樂高機(jī)器人簡介

樂高機(jī)器人樂高機(jī)器人介紹機(jī)器人的大腦:NXT有3個馬達(dá)接口，可以接3個馬達(dá)；有4個傳感器接口，分別是接口1，2，3和4；USB接口,藍(lán)牙機(jī)器人的感覺器官:各種各樣的傳感器機(jī)器人的身體:機(jī)器人身體-上萬種豐富多彩的樂高積木，如板、塊、梁、軸、齒輪、連接件、輪子等。樂高機(jī)器人的組成樂高機(jī)器人的組成?機(jī)器人的思維:C語言，robolab，nxtmindstormedu樂高機(jī)器人教學(xué)方法樂高機(jī)器人的教學(xué)方法?樂高教育反對傳統(tǒng)的單向灌輸，反對把語言文字作為獲取知識的捷徑，認(rèn)為教育就是要為兒童帶來更多的可能性去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，教育在于給兒童創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，幫助兒童在與情境中的人、事、物相互作用的過程中主動建構(gòu)知識。?聯(lián)系:做中學(xué)的關(guān)鍵之一是，如果孩子能夠把新的體驗(yàn)與現(xiàn)有的“經(jīng)驗(yàn)庫”聯(lián)系起來，或者當(dāng)他們接觸到一種極具吸引力的想法，激發(fā)起他們了解更多的愿望，那么他們就能取得最好的學(xué)習(xí)效果。?建構(gòu):指在真實(shí)世界中建構(gòu)事物，在頭腦中組合知識。讓孩子們策劃、編寫程序，為完成所負(fù)責(zé)的任務(wù)而設(shè)計(jì)自己的解決方案。?反思:該階段促使學(xué)生花時間思考他們所看到或所建構(gòu)的食物，從而對自己的體驗(yàn)加深理解。讓學(xué)生對方案展開討論、反思并調(diào)整自己的想法，教師則以提問的方式鼓勵這一過程。?延續(xù):這個階段是建立在渴求了解更多的欲望之上的。尋求學(xué)習(xí)更多技能的愿望會將學(xué)生帶到一個新的“聯(lián)系”階段，使他們在一個螺旋式上升的良性循環(huán)過程中超越難度不斷增加的挑戰(zhàn)。例如:旋轉(zhuǎn)飛椅樂高帶給每個孩子機(jī)器人是一門具有高度綜合滲透性、前瞻、未來性、創(chuàng)新實(shí)踐性的學(xué)科,蘊(yùn)涵著極其豐富的教育資源。樂高機(jī)器人課堂的開

展主要有以下幾點(diǎn)重要的意義。學(xué)習(xí)樂高機(jī)器人的意義一、了解樂高機(jī)器人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。樂高機(jī)器人的意義二、學(xué)習(xí)樂高機(jī)器人的編程,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在編制程序中,需要學(xué)生對任務(wù)有一個完整的認(rèn)識,知道它所要達(dá)到的目的,然后針對它的要求制訂一份方案,然后根據(jù)這個方案,編制出一套能夠解決這個問題的程序。這是編程的前提,也是一個研究學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)生主動分析問題,解決問題的過程中,使學(xué)生掌握一種科學(xué)而高效的思維方式,又促使學(xué)生的邏輯思維能力,整體規(guī)劃能力和思維空間都得到質(zhì)的飛躍。樂高機(jī)器人的意義樂高機(jī)器人的意義?三、主動探索,給學(xué)生創(chuàng)造施展舞臺機(jī)器人教學(xué),是理論與實(shí)踐結(jié)合的課程,課堂上學(xué)生的動手時間應(yīng)占用多半,只有這樣,學(xué)生才能在實(shí)踐的過程中,充分掌握計(jì)算機(jī)技能,破除對機(jī)器人的神秘感。因此,在教學(xué)中事先設(shè)疑,讓學(xué)生先思考、動手實(shí)踐,一旦出現(xiàn)問題,再組織學(xué)生集思廣益地找出問題的癥結(jié)所在,去解決它。每次的課堂小結(jié),都是學(xué)生自己來進(jìn)行的,學(xué)生之間互相補(bǔ)充,彌補(bǔ)不足。這樣不僅使他們能知其然,更知其所以然。將時間留給學(xué)生,可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望,發(fā)揮他們的主體能動性,培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識。一樂高機(jī)器人的意義?四、通過完成任務(wù)和比賽項(xiàng)目,提升學(xué)生協(xié)作交流能力。教學(xué)過程中,教師提出的機(jī)器人所需完成項(xiàng)目,由學(xué)生依據(jù)要求搭建出合適的機(jī)器人,在這個過程里,機(jī)器人的外形經(jīng)過學(xué)生的創(chuàng)造及想像,就有著百般變化,能使用的材料也各不相同,這就需要學(xué)生之間相互交流,討論,然后經(jīng)過討論統(tǒng)一出一個學(xué)生認(rèn)為最合適的方案,并根據(jù)這個方案相互合作共同搭建機(jī)器人。要達(dá)到搭建必須精簡的目的,學(xué)生會嘗試使用各種樂高積造能力也得到充分的展現(xiàn)。這對于學(xué)生的發(fā)展,無論哪個角度來看,都是有益的。木材料來搭建機(jī)器人,由拼裝—拆解多余或不合適的零件—改換更合適精簡的零件—成形的過程中,學(xué)生的動手能力將得到