五彩池教案七篇

五彩池教案五彩池教案「篇一」教學目標：1、學習生字15個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學重點：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學方法：合作學習法、情境表演法。教學準備：1、五彩池的風光資料片。2、學生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。3、投影儀；三棱鏡。課時安排：2課時。教學過程：第一課時一、實物投影，導入新課1、教師放映幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？2、請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。二、各抒己見，交流資料。1、學生介紹你所了解的五彩池。2、教師做適當補充。五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。三、整體感知，理清順序1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）四、學習字詞、掃清障礙1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，等多種學習方法。2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。筍是平舌音；矗是翹舌音。耀字左邊光，最后一筆應該是豎提。折不能多一點變成拆。3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當小博士，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。五、學生練習有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字詞。語文天地2―（3）3、完成比一比，組成詞語。壯（）狀（）第二課時一、復習激趣，引入新課1、簡要復習本課寫作順序。2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學生的學習興趣。二、精讀深思，理解內(nèi)容。（一）精讀重點段1、找出文章的重點段（24），這一部分寫什么？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）2、六人小組合作學習。出示討論題：（1）課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關(guān)詞句。旁邊作批注。（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。（4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學生補充，教師歸納。4、學生質(zhì)疑問難。5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。（二）學習首尾段1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？三、美文美讀，整體賞析。1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。四、拓展延伸，訓練能力。1、學作小導游。人人爭當小導游，每組選一人當導游，其它人作游客，游客提問，導游作熱情講解；推選一人當導游?？赐队捌虼蠹抑v解。2、學寫廣告詞再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。五、布置作業(yè)：1、背誦課文第二、四段。2、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。3、摘錄文中你喜歡的詞句。第三課時一、復習課文，精彩回放。1、五彩池的神奇表現(xiàn)在那些地方？2、其中最吸引你的是什么？二、背誦學生自己喜歡的段落。三、開卷有益：顏色變的戲法1、自讀課文，初步感知。2、互相交流，讀文收獲。3、合作朗讀，角色分工。4、親自嘗試，實踐運用。四。文海沖浪：秋天寫作要點：抓住秋天的特點，注意運用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習作語言生動形象。五彩池教案「篇二」教學目標：1、知識目標：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。2、能力目標：引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。3、情感目標：感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。教學重點：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、同學們，你們聽說過瑤池嗎？誰來說一說？2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個地方比瑤池還美，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。（板書課題：五彩池；放課文錄象）（師解說配音：五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長度僅為100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因為有九個村寨而得名九寨溝。藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣為流傳：“九寨歸來不看水”。而五彩池則是水中的精靈。同學們，你們看它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。）二、講授新課1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象？2、那么你認為本節(jié)課我們需要解決哪幾個問題呢？老師把同學們想要解決的問題歸結(jié)為三個大問題：（1）五彩池的水為什么是五顏六色的呢？也就是它的成因。（板書：成因）（2）為什么課前要介紹一段傳說呢？（學生也可能會問：瑤池是怎么一回事？）（板書：傳說）（3）五彩池有多么的美麗神奇呢？（板書：美麗神奇）3、好，下面請同學們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個問題。（1）生自由讀課文。（2）匯報（學生先說到這三個方面的任意一個方面都可以。）A美麗神奇（實物投影出示課文2、3自然段）a無數(shù)水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。