2024年高中物理的教學總結(jié)

2024年高中物理的教學總結(jié)

中學物理的教學總結(jié)1

本學期我擔當高一一班和一班的物理教學工作，針對學生學習的實際狀況開展教學，現(xiàn)將本學

期的教學工作總結(jié)如下：

1、確定工作目標：

以實施新課程改革為目標，以24字教學方針為指導(dǎo)，以課堂教學改革為著力點，學習同事

們的先進閱歷，結(jié)合學生的實際狀況，努力強化教學管理，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。

2、充分重視課前打算

仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學

問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。備學生。了解學生原有的學問技

能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措

施。

3、營造教學環(huán)境，優(yōu)化教學手段

在教學中，我盡量構(gòu)建一個寬松的環(huán)境，讓學生在老師，集風光前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜

愛表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與溝通。盡量精洪，節(jié)約出時間給學生精練，讓學生在

課堂上當堂駕馭，一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效

性。另外適時的設(shè)計一些問題讓學生探討，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利

于遞進式教學。

4、剛好的反饋

本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業(yè)

有問題的學生要與之溝通，從中了解問題所在，以便剛好改進。對于學習有困難的學生要常常溝

通。

5、對于學習最困難學生的詳細措施。

肯定要讓這些學生都把該弄懂的基礎(chǔ)學問弄懂，一發(fā)覺問題馬上幫助他們解決。對他們正確

引導(dǎo)，消退心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和駕馭隨著相識實力的提高螺旋式上

升。

6、師生關(guān)系：

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學生主動的學習看法;使學生保持對物理學科

的學習愛好。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn)，與學生搞好關(guān)系決不是與一部分學生密切無間，而

是要去關(guān)切每一個學生特殊是學習有困難的學生。

7、關(guān)注學生實際狀況，注意學生實力培育

物理教學的重要任務(wù)是培育學生的實力。培育實力須要一個潛移默化的過程，不能只靠機械

地灌輸，也不能急于求成，須要有正確的學習看法和良好的學習習慣以及嚴謹?shù)膶W習作風。精確

理解并駕馭物理概念和物理規(guī)律，是培育實力的基礎(chǔ)。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重

視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學會運用物理學問說明生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立分析和解決

實際問題的實力。

8、不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)實力。

我主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平。特殊是本學期組內(nèi)開的

幾次校際公開課和校內(nèi)公升課，我都力爭節(jié)節(jié)必聽，吸取這些老師的優(yōu)點,并漸漸積累閱歷。

9、課堂教學改革與創(chuàng)新

學生主動式互動教學，教學的'過程不再是老師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動

獲得學習經(jīng)驗的過程，老師以一個溝通者（甚至不是指導(dǎo)者）的身份出現(xiàn)在課堂上。老師以話題的

形式引入教學內(nèi)容，與學生一起探討，讓學生主動發(fā)覺問題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一

樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學生的考慮

從正確地思路動身，不然時間有限，會奢侈掉大量的時間。

10、與信息技術(shù)的應(yīng)月與整合

信息技術(shù)是工具，是平臺。我覺得在物理教學中信息技術(shù)是很重要的?？梢怨?yīng)足夠的教學

資料，給我們供應(yīng)了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可

以把許多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很便利的就可

以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把試驗演示的栩栩如生，物理模型也可以通過課件分

析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認為不是用來投影簡潔的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)

備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

以上就是我在本學期的工作總結(jié)。由于閱歷頗淺很多地方存在不足希望在將來的日子里，

能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，和我自己的主動努力下，取得更好成果。

中學物理的教學總結(jié)2

首先，學問、本領(lǐng)、情意三類教學目標的全面落實。對基礎(chǔ)學問的講解要透徹，分析要細膩，

否則干脆導(dǎo)致學生的基礎(chǔ)學問不扎實，并為以后的接著學習埋下禍根。譬如，老師在講解"滑動

摩擦力的方向與相對滑動的方向相反"時，假如對"相對"講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學

生在之后的學習中就常常出現(xiàn)滑動摩擦力的方向確定錯誤的現(xiàn)象;對學生本領(lǐng)的訓(xùn)練意識要加強，

為了增加課堂容量，老師往往注意自我一個人總是在滔滔不絕的講，留給學生思索的時間太少，

學生的思維本領(lǐng)沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學生分析問題和解決問題本領(lǐng)的下降;還有一個

就是要擅長創(chuàng)設(shè)物理情景，做好各種演示試驗和學生分組試驗，發(fā)揮想象地空間.假如僅僅局限

與對物理概念的生硬講解，一方面讓學生感覺到物理離生活很遠，另一方面導(dǎo)致學生對物理學習

本領(lǐng)的'下降。課堂上要也給學生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方

位的溝通老師要在教學活動中從一個學問的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一齊發(fā)覺問題、探討問題、

解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以老師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確

注意讓學生駕馭基礎(chǔ)學問和基本技能。高二的新課，我特殊注意夯實基礎(chǔ)，要求學生弄清爽學問

的來龍去脈，不僅要知其然，還要知其所以然。對高三的一輪復(fù)習，我特別重視回來教材，摒棄

一味抱著復(fù)習資料教學的老套路，采納啟發(fā)誘導(dǎo)的‘方法讓學生回顧每一個學問考點,避開炒剩

飯，努力做到創(chuàng)建性的重復(fù)。

二、堅持限時訓(xùn)練、先練后講的練習模式

我講的例題就是學生限時訓(xùn)練的習題，基本上做到了趁熱打鐵、精益求精，著重講學生做起

來很糾結(jié)的問題，同時要求他們剛好糾錯，在訂正自己錯題的基礎(chǔ)上提高物理學習成果。

三、把網(wǎng)絡(luò)教學資源作為常規(guī)課堂教學的有益補充

學無止境、教無定法，我認為在教學上不妨大膽借鑒相關(guān)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，為此我細心搜集

