2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會（31篇）

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會（31篇）

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會（精選31篇）

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇1

我想小學(xué)作文教學(xué)最根本的癥結(jié)在于：

1、對“習(xí)作類”作文的概念認(rèn)識模糊，導(dǎo)致作文教學(xué)方向不明。

2、讀寫結(jié)合落不到實處，小學(xué)生有話說不清，難以體驗到成功。

3、對“習(xí)作類”作文的評價缺乏一致的具體、明確、科學(xué)的標(biāo)

準(zhǔn)和適合其特點的方法，讓兒童對作文失去了興趣和熱情。

“習(xí)作”不是參賽或投稿的“作品”，只是一項練習(xí)用筆把話

寫明白的作業(yè)。但它又是一項特殊的語文作業(yè)。因為唯有這份作業(yè),

如同兒童心靈的一扇窗U,能讓人窺視其對生活的感受、認(rèn)知、體

驗和愛好、情感，能反映其語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力、智力發(fā)展與人文

素養(yǎng)的狀況。

基于這種認(rèn)識，作文教學(xué)就明確了方向。

首先，要從培養(yǎng)學(xué)生的感知能力入手，讓學(xué)生寫真話，訴真情,

遠(yuǎn)離假話、大話、空話！讓習(xí)作成為學(xué)生展示自己的感知才能，與

老師進(jìn)行思想交流、心靈溝通的一種方式，一座橋梁。達(dá)到這個境

界的前提必須是：把小學(xué)生真正當(dāng)作亟待培育發(fā)展的小生命去對待,

去負(fù)責(zé)。

兒童習(xí)作一旦離開了真實，就如同一個人失去了靈魂，一朵花

失去了水分，既背離了作文的宗旨，又失去了習(xí)作的樂趣。師生若

陷入作假、乏味的習(xí)作之中，怎能不成讓人心煩又苦不堪言的負(fù)擔(dān)？

其次，要悉心指導(dǎo)學(xué)生把想說的話說明白。做到這一點，前提

是老師必須知道學(xué)生究竟想說的是什么。也就是當(dāng)學(xué)生用“心”寫

出習(xí)作后，老師也要用“心”去讀，去理解，去揣摩。只有讀懂了

學(xué)生想說的意思，然后才能幫助學(xué)生把這個意思說明白。眼下的小

學(xué)教師最低的學(xué)歷也是中專，指導(dǎo)小學(xué)生把話說明白不應(yīng)是難事。

若感困難，當(dāng)自覺進(jìn)修才不會誤人子弟！

利用習(xí)作評賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。

在每次習(xí)作評賞課上，老師要適當(dāng)?shù)谋頁P寫得好的內(nèi)容和原因

介紹給大家，然后在同伴們羨慕的眼光中，讓學(xué)生說一說成功的經(jīng)

驗。這時，相信每一位能得到這一機會和光榮的小學(xué)生，心里都是

樂滋滋、甜絲絲的c再進(jìn)行下一次習(xí)作時，會更加努力

在小學(xué)語文教學(xué)這個廣闊的天地中，作文教學(xué)如同一塊尚未完

全開發(fā)的處女地，有許多內(nèi)在的各種聯(lián)系等待我們?nèi)フJ(rèn)識，有許多

未知的奧秘、疑惑等待著我們?nèi)ヌ剿鳎テ平?！每一位語文教師，

尤其是我們這些年輕的語文教師，都應(yīng)在這個急需開發(fā)的處女地上

一展身手，釋放才華，百家爭鳴，百花齊放，為徹底擺脫作文難、

作文差的陰影，探索出一條高效、低耗的教學(xué)新思路，新途徑，讓

小學(xué)生作文這朵“心靈之花”，在我們小學(xué)生的筆下也能散發(fā)醉人

的清香……

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇2

20__年8月1日，我有幸參加了縣小學(xué)語文教研室在雙語實驗

學(xué)校舉辦的“20_年沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對我來

說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)

的內(nèi)容十分豐富，有銅井教研室劉潔老師關(guān)于低年級識字和拼音教

學(xué)策略的詳細(xì)講解與實例分析，有四小李文文老師低年級閱讀與古

詩教學(xué)策略的詳細(xì)講解與實例分析，有三小蘇梅竹老師的低年級口

語交際及寫話教學(xué)策略的詳細(xì)講解與實例分析，還有磚埠中小高著

霞老師關(guān)于低年級教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗的介紹，以及名家的課堂實錄……

一次次精彩講演，使我從中收獲多多，回味無窮。

雖然只有一天的培訓(xùn)，卻使我對低年級教學(xué)策略有了更深刻的

認(rèn)識。包括拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、寫話

教學(xué)都有了更加深入地了解，對教學(xué)中注意的問題有了更加明確地

掌握。下面，我就識字教學(xué)策略談一點自己的收獲。

在以往的教學(xué)工作中，識字教學(xué)一直給我?guī)砗艽蟮睦Щ蟆ＷR

字量大，學(xué)生識字難度大，記得快，忘得也快；識字教學(xué)比較枯燥,

難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課時緊，難以完成教學(xué)任務(wù)。這次參加培

訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我收益匪淺。我認(rèn)識到在識字教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生

識字的興趣。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維的為在動力。有了興趣，學(xué)

習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之

樂意學(xué)。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點,

教學(xué)時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有

一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過

程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之

調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)

合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣

地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。其次，要教給學(xué)生識字方法。在教

學(xué)中，可采用多種多樣的識字方法，如：兒歌識記、讀筆畫書空法、

比較標(biāo)色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字

法、會意歸類法等等。在教學(xué)中，把這些識字方法博采眾長，綜合

運用多種識字方法組織教學(xué)，根據(jù)識字內(nèi)容教給學(xué)生識字方法，讓

學(xué)生在生動活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認(rèn)字，從而讓孩子們掌握

自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學(xué)會獨立識字。最

后，在生活識字。漢字在日常生活中隨處可見，我們可從兒童的生

活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動，使學(xué)生養(yǎng)成留意

周圍事物、學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。實踐

活動都有一個主題，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個主題自己動手、動腦去收

集資料，然后一起交流收獲。學(xué)生交流之后，教師還可采取模擬、

創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓他們識字。如舉辦“娃娃超市”“動物運動

會”“花的世界”“秋天的田野”“我當(dāng)小導(dǎo)游”“逛家電商場”

等識字活動?？傊?，小小漢字，奧妙無窮。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)

該博采眾長，綜合運用，靈活運用各種識字方法組織教學(xué)，不應(yīng)囿

于一種方法。讓識字教學(xué)充滿人文性，學(xué)生的利益是唯一的追求，

能夠在生動活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字，是最好的選

擇。

總之，通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界

和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語

文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇3

8月3號，在縣骨干教師培訓(xùn)會上，我們觀摩了三位名師的精

彩課堂。他們的課美輪美奐，讓人回味無窮，做課教師深厚的文學(xué)