（這是一個比喻句，無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。）b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺。可以看出五彩池的美麗和神奇。）c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……（我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運用了比喻的手法，把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還可以看出五彩池有很多形狀。）d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里顏色卻不同了。（神奇）e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。（神奇）f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有。（神奇）以上內(nèi)容由學生隨意找出匯報。在匯報時樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡單，學習方法主要是朗讀，可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。）g學生還可以補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。B五彩池的成因（實物投影出示課文第四自然段）1、小組合作匯報：小結(jié)五彩池的成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。（2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。（3）再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。2、學生補充課外收集的五彩池成因的資料。3、指導朗讀。C傳說此部分也許會出現(xiàn)兩種情況：（1）學生不感興趣，沒有提及此處。（2）學生有興趣，愿意來了解一些傳說。如果出現(xiàn)第一種情況，教師可略過不講；如果遇到第二種情況，處理如下：a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說？b作者為什么要先寫傳說呢？（突出五彩池的神奇與美麗。）三、課外拓展：1、老師有一個朋友曾經(jīng)去看過五彩池，但他卻沒作者幸運，并沒有看到五彩池的美麗與神奇，誰愿意說說為什么呢？（1）陰天，沒有陽光的折射。（2）也許他去的時候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。2、你覺得五彩池和瑤池哪個更美？（1）五彩池美。瑤池只有一個，而五彩池有3400多個。（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。（3）五彩池美?，幊厥侨藗兊囊环N想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國。3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什么方式來表達自己的感受呢？（畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……）你們的方式可真多，老師再給你們一點靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進九寨溝，共映五彩池。4、學生創(chuàng)作。5、學生匯報。6、五彩池實在太美麗了，作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（原來五彩的瑤池不在天上，就在人間。板書設(shè)計：傳說13五彩池數(shù)量眾多大小不一形狀各異（美麗、神奇）顏色多樣變化多端作業(yè)設(shè)計：一、比一比，再組詞。侖（）瑤（）拇（）碟（）倉（）謠（）姆（）蝶（）二、用直線恰當?shù)剡B接詞語。昆明湖靜得像一塊碧玉金黃色池邊像仙境一樣池底的水就像不平的折光鏡彩燈噴泉又像一圈彩帶昆名湖綠得像一面鏡子三、畫一畫：1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。2、想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計的水池上涂一涂顏色。（同學們可自由選擇完成一項任務(wù)，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇）四、寫一寫：1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據(jù)自己上題設(shè)計的五彩池寫一段話，體現(xiàn)其神奇的特點)。五彩池教案「篇三」教學意圖讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇與美麗；引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生的想象力。教學目標及設(shè)計理念（一）知識與能力1、認識15個生字，學會其中12個，正確讀寫詞語2、有感情地朗讀課文3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及成因，感受大自然的美。（二）過程與方法1、能夠在“自主、合作、探究”的學習中，圈點、色畫、自己閱讀，互相協(xié)作。2、大膽交流，發(fā)表獨自的見解。這兩條目標，一方面從協(xié)作學習技巧、方式、態(tài)度得出了要求，一方面從自主學習、個性化學習、創(chuàng)新學習做出了規(guī)定。（三）情感與態(tài)度了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學任務(wù)1、習作者是怎樣描繪五彩池的池水會呈現(xiàn)不同的顏色。2、解池水呈現(xiàn)不同色彩的原因用自己的話說一說。教學過程第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。這節(jié)課繼續(xù)學習《五彩池》，我們學校許多老師，同學都去過五彩池，請同學們在學習完這篇課文后，設(shè)計幾條吸引他們?nèi)ノ宀食氐膹V告語。二、復習引入，整體感知。上節(jié)課同學們學習了《五彩池》，誰能告訴老師，“五彩池”給你留下了什么樣的印象。（神奇、美麗）三、品讀課文，體會神奇。