2022小學(xué)參觀學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)5篇

小學(xué)參觀學(xué)習(xí)參考心得體會(huì)5篇小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(1)5月15日至17日，我們陜縣第五小學(xué)的老師參觀了沁陽(yáng)市永威學(xué)校，該校是一所包含幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中的封閉式學(xué)校，校長(zhǎng)蔡林森是洋思經(jīng)歷的締造者，他制造了第二個(gè)“洋思神話”。他把一個(gè)生源根底、師資水平并不理想的民辦學(xué)校辦成了當(dāng)?shù)氐拿?，把初中部的綜合考試成績(jī)從全市第九提高到了全市第二(英語(yǔ)單科第一)。我們先后參觀了該校校院建立，學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)方式，感觸頗深，現(xiàn)把本人的體會(huì)小結(jié)如下：一、濃重的校園文化氣氛走進(jìn)永威學(xué)校，一條條關(guān)于教學(xué)、求知、為人、衛(wèi)生、節(jié)約等方面的醒目的語(yǔ)不時(shí)地感動(dòng)著我們。如有關(guān)教育理念方面的標(biāo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇，知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴;提出一個(gè)咨詢題往往比處理一個(gè)咨詢題更重要;上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí).有關(guān)衛(wèi)生方面的標(biāo)語(yǔ)：弄臟的是墻壁，丟掉的是美德;哪個(gè)班的墻壁最潔凈，哪個(gè)班的同學(xué)最榮耀.有關(guān)平安教育方面的標(biāo)語(yǔ)：我一定要珍愛生命，留意平安.有關(guān)班級(jí)治理方面的標(biāo)語(yǔ)：節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高;以競(jìng)爭(zhēng)促開展，向效率要質(zhì)量，憑勤奮出成果。有特別多標(biāo)語(yǔ)都鑲到了鏡子里，正如校長(zhǎng)蔡林森說(shuō)的，這是為了全校師生走到哪里都能看見本人的形象。這一面面鏡子，一條條標(biāo)語(yǔ)，詳細(xì)、親切、實(shí)在。它啟示著、陶冶著、鼓舞著永威的每一個(gè)師生，他們一進(jìn)入校園就開場(chǎng)接受了無(wú)聲的教育。二、科學(xué)的課堂教學(xué)方式。永威的課堂教學(xué)方式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這種方式也確實(shí)是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。符合新課標(biāo)的要求，是一種前瞻的教學(xué)思想。它拋棄了課堂上滿堂灌，老師講，學(xué)生聽，把“練”壓到課外的傳統(tǒng)做法，普遍靈敏地運(yùn)用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方式，課堂上學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)言積極，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得特別少，只是對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)展點(diǎn)拔，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過(guò)本人學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究才能得到充分的表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“以學(xué)定教”——依照學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。他們抓住了課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化課堂目的、優(yōu)化課堂構(gòu)造、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到了課堂教學(xué)的素養(yǎng)化。