素養(yǎng)，游刃有余的駕馭課堂的能力，令人嘆服叫絕。其中，徐慧穎

老師執(zhí)教的《給予樹》一課，給我留下了深刻的印象。今天，欣賞、

聆聽這節(jié)課，我感覺自己是幸運的，有一種幸福感涌上心頭。字字

句句，扣人心弦，這節(jié)清新自然的課，講像鈴蘭花一樣蕩滌著我的

心靈。細(xì)細(xì)咀嚼、淺顯梳理收獲如下：

創(chuàng)設(shè)情境，生發(fā)思考

課堂上，徐老師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，積極地引導(dǎo)，點撥，打動了

學(xué)生的心弦，對學(xué)生進(jìn)行啟迪，生發(fā)了學(xué)生和文本間的深層對話。

例如：幫助學(xué)生理解第三段描寫金吉婭的句子中“沉默不語”這個

詞，徐老師設(shè)計了不同層次的讀，

1.什么叫沉默不語？表演一下，根據(jù)學(xué)生的表演，老師問文中

的沉默不語就是什么話也不說，什么事也不想。對嗎？此時此刻，

沉默不語的金吉婭可能在想什么呢？學(xué)生暢所欲言，教師相機引導(dǎo),

帶著這樣的感受讀句子。

2.把哥哥姐姐興高采烈的情景對比著讀一讀。

3.一邊想象，一邊朗讀句子。這樣讀出了表面和深層的意思,

真正做到了批文入情。可見，徐老師的實力彰顯了無限魅力。

抓重點詞，披文入情

課堂上，徐老師關(guān)注生發(fā)感受的詞語“沉默不語”進(jìn)行語言文

字訓(xùn)練。教師布惑質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思緒，學(xué)生先自己表演理解，繼

而帶著感受表演讀，透過語言文字的背后理解人物的內(nèi)心世界，感

受到她的心里想著家人，體貼家人。由淺入深，層層遞進(jìn)，循序漸

進(jìn)地達(dá)到披文入情的效果。

及時補白，引發(fā)思緒

徐老師善于抓住語言的空白處，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，流連其中,

激發(fā)學(xué)生想象的翅膀。如：指引學(xué)生理解金吉婭的家人的心情時，

老師沒有單純地設(shè)計提問，而是巧妙地、委婉地設(shè)計地補白點，

作為你自己，你會~

我5極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I

作為媽媽，你會

我5極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I

還有我們，我們會~

徐老師精心設(shè)計了補白點，煥發(fā)學(xué)生思維的火花，引發(fā)學(xué)生積

極動腦，對學(xué)生的心靈和智慧進(jìn)行啟迪。提升了對文本的理解、感

悟能力。

生發(fā)情趣，享受語文

徐老師課堂中貫穿一個情趣，在小女孩收到洋娃娃的時候情境

中引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時，布置課下為小女孩寫幾句話表達(dá)內(nèi)

心的情感。情趣中讓學(xué)生享受到了語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的快樂，發(fā)展了語

文學(xué)習(xí)的外延，愉悅了學(xué)生身心。

溫馨點評，激勵學(xué)生

課堂教學(xué)評價倍是課堂教學(xué)的有機組成部分，徐老師很關(guān)注課

堂教學(xué)的評價語的設(shè)計。那充滿欣賞、鼓勵性的評價語，似潺潺的

小溪流滋潤著學(xué)生的心。真不簡單，生字都讀對了！你聽得真仔

細(xì)！……平實，真切地評價，凝聚了老師對孩子由衷地欣賞和夸贊,

有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生思維的火花，決定著課堂

教學(xué)的效果。

欣賞徐老師的課，有一種異樣的幸福感。她潛移默化地引領(lǐng)著

我如何做一個幸福的、快樂的語文老師。“采得百花成蜜后，幾多

辛苦幾多甜?！睘榱顺删透泳实男≌Z課堂，我將一路兼程。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇4

5月31日，我有幸參加了臨高縣教育局組織的_年小學(xué)語文教

師集中主題式培訓(xùn)，聆聽了海南省教育研究培訓(xùn)院王琴玉老師的講

座和她講授的一堂“我愛讀寫繪”的觀摩課，讓我受益匪淺。

上午，聽了王琴玉老師《基于課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的

有效性》的報告。報告內(nèi)容讓我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方

向和目標(biāo)，特別是王老師給我們分享了低段寫話教學(xué)的課標(biāo)實踐解

讀。確定了寫作的總目標(biāo)，低年級寫話教學(xué)的指導(dǎo)，要關(guān)注興趣，

樂于觀察、善于思考、讀寫結(jié)合、學(xué)以致用。在每一堂課都要讓學(xué)

生說一句完整的話，由句到段，慢慢過渡。這樣，學(xué)生也就說的順

口，這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，又能提高了學(xué)生的寫話水平。

教材永遠(yuǎn)不是語文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材，我們

會失去很多。寫話訓(xùn)練應(yīng)該滲透在語文教學(xué)的全過程，時時訓(xùn)練，

外處訓(xùn)練，日積月累，方能達(dá)標(biāo)。通過這樣的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生

的寫話能力。

下午，王老師《蘑菇戴草帽》的觀摩課，向我們解讀了如何在

課堂上進(jìn)行識字、寫字、閱讀、繪畫、說話、寫話的教學(xué)問題。王

老師通過古詩的轉(zhuǎn)換。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇5

作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師，今年暑假我很榮幸參加了文

昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)教師的培訓(xùn)活動，感覺真是

受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的

提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步

了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。

一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識

內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

以前培訓(xùn)也較多，對新課改也有一定的認(rèn)識，但通過這次教師

的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授

的《有效課堂教學(xué)及評價》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)讀書教學(xué)相

得益彰》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸?！返冉o我留下了深刻的印

象。讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。

作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身

的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精

神滲透到學(xué)生身上C而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒

賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中

的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn)，我有以下

幾點感悟：

一、教師要多讀書，不斷豐富自己的知識。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充

分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講

述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作

中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我

們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí),

不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升

自身的修養(yǎng)和素質(zhì)C教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)

習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合是來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身

專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更

好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)

努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)

空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其

他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適

應(yīng)教育改革的浪潮C

二、提高思想認(rèn)識，凈化靈魂。

培訓(xùn)其實是一個反思、進(jìn)步的過程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓

我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱

怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又

一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。

都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。

把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心,

黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn)，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆

于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀

的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我為心中的心弦，觸及到我

思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師?

怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不

足很明顯。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓

我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身

素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的

主題，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在

更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂

著工作的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂.，才能培養(yǎng)出更多的社

會需要的幸福并快樂的人。

一、精讀課文與略讀課文的區(qū)別。

略讀課文是相對于精讀課文而言的。略讀課文從三年級上冊出

現(xiàn)，在課標(biāo)中也從第二學(xué)段出現(xiàn)了對略讀課文提出的要求，就是粗

知文章大意。略讀課文不像精讀課文，需要逐字逐句地理解、分析,

它的特點很明顯，貼近生活，條理清楚，內(nèi)容淺顯易懂，故事性強,

適合學(xué)生們閱讀。本冊的略讀課文中課后練習(xí)少之又少，很多都是

讓學(xué)生們自己說一說感受和啟發(fā)，教師基本上不用講解，可以將文

前及文后的提示作為讀文章的一個指導(dǎo)，提示學(xué)生運用在學(xué)習(xí)精讀

課文中獲得的種種知識和能力舉一反三，發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的情感

及內(nèi)在意義并表達(dá)出來，粗知文章大意。有不懂的地方可在讀文時

記下來，同學(xué)之間通過討論及教師指導(dǎo)進(jìn)行解決，略讀課文可以說

是讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己閱讀，自己感悟的良好途徑。

二、明確了精讀課文的地位

精讀課文相當(dāng)于老教材當(dāng)中的講讀課文，也稱其為重點課文，

它是閱讀教學(xué)的主體。從嚴(yán)格意義上說精讀課文就是教學(xué)生學(xué)習(xí)方

法、教規(guī)律的課文C相當(dāng)于數(shù)學(xué)教材教材中的“例題”O(jiān)

三、知道了精讀課文整體呈現(xiàn)方式。

精讀課文一般由課文、作者、生字、練習(xí)四部分組成。其中課

文中不認(rèn)識的生字，應(yīng)要求學(xué)生出現(xiàn)一次注一次音。課文中出現(xiàn)的

詞語，只要學(xué)生理解即可，不必讓學(xué)生作詳細(xì)的、準(zhǔn)確的解釋。精

讀課文后橫線上的字為生字，只要學(xué)生會讀即可，無需會寫。但后

面的田字格中的字，必須會認(rèn)、會寫、會運用。精讀課文后面一般

有四個練習(xí)，對課文的重點和難點進(jìn)行合理的梳理和檢測。

四、再一次明確了精讀課文的出發(fā)點和終極目標(biāo)。

精讀課文的出發(fā)點和終極目標(biāo)，就是“使學(xué)生具有獨立閱讀的

能力”、“學(xué)會運用多種閱讀方法”，這些能力和方法主要靠從教

精讀課文的學(xué)習(xí)中獲得，要提高精讀課文的實效，其核心環(huán)節(jié)就是

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、了解了精讀課文的教學(xué)活動方式。

精讀課文的活動以''讀"為主，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該始終

貫穿“讀”為主，一讀導(dǎo)學(xué)，并在讀中滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀中理

解，在理解中讀，通過讀教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在讀中感悟、

認(rèn)知，培養(yǎng)能力。

六、精讀課文中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性。

在精讀課文的課堂教學(xué)活動中，除了學(xué)生的自學(xué)外，學(xué)生之間

的討論交流、合作學(xué)習(xí)應(yīng)占重要地位。我們應(yīng)加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí),

講學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生采取多種形式（如同位合作、

小組合作、師生合作等），讓學(xué)生在愉悅的合作探究中獲得知識，

并能及時反饋糾正，最終享受成功的喜悅。

這次集中培訓(xùn)及時的為中年級教學(xué)指明工作方向，對以后的教

學(xué)工作有很大的幫助，今后的教學(xué)中，我一定多結(jié)合實際，努力把

課堂教學(xué)策略，運用到實處。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇6

7月19日，我有幸參加了在某某雙語實驗學(xué)校舉行的暑期小學(xué)

語文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽專家的報告會和來自界湖中心

小學(xué)李老師的教學(xué)經(jīng)驗，這仿佛就是夏日里送來的一份清涼。這也

為我以后的教學(xué)指明了方向，特別是李維茂老師的報告，雖然只是

短短的2個小時，但是卻讓我領(lǐng)會到很多很多。就如李老師說的那

樣，要想教好書，就要學(xué)會思考。我們要多思考教書的方法，帶著

思考前行。

一、時刻思考如何樹立正確的教學(xué)觀。

俗話說觀念決定一切，要想教好學(xué)，一定要樹立一個正確的教

學(xué)觀，牢牢把握教育規(guī)律，認(rèn)真研究教育問題，不斷探索教育方法，

強化以生為本，構(gòu)建高效課堂的教育觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀，

就要做到以下幾點：

1、從文本解讀出發(fā)，扎實深入地去研究文本。

2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時正確引導(dǎo)”

的關(guān)系。

3、要隨時關(guān)注課堂生成，及時把握運用。就如李老師說的那樣，

要想寫好作文，一定要關(guān)注口語交際中的生成，這也是我應(yīng)該思考

改進(jìn)的地方。

二、時刻思考如何做到尊重賞識每一名學(xué)生。

課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講，人人都是平等的。

老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的，所以作為老師要學(xué)會尊重賞識每

一名學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會對你尊重。但是，課堂上優(yōu)等生和后

進(jìn)生的差異往往導(dǎo)致了一些錯誤的傾向，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后

進(jìn)生。有句話說的好：“沒有教不好的學(xué)生”,所以我們要多花一

份心思在后進(jìn)生上，要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點，哪怕是一丁點的

進(jìn)步，并及時地在班級里表揚他們，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、要時刻思考如何備好課。

作為老師，要想上好一堂課，一定要事先備好課，要提高對備

課的認(rèn)識，備好一節(jié)課的重難點、語言文字訓(xùn)練點、切入點和拓展

點，只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂，及時處理課堂上的情況。

這樣才能做好一個構(gòu)建高效課堂的前提。

四、要時刻思考如何抓好課堂教學(xué)。

作為老師，一定要落實好課堂常規(guī)要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

要學(xué)會對學(xué)生注意力的調(diào)控，一定要面對全體學(xué)生，這也是提高課

堂效率的保障。另外要思考如何開好一節(jié)課的頭兒，就如報告所講,

要學(xué)會充分利用課前二分鐘時間，發(fā)揮“場”效應(yīng)，為新課的進(jìn)行

做好相關(guān)準(zhǔn)備。在課中要精心設(shè)計課中練習(xí)，并且要做到及時進(jìn)行

檢測反饋。面對學(xué)生，要多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注習(xí)慣

的培養(yǎng)。比如說，適當(dāng)?shù)脑u價機制；引入競爭機制，劃分學(xué)習(xí)小組,

確定競爭對手，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；建立進(jìn)步榜，適時的物質(zhì)獎勵機

制。關(guān)注學(xué)生差異，做到重點生重點輔導(dǎo)，采取一幫一制度，讓優(yōu)

等生帶進(jìn)后進(jìn)生。

五、要時刻思考如何促進(jìn)自身專業(yè)成長。

提高自身的專業(yè)成長的途徑有很多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長之

路，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗。名師的成長都離不開一個“勤”字，要

學(xué)會自我學(xué)習(xí)，積極拓展自己的視野。其次，要注重自身的師德修

養(yǎng)，要學(xué)會愛每一個孩子，多讀語言文字，細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論,

扎實自己的教學(xué)基本功。另外，要善于總結(jié)反思自己的不足，在不

斷反思中成長。

總之，我相信：一份耕耘，一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)

才能使教學(xué)工作有樂相伴。我也會本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)

則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇7

一、要有效的創(chuàng)設(shè)情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大的程度上是取決于學(xué)

