《出師表》教案（22篇）

《出師表》教案(通用22篇)《出師表》教案篇1兵非同一般，既是為了完成先帝統(tǒng)一天下的未竟之業(yè)，又是為了扭轉(zhuǎn)危險(xiǎn)境現(xiàn)代漢語中的卑劣常指人的品德不端，惡劣不道德，可古代則表示地位有人認(rèn)為“存亡”是偏義復(fù)詞，意思在“亡”,亦即“危亡”,并且說這類偏自佐?！?《屈原列傳》)“愚智”是“愚”或“智”,“賢不肖”是“賢”“秋，愁也?！?《廣雅·釋訪》)《春秋繁露·陽尊陰卑》:“秋之為言猶??也，??者，化悲之狀也?！睔W陽修《秋聲賦》:“悲哉，此秋聲也。”“引喻”實(shí)在是兩個(gè)詞，同義并列?！耙钡谋玖x是“開弓”,引申為“疏證”,亦即援引事實(shí)加以證明。《爾雅序疏》:“事有隱奧滯泥者，則援“性”是性情，“行”是“行為”?！靶小痹诮鹞南袼耐ò诉_(dá)的街?,引敘”(參閱楊樹達(dá)《漢文文言修辭學(xué)》第十七章)手法，亦即形式上的并列，“以”,以為，認(rèn)為。“卑劣”,同義的并列結(jié)構(gòu)的復(fù)合詞，這里是中性中性詞就愈少，這是語言進(jìn)展的內(nèi)部規(guī)律。,《說文》:“犬吠聲也”。王箱《說文句讀》:“《廣韻》:‘猥，鄙也?！瘎e義?！崩蠲堋蛾惽楸怼?“猥以微*,當(dāng)侍?hào)|宮。”“猥”就是“鄙”,自謙之詞，相當(dāng)于現(xiàn)在所說的“鄙人”?！扳酝髑?劉備自鄙趨訪，當(dāng)是“自我卑下，枉駕屈就”?！扳浴?使自猥，“猥”是形容詞增加使動(dòng)用法。或說：“猥，頓也。”《廣毛也。”司馬注：“北極之下無毛之地也。”“窮發(fā)”就是“不毛”,亦即為大也?！薄斗窖浴?“自關(guān)而西秦晉之間，凡物之壯大者而愛偉之謂之言》:“庶，幸也。”郝懿行《義疏》:“‘庶’又為‘幸’者，猶‘覬(三)正音。(四)朗讀。(五)默讀。(六)講解文章第1～9段第1段“先帝”;當(dāng)朝帝王已死的父親，這里指劉備；“先”,稱已死的人為先，多用于尊長(zhǎng)?！皠?chuàng)業(yè)”:指創(chuàng)立統(tǒng)一天下的大業(yè)。“而”:卻?！爸械馈?中途，半路?！氨篱恪?古代帝王死叫崩或殂。“三分”:指分成蜀、漢的益州，因稱蜀為益州?！捌１住?困苦努乏。“誠”:的確，確實(shí)。自身，自己?！罢摺?表語中停頓?！吧w”:連詞，承上文申說緣由?！白贰?追念?！笆庥觥?特殊的待遇，多指恩寵、信任?！皥?bào)”:報(bào)答。己?！耙魇Яx”:說話不符合道理；“引”:引證；“喻”:比方；“義”:合理、相宜的事稱義。“以”;因而?！叭?堵，阻隔?！爸业?段廷處廷要協(xié)同全都；“為”:是?！吧妗?升進(jìn)?！瓣啊?善?！胺瘛??):惡?！爱愅?復(fù)詞偏義，意思在“異”上。“*”:邪惡不正。判。“刑”:懲罰?！耙浴?用來。“昭”:顯示，說明。“平明”:公正明第3、4段黃門侍郎，近侍官，管理皇帝車駕，并充侍衛(wèi)?！傲肌?賢能。“實(shí)”:誠詞?！耙浴?認(rèn)為?！盀椤?是。“無”:不管?！跋ぁ?全，都?！耙浴?“闕”:同“缺”,欠缺，缺乏?！皬V益”:使獲得更多的好處；“廣”,擴(kuò)大；“益”,好處?！靶孕小?品性行為。“淑”:和善。“均”:公正，公正?！皶詴场?督?！盃I”:軍營?！靶?háng)陣”:軍隊(duì)行列，這里指軍中將土?！八?處所。第5段“親”:接近?！斑h(yuǎn)”:疏遠(yuǎn)，離去。“小人”:*邪無德之人?！八T葛亮出征，他和張裔一起管理丞相府事?！跋ぁ?全。“貞”:正直。“良”:賢能?！八拦?jié)”:守節(jié)義而死?！霸浮?盼望。“信”:信任。第6段“布衣”:平民的代稱?！肮?親自?！坝凇?在?！捌埲?姑且保名聲；“達(dá)”:顯貴?！耙浴?因?yàn)?。“卑劣?身份卑微，學(xué)識(shí)鄙陋?！拔ｋy(nàn)”:危急困難；“難”,禍難?！盃杹怼?自那時(shí)以來；第7段“故”:因此，所以?！凹摹?托付?！耙浴?把。“大事”:重大的事情，這里指國家政務(wù)。“以”:這里表時(shí)間界限?！百怼?早?！翱帧?擔(dān)“中原”:黃河流域地區(qū)，指曹魏統(tǒng)治區(qū)?！笆?庶幾(jī),或許可以，表示盼望或推想之詞。“竭”:盡。“駕鈍’”:低能，愚鈍；“駕”,力量低下的馬，喻才能低下。“攘除”:鏟除；“攘”,排斥?！斑€于舊都”:回到從前的都城；“于”,到；“舊都”,指東漢都城洛職所應(yīng)盡的本分?！罢遄谩?考慮。“損益”:削減增加，指興利除弊。“進(jìn)：”:奉上?！氨M”:完全。第8段道”:好方法。“察”:明察。“納”:接受?！把叛浴?正確之言；第9段串講。“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。”“臨表”:面對(duì)奏表。遺：①遺留?！耙怨庀鹊圻z德”。②〔?〕)賜予?！