洋思經(jīng)歷特別值得我們學(xué)習(xí)研究，聯(lián)絡(luò)我們的教學(xué)實(shí)際取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，提高本身的教育教學(xué)水平。說(shuō)到教學(xué)方式，我覺得“兵教兵”這一方式就值得借鑒?！氨瘫?，是“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)上通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐探究出來(lái)的一種有效的“教法”：針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的咨詢題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，老師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，老師只做評(píng)定、補(bǔ)充、更正。如以四人組成的學(xué)習(xí)小組，根本上是好中差搭配好的，防止了往常編座位，好學(xué)生與好學(xué)生同桌，差生與差生同桌這一現(xiàn)象，這一搭配方式給學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。在如此的學(xué)習(xí)氣氛中，較差的學(xué)生能夠減輕自卑心理，而變得更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。“沒有教不好的學(xué)生”是每位永威人堅(jiān)決不移的信念。他們把信念變成決心和行動(dòng)，從校長(zhǎng)到老師、到學(xué)生，都深信這八個(gè)大字，在永威，老師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生，提咨詢重點(diǎn)也是根底差的學(xué)生。排座時(shí)，他們把學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生與優(yōu)等生同桌，便于兵教兵。老師定時(shí)對(duì)他們進(jìn)展輔導(dǎo)。力求“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。如此不但提高學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生，也提高優(yōu)等生本人，同時(shí)還親密了同學(xué)之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)永威經(jīng)歷及施行新課程中，我必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改良，充分地完善自我，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面施行素養(yǎng)教育，不斷提高我的教學(xué)水平。小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(2)5月27日一大早，我們東昌府區(qū)各聯(lián)校校長(zhǎng)和部分小學(xué)校長(zhǎng)在區(qū)教育局教研室的帶著下，前往茌平政法希望小學(xué)、臨清大辛莊小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。兩所農(nóng)村小學(xué)到底魅力何在,吸引著一批又一批的參觀者?懷著好奇心一路走來(lái)，親眼目睹了兩所小學(xué)平凡之中的偉大。我的心靈被深深地震撼了。那兒的校長(zhǎng)、老師、學(xué)生感動(dòng)著我們。他們是農(nóng)村教育的旗幟，為各學(xué)校樹立了典范。讓我們看到了農(nóng)村教育的美妙前景，也更堅(jiān)決了我們辦好似城里一樣，甚至比城里學(xué)校更好的優(yōu)質(zhì)教育的決心和決心。一、深入美妙的印象1、學(xué)校印象兩所學(xué)校在綠樹掩映之中，四周農(nóng)房田野，環(huán)境優(yōu)美。校園內(nèi)潔凈整潔，花圃里的溫馨提示，精巧的剪紙、布帖、手抄報(bào)展板，樓道內(nèi)墻壁上的科普小知識(shí)，教學(xué)樓拐角處的讀書吧，走廊內(nèi)的名人、名著便覽、書法知識(shí)等布置得井然有序、美觀醒目。處處洋溢著濃郁的文化氣息。小孩們?cè)谶@和諧優(yōu)美的環(huán)境下耳濡目染，進(jìn)展著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的陶冶教育。大課間師生一起跑步健身，金棒舞、武術(shù)操、太極扇、詩(shī)文誦讀等展現(xiàn)著學(xué)生活力四射、自信活潑的陽(yáng)光青年形象。整個(gè)校園充滿了濃重的育人氣氛。