了一些適切性好、片長一二非常鐘的教學視頻，依據(jù)自己的教學須要而有機穿插在課堂教學中，

為的是拓寬學生的思路，克服我本人教學的局限性。實踐表明，這種做法的效果不錯，也有利于

我業(yè)務(wù)實力的提高。

四、盡量把課講得深化淺出，增加學生學習物理的信念和爰好

我備課的動身點和落腳點是讓學生有獲得感，盡量讓他們聽得興致勃勃，而不是昏昏欲睡。

因此我把教學效率當作頭等大事，一節(jié)課下來，我都要捫心自問，這節(jié)課我?guī)椭鷮W生解決了哪些

問題。假如哪節(jié)課的效果不盡如人意,我都要剛好反思、找出補救的方法。

五、借助網(wǎng)絡(luò)堅持學習優(yōu)秀的教學視頻，以補己之短

"學然后知不足，教然后知困”.當我在教學上遇到困惑時，我總迫不及待地上網(wǎng)找資料，

尤其喜愛學習那些優(yōu)秀的教學視頻。特別感謝坤哥物理、宋曉磊系列教學視頻等資源對我物理教

學的啟發(fā)，我還要進一步學習，并堅信"他山之石，可以攻玉"。

當然我在學習期刊論文及論文撰寫方面基本上是一片空白，這一點要大力改進。

中學物理的教學總結(jié)4

一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束了回顧高三一年的教學工作有歡樂也有苦惱有閱歷也有教訓(xùn)，

當然更多的是反思，反思一年工作中的可取之處和不足之處，希望在將來的教學工作尤其是高三

教學工作中能夠做到有的放矢、目標明確、措施得當,更希望通過我們的盡職盡責，使我們再次

面對高考結(jié)果時能夠有如置身于森林之中一可以深呼吸。下面從以下幾方面做一總結(jié)和反思：

一、教學方面：

1、高三復(fù)習時間怎樣支配更合理：

對物理學科：第一輪：7月下旬——來年1月中旬（不包含試驗）

其次輪：1月中旬——4月中旬

第三輪：4月中旬——五月底

2、教學重難點及突破：

第一輪復(fù)習的重點是把學問和規(guī)律熟識并駕馭，我們要實行逐章逐節(jié)的地毯式復(fù)習方式，在

該過程中要總結(jié)出常用的二級結(jié)論，強調(diào)必需駕馭的內(nèi)容，學問要講全，但不宜過慢。因為學生

實力真正的提升應(yīng)當在二輪復(fù)習中。短時間內(nèi)促使駕馭已學內(nèi)容并能剛好復(fù)習的方法是要有剛好

的測驗、課堂提問、章末測試。學生要有課堂筆記。對測試成果差的同學要剛好關(guān)注和關(guān)切。第

一輪復(fù)習結(jié)束后建議成果好的同學做天利38套題，目的是要考查一下對學問的嫻熟駕馭程度。

其次輪復(fù)習的重點是建立學問間的聯(lián)系和應(yīng)用，提高學生的分析、綜合實力。

提升方法：

對老師：對一個物理量有哪幾種求法課堂上要總結(jié)到位;要題海拾貝，對易錯題，典型題，

二級結(jié)論要強調(diào)，設(shè)置障礙并舉一反三;同時要訓(xùn)練規(guī)范答即。

對學生：要求學生對學問全面駕馭，融會貫穿;通過習題鞏固概念，必要時以考代練。

二輪復(fù)習后期建議成果好的同學做金考卷或其它有肯定難度的套題，中等生坐38套題，至

少做10套。

第三輪復(fù)習重點是對學問的整合與綜合應(yīng)用，查缺補漏，回來課本。對學生的實力要求是做

過的題型保證不錯，每一章易錯題和典型題，重點學問做到心中有數(shù)，有目的的訓(xùn)練運算實力,

會規(guī)范答題。

3、高三的作業(yè)支配：

(1)復(fù)習講過的學問、看前面做錯的題并強化總結(jié)。

(2)每天都有作業(yè)，作業(yè)量比其次天要講的略多一點。

(3)上習題課前要把本節(jié)涉及到的重難點學問點復(fù)習提問。

4、本屆高三物理復(fù)習照歷與教訓(xùn)：

閱歷：學問點概括全面，注意了學習中的一些細微環(huán)節(jié)，抓住了講練考判評五個環(huán)節(jié)，同時

注意了規(guī)律的歸納總結(jié)以及易混易錯問題的區(qū)分，并有專題訓(xùn)練，注意了方法和思路的滲透；加

強了二級結(jié)論的記憶和應(yīng)用，大大提高了選擇題的做題速度;學校后期每周一次的測試提高了學

生對學問的嫻熟把握和應(yīng)試訓(xùn)練;強化了審題的重要性，提高了做大題的正確率。

教訓(xùn)：在一輪復(fù)習中對少數(shù)學困生關(guān)注不夠，導(dǎo)致學生跟不上課堂最終完全失去信念;在二

輪復(fù)習中對尖子生指導(dǎo)不夠細致，導(dǎo)致一些尖子生習題的針對性不夠。

在復(fù)習過程中要實行抓兩頭帶中間的策略，學困生不能掉隊，尖子生不僅要自己學好還要成

為良好班風的帶頭人。

二、高考物理試卷分析：

20xx年高考試題中規(guī)中矩，試題突出了對主干學問和重點內(nèi)容的考查(力和運動、功能關(guān)系、

場和路)，不避諱陳題，學問覆蓋面較大，體現(xiàn)了以學科內(nèi)學問綜合為主的原則?；靖拍?、基

本規(guī)律、基本方法、主干學問、核心學問的考查仍是重點。主干學問題目主要來源于《考試大綱》

中的n級要求，由于試題量較少，一些題目考查多個學問點同一個題目可以使不同的物理規(guī)律、

方法交織在一起，綜合性較強。

詳細體現(xiàn)在：

注意主干學問的考查，突出核心學問。選擇題力學和電學各占一半。

2、體現(xiàn)了新課改的理念：選擇性，時代性，好用性。

24題以"北京奧運會"為背景，考生依據(jù)信息建立物理模型，體現(xiàn)出時代性。23題電路

連接，考生的基本操作實力通過好用性試驗試題得到了很好的考查。

3、加強對試驗實力和表述實力的考查，嫻熟駕馭基本儀器的運用、試驗的基本原理和方法。

4、接著加強圖形、圖像、數(shù)形結(jié)合在物理學中的應(yīng)用。

圖形、圖像問題年年必考,今年16、19、20題涉及圖形、圖像的試題。25題通過數(shù)形結(jié)