跋鹊酆?jiǎn)拔以遺陛于：①在?！叭皇绦l(wèi)之臣不懈于內(nèi)”。②及于，給?！坝麍?bào)之于陛下答給陛下啊。陛下的確應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大聽聞，廣開言路，使先帝留下的美德得以光宮廷中的官員和丞相府的官員，都是一個(gè)整體，獎(jiǎng)善罰惡，不應(yīng)當(dāng)不一們應(yīng)得的懲處和獎(jiǎng)賞，來說明陛下公正明察的治理，不應(yīng)當(dāng)出于私情偏袒一且保全性命，不希求在諸侯那里顯聲揚(yáng)名，先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔ⅲ瑢W(xué)識(shí)鄙山東沂南〕人。東漢末，隱居鄧縣隆中(今湖北襄陽西),留心世事，被稱為“臥龍”。建安十二年〔公元207〕,劉備三顧革廬，他向劉備提出占據(jù)荊 琬?！薄冻鰩煴怼?原文無此等級(jí)觀念森嚴(yán)的中國古代社會(huì)，對(duì)于“死”的表述也分等級(jí)：帝王死稱“崩”,諸侯死稱“亮”,大夫死稱“卒”,士死稱“不祿”,庶人死就稱晚年避居成都，前去拜褐武侯詞(諸葛亮生前封武鄉(xiāng)侯，故稱武侯詞),首句志士，又指詩人自己。詩人心念武侯，高山仰止，正寄盼望于當(dāng)世的名臣良《出師表》教案篇2量重點(diǎn)：目標(biāo)2難點(diǎn)：目標(biāo)2諸葛亮是中國人民才智的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁二、朗讀課文(5)1.老師范讀課文(最好能背誦),讀得要有抑揚(yáng)頓挫，感情充足，使同學(xué)引導(dǎo)同學(xué)圍繞“出師”二字來分段(問題1),提出以下幾個(gè)問題供參3.抽樣提問，師生共評(píng)(同時(shí)板書)第一局部(1-5)指明危機(jī)，提出建議第二局部(6-7)追憶往事，陳述理由第三局部(8-9)分清責(zé)任，說明決心3.思索問題：(1)為什么說當(dāng)時(shí)是“危險(xiǎn)存亡之秋”?(2〕指出當(dāng)時(shí)蜀國的形勢(shì)如何?內(nèi)外大臣如何表現(xiàn)?內(nèi)外大臣這樣做的緣由是什么?大臣如此，做國君的應(yīng)如何做?提出的兩條建議是什么?(問題4—9)板書：開張圣聽(廣開言路)賞罰嚴(yán)明表結(jié)果(以致)———以塞忠諫之路也(2)同學(xué)試著自己背(3)抽優(yōu)生背(4)全班齊背a.預(yù)習(xí)翻譯3-7段課題：出師表(第二課時(shí))重點(diǎn)：目標(biāo)1、2難點(diǎn)：目標(biāo)3一、檢查默寫1-2段〔2〕二、分析課文3-5段1.指導(dǎo)朗讀，要求有層次感()二優(yōu)生分別讀第3第4段后齊讀第5段。2.同學(xué)結(jié)合解釋，疏通文意(問題1)()3.思索：第3、4兩段寫什么?第5段又提出了什么建議?(問題2、3)提建議：親賢遠(yuǎn)佞(正反教訓(xùn))4.小結(jié)第一局部：()1.創(chuàng)設(shè)情境：()3.復(fù)述諸葛亮的經(jīng)受(依據(jù)課文內(nèi)容)什么?(要求扣課文中句子答復(fù))5.講解“寓情于敘”a:課后背誦課文3-7段；預(yù)習(xí)翻譯8、9段b:默寫課文3-7段課題：出師表(第三課時(shí))1.分析理解8、9段。培育說話藝術(shù)(委婉)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2第3句表達(dá)感謝之情板書：請(qǐng)命出師—--—表決心2.中心思想：指導(dǎo)同學(xué)自己歸納(依據(jù)三大局部意思綜合歸納)老師抽查3.寫作特點(diǎn)：(講解)痛恨：古(痛心圓滿)今(極為仇恨)卑劣：古(卑劣齷齪)今(身分地位卑微)感謝：古(感謝)今(感動(dòng)、感動(dòng))謹(jǐn)慎：古(當(dāng)心謹(jǐn)慎)今(仔細(xì)和慎重)《出師表》教案篇3行(háng)陣和諧傾頹(qīngtuí)茍(gǒu)全猥(wěi)夙(sù)夜庶竭駑鈍(shùjiénǔdùn)親賢遠(yuǎn)佞，就會(huì)消失“妄自菲薄，引喻失義”,“偏私，使內(nèi)外異法”等狀對(duì)賢臣“親之信之”,要“咨諏善道，察納雅言”等，都是開導(dǎo)劉禪要“親北伐的懇求，接著說明理由以及此次北伐的戰(zhàn)略方案等內(nèi)容。但本文只在第明確：這絕不是文不對(duì)題，而是因?yàn)橹T葛亮此次上表雖然是為了請(qǐng)命出陳述的，那么,6、7段在文中有什么作用呢?3.從表達(dá)方式上看，六、七兩段可以說突出地表達(dá)了“表以陳情”的特帝擅長(zhǎng)用人，還有一批忠臣志土，說明修明政治尚具備有利條件。