1、請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪幾個自然段寫了五彩池的神奇。（2、3、4）2、小聲地讀第二自然段，邊讀邊用筆畫出你認為能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的句子，還可以用筆寫出你的體會。3、學生匯報交流，品味課文中美句，欣賞五彩池美景。（1）指名說出自己的看法，體會。（2）逐一品讀、欣賞。A、數(shù)量多（學生找出句子后，課件出示）。引導學生重讀“漫山遍野、大大小小”等詞語，指導朗讀。并出示課件讓學生賞析?？吹竭@么美的五彩池，你想說什么？（學生自由發(fā)言）引導學生品讀句子。B、形狀異。出示“形狀”課件，學生欣賞后，談體會，出示相關(guān)句子，引導學生有感情地朗讀。引導學生理解文中“……”的用意，并想象還有哪些形狀。4、學習第三自然段。（1）認真讀三自然段，找出描寫顏色的詞語。（2）出示課件欣賞（3）談?wù)勼w會，欣賞完這些美景你有什么感受，并指導朗讀。5、學習第四自然段。讀到這兒你有什么疑惑呢？看看書，課文哪自然段做了介紹。（1）四人小組合作學習，找出成因。（2）小組代表發(fā)言，說說池水呈現(xiàn)各種顏色的原因。四、欣賞畫面，朗讀課文。五、拓展思維學生寫廣告語。教學反思這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時在藏龍山看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的情感。語言文字有兩個規(guī)律：一是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一學即了的特點；二是漢語語音有高低起伏的四個聲調(diào)，也就容易造成音樂般的旋律。這兩個規(guī)律啟示我們閱讀教學要以讀為本，朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情感，學生的朗讀能力不斷提高，對語言文字的理解就會逐步加深。可見，通過朗讀是引導學生領(lǐng)略課文蘊含情感的極佳途徑。而學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。因此，我決定在本課的教學中注重以讀為本。在教學過程中我第一步是細讀課文，理清思路。指導學生認真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前。第二步是精讀課文，體會作者感情。由于我資歷尚淺，缺乏經(jīng)驗從而制約了我的課堂教學，在教學中存在許許多多的不足，今后，我將不斷學習，完善課堂教學。五彩池教案「篇四」預設(shè)教學目標1、通過朗讀，體會五彩池的美麗和神奇;2、憑借課文第2自然段，學習作者如何把看到的事物寫具體;3、在美的熏陶中，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。預設(shè)教學過程：一、談話導入，創(chuàng)設(shè)情境1、為大家介紹你知道的，我國美麗的地方。2、揭題《五彩池》3、出示神話：(西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的。。二、初讀文本，整體感知1、檢查預習疏通難點詞語2、自由朗讀課文(用一個詞語來概括下你對五彩池的印象)三、細讀文本，感受美麗與神奇找出文章中具體描寫五彩池的一個段落1、自由讀課文第2自然段，喜歡的地方自己多讀讀，從中你體會到了什么?2、生反饋：(那個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。)從中你讀出了什么?從哪里看出來的?(水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。)感知一畝和一丈，并體會觸覺在寫作中的作用。(無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。)(水池在陽光下，閃耀著光輝。)對比兩個句子，體會作者把事物寫具體的方法。(池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水地圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……)朗讀指導，并體會五彩池的形狀奇特，理解省略號的作用。3、總結(jié)在本段中作者把事物寫具體的方法。4、齊讀第3自然段，劃出表示顏色的詞語。(有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠;可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什么顏色也沒有了。)探討朗讀技巧，如何讀出變化來。5、研讀第四自然段，探討五彩池形成不同色彩的原因給出一定的詞語，學生嘗試概括大意四、總結(jié)1、將優(yōu)美的詞、句抄寫在課文插圖里2、布置課外任務(wù){(diào)課文中寫的是晴天的五彩池，下課后同學們可以嘗試著去寫寫雨中的五彩池和雪中的五彩池}五彩池教案「篇五」一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。傳說中有個瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢想，但當作者來到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時，他感到自己的夢想變成了――（生齊答：現(xiàn)實。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。二、初讀課文。1、自讀課文，讀準生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。2、用喜歡的方式來認讀生字。3、誰來談?wù)動斡[之后的感受？學生自由談?wù)?。師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準確生動的語言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來。讓我們來學習課文。三、進入情境，自讀自悟1、你覺得要想真正了解五彩池一定要先學習哪些段落？（2、3）2、自學2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己喜歡的句子。學生自主學習。3、交流學習第二自然段。（可以根據(jù)學生的喜好來做相機調(diào)整）（1）請?zhí)貏e喜歡這一段的同學來讀一讀。其他同學認真聽看能否聽出他為什么喜歡。學生評價。（2）讀讀說你喜歡的句子，說說原因。生讀讀，說說。學生可能會抓住這些句子來談。A“只見漫山遍野都是大大小小的水池?！笨梢娝夭皇且粌蓚€，也不是三四個，而是整個山頭都布滿了，這水池真多呀。