部編版初中語文七年級上冊1《春》 教案

《春》基本信息年級：七年級授課篇目：《春》教科書版本及章節(jié)：部編版語文七年級上冊第一單元第1課課型：新授課單元教學(xué)設(shè)計(jì)1.單元學(xué)習(xí)主題：“四季美景”2.單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本單元是部編版語文七年級上冊第一單元，人文主題是“四季美景”，能力培養(yǎng)要求是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生體會(huì)漢語之美?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”提出“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重點(diǎn)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”“了解常用的修辭方法，體會(huì)它們在課文中的表達(dá)效果”。本單元以自然美景為主要內(nèi)容，對“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求作了如下細(xì)化：(1)朗讀課文，把握重音和停連，感受漢語聲韻之美。(2)想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。(3)揣摩和品味語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。本單元的閱讀部分由三篇現(xiàn)代文和四首古代詩歌構(gòu)成?！洞骸访枥L了春季新、美、力的獨(dú)特魅力；《濟(jì)南的冬天》描繪了濟(jì)南冬天的溫晴、小山和小雪；《雨的四季》描繪了四季中雨的形態(tài)和人們對它的態(tài)度。四首古詩表達(dá)情感各不相同，但都融情于景、情景交融，寫景自有特點(diǎn)。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容分析《春》是部編版七年級上冊第一單元第1課。第一單元的課文“用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景”。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要“重視朗讀，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美”“把握好重音和停頓，感受漢語聲韻之美”“揣摩和品味語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果”。這一課的課前預(yù)習(xí)要求有兩個(gè)：一是回憶以往讀過的描寫春天的詩文；二是朗讀課文，想象文中描繪的春景?！洞骸肥侵熳郧逵?933年應(yīng)中華書局之邀為中學(xué)語文教材所作的一篇文章。1933年，朱自清在清華大學(xué)任教，家庭美滿、生活幸福。《春》可以分為“盼春”（1自然段）“繪春”（2-7自然段）“頌春”（8-10自然段）。其中“繪春”又包含六幅圖：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春游圖。春醒圖中“欣欣然”一詞奠定了全文愉悅的基調(diào)。春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春游圖運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，調(diào)動(dòng)視、聽、嗅、觸等感覺器官，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生地描繪出了一幅幅春天的動(dòng)人圖畫?！绊灤骸敝羞B用三個(gè)比喻，把“春”比作“娃娃”“姑娘”“青年”凸顯出了“春”新、美、力的特點(diǎn)。2.學(xué)情分析七年級上學(xué)期的學(xué)生，在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些散文作品，對于散文這種文體已經(jīng)有初步地了解，但在寫景散文語言的品味方面還有所欠缺。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)能夠用普通話正確、流利地朗讀課文，但還沒有熟練掌握一些基本朗讀技巧，如重音、停連。學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，疏通了文意，把全文劃分成了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。第二課時(shí)學(xué)生將通過春草圖和春花圖的學(xué)習(xí)來領(lǐng)略本文的語言藝術(shù)。本片段教學(xué)主要內(nèi)容是讓學(xué)生品味春花圖的語言并掌握重音和停連兩項(xiàng)朗讀技巧。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（1）把握重音和停連，嘗試?yán)首x出春花圖爭妍斗艷、香氣撲鼻、蜂飛蝶舞、百花齊放的特點(diǎn)。（2）品味語言，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：把握重音和停連，嘗試?yán)首x出春花圖的特點(diǎn)。