習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生掌握知道和獲取知識的源

泉，要求我們教師要創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)情境，這樣才能

吸引學(xué)生的注意力，還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲、表演等實

際活動，使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中。如此一來,

我們教學(xué)過程就得心應(yīng)手了。

二、對待學(xué)生要溫和、微笑、信任、多贊揚

微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護，是“愛”的一種

表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教

育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心,

愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待

自己，就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則

勢必走向反面。

三、要以情動心，與學(xué)生心與心的交流

俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，

就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家

說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它

彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的

音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，

教學(xué)就會收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時要講實話、真話、

要理論聯(lián)系實際，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情

上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會，在今后的教學(xué)及管理工

作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，

把一切為了學(xué)生。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇8

產(chǎn)假休完歸校，校長安排了個班級給我。盡管距離放假還有兩

個月，但是我仍然覺得應(yīng)該認(rèn)真的去認(rèn)識每一個孩子，而不是急于

去授課。本班的情況特殊男孩多與女孩，因為已是四年級很多的習(xí)

慣及上課方式很難改。第一天上課，嗡嗡的聲音一直沒有停止過，

我終于忍不住了，一場批評教育，當(dāng)然效果是顯而易見的。在接下

來的一個星期我進(jìn)入了上課-一批評教育一一上課的模式。我明白這

樣不是長久之計，拿起放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點是我的一向宗旨。

于是我就去找原因：是我的課不夠吸引孩子們嗎？還是我的授課方

式他們接受不了？慢慢的發(fā)現(xiàn)其實他們接受不了我，所以聽不進(jìn)去

我的話。那好辦，投其所好，我就帶他們做各種游戲，搞各種活動,

無形中他們離不開我了，也喜歡上我的課了。

曾經(jīng)記得一位教美術(shù)的朋友說過一句話，我至今記憶深刻。他

說：教美術(shù)以來，我覺得我最大的成功不是所有的孩子的作品都畫

得一樣完美，而是每個孩子的作品都不一樣，而且都畫的一樣好。

我非常贊同他的說法，并且從他的話中我也受到了啟發(fā)：作為一個

教育者，我是不是讓每個孩子都考到一百分才是我的成功？當(dāng)然我

想要的答案不是肯定的。我希望從我手下成長過的孩子都是有所提

高，變得自信、快樂才是我的成功所在。由于種種原因，所接學(xué)科

成績不好，多數(shù)同學(xué)完不成作業(yè)，甚至一部分同學(xué)成績是三四十分

甚至有的是十幾分c面對此種情況我很痛心，才四年級的孩子就這

樣對學(xué)習(xí)，我覺得我得幫他們。雖然我不在乎分?jǐn)?shù)，但是分?jǐn)?shù)很大

一部分說明了孩子們前一段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我要改變他們對學(xué)習(xí)無所

謂的態(tài)度，必須提高他們的分?jǐn)?shù)。于是我偷偷記下了考試不及格的

幾個學(xué)生的名字，在上課時總是有意或無意的提問他們。剛開始和

預(yù)想的一樣，他們手足無措的站起來，頭一低等待老師發(fā)落。這時

候我就讓他們先站一會兒，讓一位會的學(xué)生先說一遍讓他們重復(fù)，

不斷的重復(fù)，他們的聲音越來越大，背也挺的越來越直，當(dāng)然我的

笑容也越來越多。從開始的被動回答問題到慢慢的變得主動舉手主

動回答問題，課下追著我問問題，這時候他們的成績已經(jīng)不再重要,

我覺我已經(jīng)成功了C

當(dāng)我明白野百合也有春天這句話時已經(jīng)是學(xué)期的最后一天了。

班上除了不及格學(xué)生較多以外，還有幾個特殊的存在，因為每個孩

子的智力有高低，所以一個標(biāo)尺是無法丈量到他們的。其中一個男

孩讓我很是頭疼：你正在上課，忽然就會從他的口中傳來各種奇怪

的聲音，引得學(xué)生哄堂大笑；有時候他會爬在窗戶上拍蒼蠅，盡管

他的位置不在窗邊；有時看不到他了，就是在桌子底下擦地。面對

這樣一個小麻煩我該如何與之交流。一次偶然的機會，學(xué)校讓教保

險費，放學(xué)后我提醒同學(xué)們一定按時繳費，并隨口說了一句看看誰

經(jīng)常的拖大家的后腿。同學(xué)們異口同聲的說是這個小麻煩并且一拖

就是好幾天。放學(xué)后我把他叫到辦公室，我沒有嚴(yán)厲的警告他必須

在規(guī)定的時間里把錢帶過來，而是告訴他我相信他這次可以按時繳

費，并且教他把需要做的事情寫在手背上。第二天，出乎意料的是

他第一個繳費，讓那次的收費任務(wù)變得異常順利。課上我大肆的表

揚了他，甚至我自己都覺得有點兒夸張。但是讓我驚喜的是未來的

一個星期他竟然十分的安靜。當(dāng)時我除了高興沒有想太多，直到期

末的家長會上，小麻煩奶奶高興地告訴我，她的小孫子最近特別聽

話。雖然是件不起眼的小事但是對我的觸動很大，每個孩子都需要

關(guān)注，都想得到老師的表揚。如果我是個有心人，那么我的孩子們

都會迎來他們的春天，只是時間的前后而已。我想這也是我的成功。

當(dāng)了多年的教育者，面對困惑時原來不是一張張榮譽證書讓你

找到前進(jìn)的方向，而是孩子們的那一張張笑臉；當(dāng)自己滿足時原來

不是名列前茅的成績，而是簇?fù)碓谀阌猩磉呍S多有說有笑的孩子們;

人生價值的體現(xiàn)不是多年后的桃李芬芳，而是在自己的影響下每個

孩子的悄然變化。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇9

7月12日、13日，我參加了暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有

短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。

一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知

識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更

新，真是受益非淺c下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。

教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即

打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、

方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教

育思想體系。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因

為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩

蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏

知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下

降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)

展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)

的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭

腦。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交

給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探

究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就

可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢？

這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引

發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲

言而弗能”的狀態(tài)c同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說

的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)

讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說,

并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極

性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。

兩天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的

回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠

定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇10

一、注重科學(xué)有序，從機械走向靈活

1、要遵循漢字的特點和漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律進(jìn)行序化教學(xué)。教學(xué)時要

遵循漢字三個要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，實行序列化識字，使學(xué)生全面

掌握漢字的形、音、義?？上茸寣W(xué)生記住字形，再記住讀音，識記

字形、掌握讀音基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解字義，把漢字的音、形、義三

者有機統(tǒng)一起來，使學(xué)生看準(zhǔn)一個字形便想到字的音，進(jìn)而想到這

個字的義.