合來探討、分析、計算。

三、從實力和方法上透視高考復(fù)習重點：

高考會越來越重視對考生五個實力的考查。如利用數(shù)學學問處理物理問題的實力，考查圖像、

數(shù)形結(jié)合、不等式始終是高考的熱點。

一些常用的思維方法要引起足夠的重視，如：極限思維、逆向思維、假設(shè)法、類比推理、賦

值法等等。

20xx年高考復(fù)習的啟示有：

Q)抓好物理基本概念、基本規(guī)律的復(fù)習，向教材要基礎(chǔ)，仔細研讀《考試大綱》，探討《考

試說明》，形成學問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；

(2)加強基本方法的訓(xùn)練.提高解答物理問題的實力，重點放在讀題審題，抓住關(guān)鍵的語句，

建立物理模型，對應(yīng)正確的物理規(guī)律和規(guī)范解題上。

(3)習題瞄準中檔題。要穩(wěn)才漏打。

(4)打算一個積累本，學會自己總結(jié)提煉，建立方法技巧檔案。

(5)學生要緊跟老師走，提高課堂聽課效率。

四、學生如何在高考答題中多得分：

1、要提高審題質(zhì)量

審題是求解物理問題成敗的關(guān)鍵：對關(guān)鍵詞句，題目所描述的物理情景，各限定條件，挖掘

其中的隱含條件。建立清楚有序的物理過程，把問題詳細化、形象化。加強相像物理情景間的聯(lián)

系，從而找到解決問題的途徑。審題要細致，不能受思維定式干擾。

2、先易后難一揮而就

試卷到手后，利用動筆之前的幾分鐘快速閱讀一遍試題，做到心中有數(shù)，本著“先易后難"

的原則，確定科學的答題依次，盡量削減答題過程中的學科轉(zhuǎn)換次數(shù)。

3、合理安排時間

選擇題的時間應(yīng)限制在20分鐘左右（即平均2分鐘多一點一道題），試驗題應(yīng)10分鐘左右，

兩道計算題應(yīng)20分鐘左右,兩道選做題10分鐘左右，這樣用在物理上的總時間應(yīng)接近1個小

時。答題時為提高效率，允許先放棄一兩道較難的選擇題和計算題，在題卡上做標，領(lǐng)先把效率

最高的題目做完整。試卷難、中、易分數(shù)安排約為2:5:3,答題時要力求慢起先，早入境，快

答題，穩(wěn)結(jié)束。

4、留意解題規(guī)范

要留意兩個方面的規(guī)范，

1、書寫表達的規(guī)范，是提高高考成果的‘一種有效途徑。不要為了節(jié)約時間，在解題時只剩

下光禿禿的幾個公式和結(jié)果，題目的分析、解題的中間過程全無，這樣的狀況在評卷時是要扣大

分的。要力求做到會而對，對而全，全就得滿分。

2、思路規(guī)范，分析問邈時不能省略一些基本的步驟，養(yǎng)成規(guī)范的思維習慣?？忌约阂?/p>

的符號應(yīng)說明它代表哪個物理量。解題時最好用常規(guī)方法，假如所用方法比較特別肯定要有具體

的說明，以便閱卷老師能理解你的解題思路。

4、盡量不要空題，不會做的，按步驟盡量去解答，努力得好步驟分，關(guān)鍵時候"濫竽”也

是可以"充數(shù)”的。

5、正確面對新情景新素材中的新問題

考題中確定會出現(xiàn)一些新情景的新問題，這類問題的特點是：”立意新，難度不大"，"起

點高，落點低"。這類應(yīng)用物理問題用到的是最一般最基本物理規(guī)律、方法，是比較簡單發(fā)覺突

破口，找到落點的。

五、隨想：

我始終以為，高三這一年的勝利與否智力因素是一方面，而學生自我心態(tài)的調(diào)整，學生意志

品質(zhì)的培育和心理的疏導(dǎo)至關(guān)重要，要完成這重要的三部曲老師責無旁貸。

老師是一個特別的行業(yè)，除了專業(yè)學問外，老師的品行、情感、言行、才華也是教學的一個

方面，親其師，信其道，一個老師假如能更深一步的走入學生的心靈，要求他要心中有愛、腹中

有墨、肩上有責。

高三階段學業(yè)壓力大，心情改變大，當壓力過大時學生簡單自我否定，自我放棄，老師不僅

要關(guān)注學習還要關(guān)注學生的心情，幫助他們建立信念，永不放棄。高三階段的經(jīng)驗會影響學生們

的人生看法和對自我的相識。

我常想：一個人生活在激勵和表揚中，他就學會了自信和豁達，長大了會以一顆寬容的心去

包涵一切，同時也被別人包涵乂取如一個人總生活在指責嘲諷中，他就易自暴自棄，自卑，長大

了他會對別人挑剔，同時也會被人挑剔，前者的將來是華蜜的，后者是不幸的.多年教學，讓我

意識到，老師不經(jīng)意的一句話，或許會了斷學生的一門心思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶。

老師真誠的關(guān)切和幫助也會開啟學生心靈的一扇窗。

以上是我個人的一些心得體會感悟和總結(jié)我很懷念我們高三物理組這個團結(jié)和請的團隊，

懷念我們在教學和生活中的互幫互助，懷念學校領(lǐng)導(dǎo)們對我們的關(guān)切理解和付出，讓我看到了人

性的光輝。

中學物理的教學總結(jié)5

高一很多學生在學習物理時都會有肯定的困難，因而是學生易產(chǎn)生分化的一個階段。因此,

教學中我留意探討中學物理的學問特點和學習方法，加強學生學習習慣與思維方法的培育，其中

提高學生學習物理的愛好，是提高高一物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

首先，要I巴握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。其次，重在理

解，切勿死記硬背。在中學物理學習中，須要記憶的東西不是許多。必要的物理概念和常數(shù)需記

憶，而大多數(shù)物理學問應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。第三，在教學中，加強視察與試

驗，老師肯定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清晰，不要草率地給出結(jié)論，要使學生體會到物

理學是注意講道理的科學。最終，在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應(yīng)

