小學數(shù)學新教材培訓心得體會3篇(人教版小學數(shù)學新課標心得體會)

小學數(shù)學新教材培訓心得體會3篇(人教版小學數(shù)學新課標心得體會)小學數(shù)學教材培訓心得體會

東關(guān)小學孫莉

2023年7月23日和24日兩天，我在白銀參與了北師大版小學數(shù)學一年級教材的培訓，通過這次學習，我受益匪淺。在這次培訓中搭建的教學平臺上，我有幸和各校的小學數(shù)學教師進展了教材的溝通，這是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。我從教材的整體安排、教學目標、教材說明等幾方面的學習，有以下幾點體會：

一、對教材內(nèi)容的變動有了新的熟悉

新教材內(nèi)容的變動，關(guān)注學生的閱歷和興趣，加強了預(yù)備性，降低了難度，使教材更加合理，學生能更好的學習數(shù)學。

1.加強了預(yù)備性（主要表達在第一、二單元）

（1）把試驗教材中的第一、二單元合并為第一單元“預(yù)備課”。第一單元“預(yù)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩局部內(nèi)容。是由試驗教材中的第一、二單元合并而成的。數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解學生數(shù)數(shù)的狀況和閱歷。比多少是原來其次單元“比一比”的內(nèi)容，而原來其次單元的“比高矮”與數(shù)學學習的關(guān)系不是很大，被刪去了。

（2）將“位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。其次單元位置，主要是熟悉“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾列確定物體的位置”則刪去了。

2.降低了難度（1）平面、立體圖形的熟悉分散編排。熟悉圖形原來包括：熟悉立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在試驗過程中教師們反映：學生一下子接觸的圖形太多，熟悉區(qū)分難度較大，不易把握。因此現(xiàn)在本冊先熟悉立體圖形，一年級下冊再熟悉平面圖形。

（2）只熟悉整時?！笆煜ょ姳怼痹瓉戆ǎ菏煜ふ麜r和半時，但試驗過程中教師一般反映：半時的熟悉比擬困難，我們把“半時”的熟悉移到了二年級上冊。本冊只熟悉“整時”。

二、對教材編排特點有了新的理解

新教材以新課標為依據(jù)，關(guān)注學生的閱歷和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學親密聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新奇活潑。通過和教師們的溝通，我對教材整體編排有了新的熟悉，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。這也是全套教材的一個特點。這冊教材共九個單元，從內(nèi)容上來看，可以分為預(yù)備性學問（第一、二單元）、數(shù)與代數(shù)（第三、五、六、八單元）、圖形與幾何（第四單元）、綜合與實踐等內(nèi)容。這些內(nèi)容穿插安排，相互搭配。如數(shù)與代數(shù)一共有四個單元，都相隔一單元，使同一領(lǐng)域的內(nèi)容從總體上有所變化，這樣學生學起來，既輕松又不覺枯燥。并且每冊第一單元盡可能安排內(nèi)容比擬少、活動性強的單元，給肯定過渡時間，讓玩了一個假期的學生漸漸地恢復(fù)學習狀態(tài)。2.加強了對學問的整理。大的單元（多個學問點）后面都安排了一個“整理和復(fù)習”（1-5增加了）。詳細編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結(jié)。

3.增加了數(shù)學的背景學問。教材結(jié)合學生所學的內(nèi)容安排了一些數(shù)學背景學問,以豐富學生對數(shù)學學問的熟悉。如P60介紹用算籌表示數(shù)的方法，p72簡潔地介紹古埃及的象形數(shù)字。

4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。對于解決問題，義務(wù)教材太強調(diào)技巧，而課標試驗教材太強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)，都沒有把落腳點放在問題解決的一般過程上。這次修訂我們對解決問題進展了討論，總結(jié)了以往教材、教學閱歷，借鑒了國外教材的一些做法，形成了現(xiàn)在的解決問題的編排思路：表達解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。