2、校長(zhǎng)印象一個(gè)好學(xué)校必定有一個(gè)好校長(zhǎng)。張桂姐和范春玲校長(zhǎng)確實(shí)是好校長(zhǎng)。她們都已年過(guò)半百，站在老師們中間，你認(rèn)不出她們是校長(zhǎng)。但通過(guò)接觸和聽取報(bào)告，才深切感遭到樸實(shí)、干練的她們?yōu)榻逃裏o(wú)私奉獻(xiàn)的精神和無(wú)窮的人格魅力。她們懷著對(duì)農(nóng)村教育的熱誠(chéng)，對(duì)農(nóng)村小孩的摯愛，奉獻(xiàn)了青春，傾注了全部的心血。她們有思想，有真知灼見，有開辟創(chuàng)新精神。政法希望小學(xué)“突出主題，特色鮮明”的辦學(xué)理念，大辛莊小學(xué)“為每一個(gè)小孩提供一生值得回憶的教育”的辦學(xué)理念都突出了以人為本的思想。圍繞這一中心，兩位校長(zhǎng)領(lǐng)先垂范，帶著本人的團(tuán)隊(duì)持之以恒辛勤耕耘。她們?cè)谌w老師面前樹立了一面旗幟，做了一個(gè)典范，她們以校為家，來(lái)得最早，走得最晚，她們把老師看做本人的親人、家人。以情感染人。范校長(zhǎng)講到學(xué)校治理時(shí)動(dòng)情地說(shuō)“我們學(xué)校有完善的制度，但我們卻從沒有用過(guò)制度去管人。”她們是在用本人的人格魅力凝聚了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量。張桂姐校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話是“累，樂之;苦，愛之。把平凡的事情干好確實(shí)是不平凡”她們的言談、事跡讓人感動(dòng)。臨別大辛莊，我對(duì)范校長(zhǎng)說(shuō)“有你如此一位好校長(zhǎng)，這里的小孩真幸福!”假如所有的農(nóng)村小孩都擁有好校長(zhǎng)，好老師，也許有一天馮明才主任所說(shuō)“讓我們城里的小孩享受像農(nóng)村那樣的教育該有多好呀!”會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。3、老師印象參觀中，不管是課堂教學(xué)，依然課下交流，聽取匯報(bào)，都展現(xiàn)了兩所小學(xué)老師先進(jìn)的教育教學(xué)理念、豐厚的文化底蘊(yùn)、精深的教育教學(xué)藝術(shù)，以及合作交流、共享互贏的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。展示了他們自信活潑、積極向上風(fēng)采。這兩所學(xué)校和我們一樣存在著師資嚴(yán)峻短缺，老師工作超負(fù)荷的現(xiàn)狀。例如：大辛莊小學(xué)學(xué)生816名，老師32名，其中有臨近退休的老老師8名。但他們樂業(yè)、敬業(yè)，雖苦尤樂。這讓我們心中油然而生敬意。他們用本人的行動(dòng)詮釋著教育的崇高和神圣，他們用師魂造福一方百姓。4、學(xué)生有印象參觀學(xué)習(xí)完畢了，但大辛莊小孩齊誦的兩句話仍在我的耳邊回響。“我們是一群農(nóng)村的小孩，我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最努力的;我們是一群農(nóng)村的小孩，我們不是最聰明的，但我們是最自信的?！毙『冏孕诺娘L(fēng)采，陽(yáng)光的心態(tài)，發(fā)自內(nèi)心的歡樂幸福都寫在燦爛的臉上，流淌在他們清亮透明的眸子里。我深深感遭到:這所學(xué)校已教給小孩終生享用的財(cái)富，留給了小孩童年最美妙的回憶。這是他們辦學(xué)理念最真實(shí)的表達(dá)。二、幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)體會(huì)1、一個(gè)好校長(zhǎng)，一個(gè)富有凝聚力的團(tuán)隊(duì)是成就一所好學(xué)校的前提。2、加強(qiáng)師德涵養(yǎng)，提高老師職業(yè)幸福感;多渠道進(jìn)展老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升老師專業(yè)素養(yǎng)是辦好教育的根本。學(xué)校硬件設(shè)備當(dāng)然重要，但人才是辦好教育的關(guān)鍵要素。3、立足實(shí)際，發(fā)揮老師專長(zhǎng)，綜合利用周圍各種教育資源開發(fā)學(xué)校特色課程是活校之路。三、今后工作的打算1、把師德建立放在首位，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。2、盡全力制造條件為老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)鋪路搭橋，提升老師專業(yè)素養(yǎng)。3、接著打造高效課堂。