錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計范文

錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計范文錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計范文1學(xué)習(xí)目標：1、有感情地朗讀、背誦詩歌;2、品味詩歌形象的語言;3、體會詩歌表達的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們好!俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認的天下名勝。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道啊?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時空的西湖之旅吧!二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累1、簡介作者：首先讓我們來認識一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。誰能給大家簡單介紹一下呢?2、寫作背景三、讀一讀領(lǐng)略詩之韻1、聽錄音朗讀2、學(xué)生齊讀3、男女生共讀四、譯一譯通曉詩之意小組合作，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。五、品一品探尋詩之妙小組合作，從以下三個角度賞析詩歌。1、賞物像(描繪了什么景物?)2、賞語言(品味關(guān)鍵詞、抓修辭)3、體會詩中表達出的詩人情感。六、想一想感受詩之美請大家插上想像的翅膀，飛向那早春的西湖。把自己從詩中所欣賞到的`西湖美景用散文式的語言描繪出來。七、背一背積累經(jīng)典詩作請自由朗誦詩歌，比誰在最短的時間內(nèi)有感情地背誦。八、作業(yè)完成練習(xí)冊，背誦詩歌。九、結(jié)束新課同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖;不要忘記妙筆生花的白居易;更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。謝謝大家!下課!板書：錢塘湖春行蘇軾內(nèi)容：早春景物語言：生動精煉情感：喜愛贊美錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計范文2【學(xué)習(xí)目標】1、知識與能力：有感情的朗讀誦背全詩。2、過程與方法：品味語言，體會詩的意境。3、情感態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然?！緦W(xué)習(xí)重點】有感情的朗讀誦背全詩?！緦W(xué)習(xí)難點】品味語言，體會詩的意境?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究?！緦W(xué)習(xí)流程】（一）預(yù)習(xí)檢測作者（），（）代詩人，字（），號（）。（二）課內(nèi)探究1、讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他？2、詩人說“行”，你能找出依據(jù)嗎？3、小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？4、古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的'妙筆，你能找出一些嗎？5、作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？（三）訓(xùn)練檢測1、詩中點明春臨西湖，交待作者游蹤的詩句是：__________________________，____________________________。2、請寫出詩中的一組對偶句：__________________________，____________________________。3、詩中描寫春天草長鶯飛、百花初綻的句子是：__________________________，____________________________。4、詩中表明作者看不足、賞不夠，樂而忘返的留戀之情句子是：__________________________，____________________________。5、詩中描寫初春景象的詩句是：__________________________，____________________________。6、在我國古代詩詞中，描寫春天景象的詩句很多，請寫出連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。__________________________，____________________________。錢塘湖春行教學(xué)設(shè)計范文3一、導(dǎo)入同學(xué)們知道“西湖”這個名字是誰先第一個稱呼的嗎？是白居易，他曾經(jīng)寫過一首詩：《杭州回舫》（出示屏幕）其中有一句話叫“報與西湖風(fēng)月知”后人才把她命名為西湖。從這首詩中我們可以看出：白居易對西湖情有獨鐘。今天，我們就來學(xué)一首白居易游西湖的古詩《錢塘湖春行》二、讀詩1、朗讀這首詩（找一生）找生評價：字音、節(jié)奏、語氣、情感2、聽錄音注意以上四方面。3、學(xué)生自由朗讀4、學(xué)生展示朗讀風(fēng)采：找一生讀，找小組讀，齊讀三、賞析（一）、理解詩意師：這是一首歌詠早春西湖的寫景詩，詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準最能代表西湖早春美景的事物，攝成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。大家想不想看到這些畫面？想！好，現(xiàn)在大家對照注釋理解沒局勢的意思，不明白的小組討論交流。品詩明義描繪畫面選擇你喜歡的一句詩描繪畫面，參考句式：從——中我看到了——從——中我聽到了——從——中我感受到——（二）、賞析古詩師：“畫中有詩，詩中有畫”，寫景的詩歌尤其如此，老師把這首詩還原成畫面，讓大家欣賞一下好不好？現(xiàn)在畫面欣賞完了，畫面美不美？這首詩值得我們?nèi)ゼ毤毱肺?！現(xiàn)在我們小組合作討論賞析古詩1、賞析方法：（1）、賞物像（描繪了什么？）（2）、抓特點（怎么描繪的？）（3）、賞語言（品味關(guān)鍵詞、抓修辭。）（4）、體會詩中的意境和詩人情感2、賞析以前我們先找到作者描繪了初春西湖的哪些景物？找生說。板書：水、云，鶯、燕、花、草師：賞析這首詩其實就是看作者如何描繪這些景物的？或抒發(fā)了作者什么情感？3、舉例：幾處早鶯爭暖樹：“幾處”、“早”寫出了初春黃鶯還不多，“爭”用擬人手法寫出了黃鶯競相飛上枝頭歡歌的景象。展現(xiàn)了初春的勃勃生機。4、小組合作賞析剩下的'六句話5、小組抽簽展示A、水面初平云腳低”：“水初平“意思是春天湖水初漲，水面剛剛平了湖岸?！薄霸颇_低”指云層低垂，看上去同湖面連成一片。B、誰家新燕啄春泥：“誰家”、“新”寫出了初春燕子還不多，用一個“啄”字，描寫出燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。C、“亂花漸欲迷人眼”亂花，指各種不知名的野花?！懊匀搜邸敝敢盎ㄉ拾邤?，形態(tài)各異，讓人目不暇接。D、“淺草才能沒馬蹄”：淺草，剛生長出來的草，“沒馬蹄”既寫出了草淺，也側(cè)面點出騎馬踏春的行跡。E、最愛湖東行不足：“最愛”一詞體現(xiàn)出了詩人對西湖的喜愛和贊美之情，“行不足”一詞表明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色中了。D、綠楊陰里白沙堤：只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。師問：最后兩句抒發(fā)了作者什么情感？（板書：贊美，喜愛）四、背詩（比一比）五、拓展1、我來鑒賞春雪（唐）韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花1、第二句話中的“驚”字表達了詩人怎樣的心情？（驚訝、驚喜）2、三四兩句話用了什么修辭手法？簡要賞析。詩人運用比喻擬人的手法賦予白雪以人的靈性，描繪出白雪的頑皮可愛。2、這是一首描寫春天描寫西湖的古詩，同學(xué)們