符合學生的實際。對成果特別好的學生，可選擇一些超前性的習題，而對大多數(shù)學生來講，在高

一階段的習題仍舊是對概念的理解和簡潔的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高

考的試題拿給學生，刃瞭結(jié)果只會適彳導(dǎo)其反。

物理教學原本就有老師的教和學生的學兩個方面所以我們不僅應(yīng)重視對老師教法的探討，

更應(yīng)重視對改善學生學法的探討。那種把教學方法只理解為老師的教法和只重視教法探討，而忽

視對指導(dǎo)學生學法的探究的現(xiàn)象，對于開發(fā)學生智力，培育學生實力，提高物理教學質(zhì)量，是極

為不利的。物理教學過程不僅是傳授學問技能的過程而且也是教會學生如何學習物理的過程。

學生學習物理效率的凹凸，成果的好壞，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學.物理老師

教學的最終落腳點，也只能是學生的"學會"和"會學"上面。所以我我們在探討老師教法的同

時，要仔細探究學生的學法。

一、在設(shè)計教法的同時設(shè)計學法

備課的實質(zhì)，就是一種教法設(shè)計。所以從教材的實際和學生的實際動身，抓住其特點，在備

學問、備教法的同時，也備學生的學法，在設(shè)計教法的同時也設(shè)計學法，是特別重要的。不同的

章節(jié)、不同的教材內(nèi)容，都有其自身的‘特點，老師在教法上往往實行不同的形式，同時也要考

慮在這種教法下，學生應(yīng)當怎樣學習，才能駕馭學習的主動權(quán)，這就得設(shè)計詳細的學法。

二、在實施教法之中教授學法

學生學習方法的形成，一個重要的渠道是老師的影響，老師的教法往往是會成為學生學習的

模式，而老師熏陶學生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向?qū)W生傳授學問，

另方面就要考慮如何教給學習的方法。

(1)教學生學會聽課，

對于一個學生來說，聽課是他學習的中心環(huán)節(jié)。學生獲得各門學問,主要通過老師的課堂講

授這一形式。所以會不會聽課，對于學生學習成果的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。至于中學物理

課堂教學有哪些特點、某個物理老師的講課又有什么特點、學生應(yīng)如何抓住其特點適應(yīng)他的教學,

聽好他的講課，就更少有人探討了。通常我們強調(diào)學生在課堂上要用心聽講，遵守紀律。但我們

卻常12常發(fā)覺，有這樣一些學生，腦子正常、智力不錯，遵守紀律、用心聽講，但就是學習成

果上不去，每每提問，則一問三不知。細致推敲，究其緣由，就是不會聽課，抓不住老師市課的

要領(lǐng)。所以作為一名中學物理老師，必需在自己的課堂教學中，在適當?shù)摹盎鸷?，結(jié)合學問教

學有機地講解并描述：

①中學物理學科的課堂授課有什么特點，與其他學科有些什么不同。

②中學物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同.

③中學物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點。④自己講物理課有哪些習慣，學生

應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學、聽好課。

(2)教學生跟著老師的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上，老師提出問題、進行試驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一

套方法。老師的思路是根據(jù)教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們相識的客觀規(guī)律而綻開的，所以要教會學生使

自己的思維活動跟上老師的思路的綻開而綻開，這樣就會弄清學問的來龍去脈，在學習物理學問

的同時，學習思維方法和處理問題實力。

學習中學物理，駕馭基本概念是關(guān)鍵。要教會學生從老師的講解中，抓住：

①弄清概念的內(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。

②了解概念的表達方式。

③弄清怎樣運用這一概念進行計算或解決實際問題。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學

習基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學習物理基本概念，還應(yīng)從反面多問幾個為什么，從不同的

角度去加深對它的理解。

三、在課外輔導(dǎo)中指引學法

物理老師對學生的學法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學法上給

以指導(dǎo)和點撥也是特別必要的。在課外輔導(dǎo)中指引學法，我認為主要應(yīng)抓住如下四點。

(1)指導(dǎo)學生正確處E里理解和記憶的關(guān)系，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘。

(2)在指導(dǎo)學生做習邈中，引導(dǎo)科學的思維活動，不斷探究解題方法和技巧。

(3)要給學生留思索邈,埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導(dǎo)學生思索和爭

辯，促進學生相識的深化。

(4)要指引學生怎樣去預(yù)習教材和閱讀課外讀物。教學生列內(nèi)容提要，是培育學生自學實

力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有安排，有針對性地進行，俗倒看書和思索相結(jié)合,看書與質(zhì)

疑問難相結(jié)合。

本學期，本人擔當高三(2、3)教學工作。在工作中堅持出全勤，干滿點,兢兢業(yè)業(yè)，為

人師表，主動參與各類政治和業(yè)務(wù)學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者。高三物理復(fù)習

課不同于一般課堂教學，主要任務(wù)是：在會考復(fù)習的基礎(chǔ)上，依據(jù)《高考說明》對學生已學的學

問進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺,使學生更加系統(tǒng)地駕馭學問，增加分析問題解決問題的實

力，提高學生的考試分數(shù)，以備高考?，F(xiàn)將本學期的教學二作總結(jié)如下：

一、整體的教學工作支配

第一個階段：從開學到3月份，完成第一輪復(fù)習。主要是在上學期的的基礎(chǔ)上接著全面復(fù)

習基礎(chǔ)學問，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復(fù)習，主要是對學生進行基礎(chǔ)學問鞏固、

加深、拓寬，使學生更加深刻系統(tǒng)地駕馭學問,為下階段復(fù)習打下堅實基器。

其次個階段：從3月中旬起先，進入其次輪的復(fù)習。主要是進行專題復(fù)習，針對在第一的

基礎(chǔ)上進行綜合性訓(xùn)練，對一些重點、熱點的專題強化訓(xùn)練。比如：振動和波的專題、光學專題、

原子物理專題、動量專題，這些是高考必考的學問點且我校的學生比較簡單拿到的。

第三個階段：從5月份起先：

1、回來課本，特地編寫了一份復(fù)習提綱，幫助學生查漏補缺，并對全部內(nèi)容排隊歸類,參

考外地資料，就題目內(nèi)容，題目類型再拾遺補缺。

2、在回來課本的同時協(xié)作綜合科的老師進行綜合性訓(xùn)練。

3、預(yù)習方法主要采納講練結(jié)合，指導(dǎo)各種題型的解題方法，訓(xùn)練邏輯思維實力、語言表達

實力，并有目標地鞏固一些重點問題。

二、今后教學應(yīng)留意的幾點

通過這學期的復(fù)習，發(fā)覺學生中暴露出許多的問題，在此基礎(chǔ)上進行反思，認為今后的復(fù)習

還應(yīng)當留意以下幾點：

1、老師要"去粗取精’，精選并把握熱點,指導(dǎo)學生既會用課本學問分析時事熱點，又會

用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充溢深化對熱點問題的原有相識。

2、要處理好基礎(chǔ)學問復(fù)習和"熱點專題課"復(fù)習的關(guān)系。"熱點專題課"復(fù)習不能過早。

3、要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點

撥，精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多

種題型進行分析。

4、特殊留意學生實力的培育。高考把對實力的考核放在首要位置，通過對學問及其運用的

考核來鑒別學生實力的凹凸?？荚囌f明中明確告知我們要考查學生五方面的實力，即理解實力、

推理實力、分析綜合實力、應(yīng)用數(shù)學處理物理問題的實力、i式驗實力。

5、留意物理學特別方法的訓(xùn)練，如：對稱法、守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角