5.練習留意前后學問的聯(lián)系。帶著前面的內(nèi)容進展練習，為后續(xù)學問的學習做鋪墊。

6.注意學問的滲透。如填未知加數(shù)（原來作為例題安排在6-10的加減法中，但深不深淺不淺，教學的度不好把握，滲透在各局部學問的練習中。p56示意了未知加數(shù)，在直觀圖的提示下簡單填出得數(shù)、P63通過畫一畫幫忙學生填出未知加數(shù)、p68借助數(shù)的組成）。7.為教學評價供應(yīng)線索。評價是教師們特別重視又感覺難以把握的問題，因此在討論了教師們的一些閱歷以及國內(nèi)、外教材的做法根底上，我們在每個單元的最終安排了一個評價版塊，給教師們?nèi)绾我龑W生自我評價供應(yīng)一點思路和線索。充實緊急的培訓，時間往往過得飛速，帶著幾分回味，幾分思索，幾分收獲，我深感肩上責任之重。此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性熟悉，促進了我對新教材的有效把握，更是增加了我對新教材教學工作的信念和決心。

小學數(shù)學新教材培訓心得體會2

小學數(shù)學新教材培訓心得體會10月19日我有幸參與了濟南小學數(shù)學新課程培訓，自己能與人教社課改專家零距離接觸，傾聽了課改專家王德鵬主任對《義務(wù)教育教科書數(shù)學》一年級上、下冊教材進展了具體的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，開闊了我的視野，使我對改版后的新教材有了深入的熟悉。

新教材主要在以下方面做了調(diào)整：

一、加強了學問的預(yù)備性,降低了學問的難度。

第一單元預(yù)備課包括了試驗教材的數(shù)一數(shù)、比一比；刪除了比高矮、比長短；位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。主要是熟悉“上下、前后、左右”。而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾列確定物體的位置”都刪去了，比擬貼近學生的生活?！妒煜ょ姳怼愤@一單元將半點的熟悉挪到了二年級上冊，削減了半時對整時的干擾，這樣調(diào)整符合學生認知進展規(guī)律。

二、注意對孩子解決問題力量的培育，突出了對一般過程和一般思路的體驗。

對于解決問題，這次修訂編委總結(jié)了以往教材、教學閱歷，借鑒了國外教材的一些做法，形成了現(xiàn)在的教材。新教材供應(yīng)了新活的場景，引導學生查找解決問題的方法?！澳阒懒耸裁?？”——“怎么解答？”——“解答正確嗎？”表達解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。如王娜教師執(zhí)教的一年級《解決問題》，王教師首先出示圖片，引導學生從讀圖發(fā)覺問題入手，通過看（看圖里有什么）、想（想怎么解答）、寫（寫解題過程）、檢查（回過頭來檢查）四步，學生經(jīng)受這樣一個過程，不僅可以體會數(shù)學問題的提出，問題的解決，還讓學生進展自我評價，強化了師生之間的互動。

三、新教材還增加了數(shù)學背景學問，增加了數(shù)學與生活的聯(lián)系，豐富了學生的視野，更激發(fā)了學生的學習欲望。

總之，這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架構(gòu)造，更深刻地理解了教材包含的教育理念。因此，今后肯定仔細討論新教材，領(lǐng)悟其中的精神和內(nèi)涵，才能更好的踐行新課程標準。

小學數(shù)學新教材培訓心得體會3

小學數(shù)學新教材培訓心得體會

上猶二小

鐘芳香參與了小學數(shù)學新教材培訓，從中感覺到，新教材與我們始終用的教材有所不同，感覺在許多方面都做了改良。例如，更注意數(shù)學與生活的聯(lián)系，更重學生共性的進展，強調(diào)不同的學生學習不同的數(shù)學，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底?？墒?，聽了領(lǐng)導和教師們的講座后，我立刻覺得，自己的熟悉清晰了很多。幾位教師不僅就《數(shù)學課程標準》給我們談自己的體會，還結(jié)合一年級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組爭論，幫忙我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些淺薄的熟悉和體會：

1、數(shù)學教學活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生供應(yīng)豐富的學習資料，讓他們通過爭論、溝通等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內(nèi)容。

2、數(shù)學學問與實際生活嚴密相連

數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進展廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著特別重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著嚴密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學應(yīng)當是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采納了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜愛的嬉戲，活動和童話故事，教材中布滿著艷麗的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化

新教材更注意多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)把握多種方法。相反，新教材更重討論探討的過程，成認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學生更多的結(jié)合生活實際解題，使學習呈現(xiàn)一種多元化的形式。

4、更注意學生全面、持續(xù)、和諧的進展

教材的設(shè)計更注意面對全體學生，培育學生的共性。我們知道每一個學生由于生活環(huán)境，智力進展，性格特點等多種緣由會造成，每個人對學問的理解和承