從表達(dá)上托，既能說明自己的心跡，又簡(jiǎn)單以情打動(dòng)劉禪。文中雖然明提陛下只有七總之，“受恩感謝，,(‘報(bào)先帝’,“忠陛下’’的思想感情，貫穿全《出師表》教案篇4主備人：高家湘日期2022年12月出師表(第一教時(shí))1.領(lǐng)悟諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義，熟悉并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。(重點(diǎn))復(fù)備內(nèi)容“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟!”哪位同學(xué)能說說，這是杜甫的哪首詩?對(duì)，是《蜀相》。寫的就是諸葛亮。諸葛亮是中國人民才智的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”、“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸真誠，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”,文天祥說“或?yàn)槌?.老師范讀課文，讀得要抑揚(yáng)頓挫，感情充足，使同學(xué)產(chǎn)生激情，要求同崩殂恢弘菲薄陟罰臧否裨補(bǔ)闕漏攸祎傾頹猥駑鈍攘除咎咨取陛下長(zhǎng)史先帝遺德以遺陛下性行淑均行陣和諧四.理解分析第1、2自然段疲弊恢弘之秋也誠宜開張圣聽以光先帝遺德妄自菲薄引喻失義陟罰臧否作奸犯科內(nèi)外異法①當(dāng)時(shí)的不利條件是什么?③本段提出什么建議?“開張圣聽”“光先帝遺德，恢弘志士之氣”“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也?！雹僭诒径翁岢龅慕ㄗh是什么?詳細(xì)內(nèi)容是“嚴(yán)明賞罰”②如何詳細(xì)執(zhí)行?“假設(shè)有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞”④“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么?宮中、府中5.總結(jié)：這兩節(jié)在寫法上有共同點(diǎn)，都是先提出正面建議，再從反面論教后記主備人：孫曉芹高家湘日期2022年12月出事表(第二教時(shí))(1)此誠危險(xiǎn)存亡之秋也(2)蓋追先帝之殊遇(3)不宜妄自菲薄(4)引喻失義(2)陟罰臧否，不宜異同二.分析3-5段親賢臣，遠(yuǎn)小人優(yōu)劣得所嘆息痛恨所以興?、贋槭裁匆e薦這些人?“此皆良實(shí)，志慮忠純”③親賢的好處是?“必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益”④概括第3段的內(nèi)容?⑤為何舉薦向?qū)?“性行淑均，曉暢軍事”;“試用于從前，先帝稱之曰能”⑥詳細(xì)如何舉用?“營中之事，悉以咨之”⑦好處?“必能使行陣和諧，優(yōu)劣得所”3.第5段①本段的中心句?第1句提建議：親賢遠(yuǎn)佞(正反教訓(xùn))引歷史閱歷教訓(xùn)，其目的都是盼望后主能熟悉到必需親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政以：表目的(用來)——一以光先帝遺德，以昭陛下平明之理表結(jié)果(以致)———以塞忠諫之路也表緣由(因?yàn)?-----是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下主備人孫曉芹高家湘日期2022年12月《出師表》(第三教時(shí))研讀課文6-9節(jié)，總結(jié)全文2.試背第5節(jié)。二.研讀6-9節(jié)躬耕茍全卑劣三顧感謝有一年不效深化不毛駑鈍奸兇以彰其咎咨諏臨表涕零不勝受恩感謝4.分析第6節(jié)：①說明出身的句子〔詞語〕?“臣本布衣，躬耕于南陽”咨臣以當(dāng)世之事”④文中的“卑劣”是什么意思?詳細(xì)指什么?卑微而鄙俗；詳細(xì)指“臣本5.分析第7節(jié)：③說明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子?“今南方已定，兵甲已足”6.分析第8節(jié)：①第一句照應(yīng)上段哪一句?“獎(jiǎng)率三軍，北定中原”②第二句前半句照應(yīng)上段哪一句?“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”③第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句?“開張圣聽”2.表達(dá)方式特點(diǎn)：文章第一局部(1-5)主要是談?wù)摚诙植俊?