形法，圖像法，等效法等訓(xùn)練。強調(diào)一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的

優(yōu)劣。30重視理論聯(lián)系實際題目的分析和訓(xùn)練?，F(xiàn)在高考越來越重視理論聯(lián)系試驗實力的考查。

每一章節(jié)都有這樣的題目，本人留意挖掘，特殊是電學部分，這樣的題目較多，高考考查的比率

也較高。

總之高三物理復(fù)習工作是一個系統(tǒng)工程，更好地提高高三物理的復(fù)習工作還有很多值得探討

的地方。

中學物理的教學總結(jié)6

最近幾天，中學部組織了各學科備課組進步行了"復(fù)習示范課"，我講了一節(jié)《整體法隔離

法解連接體問題》專題復(fù)習課。我在備課講課過程中進行了探究和實踐，此刻將這一過程進行總

結(jié)溝通。

一、備課反思

高三復(fù)習綜合性強，我在打算過程，參照了近三年全國各地高考題，同時結(jié)合教學進度和學

生情景，進行了綜合分析。在設(shè)計上，先講方法，后由淺入深的處理相像問題,最終歸納，比較

方法。我自以為設(shè)計合理，重點突出，資料精練，習題選擇合理，不足之處在于投影片制作粗糙,

部分習題設(shè)計不嚴密。沒有進行板書設(shè)計和一題多解設(shè)計。

二、授課過程反思

1、優(yōu)點

以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病，自我不知不覺中說了很多重復(fù)的話。在本節(jié)課上，我注意了

語言的簡潔性、精確性語速也到達了自我的設(shè)計要求在講解與投影片相結(jié)合的過程中有提高。

資料講解與備課過程預(yù)設(shè)的完全一樣，自我覺得選題恰當。注意遞進難度，注意基礎(chǔ)學習方法歸

納，調(diào)動了學生學習進取性，的確有"啟發(fā)性"的教學感受。

2、缺點和不足

師生互動嚴峻不夠,沒有單獨提問田可人，也就不能將學生的真實思維暴露出來，感謝評課

老師在此處的指引。

板書過于簡潔，給自我一種空的感覺，重點沒有留在黑板上，強調(diào)的不夠。（另一緣由，因

"連接體，整體法，隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的，對自我收集理解的'概念均無明確定義。

另一緣由擔憂給學生一種再駕馭"幾個概念”的負擔。洛環(huán)節(jié)過渡連接語沒有到達預(yù)期的效果,

自覺連貫性，因果關(guān)系情景表達的不好。投影片應(yīng)在多做幾張。講課過程中發(fā)覺投影內(nèi)有的應(yīng)分

開來放，突出一些資料會更好。

三、課后反思

利用信息技術(shù)，在備課過程中，收集資料、運用資料起到了不行代替的作用，在講課過程中

也起到了很大的協(xié)助作用，但投影效果不好，學生看不清等技術(shù)問題沒有解決。信息技術(shù)在課堂

教學上需不需運用？如何用？協(xié)助效果如何？評價還需探究。

高三一輪復(fù)習注意"三基"復(fù)習，本節(jié)課專題設(shè)計我認為勝利，高三物理還應(yīng)有多少題？其

他復(fù)習課如何體現(xiàn)教材？大綱和考綱的精神？復(fù)習課中如何激發(fā)學生愛好？如何培育學生除做

題外的更多本領(lǐng)呢？愿與同仁研討、請教。

中學物理的教學總結(jié)7

因為中學物理對學生的要求，從定性走向定量，，從形象思維走向抽象思維，大量數(shù)學工具

的運用，以及對學習主動性的更高要求，物理量從標量走向矢量，從而使中學物理難學也難教，

這是人們的共識。就中學物理教學工作，現(xiàn)談?wù)勛约涸诮虒W中的感受和做法，主要有以下幾點：

一、用好教材

課本，是依據(jù)教學大綱或課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，它也是聯(lián)系師生的重要媒

體。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、試驗、包括一些擴展學生學問面的閱讀小

材料無不包含其中。特殊是現(xiàn)在的新教材，可閱讀性更強。其中有許多精致的物理圖片、課外補

充材料、小試驗、物理學史等等。這些內(nèi)容既能加強學生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題

的熱點。所以引導(dǎo)學生閱讀教材是很重要的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。"一個合格

的老師肯定要引導(dǎo)學生仔細研讀教材。

老師在課堂上應(yīng)有意識地將教材轉(zhuǎn)變成"學材"使學生主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎(chǔ)。

那么，如何將教材轉(zhuǎn)化成"學材"呢?我認為通過"教材+學法二學材"的模式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。

老師應(yīng)體現(xiàn)出以教材為依據(jù)和依托，教會學生如何會"學"，使學生駕馭開啟學問寶庫的鑰匙，

以期盡早地獨立獲得學問。例如，對于"光電效應(yīng)"和"原子能級躍遷"，許多學生難以理解，

我就剛好給學生以方法指導(dǎo)，用淺顯的通俗的實例說明微觀領(lǐng)域中的問題，幫助學生與宏觀領(lǐng)域

中的規(guī)律作區(qū)分和比較。光電效應(yīng)發(fā)生時間極短用愛因斯坦"光子說"是很簡單說明的，T分光

子能量只給一個電子，而不是給全部電子平均安排，這也符合一代偉人鄧小平的理論，"打破大

鍋飯，讓少部分人先富起來”。一份能量只給一個電子，這個電子就快速獲得能量，"脫穎而出"

了，學生聽起來特別簡單接受，再開句玩笑，鄧小平能提出"讓少部分人先富起來”的理論是否

是學好了物理中的"光子說"呀!這樣學生就饒有愛好精神倍增了。只要多方面擅長思索擅長聯(lián)

系，物理就會變得很簡單學習。在課堂教學中"學法"本身也是重要的學問和技能。學生駕馭了

正確的學法才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，運用"學法"進行自學。這時，教材就具有了可讀性、可

思索性，也的?；闪藢W生的"學材"。這恰恰就是素養(yǎng)教化的基本要求。有些老師忽視了教材

的重要性，而片面強調(diào)了練習冊的重要性，這是極其錯誤的。我感覺緣由有以下幾點：1、不利

于物理學習思維的培育!2、不利于學生自主學習和創(chuàng)建性學習的培育。3、更不利于老師業(yè)務(wù)提

高和成長。

二、和學生處好"關(guān)系”

