基于閱讀的高中英語寫作教學(xué)策略研究

基于閱讀的高中英語寫作教學(xué)策略研究目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1閱讀材料選擇1.2閱讀技巧與策略1.3寫作話題與要求二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.2過程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法3.2合作學(xué)習(xí)法3.3反饋與評(píng)價(jià)法四、教學(xué)資源4.1紙質(zhì)教材與讀物4.2網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體4.3教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)手冊五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1閱讀理解的深化5.2寫作技巧的掌握5.3語言輸出的準(zhǔn)確性六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教學(xué)PPT與課件6.2閱讀材料與寫作范文6.3學(xué)生寫作草稿紙與文具七、教學(xué)過程7.1閱讀理解環(huán)節(jié)7.1.1快速閱讀與掃讀技巧7.1.2精讀與深層理解7.2寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)7.2.1寫作話題引入7.2.2寫作結(jié)構(gòu)與要點(diǎn)7.3實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)7.3.1小組討論與分享7.3.2學(xué)生寫作實(shí)踐7.4反饋與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)7.4.1同伴互評(píng)與指導(dǎo)7.4.2教師評(píng)價(jià)與講評(píng)八、學(xué)生活動(dòng)8.1閱讀理解活動(dòng)8.2寫作指導(dǎo)與討論8.3同伴互評(píng)與修改九、板書設(shè)計(jì)9.1閱讀策略板書9.2寫作結(jié)構(gòu)板書9.3重點(diǎn)詞匯與短語板書十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1閱讀理解作業(yè)10.2寫作練習(xí)作業(yè)10.3語言運(yùn)用與拓展作業(yè)十一、課件設(shè)計(jì)11.1閱讀材料課件11.2寫作指導(dǎo)課件11.3學(xué)生作品展示課件十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)估12.2教學(xué)策略調(diào)整12.3學(xué)生學(xué)習(xí)反饋十三、拓展及延伸13.1閱讀材料拓展13.2寫作話題延伸13.3語言運(yùn)用能力提升十四、附錄14.1教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施手冊14.2學(xué)生作品集14.3教學(xué)評(píng)估與反饋報(bào)告教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1閱讀材料選擇1.1.1選擇與寫作話題相關(guān)的高質(zhì)量閱讀材料1.1.2選取不同體裁和文化的閱讀材料以豐富學(xué)生的視野1.2閱讀技巧與策略1.2.1教授略讀、尋讀和精讀等閱讀技巧1.2.2指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測、推理和批判性思維等閱讀策略1.3寫作話題與要求1.3.1明確寫作話題和具體要求1.3.2引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀材料獲取寫作靈感二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.1.1學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀技巧理解和分析文本2.1.2學(xué)生能夠掌握寫作策略，組織和表達(dá)自己的觀點(diǎn)2.2過程與方法目標(biāo)2.2.1學(xué)生通過閱讀活動(dòng)提高理解和批判性思維能力2.2.2學(xué)生通過寫作活動(dòng)練習(xí)和提高表達(dá)和創(chuàng)造能力2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.3.1學(xué)生通過閱讀和寫作活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣2.3.2學(xué)生培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，提升人文素養(yǎng)三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法3.1.1通過完成閱讀和寫作任務(wù)促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)3.2合作學(xué)習(xí)法3.2.1學(xué)生分組進(jìn)行討論和同伴評(píng)審，促進(jìn)合作和交流3.3反饋與評(píng)價(jià)法3.3.1教師和學(xué)生互評(píng)，提供具體和建設(shè)性的反饋四、教學(xué)資源4.1紙質(zhì)教材與讀物4.1.1選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語文章和書籍4.2網(wǎng)絡(luò)資源與多媒體4.2.1使用多媒體課件和在線資源豐富教學(xué)手段4.3教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)手冊4.3.1提供詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)指導(dǎo)五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1閱讀理解的深化5.1.1幫助學(xué)生理解和分析復(fù)雜文本的深層含義5.2寫作技巧的掌握5.2.1指導(dǎo)學(xué)生如何組織文章結(jié)構(gòu)，使用恰當(dāng)?shù)膶懽黠L(fēng)格5.3語言輸出的準(zhǔn)確性5.3.1糾正學(xué)生在寫作中的常見錯(cuò)誤，提高語言準(zhǔn)確性六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教學(xué)PPT與課件6.1.1設(shè)計(jì)包含互動(dòng)元素和任務(wù)指導(dǎo)的PPT課件6.2閱讀材料與寫作范文6.2.1準(zhǔn)備高質(zhì)量的閱讀材料和優(yōu)秀寫作范文6.3學(xué)生寫作草稿紙與文具6.3.1為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的寫作草稿紙和必要的文具八、學(xué)生活動(dòng)8.1閱讀理解活動(dòng)8.1.1學(xué)生獨(dú)立閱讀文章，完成閱讀理解練習(xí)8.1.2學(xué)生分組討論，分享閱讀心得和觀點(diǎn)8.2寫作指導(dǎo)與討論8.2.1學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行寫作前的討論和構(gòu)思8.2.2學(xué)生練習(xí)寫作，教師提供現(xiàn)場指導(dǎo)和建議8.3同伴互評(píng)與修改8.3.1學(xué)生互相交換作文，進(jìn)行同伴評(píng)審和反饋8.3.2學(xué)生根據(jù)同伴反饋修改和完善自己的作文九、板書設(shè)計(jì)9.1閱讀策略板書9.1.1教師在課堂上板書關(guān)鍵的閱讀策略和技巧9.2寫作結(jié)構(gòu)板書9.2.1教師板書作文的基本結(jié)構(gòu)和寫作步驟9.3重點(diǎn)詞匯與短語板書9.3.1教師板書課文中重要的詞匯和短語，便于學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1閱讀理解作業(yè)10.1.1學(xué)生完成課后閱讀理解練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)10.2寫作練習(xí)作業(yè)10.2.1學(xué)生根據(jù)課堂寫作指導(dǎo)，完成課后寫作練習(xí)10.3語言運(yùn)用與拓展作業(yè)10.3.1學