小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體會一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足的問題。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要有以下幾個原因：首先，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得部分學(xué)生感到難以理解，從而產(chǎn)生畏懼心理；其次，教師的教學(xué)方法過于單一，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，家庭和社會環(huán)境對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在心理上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性。

（1）針對學(xué)習(xí)興趣不足的問題，教師可以從以下幾個方面進行改進：一是創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是采用多樣化的教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性；三是注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在實際教學(xué)中，部分教師過于注重學(xué)生的成績，過分強調(diào)對公式、定理等知識的記憶，而忽視了學(xué)生思維能力的發(fā)展。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在面對新問題時，往往束手無策，無法運用所學(xué)知識解決問題。

（1）為改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：一是注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會分析問題、解決問題；二是設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；三是鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

3、對概念的理解不夠深入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對概念的理解往往停留在表面，未能深入理解其內(nèi)涵和外延。這導(dǎo)致學(xué)生在運用概念解決問題時，容易出現(xiàn)混淆和錯誤。

（1）為提高學(xué)生對概念的理解，教師可以從以下幾個方面進行嘗試：一是通過具體實例，幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延；二是引導(dǎo)學(xué)生運用概念進行判斷和推理，加深對概念的理解；三是設(shè)計變式練習(xí)，讓學(xué)生在不同情境中運用概念，提高對概念的理解程度。

二、教學(xué)實踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)首先從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，深入理解課程目標(biāo)。這意味著教師需要把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，明確數(shù)學(xué)教育在學(xué)生整體發(fā)展中的作用，以及如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、問題解決、數(shù)學(xué)表達等核心素養(yǎng)。具體而言，教師應(yīng)將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)其適應(yīng)未來社會發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采取以下措施：

-設(shè)計與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題；

-創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識；

-強化數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力和邏輯思維能力。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系

教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系。這意味著教師在教學(xué)過程中要遵循由淺入深、循序漸進的原則，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系。

具體而言，教師可以從以下幾個方面進行嘗試：

-分析教材內(nèi)容的邏輯順序，確保教學(xué)內(nèi)容的前后連貫性和系統(tǒng)性；

-結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上逐步拓展新知；

-注重知識之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的知識整合能力。

2、關(guān)鍵，促進思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從具體到抽象的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)通過豐富的教學(xué)資源和手段，引導(dǎo)學(xué)生從具體的實例中抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，以此打牢學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。

具體措施如下：

-利用教具、實物、圖片等直觀材料，幫助學(xué)生建立形象的數(shù)學(xué)概念，從而為抽象思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；

-通過實際操作和實驗，讓學(xué)生在動手實踐中感受數(shù)學(xué)規(guī)律，促進對數(shù)學(xué)知識的理解和內(nèi)化；

-設(shè)計問題情境，鼓勵學(xué)生從多個角度觀察、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中提煉數(shù)學(xué)信息的能力。

（2）從有限到無限，實現(xiàn)認(rèn)知飛躍

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之一就是從有限到無限的探索。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從有限的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)無限的數(shù)學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)認(rèn)知上的飛躍。

具體做法如下：

-引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、歸納等方法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并嘗試用數(shù)學(xué)語言進行表達；

-創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法，探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)其探究精神；

-結(jié)合數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的無限性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和追求，從而實現(xiàn)認(rèn)知上的飛躍。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠在思維發(fā)展上取得更大的進步。

3、強化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，教師需要幫助學(xué)生明晰概念的內(nèi)涵和外延，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵一步。通過深入剖析概念的內(nèi)涵和外延，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地把握概念的本質(zhì)特征和適用范圍。

具體策略如下：

-對概念進行分解，分析其組成部分，幫助學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性；

-通過舉例和反例，讓學(xué)生體會概念的外延，明確概念的適用場景和限制條件；

-利用概念圖、思維導(dǎo)圖等工具，將概念之間的關(guān)系可視化，幫助學(xué)生構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)，加深理解。

（2）對比表達形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言是表達數(shù)學(xué)概念和邏輯推理的重要工具。通過對比不同的表達形式，教師可以促進學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的發(fā)展，提高學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用。

具體方法包括：

-使用同義詞、近義詞對比，讓學(xué)生理解不同表達方式下的相同概念；

-引導(dǎo)學(xué)生用口頭、書面、圖表等多種形式表達數(shù)學(xué)概念，提高數(shù)學(xué)語言的靈活運用能力；

-通過轉(zhuǎn)換問題的表達方式，讓學(xué)生在不同的語境中理解同一概念，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)語言理解和表達能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教學(xué)不應(yīng)僅停留在知識的傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升。學(xué)入研讀，整體把握，是指教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生深入探究教材內(nèi)容，從整體上理解和掌握知識結(jié)構(gòu)。

具體措施如下：

-引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力；

-在課堂上，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們從宏觀角度理解知識體系；

-組織課后復(fù)習(xí)和拓展閱讀，鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的知識整合能力。

2、充分感知，自主探究

學(xué)生的主動感知和自主探究是發(fā)展核心素養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實踐中充分感知，主動發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。

具體做法包括：

-利用實驗、游戲等教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中感知數(shù)學(xué)原理；

-鼓勵學(xué)生提出問題，并通過小組合作、獨立研究等方式尋找答案；

-引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高問題解決能力。

3、思辨明義，主動建構(gòu)

在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行思辨，明確概念和原理的含義，主動建構(gòu)知識體系。

具體策略如下：

-提供具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，促進其對知識的深入理解；

-引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對所學(xué)知識進行評價和分析；

-支持學(xué)生在不同情境下運用知識，通過實踐檢驗和修正自己的認(rèn)知