2、要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行漢字的序化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對

漢字感知一理解一運用的認(rèn)知過程進(jìn)行序列化教學(xué)，教學(xué)時，一是

要由具體到概括進(jìn)行教學(xué)。象形字可借助圖畫，如“月”就借一幅

新月圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字形。二是“四會”分步走，即按照會認(rèn)讀、

會理解、會書寫、會應(yīng)用的順序。

二、增強情感體驗，由被動走向主動

1、以“尊重”為基礎(chǔ)，營造互動的學(xué)習(xí)氛圍。教師要尊重每一

個學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生既尊重自己，更尊

重別人的品質(zhì)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松自如的民主氣氛，熱情鼓勵,

積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生在健康的集體心理氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。

同時低年級學(xué)生對教師有較強的情感依賴，教師要抓住時機，加強

師生的情感交流。

2、保護學(xué)生的好奇心，形成寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要把自己看

作是普通一員置身于學(xué)生中，使課堂形成一種無拘無束、平等融洽

的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。大膽讓學(xué)生獨立思考，

使學(xué)生感到自己是一個充滿好奇心、不斷探索的尋寶人，體驗發(fā)現(xiàn)

寶藏的成功與快樂c

三、增添識字情趣，從嚴(yán)肅走向活潑

1、根據(jù)漢字的特點來識字，培養(yǎng)識字能力。

中國漢字有其豐富的內(nèi)涵，音、形、義三者結(jié)合，漢字的特點

非常明顯。在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助漢字特點來識字。

（1）象形法：漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，

聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字

形。如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時，我先讓學(xué)生掌握“馬”韻

母是“a”表聲，然后在不同的時間教學(xué)“媽、嗎、螞”時，我則指

導(dǎo)學(xué)生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導(dǎo)學(xué)生用

換部首的方法識記生字。這種教法教師適時引導(dǎo)，學(xué)生逐步掌握,

久而久之，形成識字能力。

(2)點睛法：這種方法主要運用于學(xué)生易漏的小橫、小豎、一

點、一撇。例如“鳥”這個字，在寫點時，教師用彩筆標(biāo)出，同時

用語言幫助學(xué)生記憶：“這一點就是鳥的眼睛，沒有這一點，就如

鳥失去了眼睛，無法歌唱，無法飛翔?！边@樣使學(xué)生先入為主，形

象感知。

(3)比較法：在學(xué)習(xí)生字的過程中教師要注意不要讓孩子單純

地認(rèn)識本課中的字，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨體字，我們可以把

這些簡單易記的獨體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或

合起來的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、

“目”減一筆是“日”、"日”和"月"合起來是“明”。在比較

中，掌握形和義，為正確運用做好準(zhǔn)備。

(4)部首的變化識字法。老師可以把學(xué)過的字進(jìn)行分類，讓學(xué)

生通過“加一加”“減一減”“換一換”等方法識字。

2、在游戲與活動中識字，培養(yǎng)識字興趣。低年級學(xué)生由于年齡

特點，進(jìn)行趣味識字更能激發(fā)其識字的欲望與興趣，使其樂在其中,

獲在其中。例如猜字謎、摘桃子、找朋友等。這些游戲與活動穿插

在識字教學(xué)中，避免了枯燥記憶，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識字興趣。

四、堅持開放性，由課堂走向生活

1、寓識字于家庭生活中。

家庭生活中處處都有學(xué)語文的機會，處處都有識字的契機。首

先，營造一種文字氛圍。如在孩子的臥室里設(shè)立兒童書架，擺放各

種兒童讀物等，良好的識字環(huán)境能有效地激發(fā)孩子對文字的視覺分

辨能力，培養(yǎng)識字的興趣。孩子在這充滿文字氣息的環(huán)境里耳濡目

染，能潛移默化地向這些生字詞交上朋友。其次，父母還可以與孩

子一起做識字游戲，如“詞語接龍”、“互猜字謎”等，趣味盎然

的活動使孩子在學(xué)學(xué)玩玩中便輕松識字，有效鞏固了識字成果。另

外，我們可以放手讓他們注意收集起來商品包裝紙，剪剪、畫畫、

貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學(xué)生動手,

動腦，收集，整理，編排，還是一個創(chuàng)造的過程，使枯燥的識字教

學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

2、寓識字于校園生活中。

學(xué)校生活對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來講是新奇的，校園良好的育人環(huán)

境和豐富的學(xué)習(xí)生活也是很好的識字教材，整個校園就是一個充滿

活力的識字樂園。

①識別學(xué)校、班級、功能室的標(biāo)志和名稱，讀讀宣傳標(biāo)語，校

風(fēng)、校訓(xùn)，參觀畫廊、板報等等，都是很好的課程資源。

②讓學(xué)生互認(rèn)姓名，快速有效地識字。除此之外，動員學(xué)生利

用課余時間與同學(xué)交流，在互動中鞏固識字，提高口語交際能力，

增進(jìn)友情。

③在教室內(nèi)開辟“識字天地”，將學(xué)生制成的詞語卡片，注上

拼音，布置在“識字天地”里，不僅使學(xué)生認(rèn)識了大量的字，更是

引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的生活，關(guān)注身邊動杰，做生活主人。

3、寓識字于社會環(huán)境中。

教師可指導(dǎo)學(xué)生充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識字，堅持

大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走入社

會，使學(xué)生在母語這個得天獨厚的條件下識字。學(xué)期初，讓學(xué)生準(zhǔn)

備一個本子，取名“采蜜集”，鼓勵學(xué)生去認(rèn)身邊的字，生活中的

字，如各種商標(biāo)、牌匾、廣告牌、報紙，并把認(rèn)識的字寫在或剪下

來貼在“采蜜集”上。并舉行各種主題的識字交流活動，提供學(xué)生

展示識字成果的機會，讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵中增加識

字的樂趣，形成一種“越認(rèn)越識”“越識越認(rèn)”的良性學(xué)習(xí)規(guī)律，

積極主動地去識字c同時，他們也在日積月累中體會到了語言文字

的廣博。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇11

2019年8月，林區(qū)實驗小學(xué)組織全校教師在實驗小學(xué)本部進(jìn)行

師德集訓(xùn)，通過這三天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺，對我來說，來

得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容

十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確

的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再

學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教

育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。在本

次的師德培訓(xùn)中，通過聽報告以及老師的講座，使我對教師這個職

業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。作為教師，不僅要有愛心和責(zé)任心，更要學(xué)

會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么？而不是一味的站

在自己的角度去看問題。

一、教師要有愛心。

教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：“情在左，愛在右，走在

生命的兩旁，隨時撒種，隨時開?！边@種愛是教育的橋梁，是教育

的推動力，這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生

的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實,

當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個好老師，都知道要對學(xué)生付出愛心，用愛滋

潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們

的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩,

但心中總有一種強烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子

引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去

擁抱每一個學(xué)生。

二、教師要有責(zé)任心。

有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不

著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的

職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要

熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努

力，并在工作中時時感到苦中有樂.，時時有一種幸福感，這樣才能

保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意,

領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個

規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻(xiàn)與自身價值的實現(xiàn)

聯(lián)系起來。教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教

師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素,

環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)