-7〕主要是表達(dá)，無論是全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報(bào)先帝、忠陛下”之情全之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、無比方，去華不少詞經(jīng)過他的提煉，后來成為有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”“茍全性命”“斟酌損益”“感謝涕零”“不知所云”《出師表》教案篇5第24課《出師表》森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟!”哪位同學(xué)能說說，這是杜甫的哪首詩?對(duì)，是《蜀相》。寫的就是本文的諸葛亮。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的《出諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀，經(jīng)過了幾年的努力，國力有所加強(qiáng)，在這種狀況下，他于227年率兵北駐漢中(今陜西省漢中市),預(yù)備北伐曹魏，以“北諸葛亮的戰(zhàn)略思想始終是聯(lián)吳抗曹，并用五年的時(shí)間為伐魏作預(yù)備。主要先帝遺德yí性行淑勻稱xíng以塞忠諫之路sè①當(dāng)時(shí)的不利條件是什么?“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今益州疲弊”②當(dāng)時(shí)的有利條件是什么?“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”(主觀)③本段提出什么建議?“開張圣聽”也?！雹僭诒径翁岢龅慕ㄗh是什么?詳細(xì)內(nèi)容是?嚴(yán)明賞罰；③提出怎樣的勸誡?“陟罰臧否，不宜異同”;“不宜偏私”①為什么要舉薦這些人?“此皆良實(shí)，志慮忠純”②提出親賢的詳細(xì)作法是?“宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行”能”⑦好處?“必能使行陣和諧，優(yōu)劣得所”①本段的中心句?第1句一、第6段①說明出身的句子〔詞語〕?“臣本布衣，躬耕于南陽”;“布衣”②當(dāng)時(shí)的志趣是什么?“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”達(dá)于諸侯”①夙夜憂嘆的緣由?“恐托付不效，以傷先帝之明”③說明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子?“今南方已定，兵甲已足”1、朗讀3、同學(xué)串譯①第一句照應(yīng)上段哪一句?“獎(jiǎng)率三軍，北定中原”②第二句前半句照應(yīng)上段哪一句?“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”③第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句?“開張圣聽”本段是對(duì)上文的回憶，再次提出對(duì)陛下的期望和要求，這既是臣對(duì)君的忠三、完成課后練習(xí)。諸葛亮(蜀)(1)第一層：分析形勢(shì)，提出第一條建議——“開張圣聽”(9)結(jié)束語報(bào)先帝、忠陛下全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報(bào)先帝、忠陛下”之情全不少詞經(jīng)過他的提煉，后來成為有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”“茍全性命”“斟酌損益”“感謝涕零”“不知所云”《出師表》教案篇6所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”(陸游《書憤》),第45頁共130頁“或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈?文天祥《正氣歌》)。今日，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。(板書)二、老師范讀全文(最好能背誦),讀得要有抑揚(yáng)頓挫，感情充足，使同代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳前向劉禪(劉后主)的言事呈文。第一局部(1—5段),從當(dāng)前形勢(shì)動(dòng)身勸告后主繼承先帝遺志，提出廣開第二局部(6、7段)追述以往經(jīng)受，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情第三局部(8、9段),明確各方面的責(zé)任，向后主提出懇切的期望，總結(jié)2同學(xué)敘述大意。