《詩經(jīng)》二首八年級下冊課件

人教版八年級下冊語文關(guān)雎《詩經(jīng)》二首設(shè)計(jì)說明《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，在中國文學(xué)史上具有崇高的地位和深遠(yuǎn)的影響?！蛾P(guān)雎》和《蒹葭》都是《詩經(jīng)》中的經(jīng)典名篇?！蛾P(guān)雎》出自《詩經(jīng)·周南》，是一篇產(chǎn)生于兩千多年以前的民間戀歌。詩中所表達(dá)的感情質(zhì)樸、率真，千年后讀起來，依舊清新動人。設(shè)計(jì)說明《蒹葭》出自《詩經(jīng)·秦風(fēng)》，是一首抒情詩。詩中寫深秋露重霜濃，水邊蘆葦蒼蒼，詩人冒著秋寒徘徊岸邊，思慕的伊人卻在水一方。詩人逆流而上去尋找，伊人似近而遠(yuǎn)，忽隱忽現(xiàn)，可望而不可即，全詩充滿難言的惆悵和傷感，意境含蓄，情感韻味濃郁。學(xué)習(xí)時(shí)，要反復(fù)誦讀，讀出韻律和節(jié)奏，還要了解《詩經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)和賦、比、興的手法。另外，兩首詩都抒發(fā)了詩人對心中理想對象的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈思念，更要通過反復(fù)誦讀和想象深入體會。1.誦讀這兩首詩，把握好語氣語調(diào)，讀出韻律和節(jié)奏，品味詩歌語言。2.了解《詩經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)和賦、比、興的手法。3.把握兩首詩歌內(nèi)在的情韻。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)內(nèi)容了解《詩經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)和賦、比、興的手法。2.組織學(xué)生深入理解這兩首詩，品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。教學(xué)重難點(diǎn)《論語》云：“不學(xué)詩，無以言。”古人認(rèn)為《詩經(jīng)》的教化，可以使人“溫柔敦厚”。東漢時(shí)期，大學(xué)者鄭玄家的婢女甚至都能熟讀《詩經(jīng)》。那么，《詩經(jīng)》在文學(xué)和語言上，究竟具有怎樣的藝術(shù)魅力呢？

今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。情境導(dǎo)入預(yù)習(xí)檢查jūjiū雎鳩

窈窕好逑荇菜

參差寤寐芼之yǎotiǎohǎoqiúwùmèixìnɡm(xù)àocēncī《詩經(jīng)》，又稱《詩》或《詩三百》，是我國最早的詩歌總集，也是我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義的源頭，它匯集了從西周初年到春秋中葉的詩歌共305篇。這些詩歌按所配樂曲的性質(zhì)分成風(fēng)、雅、頌三類。風(fēng)，又叫“國風(fēng)”，是各地方的民歌民謠；“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌，用于宴會的典禮；“頌”是祭祀樂歌，用于宮廷宗廟祭祀。知識鏈接——文學(xué)常識《詩經(jīng)》的詩體格式以四言為主，兼有雜言?！对娊?jīng)》中主要的表現(xiàn)手法是賦、比、興。賦是直陳其事，比是借物譬喻（比喻），興是托物起興（先說別的事物，引出所吟詠的對象）。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興合稱“六義”，是古人對《詩經(jīng)》藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。知識鏈接——文學(xué)常識關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。學(xué)習(xí)任務(wù)一指導(dǎo)朗讀明確讀音和節(jié)奏參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。文意疏通學(xué)習(xí)任務(wù)一參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求取這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)一種可食的水草長短不齊【譯文】水中長短不齊的荇菜，在船的左右撈取。文靜美好的姑娘啊，日日夜夜想追求她。文意疏通學(xué)習(xí)任務(wù)一求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