度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團結(jié)合作,

相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。

三、教師要學(xué)會與孩子及家長溝通。

老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生

活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會站在家長

的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會關(guān)系，所以內(nèi)心有一定

的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系,

是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。所以，我們

在與之溝通的時候，可能會出現(xiàn)問題，這時候，作為老師，要學(xué)會

改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解

我們的孩子需要什么，家長最關(guān)注的其實不是孩子的成績，而是孩

子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看四個視頻，老師講了

生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的

理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成績，更要關(guān)注他們

的成長。

我們在大學(xué)語文中便學(xué)習(xí)了韓愈的《師說》一文，“古之學(xué)者

必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“學(xué)高為師，身正為

范”O(jiān)“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為“師”

的根本所系。教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這是千百年來

社會、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。以現(xiàn)在

發(fā)展的眼光看，每當(dāng)面對孩子的提問時，教師多希望擁有“一桶

水”，不，應(yīng)該說一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而應(yīng)擁有“一條奔騰不息的

河流”，才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛，做一個值得孩子信賴

與尊敬的老師。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。蘇霍姆林

斯基認(rèn)為：“自己對自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的

自我教育。只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東

西的人，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個

青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達(dá)到教

育的目的?！苯處煟枰獙W(xué)識?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“我

們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)校快四倍的速度變

化著?！比绻處煵荒馨褱?zhǔn)時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，

增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生

的發(fā)展?？梢?，讀書是教師的立身之本。

教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：

“（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚

自己書讀得多?！弊x書的女人最美麗，如果不讀書到了40歲就慘不

忍睹，無疑會成為一個落后的教育者。

讀書很甜。記得讀大學(xué)的時候，寢室里的一位室友酷愛讀書，

除了上課吃飯睡覺，其余的時間都在讀書，枕邊、包里，人不離書,

書不離人，書成了一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在

大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，

興味十足。

讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有嚴(yán)寒之襲。

并非所有的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人

和事，但有時它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書

也如此，我深有體會，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的

你，不讀通工具書，顯然是無法適應(yīng)你的工作；比如有的哲學(xué)典籍抽

象而深奧，常常讓人敬而遠(yuǎn)之，但考試時卻偏偏逃不掉《馬克思政

治經(jīng)濟學(xué)原理》、《毛澤東思想概論》等，但試想沒有這些考試，

那么對于這些哲學(xué)我就一無所知，那么，思考常常缺乏深度。蘇霍

姆林斯基曾說過：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不

斷流的潺潺小溪，之充實著思想的河流。”刻苦自學(xué)，磨練自己。

在踏上工作崗位2019年的時間里，我完成小教大專班的學(xué)習(xí)，在這

艱難的學(xué)習(xí)歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識，更是

磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出，梅花香自苦

寒來”的含義。在漫長艱辛的學(xué)習(xí)旅程中，有一種強大的內(nèi)驅(qū)力推

動自己積極上進(jìn)，為了學(xué)習(xí)，我疏遠(yuǎn)了電視與游戲，每當(dāng)考試時，

我天天與書為伴，閑暇時光里，我結(jié)識了那么多的教育專家：杜威、

陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫……這些大師的思想深深地打動

了我，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動起

來，使我喜歡上了這些書。通過學(xué)習(xí)樹立了我的自信心，當(dāng)我在遇

到困難的時候，我會想起那讀書到深夜的執(zhí)著，更能從那些書匯總

汲取力量，找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師的工作是繁忙而瑣碎的，也

許有的老師會借口沒有時間而放棄許多學(xué)習(xí)和提升自己的機會。但

我相信魯迅先生的話：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總

還是有的?！眳⒓幼钥嫉倪^程中，我養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從

中體會了學(xué)習(xí)的快樂。

胡艷博士的《教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯》的學(xué)習(xí)，對我的幫

助不小，如何克服自己即將到來的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期,

有了初步的理解和應(yīng)對的方法，努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。趙

得成博士的《新課程實施中的教育評價改革》的學(xué)習(xí)，更加引發(fā)了

我的思考，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育改革，評價機制有為重要，值

得探究和學(xué)習(xí)。學(xué)校對學(xué)生的評價一直是個難題。傳統(tǒng)的評價往往

是老師給學(xué)生寫評語，這種評價方式我們稱之為“靜態(tài)評價”。然

而我們的學(xué)生每天都在發(fā)生變化，用“靜態(tài)的評價”去衡量“動態(tài)

的發(fā)展”,顯然是不科學(xué)的。從評價內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的評價以學(xué)生

的學(xué)業(yè)成績作為其重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。顯然，這

種評價不能全面涵蓋學(xué)生的整個品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成績，與現(xiàn)代社會

所要求的人才觀是不相符的，改革評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)已迫在眉睫。從

評價時間上看，傳統(tǒng)的評價往往到了學(xué)期的結(jié)束才進(jìn)行，用“企業(yè)

年終評估”的形式對學(xué)生一學(xué)期的成績、行為表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，忽視

了個體發(fā)展過程中的閃光足跡，這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！毙睦?/p>

學(xué)研究表明，贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑。孩子需要激勵，猶如禾苗需

要雨水。只要對學(xué)生充滿愛心，并且經(jīng)常給予激勵，便可使喪失信

心的孩子恢復(fù)自信，表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進(jìn)?；谝陨纤伎?

我認(rèn)為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為激勵的前提，以教師、學(xué)生、家

長的激勵性評價為關(guān)鍵。在評價的激勵下，明晰目標(biāo)并付之行為，

并能最終獲得成功的情感體驗是核心，同時產(chǎn)生新的需求。最讓我

感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓(xùn)練，這是一種獨特的學(xué)習(xí)方

式，和我們教師的教學(xué)方式截然不同，是一種全新的體驗式學(xué)習(xí)，

在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會。拓展訓(xùn)練的所有項目都以親身體驗

為基礎(chǔ)，要求學(xué)員全身心的投入，通過體驗從而引發(fā)出認(rèn)知活動、

情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程。看起來很有

趣的一個個游戲，其實都包含著工作與生活的哲理，在游戲中學(xué)習(xí),

在游戲中領(lǐng)悟，然后大家聚在一起暢談感想，分享體驗，再將個人

感悟帶到實際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學(xué)，使每

一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲,

讓我銘記一輩子。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。

作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心

學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理

解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的

閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)

心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞

識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲

得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在

那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)

注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有

效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，

用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，

平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。

面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同

時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,

和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這

樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，

要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比

如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常

重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的

環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要

的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)

生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的

了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里

卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。

同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)

生，盡量發(fā)現(xiàn)他們妁閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初,

性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，

相信他們是善良的，對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

四.教學(xué)中我的幾點策略：

在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再

小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始,

我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個

組員輪流發(fā)表意見C教師時刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，

大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不

是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學(xué)

習(xí)得好，及時搞好對小組的評價。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織

形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。

當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實踐和探究。通

過這次師德培訓(xùn)，我認(rèn)識到了加強師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的

推動作用，在今后的教學(xué)工作中，我會多學(xué)習(xí)、多研究，不斷提高

自身素質(zhì)，用愛與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇12

通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了三小蘇梅竹老師關(guān)于低年級口語交際

教學(xué)基本策略的解讀之后，我對低年級口語交際教學(xué)策略有了更新

的認(rèn)識。隨著社會的發(fā)展、社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁，口

語交際能力成為現(xiàn)代公民必備的能力要求?！翱谡Z交際”成為小學(xué)

語文教學(xué)一個重要而嶄新的課型。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師碰到這

些類似的內(nèi)容，都巧妙的做了回避.如何上好低年級口語交際課，可

謂仁者見仁，智者見智。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際的目標(biāo)是：具有日常交際的基

本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會文明

地進(jìn)行人際溝通與社會交往，發(fā)展合作精神。提高口語交際能力是

“口語交際”的重要任務(wù)，如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況，提高“口語交

際”水平？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1、首先教師要為學(xué)生安排統(tǒng)一的聽說內(nèi)容

如學(xué)生感興趣少兒節(jié)目、電視劇、動畫片等。這樣學(xué)生才有共

同的話題，共同的認(rèn)識，激起說的欲望。

2、要密切聯(lián)系生活。

生活是寫作的源泉，更為口語交際提供了良好的素材。如班會,

校會，國旗下講話..........