充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展備課、評(píng)課、交流、共享、互贏，解放老師，超越時(shí)空限制。4、扎實(shí)推進(jìn)“振興閱讀工程”。5、進(jìn)一步加強(qiáng)寫字教學(xué)指導(dǎo)。小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(3)我們當(dāng)老師的，平時(shí)的工作是繁忙的，有時(shí)甚至是單調(diào)乏味的，交際圈也是特別局限的，交往頻繁最高的確實(shí)是稚嫩而又純潔的學(xué)生，如此循環(huán)往復(fù)的過(guò)著，時(shí)間長(zhǎng)了，我們敏銳的思維難免也萎縮了些。前不久得到音訊，學(xué)校要面臨跨越式開展，這激動(dòng)人心的音訊傳遍了校園的每一個(gè)角落，寧?kù)o的學(xué)校一下愉快了起來(lái)，每一位老師，每一位學(xué)生，都?xì)g欣鼓舞，甚至校園了的每一顆花草也變得艷麗、翠綠了許多，由于這個(gè)好音訊，我們二小人已希望了八年之久，八年的等待我們付出的太多，讓我們等得太辛苦了，為了這一天我們堅(jiān)守的太久，遭受的委屈、心酸太多，在得到好音訊的那一刻，所有的感受都迸發(fā)了出來(lái)，這種感受是無(wú)法言表的，也是無(wú)法運(yùn)用文字來(lái)描述的。唯一的感受是教育是神圣的，把這神圣的事業(yè)要做的在輝煌些，太難了，太無(wú)奈。不久，當(dāng)我們從這個(gè)好音訊沉醉下來(lái)后，默然發(fā)覺這個(gè)好音訊的背后還有太多的工作需要我們?nèi)プ?。面?duì)搬遷，我們要有怎么樣超前辦學(xué)的建立思路，我們的育人怎么樣浸透到學(xué)校的每個(gè)角落，我們軟實(shí)力上的高效課堂怎么樣來(lái)打造。面對(duì)這一個(gè)個(gè)咨詢題，我們的領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，早有打算，不會(huì)我們就去學(xué)，不明白我們就去請(qǐng)教，一來(lái)豐富我們的視野，激活我們已塵封的創(chuàng)意思維，二來(lái)為后期開展出謀劃策，奠定根底。四月十五日，我們一行三十人，懷著遠(yuǎn)大的向往，坐上顛簸的汽車駛向我們?nèi)〗?jīng)的目的地——xx。曲折的山路，長(zhǎng)途驅(qū)駛，坐在里面暈暈欲睡，特別難受，為了緩解病癥，除了欣賞窗外的美景，聽取同事們的笑話，就在猜測(cè)xx的教育到底有多前衛(wèi)，他們的超前緣故可能是這個(gè)小縣特別有錢，學(xué)校設(shè)計(jì)的和園林一樣，所需要的硬件確信是應(yīng)有盡有，小班教學(xué)，老師的待遇確信也不錯(cuò)，要不然哪有心情專注教育，奉獻(xiàn)教育呀，要么確實(shí)是徒有虛名。通過(guò)近乎六個(gè)小時(shí)的車程終于到了xx縣城，心想到了這個(gè)新鮮的地點(diǎn)，要好好美餐一頓，到了地點(diǎn)我大失所望，才十點(diǎn)，夜生活剛剛開場(chǎng)的時(shí)間，這個(gè)縣城已是漆黑一片，閉戶休息了，我們團(tuán)隊(duì)找了好半天，才找到一個(gè)小小的夜市，湊合吃了點(diǎn)不太合胃口的便飯，沒方法只有休息，說(shuō)實(shí)話也是累了。十六號(hào)的早上八點(diǎn)鐘，在xx教育局督導(dǎo)室主任的安排下，我們依次參觀了，xx中學(xué)，xx初中、xx小學(xué)、xx中心校和xx幼兒園。參觀完后我的第一個(gè)感觸是我來(lái)時(shí)的猜測(cè)錯(cuò)了，這個(gè)坐落在關(guān)中平原上的小縣城，經(jīng)濟(jì)是欠興旺的，辦學(xué)名氣確實(shí)名不虛傳，它的事實(shí)已向我證明了它的實(shí)力。當(dāng)我看到xx小學(xué)那科學(xué)合理的規(guī)劃，園林般綠化的校園環(huán)境;xx中學(xué)那超大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，外型優(yōu)美的雕塑，尤其是xx幼兒園的教學(xué)樓設(shè)計(jì)的更新穎美觀、別致大方，再加上中央空調(diào)，高當(dāng)?shù)霓k公區(qū)，更能顯現(xiàn)出xx教育硬件設(shè)備的奢華、氣派，讓我對(duì)xx頓生好感，感遭到了新時(shí)代學(xué)校建立的氣息，不禁讓我聯(lián)想到我們學(xué)校今后開展的愿景，將會(huì)擁有市域內(nèi)一流的規(guī)劃規(guī)劃、風(fēng)格獨(dú)特的建筑設(shè)計(jì)、溫馨的辦公設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以及園林般的校園環(huán)境。