3爭(zhēng)論問題：2預(yù)習(xí)2—5段。第48頁共130頁(1)“卑劣”的意思是()(2)“爾來”的意思是()(3)以下句中“顧”的解釋相同的兩句是()(4)以下句中“以”的解釋相同的兩句是()第49頁共130頁(5)“不求聞達(dá)于諸侯”這句話的意思是()(6)“先帝不以臣卑劣……遂許先帝以驅(qū)馳”全句的意思是()3將“咨”字組成一個(gè)雙音合成詞，將“三顧臣于草廬之中”縮為一個(gè)成4翻譯“受命于敗軍之際，奉命于危難之間”。(略)庶竭駑鈍，攘除奸兇：讓我能用完自己平凡的才智，鏟除奸邪兇頑的敵樣熟悉?明確：這句話概括了“受命以來”的心情和行動(dòng)，說明他時(shí)刻以“報(bào)先帝”為念，深感使命沉重，不敢愛惜自己，努力做好“北定中原”的預(yù)備工2老師重點(diǎn)點(diǎn)撥：3分析結(jié)構(gòu)層次。及“先帝”,到處從先帝說起，時(shí)時(shí)提先帝遺訓(xùn)。全文僅600多字，竟先后13處提及先帝。其作用是勉勵(lì)劉禪“光先帝之遺德”,“深追先帝遺詔”,以完志慮、闕漏、行陣、兵甲、駑鈍、奸兇(名詞)崩殂、開張、引喻、簡(jiǎn)用作動(dòng)詞)疲敝、危險(xiǎn)、平明、廣益、淑均、和諧、興隆、傾頹、貞良、卑3填表(括號(hào)中為答案)4背誦全文。“引喻”實(shí)在是兩個(gè)詞，同義并列。“引”的本義是“開弓”,引申為“茍志于仁矣，無惡也?！庇?，《廣雅·釋詁》同。三說可以共解本句。的意思?！奥劇迸c“達(dá)”是兩種不同的境界，先“聞(名)”而后“達(dá)”;問：‘士何如斯可謂之達(dá)矣?’子曰：‘何哉，爾所謂達(dá)者?’子張對(duì)曰：中性詞就愈少，這是語言進(jìn)展的內(nèi)部規(guī)律。“猥”,《說文》:“犬吠聲所說的“鄙人”?！扳酝髑?劉備自鄙趨訪，當(dāng)是“自我卑下，枉駕屈也?！薄稄V雅·釋言》王念孫疏證：“‘頓’猶‘突’也。”馬融《長(zhǎng)笛毛也?！彼抉R注：“北極之下無毛之地也?！薄案F發(fā)”就是“不毛”,亦即為大也。”《方言》:“自關(guān)而西秦晉之間，凡物之壯大者而愛偉之謂之么“庶”作“?！?、作“幸”講?這是假借，今吳語區(qū)常州一帶“豬”讀力《同源字典》:“‘魚’,‘元’通轉(zhuǎn)，‘微’、‘元’旁對(duì)轉(zhuǎn)?！蓖?、黃《出師表》教案篇73課時(shí)?！冻鰩煴怼方贪钙?崩殂(cuí)疲弊(bì)陛下(bì)〔sè〕駑鈍〔nú)裨補(bǔ)闕漏(bìquē)陟罰(zhì)臧否(zāngpǐ〕郭攸之 (yōu)行陣和諧(háng)費(fèi)祎〔yī〕長(zhǎng)史(zhāng)猥自〔wěi〕夙夜憂嘆 (sù)咨諏(zōu)以遺陛下(wèi)以彰其咎(jiū)(行陣)(性行淑均)“興隆”賢臣的意見，萬不行“塞忠諫之路”,中間列舉賢臣姓名，要?jiǎng)⒍U“親之信3、上文中‘由是感謝”的“是”是指代是什么?請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯這句宮廷和相府的人，都是國家的官員，提升\懲處、表揚(yáng)、批判，(標(biāo)準(zhǔn))粹，因此先帝把他們選拔出來留給陛下(使用人我以為宮中的事情，不管大先帝曾贊揚(yáng)他有才能，因此大家協(xié)商，推舉他做中部督。我認(rèn)為軍隊(duì)中的事廬來探望我，向我詢問當(dāng)代的大事，我因此非常感謝，就容許為先帝奔跑效之靈。假如沒有發(fā)揚(yáng)美德的建議，就應(yīng)當(dāng)責(zé)怪郭攸之、費(fèi)襪、董允等人的怠慢，指明他們的過失。陛下也應(yīng)當(dāng)親自多加考慮，(向他們)詢問治國的正確道理，熟悉、接受正確的意拗深切的追念先帝的遺命。(這樣)1、bóbáo(薄紙)2、sèsāi(堵塞)4、pǐfǒu(是否)5、wèiyì(遺失)《出師表》教案篇9這堂課，本質(zhì)上還是一種文言“仿真學(xué)習(xí)”,其所“仿”之“真”,乃是夠有效實(shí)施，我實(shí)行了許多的幫助措施。比方為同學(xué)敘述劉想、文天祥、杜甫、陸游、岳飛等人和《出師表》的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。讓同學(xué)聽課文錄第二，文言文的教學(xué)是以文言字詞積累為主還是以理解內(nèi)容為主。我認(rèn)《出師表》教案篇10量重點(diǎn)：目標(biāo)2難點(diǎn)：目標(biāo)2諸葛亮是中國人民才智的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁引導(dǎo)同學(xué)圍繞“出師”二字來分段(問題1),提出以下幾個(gè)問題供參考：第72頁共130頁如：形勢(shì)危險(xiǎn)---大臣表現(xiàn)---兩條建議A.