一年級上冊數學導學案 求加法算式中的未知加數 蘇教版

一年級上冊數學導學案求加法算式中的未知加數蘇教版一、教學內容今天我們要學習的是求加法算式中的未知加數。我們將通過蘇教版一年級上冊數學教材中的相關章節(jié)來學習這個問題。具體內容是第三章《認識數字010》，第四節(jié)“求加法中的未知加數”。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解加法算式中未知加數的概念，掌握求未知加數的方法，并能運用到實際問題中。三、教學難點與重點重點：理解加法算式中未知加數的概念，掌握求未知加數的方法。難點：將實際問題轉化為加法算式，求解未知加數。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備學具：練習本、鉛筆、小棒、計數器五、教學過程1.情景引入：我們生活中經常會遇到一些加法問題，比如媽媽買了3個蘋果，又買了幾個蘋果，一共有幾個蘋果呢？2.講解概念：在這個問題中，我們知道有兩個數，一個是媽媽已經買的蘋果數，另一個是未知數，也就是媽媽又買了幾個蘋果。我們要求的就是這兩個數的和。3.例題講解：我們來看一道例題，5+?=9，我們要找出這個未知加數是多少。我們可以用小棒來表示這個問題，先放5根小棒，然后再放幾根小棒才能湊成9根呢？學生可以自己嘗試一下。4.隨堂練習：讓學生自己嘗試解決一些類似的加法問題，比如8+?=12，7+?=11等等。5.方法指導：我們發(fā)現，要求未知加數，我們可以用總數減去已知的數，也就是95=4，這樣我們就得到了未知加數。6.練習鞏固：讓學生再做一些類似的題目，鞏固求未知加數的方法。六、板書設計板書題目：5+?=9板書解答：95=4七、作業(yè)設計1.完成練習本上的相關題目。2.家長可以和孩子一起做一些類似的實際問題，讓孩子運用所學知識。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現學生們對求加法中的未知加數有了基本的理解，但在解決實際問題時，還需要進一步的指導和練習。在課后，我可以針對性地給學生一些實際問題，幫助他們更好地理解和運用所學知識。同時，我也可以引導學生們思考，還有沒有其他的方法可以求解未知加數呢？比如，我們可以用加法交換律，把已知的數放在前面，未知加數放在后面，也就是95=4，這樣也許會更直觀一些。重點和難點解析一、情景引入的實踐性情景引入是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學生的興趣，并將學生引入實際問題的解決中。在這個環(huán)節(jié)中，我選擇了生活中常見的加法問題，媽媽買了蘋果這個實例，讓學生能夠直觀地理解加法算式中的未知加數。這樣的引入方式，使得學生能夠將抽象的數學問題與具體的實際生活相結合，增強了對未知加數概念的理解。二、講解概念的清晰性在講解未知加數的概念時，我注重了語言的簡潔明了，以確保學生能夠準確理解。我解釋道，未知加數就是加法算式中我們需要求解的那個數，它是解決問題中的關鍵。通過這種方式，我希望能夠幫助學生建立對未知加數的清晰認識，為后續(xù)的例題講解和練習打下堅實的基礎。三、例題講解的直觀性例題講解是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助學生理解解題思路和方法。在講解例題5+?=9時，我選擇了使用小棒這種直觀的教學工具，讓學生能夠通過實際操作來感受和理解求解未知加數的過程。這種直觀的教學方式，不僅能夠加深學生對未知加數的理解，還能夠提高學生的學習興趣。四、方法指導的實用性在學生理解了未知加數的概念和例題講解之后，我提供了方法指導，即用總數減去已知的數來求解未知加數。這種實用性的方法，能夠讓學生迅速地掌握求解未知加數的方法，并能夠將其運用到隨堂練習中。在實際教學中，我發(fā)現這種方法對于學生來說簡單易懂，容易操作，能夠提高學生的解題效率。五、練習鞏固的多樣性為了確保學生能夠牢固地掌握所學知識，我在教學過程中設計了多樣化的練習題目。這些題目不僅涵蓋了求解未知加數的基本方法，還涉及了一些實際的數學問題。通過這些練習題目，學生能夠進一步鞏固對未知加數概念的理解，并能夠靈活運用所學知識解決實際問題。六、板書設計的簡潔性板書是教學過程中重要的輔助工具，它能夠幫助學生清晰地理解和記憶所學知識。