xx這個(gè)不富有的小縣城在教育上能如此大手臂的投資，那真是尊重教育，注重教育，把教育當(dāng)頭等大事在做，xx政府的領(lǐng)導(dǎo)是可敬的，相信我們旬陽(yáng)縣的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)有讓我們默然起敬的那一天。xx看點(diǎn)不光局限在硬件設(shè)備上，關(guān)鍵是在xx各學(xué)校的校園文化建立上，看點(diǎn)多，特點(diǎn)突出，主要表如今以下幾方面：一是學(xué)校文化建立主題鮮明，內(nèi)涵豐富。所參觀的幾所學(xué)校，有縣城的，有農(nóng)村的，盡管地域不同，情況各異，但是每所的校園文化建立都有一個(gè)鮮明的主題，其內(nèi)涵豐富，別致新穎。比方xx中學(xué)“育一片林，成萬(wàn)種材”、槐芽小學(xué)的“立志、勵(lì)志”的辦學(xué)思想。二是校園文化建立體系成熟，貫穿始末。所參觀的每一所學(xué)校都能做到一區(qū)一主題，一樓一主題，一層一主題，整體優(yōu)化，動(dòng)態(tài)平衡，選擇整合，構(gòu)成體系，參透到學(xué)校的每一個(gè)角落，讓學(xué)校的每一角落都說(shuō)話，都育人，都是校園文化的載體。如xx幼兒園教學(xué)樓的一樓以淺藍(lán)色為主色彩，以“自然、生命”為主題，二樓以粉色主色彩，以“民風(fēng)、傳承”為主題;再如xx中學(xué)校園文化下的各部分：治理文化、教學(xué)文化、制度文化、班級(jí)文化、環(huán)境文化、社團(tuán)文化等，都各成體系，開展成熟，貫穿學(xué)校內(nèi)外。三是校園文化底蘊(yùn)深沉，歷史悠久。金渠小學(xué)以儒家思想為主的“德”育文化來(lái)育人，已傳承了特別多年，xx中學(xué)的校史陳列室陳列的文物就百余件，歷史長(zhǎng)達(dá)三百多年，歷任校長(zhǎng)的簡(jiǎn)介，有記錄的就有十九位，學(xué)校榮譽(yù)展廳展出的獎(jiǎng)杯及獎(jiǎng)牌就陳列了八架，好幾百件。這些足以說(shuō)明了，歷史讓學(xué)校沉淀出的珍貴財(cái)富——傳統(tǒng)文化，催人奮進(jìn)，一代代傳承，妨礙著后人。xx的高效課堂是xx教育開展的精華。印象最為深入的金渠小學(xué)以“理論先導(dǎo)，“草根式”培訓(xùn)，構(gòu)建高效課堂”的做法。理論先導(dǎo)是這個(gè)學(xué)校高效課堂支撐，課堂效率的提高首先需要理論上的成立，理論的根底來(lái)自于培訓(xùn)，而農(nóng)村小學(xué)培訓(xùn)難度大，走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的培訓(xùn)方式培訓(xùn)面小且投入大，因而學(xué)校除了這種小規(guī)模培訓(xùn)的方式之外，大規(guī)模的運(yùn)用本校或本縣的骨干老師進(jìn)展培訓(xùn)指導(dǎo)，如此即提高了別人又成長(zhǎng)了本人，效果特別明顯，幾年的實(shí)踐，最終構(gòu)成了本土化的“二四八”高效課堂教學(xué)方式。槐芽小學(xué)是以“學(xué)習(xí)培訓(xùn)先行，探究研討跟進(jìn)，總結(jié)提升相續(xù)開展”的方式打造高效課堂，構(gòu)成了各個(gè)學(xué)科教學(xué)方式，如語(yǔ)文學(xué)科的“三步五環(huán)節(jié)”;數(shù)學(xué)學(xué)科的“四環(huán)節(jié)”等方式。調(diào)查期間聽教務(wù)主任講還正在實(shí)踐方式階段，目前成果對(duì)高效課堂的促進(jìn)效果特別好。學(xué)完別人的，不管別人開展在如何好，感觸再如何深，不管心情如何澎湃，總歸要回歸到如何運(yùn)營(yíng)好本人的一畝三分地的咨詢題上來(lái)。心情平靜下來(lái)，回眸我們的校訓(xùn)“樂以貫之”，細(xì)細(xì)品味它，無(wú)疑，重心落在“樂”字上，他的生命表達(dá)在“貫”字上;樂是它追尋的目的，貫是它成長(zhǎng)的過(guò)程。我們的校訓(xùn)將會(huì)有著超凡的生命力，無(wú)窮的育人力量，脫俗的追求，我之因而如此說(shuō)，是由于我們的辦學(xué)理念和我所見過(guò)的辦學(xué)理念與有三大絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。首先我要說(shuō)的是我們的校訓(xùn)是符合人性本確實(shí)，先從我們的校訓(xùn)樂字說(shuō)起，“樂”先出自于佛學(xué)，后周時(shí)期佛學(xué)傳入中國(guó)，先用于負(fù)責(zé)演湊搞藝術(shù)的官員為大司樂，而后用于樂器，從這方面上說(shuō)“樂”字最早表達(dá)的應(yīng)該是人的情感，與苦對(duì)稱。而歡樂的情感追求正是我們?nèi)诵缘谋菊?