寫作 說(shuō)明事物要抓住特征八年級(jí)上冊(cè)課件

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文寫作說(shuō)明事物要抓住特征1.理解什么是事物特征,并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。2.結(jié)合課文、賞析例文,學(xué)習(xí)把握事物特征的方法。3.合理使用多種說(shuō)明方法,合理安排說(shuō)明內(nèi)容和說(shuō)明順序。1.指導(dǎo)學(xué)生合理安排說(shuō)明順序,抓住特征說(shuō)明事物。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,突出事物的特征。猜一猜:有一種動(dòng)物,毛茸茸的,兩只眼睛,四條腿,有很多人喜歡。你猜猜,它是什么動(dòng)物?(小貓、小狗……)為什么我們無(wú)法根據(jù)這個(gè)描述猜出最準(zhǔn)確的動(dòng)物呢?因?yàn)樵谡f(shuō)明事物時(shí),沒有抓住主要的特征。有一種動(dòng)物,毛茸茸的,兩只眼睛,四條腿,身上的毛是黑白兩種顏色,喜歡吃竹子,有很多人喜歡。你猜猜,它是什么動(dòng)物?(熊貓)所以說(shuō)主要特征在生活和學(xué)習(xí)中都很重要,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)在寫作時(shí)如何抓住特征來(lái)說(shuō)明事物。1.回顧《蟬》這篇課文,思考:(1)什么是事物的特征?事物的特征就是該事物區(qū)別于其他事物的獨(dú)特之處。2.把握事物特征的方法:下面三組例文分別是從哪些方面來(lái)介紹和說(shuō)明事物的?第一組:《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》。第二組:《蟬》。第三組:《夢(mèng)回繁華》。

第一組:說(shuō)明對(duì)象為建筑?！吨袊?guó)石拱橋》:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固而巧妙,形式優(yōu)美?！短K州園林》:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。第二組:說(shuō)明對(duì)象為動(dòng)物?！断s》:四年黑暗中的苦工,一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂。第三組:藝術(shù)作品?！秹?mèng)回繁華》:畫面內(nèi)容的繁華;《清明上河圖》的文學(xué)價(jià)值和歷史地位。注意事項(xiàng):(1)要注意讀者的特點(diǎn)。讀者對(duì)象的年齡、性別、職業(yè)等不同,寫作時(shí)的用語(yǔ)也應(yīng)有所不同。比如,對(duì)象是長(zhǎng)輩,說(shuō)話要尊敬;對(duì)象是平輩,用語(yǔ)可以親切。要注意,①對(duì)失意人,不說(shuō)得意話;②對(duì)有缺陷的人,不說(shuō)令人忌諱的話;③對(duì)長(zhǎng)輩,忌大模大樣;④對(duì)情緒好的人,可以多說(shuō)幾句;⑤對(duì)情緒不好的人,少說(shuō)為妙;⑥對(duì)方彬彬有禮,要說(shuō)得文雅客氣;⑦對(duì)方蠻不講理,應(yīng)該據(jù)理力爭(zhēng)。1.回顧課文《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《夢(mèng)回繁華》,思考這些課文用了哪些說(shuō)明方法(1)《中國(guó)石拱橋》。

“橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米,橋面平坦,幾乎與河面平行?！边@里列舉的數(shù)據(jù)不僅涉及盧溝橋的石拱數(shù)量、大小等各個(gè)方面,而且精確到了小數(shù)點(diǎn)后一位,這就使得盧溝橋的整體狀況完整而準(zhǔn)確地顯現(xiàn)出來(lái)。(2)《蘇州園林》。課文在說(shuō)明“平臺(tái)軒榭的布局”講究畫意的特征時(shí),主要用了作比較和打比方的說(shuō)明方法,將我國(guó)古代宮殿、近代住房建筑與蘇州園林作比較,再用圖案畫和美術(shù)畫打比方,突出了蘇州園林里的建筑“絕不講究對(duì)稱”的特點(diǎn)。在說(shuō)明“栽種和修剪樹木也著眼在畫意”的特征時(shí),則主要使用摹狀貌的說(shuō)明方法,將蘇州園林里的樹木高低錯(cuò)落、四時(shí)皆美的特征體現(xiàn)了出來(lái)。只要用心,抓住特征,安排得體的說(shuō)明順序,運(yùn)用一定的說(shuō)明方法,就能寫出“思想”,寫出“生活”,寫出“文采”,讓事物在我們的筆下熠熠生輝。我們每天都會(huì)接觸到不少物品,比如毛巾、炒鍋、電視