周亞夫軍細柳八年級上冊課件_第1頁
周亞夫軍細柳八年級上冊課件_第2頁
周亞夫軍細柳八年級上冊課件_第3頁
周亞夫軍細柳八年級上冊課件_第4頁
周亞夫軍細柳八年級上冊課件_第5頁
已閱讀5頁，還剩4頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

八年級上冊語文周亞夫軍細柳第2課時課文中周亞夫“真將軍”的風范是如何體現(xiàn)的?通過多次對比體現(xiàn)的。漢文帝慰勞守軍的故事,表現(xiàn)了周亞夫忠于職守、治軍嚴明的“真將軍”形象。第一次對比:先寫漢文帝到霸上和棘門軍營的情況,與后面寫漢文帝在細柳軍營遇到的情況作對比,突出表現(xiàn)了細柳軍營軍紀嚴明。第二處對比:天子在霸上和棘門軍中策馬驅車“直馳入”;而在細柳軍營,“壁門士吏謂從屬車騎曰:‘將軍約,軍中不得驅馳?！谑翘熳幽税崔\徐行”,由此可以看出,周亞夫治軍有方、令行禁止,即使天子也不得不遵從。第三處對比:天子到霸上和棘門軍營時,“將以下騎送迎”,眾將士受寵若驚,竭盡逢迎之能事以討好漢文帝;而周亞夫卻“持兵揖曰:‘介胄之士不拜,請以軍禮見。’”,相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。1.為了表現(xiàn)周亞夫的性格特征,課文用了正面描寫和側面描寫相結合的表現(xiàn)手法。請你找出哪些是正面描寫,哪些是側面描寫,分析運用此手法好在哪里側面描寫:文帝在前兩位將軍處遇到的情況;周亞夫軍隊的軍容;漢文帝的贊嘆;群臣的驚嘆。正面描寫:周亞夫的言談舉止。(筆墨較少)正、側面描寫相結合的手法使人物性格特征更加形象突出,通過對比襯托更能突出表現(xiàn)周亞夫的“真將軍”形象。2.課文標題是《周亞夫軍細柳》,但是文中還寫了劉禮軍霸上、徐厲軍棘門的情況,這樣寫有什么好處?課文先寫漢文帝在霸上和棘門軍營的情況,為后面寫文帝在細柳營遇到的情況作鋪墊,并由此引出多處對比,在對比之中突顯了細柳營軍紀嚴明和周亞夫“真將軍”的風范。3.你認為漢文帝是一個怎樣的君主?為什么?漢文帝是一個開明、識大體、重用人才的君主。因為漢文帝在細柳軍營并未得到“至尊”的待遇,而且處處都要服從軍令,但他并不認為這有損自己作為皇帝的威嚴,反而對周亞夫大加稱贊。同時,漢文帝能意識到霸上、棘門軍是何等兒戲,只有細柳軍這樣訓練有素、軍紀嚴明的軍隊才是保家衛(wèi)國最需要的。此文運用對比手法,通過描寫漢文帝巡營、慰勞霸上軍、棘門軍及細柳軍的場面,展現(xiàn)了周亞夫治軍嚴謹、忠于職守的“真將軍”風范。1.基礎型作業(yè):完成課后“思考探究”題三、題四。2.發(fā)展型作業(yè):①完成此課“閱讀突破”“寫作達標”的習題。②擴寫課文第2段。在不改變原意的基礎上,可

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論