3、口語交際是培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力

聽清楚是說明白的前提。如何才能聽清楚，教師要教給學(xué)生傾

聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力。要靜心，專注，邊聽

邊記，（用腦或用筆），聽后要知道誰在什么時間在哪做什么，即

事件的要素。聽后教師要引導(dǎo)學(xué)生想好了再說，注意表達(dá)對象，正

確使用文明用語，做到語義連貫。老師中途不打斷學(xué)生語言。如學(xué)

生遇到困難，找不到合適的詞語表達(dá)時教師給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

4、口語交際課要培養(yǎng)學(xué)生評說的能力

在認(rèn)真聽取別人發(fā)言后，能做簡短的評價。教師可適度要求如:

你覺得他的發(fā)言哪一點值得你學(xué)習(xí)，你希望或建議他怎樣。這樣既

訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)，又保護了學(xué)生積極性。學(xué)生初學(xué)評價，未必

準(zhǔn)確，老師在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上要注意引導(dǎo)正確的方向，

并引導(dǎo)學(xué)生虛心接受正確的意見

5、賞識成功

“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵”，

小學(xué)生

初練口語表達(dá)往往會語無倫次或找不到要表達(dá)的內(nèi)容。這是教

師要學(xué)會用賞識的'目光多鼓勵，因為成功的滿足可以激發(fā)學(xué)生的上

進(jìn)心和表達(dá)的欲望C

6、持之以恒

口語交際能力的提高，也不是一朝一夕的事，必須持之以恒，

堅持長期訓(xùn)練，學(xué)生的口語交際能力一定會得到提高。

低年級的學(xué)生注意力維持時間短，各種能力尚未形成，因此教

師的組織、示范、引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，在實踐中努力培養(yǎng)學(xué)生

良好的傾聽表達(dá)習(xí)慣，一定會對今后的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展起到重要

的作用。因此，我們不論是教學(xué)中，還是在日常生活中，因勢利導(dǎo)

地引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種機會，讓他們多參與交際。努力為學(xué)生

搭建進(jìn)行口語交際活動的平臺，實現(xiàn)多向互動，讓他們有機會說，

敢于說，甚至人人爭說，那么口語交際教學(xué)就一定會獲得成功。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇13

這次暑假，為期十天的一個培訓(xùn)，真的讓我收獲滿滿，學(xué)校給

我們組織的這個培訓(xùn)讓我對教學(xué)有了更加深層次的看法，在這次培

訓(xùn)中讓我學(xué)到了很多，我對自己的語文教學(xué)有了更好的教學(xué)方式，

我之前教學(xué)上面的迷霧培訓(xùn)后都豁然開朗，然購物網(wǎng)體會深刻，這

次培訓(xùn)真的很有意義，是針對我教學(xué)的一個專業(yè)的培訓(xùn)，明確了自

己的方向，我在培訓(xùn)的過程中體會到了很多學(xué)習(xí)了很多。

培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對教學(xué)的一個改善，在以往的語文教學(xué)中

我太講究效率了，就是這樣我就忽略了學(xué)生的感受，在教學(xué)的過程

中沒有把學(xué)生的興趣帶入進(jìn)來，課堂的氣氛一直都是一個嚴(yán)肅的情

況，對于一些東西我就忽略了，就是剛剛說的學(xué)生的興趣問題，語

文是一個很枯燥的，本來就是這么枯燥如果講課也枯燥，那么學(xué)生

又能夠有什么興趣呢，所以在這次的培訓(xùn)中，培訓(xùn)老師一直在講學(xué)

生的興趣問題，我覺得這是一個很重要的東西，在培訓(xùn)老師點破之

后我也豁然開朗，確實就是這么一回事，在學(xué)習(xí)的過程中總是太多

的重視效率了，培訓(xùn)的老師說只有在學(xué)生興趣高漲的情況下，才會

有效率。

還有一個自我的素質(zhì)的養(yǎng)成，對于一名語文教師而言自身的一

個素質(zhì)是非常的重要的，自己的個人素養(yǎng)，知識層面的掌握度，都

很重要，教師是一個神圣的職業(yè)，作為教師就要有非常好的素質(zhì)，

高素質(zhì)的教師一定是教出高素質(zhì)的學(xué)生的基礎(chǔ)，在這次的培訓(xùn)中我

深刻的體會到了這一點，自己的知識層面還是需要多加強，平時主

要還是要多看書，從書中能夠了解到更多的東西，作為一名教師自

己的知識一定是豐富的，多看書可以有助于我們平時講課的一些語

言組織能力，自己也需要不斷的學(xué)習(xí)，主要還是豐富自己一些計算

機技術(shù)，跟現(xiàn)在的時代接軌，跟學(xué)生減少代溝，這是一個很重要的

東西。

再一個就是要發(fā)散學(xué)生的思維，很重要就是鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,

比如說一個問題不要太過于局限，要給予學(xué)生一下空間，拓展的空

間，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生自己去鉆研一些問題，對于問

題的解答不應(yīng)該只能有一種，學(xué)生的想法應(yīng)該得到表揚，作為一名

語文教師也應(yīng)該經(jīng)常的去比表揚學(xué)生，這次的培訓(xùn)就是讓我領(lǐng)悟很

深刻，在平時的教學(xué)中我總是太過于局限，很多的時候把學(xué)生的一

些想法泯沒了，這是很遺憾的一件事情，這次讓我不禁反思了一下,

在今后的教學(xué)中，我也會經(jīng)常反思自己，讓自己不斷的提高。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇14