誰能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒有這么美。你能聯(lián)系平時的生活實際來體會五彩池的美，很好。（用課件出示相關(guān)畫面，引導學生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）C、而且這些池子的池邊像是誰用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。句末的省略號說明五彩池還有好多好多奇特的形狀。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準確生動地描繪出來，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會有怎樣的形狀呢？大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個詞來概括五彩池形狀的特點？你覺得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點就怎么讀。（生練讀）D、第二句寫了水池在陽光照耀下，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，我覺得很美。作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。（3）可見作者的比喻真是準確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來了。（板書：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請?zhí)暨x你最喜歡的一句來讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。（學生在美妙的音樂中練習朗讀，師或點撥，或示范。）師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后寫作文就不愁沒有詞匯了。請試著背一背。（生練習背誦，然后同座互背，最后背給大家聽。）4、學習第三自然段（1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？（師讀，生邊看書邊聽）（學生匯報，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用課件輔助使學生加深感受。）（2）我們來看看本段描寫顏色的詞語：（板書：咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫顏色既準確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎？（生自由說出）（3）多么美的色彩??！五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢？請展開想象，仿照這一段說一說。（生自由練說）師：大家想得可真美！有機會到五彩池去看看，說不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！5、學習第四自然段過渡：游覽到此，你一定會在腦子里產(chǎn)生一個和作者一樣的疑問：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？）請同學們自讀本段，理解寫池水色彩成因的四句話。如有疑難，可與同桌討論，仍無法解決的，向大家提出來。（生自學，討論，質(zhì)疑）（1）連起來再讀一讀，看著圖解（.課件演示池水成因動態(tài)圖解）用自己的話說一說。(生自由讀自由練說)（2）誰來做小導游，給我們這些遠道而來的游客解釋解釋這一原因？（生進行口語交際練習，但說得不夠生動。）（3）指名說。6、學習第五自然段游覽至此，你又有了什么新的感受？（點撥文章首尾呼應的寫作特點，引導學生感受作者激動、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）四、選取情景，拓展思維播放五彩池的錄象，學生欣賞，可以邊看邊說，可以指指點點?？赐旰笳f說自己的感受。編寫廣告詞。五、作業(yè)設(shè)計★有感情地朗讀課文。說說池水顏色奇特的成因。★★九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風光的手抄報。課后自評：《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學語文第七冊的一篇講讀課文。作者用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，教者通過深入鉆研教材，設(shè)計了較為科學合理的教學方法，引導學生通過反復朗讀，感悟到祖國語言文字的優(yōu)美，體會到五彩池的美麗神奇，使學生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學目標。本節(jié)課的教學，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一、遵循學生認知語言的規(guī)律，引導學生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內(nèi)容。二、從本節(jié)課的教學中，我們還能在如何引導學生積累語言，把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示。三、根據(jù)課文特點，巧妙安排遷移練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本節(jié)課安排了三次遷移：⒈引導學生想象五彩池的形狀⒉引導學生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話；⒊引導學生根據(jù)課文第三段再進行仿說。五彩池教案「篇六」教學要求：１、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。２、理解重點詞句并有感情的朗讀，背誦第二、第四自然段。重點難點：理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀體會五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。教學準備：多媒體、錄音機教學過程：一、復習通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道五彩池在人間，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那兒？又為什么說在人間呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景圖）看！