預(yù)習(xí)翻譯3-7段重點(diǎn)：目標(biāo)1、2難點(diǎn)：目標(biāo)3二優(yōu)生分別讀第3第4段后齊讀第5段。引歷史閱歷教訓(xùn)，其目的都是盼望后主能熟悉到必需親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政5.講解“寓情于敘”A:課后背誦課文3-7段；預(yù)習(xí)翻譯8、9段B:默寫課文3-7段重點(diǎn)：目標(biāo)1、2第75頁共130頁第3句表達(dá)感謝之情表達(dá)感謝之情望、感謝與惜別之情。從以上簡(jiǎn)析可知，本文主要特點(diǎn)是談?wù)?、表達(dá)、抒情相《出師表》教案篇11第77頁共130頁種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱2諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的?明確：實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺1同學(xué)對(duì)比解釋，自讀第1段。老師補(bǔ)充解釋。疲弊：疲弱困乏。誠：確戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國在猶(xiāo)亭(今湖北宜都)戰(zhàn)役(即《三國演鼓勵(lì)興奮忠心為國的臣下士氣；二為避開堵塞"忠諫之路’。"以光先帝遺1熟讀、背誦第1段。2預(yù)習(xí)25段?！冻鰩煴怼方贪钙?2第79頁共130頁(20xx云南省普洱、西雙版納，1014,12分)閱讀下面的文言文，完成10~先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不(1)躬耕于南陽躬：(2)猥自枉屈猥：(3)攘除奸兇攘：(4)一日三至而弗得見弗：示?(2分)(3分)可。)(3分)《出師表》教案篇13懇切勸諫，要?jiǎng)⒍U繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢忠職守的事實(shí)來鼓舞劉禪，要他看到蜀國具有忠臣竭力，志士效命這個(gè)好條一、齊讀第6段三、齊讀第8段、第9段《出師表》教案篇14《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.把握文章的主要內(nèi)容，明確諸葛亮的三條建議，體會(huì)諸葛亮知恩圖報(bào)的 蜀國軍隊(duì)北進(jìn)，駐軍漢中(今陜西南鄭縣),預(yù)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興第一段重點(diǎn)詞語：崩殂：殂：疲弊：誠：秋：懈：殊遇：恢弘：引喻：義：塞：第二段重點(diǎn)詞語：宮中：府中：陟：罰：臧否：付：論：刑：昭：理：不宜偏私，使內(nèi)外異法也。第三段重點(diǎn)詞語：簡(jiǎn)拔：遺：咨：悉：侍中侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔第四段重點(diǎn)詞語：性行：淑：均：將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于從前，先帝稱之曰能，是以愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和諧，優(yōu)劣得所。第五段重點(diǎn)詞語：親：遠(yuǎn)：所以：愿：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下侍中郭攸之、費(fèi)祎，尚書陳震，長(zhǎng)史張裔，參軍蔣琬，這些都是堅(jiān)貞牢靠、能夠以死報(bào)國的忠臣，誠愿陛下親近親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而先后漢興衰緣由：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢卑劣：值；許：爾來：臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感謝，遂許先后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。諸葛亮淡泊名利(無意于功名利祿的句子);茍全性命于亂世，不求聞達(dá)寫臨危受命(寫盡一生遭際的名句):受任于敗軍之際，奉命于危難之先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付先帝深知我做事謹(jǐn)慎，所以臨去世時(shí)把國家大事托付給我。