2022暑期小學(xué)教師培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇

暑期小學(xué)教師培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇暑期小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)(1)20xx年暑假，我參加了由xx市xx學(xué)校組織的老師全員培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)，是一次難忘的充電時(shí)機(jī)，它為老師們搭建了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精深的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到收獲頗豐。其中，關(guān)于老師職業(yè)倦怠這個(gè)咨詢題的討論對(duì)我感觸頗深。我19xx年參加工作，走上講臺(tái)，至今已xx個(gè)年頭。當(dāng)老師的時(shí)間長(zhǎng)了，和許多人一樣，自然而然地有了如此一些感受：工作熱情喪失了，和學(xué)生間隔疏遠(yuǎn)了，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度冷漠了，安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過，做一天和尚撞一天鐘的辦法增多了，甚至有了放棄老師職業(yè)的消極辦法。實(shí)際上，這確實(shí)是老師職業(yè)倦怠的病癥表現(xiàn)，職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，人的態(tài)度、行為都會(huì)發(fā)生特別大變化，對(duì)教育教學(xué)工作必定產(chǎn)生一定的妨礙。那么，如何克服老師職業(yè)倦怠呢?我認(rèn)為能夠從以下幾點(diǎn)努力：保持一顆平常心。有的老師具有遠(yuǎn)大的教育理想和飽滿的工作熱情，有比擬高的目的。一旦工作一時(shí)停滯不前，或者工作壓力加大，特別容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。一個(gè)人的時(shí)間、精力和才能有限，不是人人都能夠攀登頂峰的。需要老師量力而行，正視本人的才能和水平、本人的精力和時(shí)間，對(duì)本人要求要適度，不要過高，適當(dāng)評(píng)價(jià)本人的工作，對(duì)本人不要求全責(zé)備。順境時(shí)，心態(tài)平和;逆境中，心態(tài)平復(fù)。時(shí)時(shí)保持一顆平常心。在學(xué)生的成長(zhǎng)中獲得幸福。我覺得妨礙老師幸福指數(shù)的最直截了當(dāng)?shù)木壒适莵碜詫W(xué)生。陶行知先生曾說過：“老師的成功是制造出值得本人崇拜的人，先生之最大的歡樂，是制造出值得崇拜的學(xué)生”。由此可見，老師最大的幸福，確實(shí)是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生的進(jìn)步中體會(huì)到一種別人無法體會(huì)到的歡樂與幸福。老師天天與成長(zhǎng)中的學(xué)生進(jìn)展富有教育價(jià)值的交往和對(duì)話，它妨礙著、推進(jìn)著人的生命成長(zhǎng)，是學(xué)生情感的培育師，精神的守護(hù)神，人格的構(gòu)建者。因而，當(dāng)老師看到學(xué)生身上展現(xiàn)出本人的勞動(dòng)成果時(shí)，如何不會(huì)感到幸福呢?因而，學(xué)生不管是學(xué)業(yè)上依然生活中，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都成為老師提高幸福指數(shù)的砝碼。有付出就會(huì)有報(bào)答，我們的生活是有些重復(fù)，但這重復(fù)之中也有著許多的變化，我們也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一起享用成果學(xué)會(huì)體驗(yàn)“過程”的歡樂。正是如此，在我們的教學(xué)工作中，每當(dāng)看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)、多年后考入大學(xué)、甚至成年后在社會(huì)工作中獲得了喜人的成績(jī)時(shí)，我們所得到的體驗(yàn)和感受不正是愉悅和幸福的嗎?不斷提升本人的專業(yè)水平。這是克服職業(yè)倦怠的良方。本人的專業(yè)水平不斷提高，從一個(gè)高度躍向一個(gè)新的高度，工作得到領(lǐng)導(dǎo)的器重，同事的贊美，學(xué)生的認(rèn)可，家長(zhǎng)的確信，就會(huì)獲得新的成就感。而獲得了新的成就感，就會(huì)更加興致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，從而進(jìn)一步提高水平。