五彩池是多么神奇?。∧銈兡馨芽吹降挠谜Z言描述出來嗎？２、你們描述得真美??！那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢？請同學們輕聲自讀第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用橫線劃出有關(guān)語句。３、再請同學們讀讀這些句子，想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的？４、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導朗讀。（１）、只見漫山遍野都是大大小小的水池。指讀、評讀、指讀、齊讀。（２）、水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟。水很淺，用小拇指就能觸到池底。手比劃，評讀、指讀、齊讀。（３）、無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。配圖、指讀、評讀、指讀、范讀。并閉眼想像。再自讀、指讀、齊讀。（４）、池邊是金黃色的石粉凝成的有像蓮花的配圖、范讀并想象還有哪些形狀？用有像說說。小組合作討論該怎么讀并推選一名進行比賽。評讀、再小組練讀。５、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。第三自然段１、五彩池的神奇不僅體現(xiàn)在這些方面，還有其他方面呢！師讀，生看書想象池水神奇的顏色。(讀時有意漏掉更，)讓學生體會有無更有什么區(qū)別？２、評讀、自讀、指讀、齊讀。第四自然段１、由第三自然段引出疑問明明是清水，為什么水池里會顯出不同顏色來呢？帶著這一問題自讀并思考。２、指說。師再簡介天氣晴朗也是原因之一。３、原來池底長著許多石筍有的像成簇的珊瑚。配圖、范讀并想象、評讀、指讀、齊讀。４、齊讀第四自然段。５、配樂自由背誦三、總結(jié)看來，五彩池真是太神奇了！使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因為五彩池這么神奇，所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠把這五彩池留在心中吧！四、作業(yè)１、有感情的朗讀全文。２、背誦第二、四自然段板書設(shè)計：數(shù)量形狀五彩池大小在人間(神奇)顏色原因說課材料：一、教材分析這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象、生動，文字優(yōu)美。為了能讓學生充分感受五彩池的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，整堂課的教學以有感情的朗讀作為突破口，同時這也是新大綱的要求。二、教學方法運用多種手段幫助學生感悟并激發(fā)學生的朗讀興趣。１、充分利用電教媒體，提高教學效益。五彩池的神奇有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片來欣賞、體驗，利于學生有感情的朗讀，以取得良好的教學效果。２、教師恰到好處地描述性語言幫助學生更好的理解五彩池的美。３、配樂朗讀，渲染氣氛，讓學生沉浸在如詩如畫的美景中。４、注重想象，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。５、背誦時采用看看背背的方式，不給學生增加壓力。同時為了更好地為學生的背誦創(chuàng)設(shè)一個輕松的氛圍，采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂的方法。６、為了進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力，我采用了讓學生自讀自悟的方式，以學生為主體，他們怎么理解的就怎么讀，不把原文作者的意圖強加于他們身上。７、為了進一步激發(fā)學生的朗讀欲望，采有多種方式。如：范讀、指讀、評讀、分組讀、自讀、配樂讀、朗讀比賽等多種方式。評課虞老師根據(jù)學?？傉n題的要求，正在認真研究學生創(chuàng)新意識和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課，正是根據(jù)這個研究要求設(shè)計的。１、關(guān)于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在這堂課上，主要體現(xiàn)在對學生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道，想象能力是創(chuàng)新的潛力空間，它為創(chuàng)新開辟了各種可能的情景。沒有想象就沒有創(chuàng)新，因為想象力是一種創(chuàng)造力的認識功能。創(chuàng)造思維的過程，是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進行想象，加以構(gòu)思，產(chǎn)生新問題的過程。所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須要豐富學生的想象和聯(lián)想。今天這堂課，虞老師以教材為基礎(chǔ)，多次讓學生看著五彩池神奇的畫面，在音樂聲中展開想象的翅膀。例如，讓學生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象，大大豐富了課文的內(nèi)容，在學生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面，從而使學生對課文內(nèi)容的理解和熱愛五彩池的思想感情得到了升華。２、關(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)。眾所周知，語文教學以培養(yǎng)學生的讀寫能力為己任。閱讀教學，顧名思義教會學生閱讀。在語文課上，教師要通過指導學生入情入境地讀書，使學生感悟課文內(nèi)容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引導學生入情入境地讀好書，并在閱讀中逐步培養(yǎng)朗讀能力，虞老師執(zhí)教的五彩池同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學生感情朗讀的訓練創(chuàng)設(shè)一個良好的情境。于是，她制作了精美的課件，通過多媒體把五彩池的一個個美麗畫面搬上了屏幕，并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了五彩池和學生之間的距離，使學生感到自己就好象站在五彩池邊，為學生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。