21世紀的教學，不再是老師的高高在上，師道尊嚴;而是在業(yè)務(wù)專長引領(lǐng)學生學習，在生活

方面做學生摯友和玩伴!真正意義上的“良師益友"！表現(xiàn)在：1、放下老師的架子，你的目的是

傳道解惑，在某種層面上是同等的!又是不同等的!2、、敬重學生體現(xiàn)在你要擅長在學生面前充

當一個聽眾的角色，了解學生學習和其他方面內(nèi)容。一句話：溝通很重要。特殊是年輕老師要擅

長和學生溝通，從某種意義上講，這方面實力不亞于業(yè)務(wù)實力。

三、教學上按部就班，降低梯度

泰山雖高，但一般人都可以翻越;懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特別的工具和肯定

的訓(xùn)練是翻不過去的。也就是說只有不行逾越的臺階，沒有不行翻越的高山。所以搭好臺階，降

低梯度,在教學中顯得很重要。

降低梯度關(guān)鍵在于老師應(yīng)當切實了解學生已經(jīng)駕馭了哪些學問，幫助學生完成學問的同化。

只有這樣，才能選擇恰當?shù)慕虒W方法，達到使學生把舊學問同化新學問的目的。為此，要求備課

時細致捉摸中學教材所探討的問題跟初中教材曾探討的問題在言語、方法、思維特點等方面進行

類比，找出存在的差別和區(qū)在的聯(lián)系，明確新舊學問之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學中如何啟

發(fā)與指導(dǎo)，使學生順當?shù)睦眯聦W問來同化舊學問.如講狗力，在初中階段只提彈韶申長與外力

的關(guān)系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的緣由。而中學教材講彈力，不僅要分析產(chǎn)

生的緣由，而且要探討彈力的大小以及他的方向。這就比初中學習的‘學問抽象，難度也大。那

么如何促使學問的同化呢?老師在教學中必需考慮學生原有的學問，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓

縮的形式，分析彈力產(chǎn)生的彈力緣由和方向然后演示其它物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象。目的

是利用舊學問鞏固新學問。最終作微小的形變的試驗最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的

教學方法及過程跟初中教學連接起來，又滿意了中學教學的要求。

四、充分駕馭課堂

新課程的改革不僅是教材的改革，更是教學方法的改革，與傳統(tǒng)教學相比，對老師的綜合素

養(yǎng)實力要求提高了。那么教學效果的好壞，課堂是關(guān)鍵!1、仔細備課2、不要忘情于教，更要動

情于管！

五、培育良好的分析問題的習慣

學生中常存在"一聽就懂,一看就會，T故就錯。"所以培育良好的解題習慣，也是我們老

師不行忽視的問題。我覺得這里應(yīng)留意以下幾點

1、不行過分關(guān)注解題的特別方法，應(yīng)重視解題的一般性問題。一般性的分析方法更便于起

廣泛的指導(dǎo)作用。

2、重視解題的解前和解后的分析。特殊是解后分析，要關(guān)注解的合理性，要看模型的運用

是否合理，結(jié)果是否符合客觀實際等。

3、講解習題過程中從定性分析到定量計算不要處理太快，以免學生顧此失彼，沒有建立起

自己的物理思想。

六、剛好總結(jié)和反思

每上完一節(jié)課，總感覺改進的地方許多，如板書、新課的引入、例題的選擇、課后小結(jié)等等,

這就須要我們在須要改進的地方做好總結(jié)和批注！"一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，一

個老師假如寫三年的教學反思有可能成為名師「就是這人道理！

另外，我認為，物理教學方法的選擇上應(yīng)從教學實際動身，詳細狀況詳細對待，關(guān)鍵是要博

采眾長，綜合運用，合理組織，并在教學全過程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學過程始終處于肯定的

問題情境之中，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而利于學生理性思

維的培育。

以上是我對自己物理教學的反思和總結(jié)，總結(jié)的很片面。在今后的教學中，我將不斷努力提

高自己的實力水平，使自己自己能勝任各個層次的物理教學，做一名優(yōu)秀的物理老師！

中學物理的教學總結(jié)8

新課程教學中老師要從單純的學問傳播者邁向探討者、反思者，這就要求老師不僅僅要有豐

富的專業(yè)學問，并且還擅長對教學過程中的問題進行探討和反思。那么，什么是物理教學反思？

物理教學反思對于老師的專業(yè)發(fā)展有何幫忙？我們物理老師又如何進行教學反思呢？

中學物理教學反思就是一種以追求物理教學實踐合理性為目的，在教學實踐過程中不斷發(fā)覺、

思索、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的分析與再認證的過程。

新課程下物理的教學反思對于老師物理專業(yè)發(fā)展有很天的作用。首先，有助于我們在新課程

改革環(huán)境中更加深化探討物理教學。當代國內(nèi)外教化界都提出，"老師即探討者"。教學反思中

的“反思"，從本質(zhì)上來說，就是老師的一種常常性的、貫穿始終的對教學活動中各種現(xiàn)象進行

檢查、分析、反饋、調(diào)整，使整個教學活動、教學為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進老師關(guān)注自

我的教學行為，深化地開展教學探討活動。其次，有助于我們在新課程改革下實踐教學才智。教

學的困難性確定了它不是老師呈現(xiàn)學問、演練技藝的過程，而是老師實踐才智的'體現(xiàn)過程。我

在初登講臺時,為了教好物理課，常常是多講定理、多做習題，但這樣學生理解不深刻，不能真

正地駕馭。經(jīng)過反思我意識到人對事物的認知是從感性到理性而發(fā)展的，學生對學問的駕馭也是

遵循這樣的規(guī)律.