形容心中有事，躺在床上翻來覆去地不能入睡憂思的樣子思念【譯文】追求沒能如心愿，日日夜夜在心頭掛牽。思念之情綿綿不盡，翻來覆去難以入眠。文意疏通學(xué)習(xí)任務(wù)一參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。彈琴鼓瑟對她表示親近【譯文】（水中）長短不齊的荇菜，在船的左右采摘它。文靜美好的姑娘，（我）彈琴鼓瑟對她表示親近。文意疏通學(xué)習(xí)任務(wù)一參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。挑選【譯文】（水中）長短不齊的荇菜，在船的左右來挑選它。文靜美好的姑娘，（我）敲鐘擊鼓使她快樂。敲鐘擊鼓使她快樂學(xué)習(xí)任務(wù)一積累文言詞匯（1）一詞多義之在河之洲（結(jié)構(gòu)助詞，的）左右流之（代詞，它）右左右流之（方位名詞，與“左”相對）道阻且右（動詞，向右迂曲）鐘鼓樂之（代詞，她）學(xué)習(xí)任務(wù)一（2）古今異義流古：求取[例]左右流之。今：液體流動服古：思念[例]寤寐思服。今：衣服學(xué)習(xí)任務(wù)一（3）詞類活用①左右流之（方位名詞作狀語，在左右兩邊）②琴瑟友之（名詞作動詞，彈琴鼓瑟）③鐘鼓樂之（“鐘鼓”，名詞作動詞，敲鐘擊鼓；“樂”，形容詞的使動用法，使……快樂）學(xué)習(xí)任務(wù)一（4）有美感地翻譯全詩長短不齊的荇菜,在船的左右兩邊采摘。文靜美好的女子,彈琴鼓瑟對她表示親近。長短不齊的荇菜,在船的左右兩邊挑選。文靜美好的女子,敲鐘擊鼓使她快樂。雎鳩鳥不停地鳴叫,在水中的沙洲上。文靜美好的女子,是君子好的配偶。長短不齊的荇菜,在船的左右兩邊撈取。文靜美好的女子,(我)日日夜夜追求她。追求姑娘難以如愿,(我)日日夜夜思念她。思念之情綿綿不盡,翻來覆去難以入眠。理解詩歌內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)一1.試用一句話概括詩歌內(nèi)容寫一個(gè)男子對一位女子的相思和追求。2.劃分層次，梳理君子情感變化。（1—4）窈窕淑女君子好逑—愛慕（真誠愛情）（5—12）寤寐求之輾轉(zhuǎn)反側(cè)—追求（苦悶相思）（13—16）琴瑟友之鐘鼓樂之—幻想（和諧歡喜）1.為何從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起？學(xué)習(xí)任務(wù)二深入探究理解內(nèi)容及寫法運(yùn)用比興的手法?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫面：成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳴。這本是詩人眼前之景，但水鳥和鳴也可用來比喻男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關(guān)聯(lián)，使得詩人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。2.“參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之?！庇昧耸裁词址ǎ坑惺裁幢磉_(dá)效果？學(xué)習(xí)任務(wù)二運(yùn)用比興手法，以水中左右飄搖動蕩的荇菜為比，興起君子欲求淑女動蕩渴慕的心。以荇菜的流動不定比喻淑女的難求，以時(shí)而向左、時(shí)而向右采摘荇菜的動作，隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求。3.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”從人物描寫的角度賞析這句話。學(xué)習(xí)任務(wù)二運(yùn)用動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等手法，表現(xiàn)了青年男子對意中人的思念追求，和因求之不得而朝思暮想、寢食難安的情形，表達(dá)了主人公對意中人求之不得的相思之苦。1.君子和女子的形象是怎樣的？學(xué)習(xí)任務(wù)二君子的形象：他是一個(gè)德才兼?zhèn)洹⒂星橛辛x、有禮有節(jié)，大膽追求美好愛情的君子。女子的形象：她是文靜美好、善良、勤勞能干、情趣高雅、對待感情理智的女子。深入探究理解人物及主題2.如何理解詩歌主題？學(xué)習(xí)任務(wù)二這是一首青年男子的戀歌，通過寫一個(gè)男子對一個(gè)女子思念、追求的過程，以及他求之不得的痛苦和想象中求而得之的喜悅，表現(xiàn)了古代勞動人民對愛情的向往和執(zhí)著追求。理解孔子對《關(guān)雎》的評價(jià)“樂而不淫，哀而不傷”。學(xué)習(xí)任務(wù)二這是一篇言情之作，寫一個(gè)男子對一個(gè)女子的思念和追求，寫得美好，喜悅而又不低俗，這就是“樂而不淫”；寫求之不得的焦慮、苦悶，但又不是陷入其中而難以自拔，而是想象求而得之的熱鬧歡快的情景，這就是“哀而不傷”。拓展探析《關(guān)雎》是一首青年男子的戀歌，描繪他對一位姑娘一往情深的追求和對美滿婚姻的渴望。表現(xiàn)古代青年對愛情婚姻的大膽執(zhí)著的追求。詩中運(yùn)用了比興的手法。采用重章疊句的結(jié)構(gòu)，形成一詠三嘆的藝術(shù)效果