３、關(guān)于背誦的訓練。背誦是學生語言積累的有效途徑。如何指導學生背誦可以有多種方法：（１）、建立記憶網(wǎng)絡(luò)，如給文章分段分層，理清課文的脈絡(luò)層次；（２）、建立記憶的支撐點，如利用板書，突出文章的主導詞、中心詞、過渡詞等關(guān)鍵詞語；（３）、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀，讀到熟練才背出來，這是單純重復的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶，實在背不出來就看書，這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明，單純重復的記憶方式，顯然沒有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理，努力的從這些方面去幫助學生記憶，培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學生試背的時候，沒有提出統(tǒng)一要求，只是讓學生自由地讀讀、背背、看看，能背多少就背多少，背不出來就看書。這樣做不僅符合了記憶原理，培養(yǎng)了背誦能力，而且也體現(xiàn)了主體性教學和差異發(fā)展的要求，使不同水平的學生都能感受到在沒有任何壓力的情況下讀書、背書的快樂，從而喜歡讀書，不怕背書，使全班每一個學生都能通過不同程度的努力，最終完成背誦任務(wù)，逐步提高背誦能力。五彩池教案「篇七」教材分析這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的情感。課文重點講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長著許多形態(tài)各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。文章從奶奶講的神話故事引入，引出了人間的五彩池。作者運用了大量的比喻句，把五彩池描寫得生動形象、多姿多彩。而結(jié)尾講“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，與開頭呼應，給人以意味深長之感。教學目標一、知能目標：1、認識15個生字，寫會10個生字。積累部分好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并練習邊讀邊展開想象。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學生的想象力。3、指導學生通過學習了解五彩池的成因，感受它的美麗神奇。二、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。三、方法學習：進一步學習邊讀邊想象的讀書方法，以讀有所感、讀有所悟。教學重點、難點1、了解五彩池的成因，感受其景色美麗。2、養(yǎng)成邊讀邊想象的閱讀習慣。教學建議關(guān)于課文：1、課前教師可以準備五彩池教學掛圖，或能表現(xiàn)五彩池特點的投影片或課件，或讓學生曲收集五彩池的風光圖片，也可以讓學生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)文字資料。2、從課題入手，啟發(fā)學生質(zhì)疑，引導學生探究的興趣。根據(jù)學生質(zhì)疑情況安排課堂教學內(nèi)容；然后啟發(fā)學生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。3、對于本課重點內(nèi)容，即學生提出的重要問題——五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學習的方式進行，也可以采用自學與合作相結(jié)合的形式進行。如果學生的能力較強，也可以就這兩個問題全班展開研讀。把小組討論與集體討論學習結(jié)合起來，調(diào)動每一個學生的積極性來參與學習。4、這篇課文內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美，描寫的色彩艷麗，讓人充滿神奇之感。首先要讓學生理解五彩池的“奇異”，再進一步感受“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。從而體會作者對神奇大自然的熱愛之情。5、課文中理解五彩池池水的成因這一部分比較困難，這也是課文的重點，在解決這一重點時，教師可引導學生讀第4自然段，進行探究性討論交流。如有條件可用課件展示，也可以用三棱鏡演示陽光折射作用，最后師生歸納其成因：①池底有形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面有石粉；③陽光折射；④花木的倒影。6、這篇課文景美，文也美。教學中應誘導學生反復朗讀，讀出作者初見五彩池的驚喜之情，了解池水顏色不同的原因時的喜悅之情，從而感受到五彩池的美，體會作者的思想感情。在理解內(nèi)容之后，做到熟讀成誦。關(guān)于生字：本課生字詞較多，易讀錯的字有：“哄”應讀“hǒng”，多音字“藏”在這里讀“cáng”，“折”讀“zhé”等。教師要提醒學生，易寫錯的字：“侖”與“倉”。學習生字的過程中可隨即寫一寫“語文天地”中的“比一比，組成詞語”“抄一抄”等有關(guān)題目。本課生僻字較多，教師可鼓勵學生查字典，也可以由教師列在黑板上，讓學生把拼音抄在課本上。拓展習題1、請從課文中找出描寫景物的成語抄下來，另外可以根據(jù)自己平時的積累再寫出幾個來。2、自己或與同學合作創(chuàng)造條件，驗證五彩池底石筍折射陽光的原理。并把自己的實驗過程記述下來。相關(guān)資料昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海境內(nèi)。瑤池——神話中西王母所住的地方。石筍——石灰?guī)r洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃泻械奶妓徕}沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處，長度僅為100．8米，均寬56米，均深6、59米。五彩池的水是從長海里浸過來的，當池水漲到一定高度時就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕。透過池水，可見到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍色的湖面變得五彩斑斕。騰云駕霧：傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行?，F(xiàn)在用來形容奔馳迅速。神奇：非常奇妙。精