新課程下中學物理老師進行教學反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面、教學基本策略方面進行。

一、對理論和專業(yè)基^方面的反思

物理老師要進行教學反思，當然依靠于自身在教學實踐中不斷積累起來的閱歷，可是僅僅停

留在閱歷的相識上是遠遠不夠的，因為教學是一種困難的社會活動，對教學行為的反思須要以必

需物理學問的教學理論和專業(yè)學識為基礎(chǔ)。首先要轉(zhuǎn)變物理教學理念，在教與學的互動活動中，

要不斷培育學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思索、創(chuàng)新思維的本領(lǐng)。

其次還要有豐富的物理專業(yè)學識。

二、教學基本策略方面

在必需的教學理論和學科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理老師主要以課堂為中心進行教學反思。

1、物理課案例探討

案例探討就是把教學過程中發(fā)生的這樣或力解的事務(wù)月案例的形式表現(xiàn)出來,并對此進行分

析、探討。案例探討的素材主要來看三個方面：一是探討自我的課堂，并從自我許多的教學實踐

中積累必需的案例；二是視察別人的課堂，從中捕獲案例；三是在平常留意搜集書面材料中的案

例。

2、聽課

聽課作為一種教化探討范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。異樣是同事相

互聽課、不包含考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大，經(jīng)過相互視察、切磋和批判性對話有助于提

高教學水平。

3、課后小結(jié)與反思

課后小結(jié)與反思，就是把教學過程中的一些感受、思索或困惑剛好記錄下來，以便重新審核

自我的教學行為。

新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中須要老師反思的地方太多了：培育學生的

參加意識，讓他們有足夠的動手、動口、動腦的時間，注意學習方法的指導(dǎo)。教學手段多樣化。

恰當運用多媒體協(xié)助教學，如投影儀、錄音錄像、多媒體課件，異樣是制作困難物理過程的演示

動畫等視聽設(shè)備和手段。教學方式新奇化。隨著"自主、互助、學習”型課堂教學模式的進一步

實施，真正把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主子，老師成為課堂的主導(dǎo)。給學生足夠的空間

和時間，讓學生真正動起來，生教生，生幫生，讓學生在一種互助友愛的氛圍中健康成長。老師

應(yīng)進取反思教學設(shè)計與教學實踐是否適合，不斷思索教學目的、教學工具、教學方法等方面的問

題，并進取改善，從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。教學中，我們不僅僅要注意學生的課

堂學習，還要經(jīng)過課后學生作業(yè)完成的質(zhì)量獲得教學反饋的信息。我們經(jīng)常會發(fā)覺老師在課堂上

講解的教學資料和習題，在考試時學生還是做不出，緣由是多方面的，其中一個重要緣由在于學

問的獲得不是學生自我學會的，而是老師教會的，所以我n取會學生學習方法比教給學生學問本

身更重要。課后作業(yè)質(zhì)量反思不僅僅使老師能剛好了解學生學習情景，更重要的是對老師自身總

結(jié)、積累教學閱歷具有極為重要的作用。

總之，物理教學反思對物理老師的成長作用是自不待言的，是物理老師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效

途徑也是提高物理教學質(zhì)量的新的嘗試更會促使物理老師成長為新時期探討型、復(fù)合型老師。

新課程下關(guān)于物理老師教學反思的探討，目前還是個新課題，很多的反思問題都還須要我們在教

學實踐中逐步完善。

中學物理的教學總結(jié)9

高一的物理學習是中學物理學習的轉(zhuǎn)折點。在我高一教學過程中，發(fā)覺許多學生雖然學習很

用功，但其學習效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成果低下，學生學習的自信念大受打擊。在

對學生進行溝通、訪談和教化調(diào)查時，許多學生反映中學物理一學就會，一用就錯，一放就忘。

很多物理老師也認為這種情景在高一新生中相當普遍。這說明學生對所學學問了解不深刻，駕馭

不全面，學習過程中存在必需的困難.所以，探討高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上

的困難提出相應(yīng)的對策，不僅僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點有很大的幫忙，并且對整個中學物理

教化也有必需的啟發(fā)和促進作用。

一、高一新生學習物理的'通病

1、答卷中存在的主要'可題：

①審題和分析本領(lǐng)差：審題不細致，不精確，不全面，不按要求答;不會經(jīng)過分析題目信息

抓出問題的關(guān)鍵。②理解本領(lǐng)差：對概念的理解膚淺，答題時靠著感覺答。③綜合試驗本領(lǐng)差:

尤其是試驗設(shè)計本領(lǐng)有待提高。④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學學問處理物理問題;簡潔運算失

誤太多。⑤表達本領(lǐng)差：作圖不嚴格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差。

2、作業(yè)中存在的主要'可題：

①審題不夠細致，馬虎大意;②公式不明，亂代數(shù)據(jù);③表達不清，思維邏輯性差，解題無安

排，書寫太混亂;④運算本領(lǐng)差，數(shù)據(jù)不精確，單位混亂。

二、成因分析

1、與學科特點有關(guān)：

物理是一門試驗科學，它緣于生活卻高于生活，故此匕傲的抽象并且要真正地弄懂學生必需

具備必需的感性相識和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行韵嘧R

上升為理性相識。

2、與初中學學問的連接也有關(guān)：

初中沒有獨立開設(shè)物理課，所以高一新生還未構(gòu)成較好的物理思維方法和解題技能。主要體

此刻以下幾個方面：數(shù)學符號與物理專用符號的區(qū)分;圖象結(jié)合物理情境的想象與思索本領(lǐng)的培

育;解題時畫受力分析圖和運動情景圖的習慣和規(guī)范還未養(yǎng)成;單位、有效數(shù)字、方向以及解題格

式的規(guī)范化始終要引起重視。

3、與新生的適應(yīng)本領(lǐng)有關(guān)：

從初中到中學是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。我們留意到高一新生應(yīng)對著新的教化環(huán)境、教學資

料及教學方法，不少學生感覺很不適應(yīng)，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期"（一般為一學

期乃至一年）。筆者曾對高一新生第一次期中考試后，對考試成果滿足程度做了一次調(diào)查,結(jié)果

有80%以上的同學表示不滿足或很不滿足。究其緣由，主要是新生對中學的學習不能完全適應(yīng)。

這種不適應(yīng)階段持續(xù)的時間越長越嚴竣，對學習的影響就越大。高一新生為什么會出現(xiàn)上述不適

應(yīng)的現(xiàn)象呢?我認為這種不適應(yīng)可能與下列幾種因素有關(guān)。

中學物理的教學總結(jié)10

時間總是在不知不覺忙勞碌碌中靜靜地過去了，轉(zhuǎn)瞬即將迎來新的一年，回顧這一年的工作

狀況，有得也有失，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、思想職業(yè)道德方面

仔細學習，主動參加到學校爭優(yōu)創(chuàng)先的活動中，到處以身作則，勇于開拓，主動進取，不怕

困難，不怕挫折。平常，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，按時上下班，主動參與學校組織的各項

政治學習和活動，并仔細做好筆記，仔細學習新課程教學標準，學習其新的教學理念的同時，并

鉆研老教材，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教化新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱忱去關(guān)切酷

愛每T立學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充溢愛的環(huán)境下學習成長。

二、教化教學方面

一年來我始終擔當高三七班的物理教學工作，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷

提高業(yè)務(wù)水平，不斷學習新學問，探究教化教學規(guī)律，改進教化教學方法。

1、敬重學生是以學生為主的關(guān)鍵。

在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發(fā)展為主。首先，必需敬重學生。敬重學生

的思索權(quán)，敬重學生的發(fā)言權(quán)，敬重學生探究精神，敬重學生的思維成果。做到這些，才能夠放

手讓學生去思索，讓學生探究.