難點(diǎn)：品味語言，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：整體感知教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)語：在春草圖中我們感受到了“草色遙看近卻無”的春草偷偷地變成“春草茸茸綠”的動(dòng)態(tài)過程。春草已然茸茸綠，春花更是艷艷紅。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“滿樹如嬌爛漫紅，萬枝丹彩灼春融”的春花圖。1.聽老師朗誦，填補(bǔ)下列空白（第一空用原文填寫，第二空用概括的詞語填寫）朱自清看到了，從中我感受了的春花；朱自清聞到了，從中我感受了的春花；朱自清想到了，從中我感受了的春花；朱自清聽到了，從中我感受了的春花。?聽老師朗讀，找出朱自清看、聞、想、聽到了什么，并歸納其體現(xiàn)的春花的特點(diǎn)?；顒?dòng)意圖說明：通過朱自清“看”“聞”“想”“聽”這四個(gè)方面把整個(gè)春花圖串聯(lián)起來，形成本節(jié)課的主問題。并且使用填空的形式，降低學(xué)生思考難度?；顒?dòng)二：逐句分析教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.朱自清看到了什么，從中你感受到了怎樣的春花？（1）朱自清看到了桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，從中我感受了怒放的春花。明確：使用了擬人的修辭手法。桃、杏、梨樹“你不讓我，我不讓你”“趕趟兒”，像人一樣競爭、忙碌，寫出了春花長勢旺盛。（板書：爭妍斗艷）（2）朱自清看到了紅的像火，粉的像霞，白的像雪，從中我感受了色彩鮮艷的春花。明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法。紅色的桃花像火一樣熱烈，粉色的桃花、杏花像霞一樣浪漫，白色的杏花、梨花像雪一樣潔白。?請一位同學(xué)朗讀。明確：“桃樹、杏樹、梨樹，|你不讓我，?我不讓你，都開滿了花趕趟兒。|紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！保?）朱自清看到了野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的，從中我感受了種類繁多的春花。（板書：百花齊放）明確：“雜樣兒，有名字的，沒名字的”顯出花的種類多。運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“野花”比作眼睛和星星；“風(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”，寫出了野花的頑皮可愛。?請一位同學(xué)朗讀。明確：“野花遍地是：|雜樣兒，有名字的，沒名字的，|散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?.朱自清聞到了什么，從中你感受到了怎樣的春花？朱自清聞到了花里帶著甜味兒，從中我感受了香氣撲鼻的春花。（板書：香氣撲鼻）3.朱自清想到了什么，從中你感受到了怎樣的春花？朱自清想到了閉了眼，仿佛樹上已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，讓我感受了孕育碩果的春花。明確：前后都是實(shí)寫，這里是虛寫，虛實(shí)結(jié)合，寫出桃樹、杏樹、梨樹生長旺盛、花開繁茂。“仿佛”雖然是比喻句的標(biāo)志詞，但在這里是表示該情景為作者想象之景。?知識卡片：構(gòu)成比喻的四要素為本體（被喻事物）、喻體（借來作比的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語），以及本體和喻體的類似點(diǎn)。4.朱自清聽到了什么，從中你感受到了怎樣的春花？朱自清聽到了花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，從中我感受到了數(shù)量繁多的春花。明確：寫蜜蜂、蝴蝶是襯托春天花開得很茂盛。真可謂是百花齊放。（板書：蜂飛蝶舞）?請一位同學(xué)朗讀。明確：“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、?杏兒、?梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！?找出朱自清看到了什么，并歸納其體現(xiàn)的春花的特點(diǎn)。?一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)想象畫面。?一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)想象畫面。?找出朱自清聞到了什么，并歸納其體現(xiàn)的春花的特點(diǎn)。?找出朱自清想到了什么，并歸納其體現(xiàn)的春花的特點(diǎn)。?復(fù)習(xí)回顧比喻知識點(diǎn)。?找出朱自清聽到了什么，并歸納其體現(xiàn)的春花的特點(diǎn)?一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)想象畫面?；顒?dòng)意圖說明：為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，此環(huán)節(jié)邊賞析邊朗讀。賞析時(shí)注意比喻、擬人等修辭手法的作用，朗讀時(shí)則強(qiáng)調(diào)重音和停連。為避免賞析和朗讀割裂，此環(huán)節(jié)采用賞一句讀一句的方式。活動(dòng)三：想象畫面教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?聽范讀音頻。總結(jié)語：請同學(xué)們閉上眼睛，聽范讀音頻