùn)練水平。
3、“盛夏的果實”
要經(jīng)過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲,玩出成果,進而愛玩。
首先,舉行傳統(tǒng)游戲比賽,過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自我想點子,自我
策劃組織,人人參與,改變以往運動會、藝術(shù)節(jié)僅有骨干分子參與的局
面,使人人得到展示的舞臺,在合作游戲中享受游戲的歡樂。其次,將
傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū),如春節(jié)期間組織舞獅隊、高蹺隊給社區(qū)拜年,端午
節(jié)參與社區(qū)劃龍舟匕賽。學(xué)校的游戲節(jié)也能夠采取親子游戲的形式進
行。第三,舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識競賽,深入探究傳統(tǒng)游戲的文
化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競技精神。
4、“期望”
要讓傳統(tǒng)游戲進入兒童生活,還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)編、創(chuàng)
新游戲,使學(xué)生玩出新意,玩出成就感。
學(xué)生的創(chuàng)新能夠是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成
其他材料制作),也能夠是改變游戲的玩法(如踢健子),或者是將幾種
游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結(jié)合),或者是自我創(chuàng)造出獨特
的游戲種類(如奧運操,看不見的跳繩等)。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時代氣
息,真正進入學(xué)生的心靈深處。
此外,也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵,使棋文化、武術(shù)文化、
球文化等游戲文化構(gòu)成獨立的綜合實踐課程。
三、活動反思
1、教師要有強烈的資源意識,要善于遨掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這
一寶貴的課程資源,進行有效的資源整合及課程開發(fā)。有了資源意識,
漫山遍野都是可用之材,順手拿來的短棍,石頭,都能夠成為幫忙學(xué)生
開發(fā)智力,陶冶情操的工具。
2、要大力加強校本課程的建設(shè),使“傳統(tǒng)游戲進入兒童生活”的
研究系列化,系統(tǒng)化,使校本活動構(gòu)成特色。在開展活動的同時,也要
把農(nóng)村中優(yōu)美的自然環(huán)境、豐富多采的風(fēng)俗人情、掌握各種技能的人才
等課程資源引入課堂。
3、在活動開展的過程中,要廣泛邀請家長和社區(qū)人士的參與。學(xué)
校應(yīng)當(dāng)沖破封閉的辦學(xué)模式,增強社區(qū)的教育意識,主動爭取社區(qū)對學(xué)
校教育的支持,為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)注入活力。
綜合實踐活動工作總結(jié)篇12
按照要求,學(xué)校認(rèn)真開展綜合實踐活動課程的教學(xué)工作。教學(xué)中,
我努力的做到讓學(xué)生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷
的摸索教學(xué)中,取得了很好的教學(xué)效果,現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:
一、重視學(xué)生課外調(diào)查活動的開展
綜合實踐活動大多與學(xué)生的生活密切相關(guān),多數(shù)課程都是學(xué)生身邊
的事物。在開展課程時,我都大膽的放手讓學(xué)生利用課余的時間進行調(diào)
查,讓他們通過訪問,上網(wǎng)收集資料等方法來完成課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這
樣的學(xué)習(xí)方法不但讓課程活動活起來,而且讓學(xué)生真切的感受到知識就
在自己的身邊,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高。
二、重視學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)
綜合實踐活動課程在每一節(jié)課中都滲透了許多的動手操作項目,這
些項目都是一些非常有趣的小活動,我會與學(xué)生一起在互聯(lián)網(wǎng)上收集相
關(guān)的制作材料,并讓學(xué)生在假期期間合作完成自己喜歡的項目。
三、重視把知識學(xué)以致用,增強實用性
綜合實踐課程的內(nèi)容大多很有實用性。例如:有的環(huán)節(jié)就設(shè)計了綠
化改造工程。在課后,我都讓學(xué)生回家一一對照綠化規(guī)范的要求,認(rèn)真
檢查自己家庭的綠化不足,深入思考改進的措施
四、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實施中的能動性
綜合實踐活動它不是“可教的”課程,而是“可做的”課程,是實
踐性課程。作為一種實踐性的課程,學(xué)生是課程實施的重要主體。為了
要突出學(xué)生主體,我在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,發(fā)揮學(xué)
生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出,到活動
方案的制定、再到活動實施,以及活動的總結(jié)、交流與評價,都盡可能
讓學(xué)生自主活動,我則有效地針對學(xué)生的實際,進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
綜合實踐活動工作總結(jié)篇13
在這一學(xué)期中,我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課
程計劃的有關(guān)精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,
將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培
養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,全血實
施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學(xué)校實際,科學(xué)確定活動內(nèi)容
1、自主化
為了使綜合實踐課程有效的推行,學(xué)校建立了一套健全的課程實施
組織網(wǎng)絡(luò)。在這個匣絡(luò)中,校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo),教導(dǎo)處負(fù)
責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動,教導(dǎo)處、大隊部二辦助
活動,各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃,班主任及其他指導(dǎo)教師
是具體實施者。
在計劃制定方面,我們注重全員參與,自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、
學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,它經(jīng)過了由上而下、由下而上
兩個輪次。由上而下,即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的
課程理念、目標(biāo)向下傳達,組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓每一位綜合實踐活動
指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上
是指內(nèi)容的制定全員參與,由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)
處。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時,首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,止他
們圍繞書上的課題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯
總的情況進行梳理、篩選、歸類,上報科學(xué)的、可行的課題,最后由教
導(dǎo)處做通盤搭配,根據(jù)各年級確定的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制
定計劃。
3、系列化
同一個內(nèi)容,不同的做法,由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性,形成