創(chuàng)設(shè)情境，生發(fā)思考

課堂上，徐老師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，積極地引導(dǎo)，點撥，打動了

學(xué)生的心弦，對學(xué)生進(jìn)行啟迪，生發(fā)了學(xué)生和文本間的深層對話。

例如：幫助學(xué)生理解第三段描寫金吉婭的句子中“沉默不語”這個

詞，徐老師設(shè)計了不同層次的讀。

1、什么叫沉默不語？表演一下，根據(jù)學(xué)生的表演，老師問文中

的沉默不語就是什么話也不說，什么事也不想。對嗎？此時此刻，

沉默不語的金吉婭可能在想什么呢？學(xué)生暢所欲言，教師相機引導(dǎo),

帶著這樣的感受讀句子。

2、把哥哥姐姐興高采烈的情景對比著讀一讀。

3、一邊想象，一邊朗讀句子“這樣讀出了表面和深層的意思，

真正做到了批文入情?？梢姡炖蠋煹膶嵙φ蔑@了無限魅力。

抓重點詞，披文入情

課堂上，徐老師關(guān)注生發(fā)感受的詞語“沉默不語”進(jìn)行語言文

字訓(xùn)練。教師布惑質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思緒，學(xué)生先自己表演理解，繼

而帶著感受表演讀，透過語言文字的背后理解人物的內(nèi)心世界，感

受到她的心里想著家人，體貼家人。由淺入深，層層遞進(jìn)，循序漸

進(jìn)地達(dá)到披文入情的效果。

及時補白，引發(fā)思緒

徐老師善于抓住語言的空白處，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，流連其中,

激發(fā)學(xué)生想象的翅膀。如：指引學(xué)生理解金吉婭的家人的心情時，

老師沒有單純地設(shè)計提問，而是巧妙地、委婉地設(shè)計地補白點，

作為你自己，你會~

我5極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I

作為媽媽，你會~

我S極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I

還有我們，我們會

徐老師精心設(shè)計了補白點，煥發(fā)學(xué)生思維的火花，引發(fā)學(xué)生積

極動腦，對學(xué)生的心靈和智慧進(jìn)行啟迪。提升了對文本的理解、感

悟能力。

生發(fā)情趣，享受語文

徐老師課堂中貫穿一個情趣，在小女孩收到洋娃娃的時候情境

中引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。此時，布置課下為小女孩寫幾句話表達(dá)內(nèi)

心的情感。情趣中讓學(xué)生享受到了語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的快樂，發(fā)展了語

文學(xué)習(xí)的外延，愉悅了學(xué)生身心。

溫馨點評，激勵學(xué)生

課堂教學(xué)評價語是課堂教學(xué)的有機組成部分，徐老師很關(guān)注課

堂教學(xué)的評價語的沒計。那充滿欣賞、鼓勵性的評價語，似潺漫的

小溪流滋潤著學(xué)生的心。真不簡單，生字都讀對了！你聽得真仔

細(xì)！……平實，真切地評價，凝聚了老師對孩子由衷地欣賞和夸贊,

有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒學(xué)生思維的火花，決定著課堂

教學(xué)的效果。

欣賞徐老師的課，有一種異樣的幸福感。她潛移默化地引領(lǐng)著

我如何做一個幸福的、快樂的語文老師?！安傻冒倩ǔ擅酆?，幾多

辛苦幾多甜?！睘榱顺删透泳实男≌Z課堂，我將一路兼程。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇15

今年暑假，我參加了商南縣教育局組織的暑期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培

訓(xùn)。這次培訓(xùn)，是我難得的學(xué)習(xí)機會，是促進(jìn)我成長的巨大契機。

在此，由衷的感謝教育局給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在培訓(xùn)中，教學(xué)

名師精湛的教學(xué)技能，深深地吸引了我，專家們以鮮活的實例、豐

富的知識以及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引

領(lǐng)，讓我更加明確了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作

中的不足。下面我簡單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點收獲：

一、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)重要性。

通過此次培訓(xùn)使我明白只有不斷的學(xué)習(xí)，才能跟緊教育改革的

步伐；才能不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法；才能促進(jìn)自己的專業(yè)知識和

理論水平；才能使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，

進(jìn)而成為一名符合時代要求的教師。為此，在以后的教學(xué)中，我要

加強以下兩方面的學(xué)習(xí)：

首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并

舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀

點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤

的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、

世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革

的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前

沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外

名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。

隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克

服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自

己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更

新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)

資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點

知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，

不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個廣

闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被

社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時

間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共

同發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變職業(yè)態(tài)度，要做到愛崗敬業(yè)。

熱愛教育事業(yè)，熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本

最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，

是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。通過本次學(xué)習(xí)，尤其是秦才玉老師

和呂清太老校長的精彩講座，使我深刻的體會到教師要熱愛這個職

業(yè)，尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處

理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘

做“人梯”，安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來，不帶半根草

去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。

三、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的

過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的

精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，

為全社會文明的楷模。為此，我要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道

德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。在師德修養(yǎng)方面，我也決心做到以

下兩點：

1、要熱愛學(xué)生。每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一

種巨大的教育力量C它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情

緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是

熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生

的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面

了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對性的教育。

熱愛學(xué)生還要尊重而信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人

格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊

心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評價學(xué)生的行為，和善平等地

對待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、

挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，教師不要吝惜自己的贊美

之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛

濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

2、以身作則，為人師表。

在教學(xué)實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力

地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正

其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

這說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好

榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生

留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。

誠實正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表

的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的理想，

其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須

勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和

親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，

影響教育學(xué)生。

總之，此次培訓(xùn)是我獲益良多。在今后的工作中，我將樹立終

身學(xué)習(xí)的觀點，要時刻以《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己！在

師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的

才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)。要

銘記“學(xué)高為師，德高為范”的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，加強師德修

養(yǎng)。為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，

提高素質(zhì)，完善自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

2024語文教師暑期培訓(xùn)心得體會篇16

暑假期間，—市小教科教研員作了名為《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實施

以來的成果與問題反思》的報告。

—老師從研學(xué)一一求學(xué)跨越的撐桿、娘變一--奮力前行的戌果、

問題-----個輪回的反思、聚焦一一向著遠(yuǎn)方的追夢四個方面闡述

了自己對新課程改革的想法。

—老師對新課程改革修訂稿提出的四基（基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、

基本思想、基本活動經(jīng)驗）中基本思想的解讀我感觸頗豐。

很多人應(yīng)該有這樣的體會，我們的學(xué)生對問題的分析與解決的

能力是值得稱贊的，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力（或許可以說是發(fā)

現(xiàn)問題并提出問題的習(xí)慣與勇氣）有待提高。

為什么會出現(xiàn)這樣的情況，我覺得有兩方面的原因：

一、受困于傳統(tǒng)教學(xué)模式

我們的教育一開始基本上是以告訴知識的模式為主的，在這樣

的教育模式下我們的學(xué)生大都數(shù)只能以接受的狀態(tài)獲得知識，很少

會有學(xué)生對知識提出質(zhì)疑。有時機靈的學(xué)生還會被加上搗蛋鬼的名

號，此后的他們更多選擇的是沉默，或者是自娛自樂；當(dāng)然對于學(xué)困

生而言，他們基本上是疲于接受。

雖然新課程給課堂帶來了先進(jìn)的理念，但在短暫的周期內(nèi)還是

很難看出明顯的變化。

二、教師的素質(zhì)有待提高

為什么會提出這樣的原因，應(yīng)該是對我們教師、對自己的期望,

雖然現(xiàn)在教師的素質(zhì)已經(jīng)很高，但仍需學(xué)習(xí)，仍需受訓(xùn)，仍需提高。