接受遺命以當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸這是我用來報(bào)答先帝，盡忠心于陛下的職責(zé)本分。至于(處理事情)斟酌第八段重點(diǎn)詞語：慢：彰：?。貉叛裕壕蹋杭僭O(shè)無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感謝。詢問(治國的)好道理，明察和接受正直的進(jìn)言，遠(yuǎn)念先帝遺詔中的旨今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。1.內(nèi)容和主旨：在這篇表文中，諸葛亮勸告后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞主要用意：盼望后主劉禪能夠親賢遠(yuǎn)佞，繼承先帝遺志，完成“興復(fù)漢2.理清思路：第一局部(1～5段)從當(dāng)前形勢(shì)動(dòng)身，勸告后主繼承先帝遺志，提出廣開第二局部(6、7兩段)追述以往經(jīng)受，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感第三局部(第8段)明確歸納各方面的責(zé)任。第四局部(第9段)表文的結(jié)束語。中哪一條是主要的?為什么?廣開言路——開張圣聽(1段)嚴(yán)明賞罰——陟罰臧否，不宜異同(2段)親賢遠(yuǎn)小——親賢臣，遠(yuǎn)小人(3-5段)政者的關(guān)系(劉備臨終托孤)。諸葛亮這次出師時(shí)，劉禪只有20歲，昏庸無歷敘自己的身世，從“躬耕”說到“許先帝以驅(qū)馳”,又從劉備的“寄大事”說到這次北伐的決心，其間五次提到“先帝”,竭力表達(dá)自己的“感謝”和煉，后來成為富有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失英也?！标懹卧凇稌鴳崱分袑懙溃骸啊冻鰩煛芬槐碚婷溃лd誰堪伯仲計(jì)日而待：可以數(shù)著日子等待。形容為時(shí)不遠(yuǎn)危險(xiǎn)存亡：指關(guān)系到生存滅亡的緊急關(guān)頭。危險(xiǎn)存亡之秋：危急至極的三顧茅廬舌戰(zhàn)群儒草船借箭借東風(fēng)三氣周瑜七擒孟獲空城計(jì)揮淚斬馬謖諸葛亮之為相國也，扶百姓，示儀軌，約官職，從權(quán)制，開誠意，布公《出師表》教案篇15四課時(shí)。出師表，鬼神泣壯烈”(文天祥《正氣歌》)。今日，我們就來學(xué)習(xí)這篇杰作。(板書)諸葛亮的戰(zhàn)略思想是聯(lián)吳抗曹。但吳國在猶〔xiāo〕亭(今湖北宜都)戰(zhàn)役顯的優(yōu)勢(shì)；吳掌握長(zhǎng)江中下游，經(jīng)濟(jì)力氣也比擬雄厚；只有蜀偏安于西南一(2)諸葛亮為什么向后主提出“開張圣聽”?明確：一為發(fā)揚(yáng)光大先帝遺1熟讀、背誦第1段。2預(yù)習(xí)2—5段。《出師表》教案篇16中流露出的感情，分析6、1、2(機(jī)動(dòng))段。家不能不知道《孫子兵法》,二胡演奏家不能不知道《二泉映月》;我們今日給君主的呈文有不同的名稱：戰(zhàn)國時(shí)期稱為“書”,漢代則分為“章”、cjinzhzngpzhbquwisshjindnfizhngji咨諏遺詔劣：客觀上先帝崩殂，天下三分益州疲弊優(yōu)：主觀上侍衛(wèi)之臣不懈于亮本布衣(卑劣)躬耕南陽建議征戰(zhàn)知遇之恩感謝報(bào)之陛下(備、禪)第100頁共130頁備皇叔(名貴)三顧茅廬(白帝托孤)建議：開張圣聽(目的)第101頁共130頁將詔付與太子禪，令勿以為常言。凡事更望丞相教之!"孔明等泣拜于地第102頁共130頁復(fù)何恨?但以卿兄弟為念耳。勉之!勉之!勿以惡續(xù)為之，勿以善續(xù)不為。惟勿忘!卿兄弟更求聞達(dá)。至囑!至囑!”書憤蜀相:陸游:杜甫第103頁共130頁7、名人讀待旦",足見感人之深。...《出師表》教案篇17【教學(xué)目的】【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)時(shí)數(shù)】【教學(xué)步驟】第一教時(shí)今日我們學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》。諸葛亮這位的歷史人物，大家比擬熟識(shí)。諸葛亮輔佐劉備，歷盡困難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，最終建立了蜀國，身負(fù)丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時(shí)年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊(duì)北進(jìn)，駐軍漢中(今陜西南鄭縣),預(yù)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢忠職守的事實(shí)來鼓舞劉禪，要他看到蜀國具有忠臣竭力，志士效命這個(gè)好條第105頁共130頁串講?！