在板書設計中，我選擇了簡潔明了的方式，將題目和解答同時展示給學生。這樣，學生能夠在直觀的視覺刺激下，更好地理解和記憶求解未知加數的方法。七、作業(yè)設計的針對性作業(yè)是學生鞏固所學知識的重要途徑，因此在作業(yè)設計中，我注重了題目的針對性和實際性。通過布置一些與課堂內容相關的題目，學生能夠在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固對未知加數的理解，并將所學知識運用到實際問題中。八、課后反思及拓展延伸的思考性課后反思及拓展延伸是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生深入思考和理解所學知識。在課后，我鼓勵學生思考是否有其他的方法可以求解未知加數，并嘗試進行拓展延伸。這樣的教學方式，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，進一步提高學生的數學素養(yǎng)。在教學求加法算式中的未知加數時，我注重了情景引入的實踐性、講解概念的清晰性、例題講解的直觀性、方法指導的實用性、練習鞏固的多樣性、板書設計的簡潔性、作業(yè)設計的針對性以及課后反思及拓展延伸的思考性。這些重點細節(jié)的補充和說明，旨在幫助學生更好地理解和掌握所學知識，提高他們的數學解題能力和思維能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調的運用：我在講解概念和例題時，注重了語言的生動性和趣味性。我盡量使用簡單的語言，并調整語調的抑揚頓挫，使講解更加吸引學生的注意力。2.時間分配的合理性：我在教學過程中合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。我注重了課堂節(jié)奏的把握，既不過于急促，也不過于拖沓，使學生能夠跟上我的講解思路。3.課堂提問的互動性：我在講解過程中適時提問學生，以促進課堂的互動性。我鼓勵學生積極思考和回答問題，并通過提問引導學生深入思考和理解所學知識。4.情景導入的實際性：我在引入新課時，選擇了生活中常見的加法問題，媽媽買了蘋果這個實例。這樣的情景導入方式，使學生能夠將抽象的數學問題與具體的實際生活相結合，增強了對未知加數概念的理解。教案反思：1.教學語言的準確性：我意識到在講解概念時，需要更加準確和精煉的語言，以確保學生對未知加數概念的理解更加清晰。2.學生個體差異的考慮：在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到不同學生的理解和接受能力存在差異。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，并提供不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。3.教學活動的多樣性：我認識到在教學過程中，可以增加更多互動性和實踐性的教學活動，如小組討論、游戲等，以提高學生的學習興趣和參與度。4.作業(yè)設計的個性化：在作業(yè)設計方面，我意識到可以根據學生的實際情況，設計一些個性化的題目，以幫助學生更好地鞏固所學知識。通過本次教學，我深刻認識到教學是一個不斷改進和提高的過程。我將繼續(xù)努力，不斷反思和調整教學方法，以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的數學能力。課后提升1.媽媽買了4個蘋果，又買了幾個蘋果，一共有幾個蘋果？答案：假設媽媽又買了x個蘋果，則有4+x=總蘋果數。2.小明有5個橘子，小紅有7個橘子，他們一共有幾個橘子？答案：小明和小紅一共有5+7=12個橘子。3.一個加數是6，另一個加數比它多2，求這兩個加數的和。答案：設另一個加數為6+2=8，則這兩個加數的和為6+8=14。4.小華有8個糖果，他給了我3個糖果，小華還剩下幾個糖果？答案：小華原來有8個糖果，給了我3個，所以他還剩下83=5個糖果。5.一個加數是7，另一個加數比它少3，求這兩個加數的和。答案：設另一個加數為73=4，則這兩個加數的和為7+4=11。6.爸爸買了8本書，媽媽又買了5本書，他們一共買了多少本書？答案：爸爸和媽媽一共買了8+5=13本書。7.一個加數是9，另一個加數比它多1，求