，是人類最原始的一種精神追求，與此相近的還有對(duì)真、善、美的向往，而學(xué)校將這種歡樂的情感作為一種辦學(xué)理念，一個(gè)育人的的載體就會(huì)顯得特別的厚重，脫俗，不浮華，在這一點(diǎn)上和我們第二次學(xué)習(xí)的大明宮小學(xué)對(duì)幸福的追求有類似之處。其次我們的校訓(xùn)追尋的目的是廣泛的。人生任何的追求都是一定范圍的，是一個(gè)時(shí)期的，唯獨(dú)對(duì)歡樂的追求是人類不分群體，沒有范圍，沒有階級(jí)，沒有時(shí)間限制的;是不分你我，不分貧賤，是積極向上，脫俗的。在追尋人性歡樂，歡樂生存面前人人平等，沒有大小，沒有多少之分，只有境地的高低。第三我們辦學(xué)思想中對(duì)樂的追求是無(wú)止境的。我們看到特別多校訓(xùn)，比方“寫好每一個(gè)字”等，我不是批判別人做的不好，而是我個(gè)人認(rèn)為如此的教育的追求是片面的，有局限的，沒有著眼認(rèn)得終身開展，或者說(shuō)是人生開展的一個(gè)小側(cè)面或是一條小線段。而我們的校訓(xùn)“樂以貫之”，假如從人對(duì)歡樂的追求這一點(diǎn)出發(fā)，做一條線的話，我認(rèn)為是一條射線，由于一個(gè)社會(huì)的人，對(duì)歡樂的追求都是永久的，無(wú)止境的，沒有終點(diǎn)。辦學(xué)理念好像一群南飛大雁的領(lǐng)頭雁，只有方向正確，符合群體一致的追求，才能迅速的到達(dá)暖和的南方，因而說(shuō)什么樣的辦學(xué)理念，就會(huì)決定學(xué)校有什么樣的開展，我深信我們二小的辦學(xué)理念是正確的，脫俗的，符合人性的，是時(shí)代的追求，二小人樂以貫之的精神一定會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，而且必將會(huì)帶給我們二小飛黃騰達(dá)的開展。小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(4)九月底，在教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我和幾位老師有幸到孫柏中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，在歷時(shí)1天的參觀學(xué)習(xí)中，我們實(shí)地參觀了孫柏中心小學(xué)特色作業(yè)及文化氣氛。觀看了孫柏中心小學(xué)的作業(yè)展板，聽了中心小學(xué)老師的講解展示。盡管這次學(xué)習(xí)活動(dòng)特別快完畢了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深入的印象，使我感觸頗深。下面我就從以下幾方面談?wù)勥@次參觀學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。一、學(xué)會(huì)布置特色作業(yè)我們所參觀的孫柏中心小學(xué)，集中優(yōu)勢(shì)教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，把作業(yè)辦出了特色，并獲得了明顯成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐才能與創(chuàng)新認(rèn)識(shí)兼顧，不僅僅把作業(yè)固定在書面，還設(shè)置了許許多多手工制造及創(chuàng)意性作業(yè)。例如：學(xué)生的手工制造地膜覆蓋機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能的同時(shí)還能把制造應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，為廣大百姓效勞，使學(xué)生成為關(guān)懷群眾的人。相比之下，我往常在潛認(rèn)識(shí)之中依然只看重學(xué)生的書面作業(yè)，在布置作業(yè)方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐。二、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功，作業(yè)的成功也在于細(xì)節(jié)。作為一名品社老師，我特別看了一下孫柏中心小學(xué)老師們?nèi)绾尾贾闷飞缱鳂I(yè)?我發(fā)覺：為了使學(xué)生通過(guò)做作業(yè)各方面才能得到鍛煉，老師在布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生本人當(dāng)成一名設(shè)計(jì)師，每次作業(yè)確實(shí)是一次新創(chuàng)作，讓學(xué)生本人設(shè)計(jì)版面，并依照內(nèi)容配圖。