一個序列,這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。
二、加強常規(guī)管理,促進課題深入實施
1、課時安排、落實制度
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制,即將每月4課時的綜合實
踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4
節(jié)綜合實踐活動分成2+2的形式,2為教師指導(dǎo)課,每月2節(jié),由教師
進行活動培訓(xùn),傳授活動內(nèi)容與方法,圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階
段總結(jié),2為個人實踐活動課,放在每周的周末,由學(xué)生個人或者以小
組為單位,進行自由活動。
可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與
其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排
靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上,學(xué)
校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運
用,提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度
理念是教育改革的陽光,有了陽光,才能有教育的春天,綜合實踐
活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎(chǔ)。因此,我
們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓,力求通過競聘,擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教
師,在培訓(xùn)方面,本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)I,多次組織
教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念,并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得
與教學(xué)實際,每人寫出指導(dǎo)手記,集體交流討論,互相學(xué)習(xí),取長補短。
3、聽評課制度:
本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué),力求通過聽評課
活動,使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,
做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新,既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能
在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。
具體做法是:學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動,對
每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保
證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進行抽查,檢驗活
動課的質(zhì)量是否有明顯提高,期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,進行一次優(yōu)質(zhì)
課評選活動,檢測活動課的授課質(zhì)量,評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣,促使每
個教師的授課水平達到一個新的高度。
我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高,將聽評課活
動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂,使
綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)
新,而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性,使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,
保質(zhì)保量。
4、階段性總結(jié)制度:
為了不斷地在活動中反思提高,我們還建立了階段性總結(jié)制度。具
體包括:
階段性案例:活動進行一個階段后,教師們根據(jù)活動情況及時撰寫
活動案例,記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進措施
等,對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。
階段性反思:不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動
情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經(jīng)常進行反思,并形成
書面報告。對典型同題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解
決問題的方法,及時進行總結(jié)與推廣。
教學(xué)實錄:我僅不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整
理好課堂實錄,并對自己的課堂教學(xué)進行點評與反思,在整理的過程中
不斷反思、提高,也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
指導(dǎo)手記:為了進一步強化教師指導(dǎo)工作,抓好教師指導(dǎo)這個薄弱
環(huán)節(jié),我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記,記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體
會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等,邊活動邊總結(jié)邊提高。
5、評價制度:
本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,實行動
態(tài)化評價和管理,即對活動的全過程進行過程督導(dǎo)和評價,包括開
活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面,力求通過科學(xué)的評價,
全面促進活動質(zhì)量,把活動的開展提高到一個新的層面。
三、隨著課程的進一步實施,存在的問題也漸漸凸現(xiàn):
教師怕上綜合實踐課,甚至干脆占用,上其他課。原因主要有⑴
教師對該課程從理念上還未真正把握,感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的
教材體系和指導(dǎo)體系,學(xué)習(xí)不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還
未匹配,該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力,在實踐操作中教
師覺得無從著手,業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學(xué)科
教學(xué)質(zhì)量,該課程處于一種可有可無的窘境,重視不夠,付出多回報
少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程,活動的真正開展需要相
配套的物力、財力,而這方面學(xué)校有時很難提供,教師個人很少能獨立
解決,保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上
的影響,仍覺得考分最重要,活動開展意識不強,應(yīng)該完成的任務(wù)不主
動,不及時,質(zhì)量不高,準(zhǔn)備不夠。
四、針對以上現(xiàn)狀,在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個方面入手,
做好工作:
1、轉(zhuǎn)變觀念,讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動,必須
讓教師的教育思想進行一次深刻的革命,要讓教師站在未來人才的需要
和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實踐活動中,學(xué)生的自主選
擇和主動實踐是關(guān)鍵,教師的作用是有效的指導(dǎo),要大膽地讓學(xué)生去闖,
失敗了也是一種體驗、一種收獲,要讓學(xué)生在實踐活
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