2、分層合作，是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路。

學生的層次不同，思索的效率不同，往往會造成一些學生怕于思索，懶于探究，依靠別人的

思想。教學中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的學生恒久成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生

恒久就在小組中得不到重視。要解決這個問題必需實行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據(jù)

不同的狀況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學生在層次相同，實力相同的狀況下有了思索問題的

時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任。

3、規(guī)范作業(yè)。

學生學習新課和學問的系統(tǒng)化、條理化，要靠肯定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使

學生的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學習習慣。這是新課程標準里的.一個顯明觀點，而規(guī)

范化的作業(yè)可以使學生的習慣得以形成。養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展

始終把評價作為全面考察學生的學習狀況激勵學生的學習熱忱促進學生全面發(fā)展的手段,

也作為老師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關(guān)注學生學問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和

發(fā)展，既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的改變和發(fā)展。抓基礎(chǔ)學問的駕馭，

抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地

關(guān)注學生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進步，具備了什么實力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習

物理的自信念，提高學生學習物理的爰好，促進學生的發(fā)展。

以上是我一年來的專業(yè)發(fā)展總結(jié)，我會接著發(fā)揚優(yōu)點，改掉不足，爭取在20xx年的工作中

取得更大成果。

中學物理的教學總結(jié)11

近年來，隨著教化體制改革的不斷深化，我國的教學質(zhì)量有了顯著的提升.但是據(jù)調(diào)查探討

顯示，我國在中學物理教學方面還存在肯定的不足，比如教學理念、教學方法、教學手段、教學

模式等，都有待進一步完善。而且，我國在探討中學物理教學創(chuàng)新路徑方面也有待加強。物理與

我們的學習生活聯(lián)系親密，不僅可以說明大量的自然現(xiàn)象，還可以開闊學生的視野。但是，物理

作為中學各門學科中最難的課程之一，其對學生的邏輯推理實力要求極高，尤其是力學部分成為

學生考試中失分率最高的部分。因此，目前許多學生對物理都是望而生畏，學習主動性較差。為

此，近幾年我國在新課程改革過程中提出將中學物理作為重點改革對象，并提高了對物理教學的

要求，明確指出要在完善教材的基礎(chǔ)上提高學生學習的主動性、邏輯思維實力以及實踐實力。目

前我國中學物理教學已經(jīng)初步形成了集敏捷開放、注意學生發(fā)展、生成性于T*的教學方式，在

提高教學質(zhì)量方面取得了顯著的成效。但是，不能否認，我國中學物理教學缺乏創(chuàng)新。因此，如

何在新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新物理教學的方法，提高學生學習的主動性將始終是教化工作者努力探

究的重點。

一、新課程改革環(huán)境下中學物理教學存在的問題

1.教學理念落后

我國中學物理教學方法缺乏創(chuàng)新的根本緣由在于教學理念的落后。目前我國許多老師仍舊堅

持陳舊教學觀念和方法，教學方式過于古板,缺乏教學創(chuàng)新。據(jù)學生反映,老師在物理課中一般

采納"填鴨式"教學，對學生進行學問灌輸。而且在課堂中老師與學生缺乏互動，導(dǎo)致課堂氣氛

沉悶，學生學習主動性不高。這樣不僅不利于引起學生的學習愛好，也不利于教學質(zhì)量的提高。

2.實踐環(huán)節(jié)缺乏

中學物理的實踐教學主要體現(xiàn)在試驗教學方面，但是目前我國中學物理教學普遍缺乏試驗教

學環(huán)節(jié)。首先，物理教學以試驗操作為基礎(chǔ)，但是，我國許多中學物理教學中缺乏試驗室，很難

開展試驗操作課程。此外，試驗操作課程應(yīng)當以提高學生的動手實力為教學目標，但是現(xiàn)實中往

往是老師一人在做試驗，學生只是旁觀者，難以將理論運用于實踐，不利于提高學生物理的綜合

素養(yǎng)。

3.教學方式落后

目前我國中學物理教學方式比較落后，主要體現(xiàn)在教學方法和教學手段上。首先我國中學物

理教學方法非常單一，并且缺乏與學生的互動環(huán)節(jié)。比如師生關(guān)系沒有創(chuàng)新，依舊是老師高高在

上、學生在講臺下死記硬背，這不利于師生之間的溝通與思維的碰撞。其次，我國許多中學物理

教學中都沒有采納先進的多媒體教學，老師很難將抽象的力學學問詳細化，不利于教學質(zhì)量的進

一步提高。

二、新課程改革環(huán)境下創(chuàng)新發(fā)展中學物理教學的詳細萬法

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

我國應(yīng)當主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，明確中學物理教學的宗旨：培育學生的邏輯實力，激發(fā)

其創(chuàng)新思維、提高其動手操作實力。因此，在教學過程中必需以學生為教學主體，針對學生的學

習需求進行施教。在學習過程中，老師須要引導(dǎo)學生深化思索問題，提高學生的自主學習實力。

2.改善物理教學環(huán)境

我國中學物理教學過程中應(yīng)當進一步注意實踐教學與多媒體教學。首先，我國要不斷加大對

教化事業(yè)的支持力度,主動完善中學物理試驗室的實現(xiàn)器材，改善試驗教學環(huán)境，進一步培育學

生的實踐動手實力。其次，中學學校應(yīng)當主動引進先進的教學設(shè)備，提倡多媒體教學。比如通過

幻燈片、視頻課件將聲、圖、文等充分顯示給學生，有利于把抽象的理論學問詳細化。此外，還

可以通過多媒體教學設(shè)備為教學設(shè)置情境，引起學生的學習爰好，提高學習效率。

3.采納先進教學方式

我國中學物理教學應(yīng)當主動探討新的教學方法，不斷豐富教學方式。首先，在新課程改革背

景下對中學物理教材內(nèi)容進行改革，進一步與實踐相結(jié)合，從而有利于引起學生的共鳴，提高學

習主動性.同時對教材中的.難點進行拓展，使學生能夠從多方面深化探究理論學問.其次，增

加師生之間的互動，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，這樣不僅有利于老師進一步駕馭學生的基本狀況，還

有利于進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而促進教學質(zhì)量的進一步發(fā)展。綜上所述，我國中學物理

教學