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提示，假如我們?cè)谶@些方面進(jìn)一步鼓舞學(xué)生的話，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。三、提高本身根本素養(yǎng)，做學(xué)生的良師益友。老師一言一行，一舉一動(dòng)都直截了當(dāng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。在對(duì)作業(yè)進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)，孫柏中心學(xué)校的老師們真正做到了一名良師益友。例如：在語(yǔ)文作文批閱時(shí)，老師們?cè)O(shè)置了“回音壁”“老師我要對(duì)你說(shuō)”“心靈之約”“老師的建議”等等，具有人性化，又像是小孩們的朋友在對(duì)話。四、老師要有責(zé)任心老師肩負(fù)著即教書又育人的重?fù)?dān)。首先，老師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，設(shè)計(jì)作業(yè)、布置作業(yè)和批閱作業(yè)老師們都精心投入，字體相當(dāng)工整，這就充分說(shuō)明老師們?cè)谟眯?。如此學(xué)生也會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，把作業(yè)當(dāng)做于老師溝通的橋梁?？傊?，此次參觀學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為一名老師，樹立終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整本人，努力踐行設(shè)計(jì)有意義的特色作業(yè)，才能不虛此行!我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，不斷改良本人布置作業(yè)的方式方法，力爭(zhēng)讓本人的學(xué)生作業(yè)更好。小學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)(5)來(lái)到華師附屬小學(xué)，我感遭到一種濃重的學(xué)習(xí)氣氛。這里隨處隨地都能充分地利用起來(lái)，營(yíng)建了一種極好的教育氣氛。最讓我感興趣的是教學(xué)樓下面的角落里都設(shè)有開放書架，真是別致的休閑學(xué)習(xí)區(qū)啊!使每一個(gè)走進(jìn)這里的人都不由得被這厚重的學(xué)習(xí)氣氛所感染。我想，在如此一所環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氣氛濃重的省屬名校里，學(xué)生們的素養(yǎng)一定特別高吧!我?guī)е缕?、帶著疑咨詢走進(jìn)課堂，去探求答案。學(xué)校首先向我們展示了一節(jié)二年級(jí)的英語(yǔ)課(因我曾兼授過(guò)兩年五年級(jí)的英語(yǔ)課，因而對(duì)英語(yǔ)課頗感興趣，在這里請(qǐng)同意我跨學(xué)科談一點(diǎn)感受)。上課的劉老師年紀(jì)悄悄，卻是活力四射，激情滿懷，那標(biāo)準(zhǔn)而流利的口語(yǔ)讓人折服。更讓我感到震驚的是，課堂上學(xué)生的靈敏應(yīng)變，學(xué)過(guò)的句式都能運(yùn)用到課堂中來(lái)。僅僅是二年級(jí)的學(xué)生，英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)水平已相當(dāng)于一般學(xué)校五年級(jí)的學(xué)生水平了。聽課時(shí)我只是從心底里感到驚奇，后來(lái)在聽取該校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)的介紹中才明白，他們從一年級(jí)就開場(chǎng)注重學(xué)生英語(yǔ)水平的培養(yǎng)，做到“讀說(shuō)優(yōu)先，書寫跟上”的方法。我不禁有如此的考慮：假如把小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生這六年比作建一棟樓房的話，一、二年級(jí)確實(shí)是奠地基的階段，假如這地基沒奠好，到了高年級(jí)才來(lái)注重，這就有如建空中樓閣，隨時(shí)都有倒塌的可能。這三節(jié)課中，讓我印象最深的應(yīng)該算是一節(jié)語(yǔ)文的公開課《桃花心木》。先不說(shuō)鄧?yán)蠋煹恼n上得如何樣，就從鄧?yán)蠋熌菢闼亍⒋蠓降闹b上就足以看出老師的文化內(nèi)涵，她那平和、親切、耐人尋味的引導(dǎo)給學(xué)生的是一種為人師表的美