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語言運(yùn)用活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容十一、課件設(shè)計(jì)11.1閱讀材料課件11.1.1課件展示閱讀材料，包括文章內(nèi)容和輔助理解的信息11.2寫作指導(dǎo)課件11.2.1課件提供寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧11.3學(xué)生作品展示課件11.3.1課件展示學(xué)生的作文作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論十二、課后反思12.1教學(xué)效果評(píng)估12.1.1教師反思教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果12.2教學(xué)策略調(diào)整12.2.1教師根據(jù)課后反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和策略12.3學(xué)生學(xué)習(xí)反饋12.3.1教師收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題十三、拓展及延伸13.1閱讀材料拓展13.1.1推薦相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生的閱讀視野13.2寫作話題延伸13.2.1將寫作話題延伸到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中13.3語言運(yùn)用能力提升13.3.1設(shè)計(jì)相關(guān)的語言實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力十四、附錄14.1教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施手冊14.1.1提供詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，活動(dòng)步驟和實(shí)施指導(dǎo)14.2學(xué)生作品集14.2.1收集和整理學(xué)生的作文作品，用于評(píng)價(jià)和反思14.3教學(xué)評(píng)估與反饋報(bào)告重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、閱讀材料的選取與處理閱讀材料的選擇是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。材料應(yīng)與寫作話題緊密相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)應(yīng)涵蓋不同體裁和文化背景，以拓寬學(xué)生的視野。在處理閱讀材料時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀、尋讀和精讀等技巧，幫助他們快速獲取信息，深入理解文本，并為寫作活動(dòng)做好鋪墊。二、寫作指導(dǎo)的適時(shí)與適度寫作指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)地在閱讀之后進(jìn)行，以便學(xué)生能夠?qū)㈤喿x中的啟發(fā)和靈感轉(zhuǎn)化為自己的寫作內(nèi)容。教師的指導(dǎo)應(yīng)適度，既要給予學(xué)生足夠的空間發(fā)揮創(chuàng)造力，又要幫助他們掌握必要的寫作結(jié)構(gòu)和方法。教師應(yīng)通過示例和步驟指導(dǎo)，讓學(xué)生清晰地了解寫作過程，并能夠獨(dú)立完成寫作任務(wù)。三、同伴互評(píng)的實(shí)施與效果同伴互評(píng)是提高學(xué)生寫作能力的重要手段。在實(shí)施過程中，教師應(yīng)確保學(xué)生能夠充分理解互評(píng)的目的和標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行有建設(shè)性的反饋。通過同伴互評(píng)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，還能夠提升自己的批判性思維和自我修改能力。教師應(yīng)關(guān)注同伴互評(píng)的效果，并提供額外的指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能從這一活動(dòng)中受益。四、教師反饋的精確與及時(shí)教師反饋是學(xué)生寫作進(jìn)步的重要推動(dòng)力。教師的反饋應(yīng)精確指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師應(yīng)確保反饋的及時(shí)性，讓學(xué)生能夠在寫作過程中及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。教師反饋應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)激發(fā)他們繼續(xù)提高的動(dòng)力。五、課后反思的深入與調(diào)整課后反思是教師教學(xué)成長的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)深入思考教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法。通過課后反思，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，從而提供更加貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)。六、拓展與延伸的豐富與深度拓展與延伸活動(dòng)應(yīng)豐富多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。通過拓展與延伸，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和深度。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)信息的傳遞效果。在講解閱讀材料時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀和模仿，讓學(xué)生更好地感知語言的韻律和節(jié)奏。在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考和表達(dá)自己的想法。二、時(shí)間分配合理的時(shí)間分配對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。教師應(yīng)確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也要避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。在閱讀理解環(huán)節(jié)，可以分配較長時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立閱讀和完成練習(xí)，而在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，則應(yīng)確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和寫作實(shí)踐。三、課堂提問課堂提問是激發(fā)學(xué)生思維和參與的重要手段。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討。在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師可以提問關(guān)于文章內(nèi)容、作者意圖和文本特點(diǎn)的問題，以促進(jìn)學(xué)生的理解和批判性思維。在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。四、情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入是引起學(xué)生興趣和參與的關(guān)鍵。教師可以通過引入與學(xué)生生活相關(guān)的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。例如，在講解某個(gè)寫作話題時(shí)，教師可以分享一個(gè)實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生思考和討論，從而引出寫作任務(wù)和要求。教案反思