敖癞?dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言?！薄芭R表”:面對(duì)奏表。第106頁共130頁第107頁共130頁《出師表》教案篇18量第108頁共130頁諸葛亮是中國人民才智的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁1.老師范讀課文(最好能背誦),讀得要有抑揚(yáng)頓挫，感情充足，使同學(xué)引導(dǎo)同學(xué)圍繞“出師”二字來分段〔問題1〕,提出以下幾個(gè)問題供參3.抽樣提問，師生共評(píng)(同時(shí)板書)第一局部(1-5)指明危機(jī)，提出建議第二局部(6—7)追憶往事，陳述理由第三局部(8-9)分清責(zé)任，說明決心1.同學(xué)結(jié)合解釋自譯課文1、2段(問題2、3),老師補(bǔ)充以下詞語：疲弊：指國家貧困衰弱秋：關(guān)鍵時(shí)刻妄自菲?。哼^分看輕自己蓋：原來第109頁共130頁(1)為什么說當(dāng)時(shí)是“危險(xiǎn)存亡之秋”?〔2〕指出當(dāng)時(shí)蜀國的形勢(shì)如何?內(nèi)外大臣如何表現(xiàn)?內(nèi)外大臣這樣做的緣由是什么?大臣如此，做國君的應(yīng)如何做?提出的兩條建議是什么?(問題4板書：開張圣聽(廣開言路)賞罰嚴(yán)明板書：以：表目的(用來)———以光先帝遺德，以昭陛下平明之理表結(jié)果(以致)-——以塞忠諫之路也(1)要求同學(xué)理清每一段內(nèi)的意義層次，順著因果和思路默想、記憶、背(2)同學(xué)試著自己背(3)抽優(yōu)生背(4)全班齊背a.嫻熟習(xí)背誦1-2段，預(yù)備默寫a.預(yù)習(xí)翻譯3—7段第二課時(shí)1.分析課文3-5段，歸結(jié)第一局部?jī)?nèi)容；了解親賢臣遠(yuǎn)小人的進(jìn)步主見。第110頁共130頁情于敘”一、檢查默寫1-2段〔2〕二、分析課文3-5段二優(yōu)生分別讀第3第4段后齊讀第5段。是以：痛恨：所以：計(jì)日而待：良實(shí)：親賢臣，遠(yuǎn)小人3.思索：第3、4兩段寫什么?第5段又提出了什么建議?(問題2、3)提建議：親賢遠(yuǎn)佞(正反教訓(xùn))第111頁共130頁廿年經(jīng)受報(bào)先帝忠陛下5.講解“寓情于敘”如下所述，這兩主要是追述21年來的經(jīng)受，陳述出師的理由，抒發(fā)報(bào)先第112頁共130頁a:課后背誦課文3-7段；預(yù)習(xí)翻譯8、9段b:默寫課文3—7段1.分析理解8、9段。培育說話藝術(shù)(委婉)第3句表達(dá)感謝之情板書：請(qǐng)命出師—-——表決心a、默寫全文(可分段進(jìn)行)《出師表》教案篇19諸葛亮是中國人民才智的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁1.老師范讀課文(能背誦),讀得要有抑揚(yáng)頓挫，感情充足，使同學(xué)產(chǎn)生引導(dǎo)同學(xué)圍繞“出師”二字來分段〔問題1〕,提出以下幾個(gè)問題供參3.抽樣提問，師生共評(píng)(同時(shí)板書)第114頁共130頁第一局部(1—5)指明危機(jī)，提出建議第二局部(6-7)追憶往事，陳述理由第三局部(8—9)分清責(zé)任，說明決心1.同學(xué)結(jié)合解釋自譯課文1、2段(問題2、3),老師補(bǔ)充以下詞語：由是什么?大臣如此，做國君的應(yīng)如何做?提出的兩條建議是什么?(問題4板書：開張圣聽(廣開言路)賞罰嚴(yán)明板書：以：表目的(用來)-——以光先帝遺德，以昭陛下平明之理(2)同學(xué)試著自己背(3)抽優(yōu)生背(4)全班齊背第115頁共130頁A.嫻熟習(xí)背誦1-2段，預(yù)備默寫A.預(yù)習(xí)翻譯3—7段情于敘”一、檢查默寫1-2段(2)二、分析課文3-5段二優(yōu)生分別讀第3第4段后齊讀第5段。2.同學(xué)結(jié)合解釋，疏通文意(問題1)3.思索：第3、4兩段寫什么?第5段又提出了什么建議?(問題2、3)提建議：親賢遠(yuǎn)佞(正反教訓(xùn))第116頁共130頁3.復(fù)述諸葛亮的經(jīng)受(依據(jù)課文內(nèi)容)什么?(要求扣課文中句子答復(fù))5.講解“寓情于敘”第117頁共130頁6.爭(zhēng)論問題：“受命以來.....深化不毛”表達(dá)了什么樣的精神?今日應(yīng)當(dāng)怎樣熟悉?引導(dǎo)同學(xué)從忠君的