如此構(gòu)成了良性循環(huán)，職業(yè)倦怠自然就銷聲匿跡了。豐富本人的生活，提高生活質(zhì)量。教育的本質(zhì)是讓受教育者享受幸福，追求幸福。如此，從事教育的老師就應(yīng)該首先享受幸福，成為幸福的人。而我們過多地要求老師做蠟燭，做火炬，燃燒本人，照亮別人。實(shí)在過于悲壯悲涼。老師“鞠躬盡瘁，死而后已”，往往犧牲了本人的時(shí)間，犧牲了本人的健康，甚至犧牲了本人的家庭，犧牲了本人小孩的前途，成年累月奮戰(zhàn)在教育第一線。久而久之，心靈干涸，一遇到特別情況，自然會(huì)產(chǎn)生倦怠感。要改變?nèi)绱饲闆r，老師應(yīng)該在緊張之余，聽聽音樂，跳跳舞，參加體育鍛煉，節(jié)假日偕同家人外出旅游，豐富本人的生活，用幸福塑造幸福。老師要想從日復(fù)一日，循環(huán)往復(fù)的教學(xué)工作中走出職業(yè)倦怠，走向歡樂教學(xué)，就必須熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;熱愛學(xué)生，像對(duì)待本人的小孩一樣，關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng);努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng);保持良好心態(tài)，做一名歡樂幸福的老師。暑期小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)(2)暑期培訓(xùn)如約而至，沒有往日的慌張，但多了一份渴望，渴望知識(shí)的心靈，已飛進(jìn)了名師們的講堂。2018年7月7日，我們開場(chǎng)了為期三天的學(xué)習(xí)生涯。做慣了講臺(tái)上授課的老師，現(xiàn)在變換角色，以學(xué)生的身份坐在臺(tái)下聽課，三天的學(xué)習(xí)，讓我明白了作為老師，我們?nèi)绾巫霾拍苁箤W(xué)生學(xué)的快樂、學(xué)得有趣、學(xué)的真實(shí)!學(xué)的快樂錢惠仙老師在《新時(shí)期老師專業(yè)開展的有效途徑》中提出一句話的妨礙，強(qiáng)調(diào)教育是心與心的照應(yīng)。需要我們有感性(熱愛工作)、理性(遵照開展)、悟性(擅長(zhǎng)思維創(chuàng)新)、靈性(掌握教育技巧)、韌性(持之以恒)，讓理念成為一種引領(lǐng)，讓目的成為一種動(dòng)力，讓反思成為一種習(xí)慣，讓創(chuàng)新成為一種追求，讓特色成為一種品牌，讓合作成為一種分享。最終，讓師德之樹根深葉茂，當(dāng)我們?nèi)鐚?shí)做到，我們的職業(yè)幸福感會(huì)大大提升，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感同樣會(huì)有所開展!學(xué)的有趣高子陽老師在兒童創(chuàng)意寫作方面頗有建樹，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為我們帶來了一場(chǎng)別開生面的作文課，課堂上老師通過不同效果的老鼠作為導(dǎo)入，并采取讓小孩們聽故事的方法，帶著小孩們一起走進(jìn)中外作家筆下塑造的老鼠，不同的故事，引發(fā)他們的考慮，讓小孩們分享交流，說一說你更喜愛哪一個(gè)故事，讓學(xué)生本人找到興趣點(diǎn)。鼓舞小孩們能有所讀，有所思，有所說，水到渠成才有所寫。高子陽老師像一個(gè)百科全書，縱觀全局。但凡文理兼修、學(xué)習(xí)輕松的中學(xué)生，都是在小學(xué)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。人的大腦好比待墾的荒地，廣泛的高檔次的閱讀，使它成為熱土，只有在如此的沃野里，才有可能長(zhǎng)成參天的智慧之樹。這讓已為人父母的老師們深思，關(guān)于本人的小孩，你為他買過幾本書?讀書，就要讀合適他們年齡開展特點(diǎn)的書，比方培養(yǎng)小孩們考慮力和制造力的兒童哲學(xué)書籍，心理健康書籍等。作為老師和家長(zhǎng)，不僅要買書，更要有方法，會(huì)讀。其中一點(diǎn)確實(shí)是大聲讀整本書給小孩聽，親子(師生)共讀共思，何愁與小孩沒有共同語言，何愁小孩沒有興趣?他還談到，讀書是欠債，寫作是還債，幽默幽默的鼓舞老師多提筆去寫!學(xué)的真實(shí)劉惠臻老師強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)要回歸根本，如此文化傳承和思維開展才不會(huì)遭到阻力。在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)，定目的一定要詳細(xì)，現(xiàn)在中考高考試題出爐，老師們都發(fā)覺，學(xué)生出錯(cuò)失分的往往是一些簡(jiǎn)單的書寫字。究其根源，是由于我們的課時(shí)目的達(dá)成度不高，課件太花哨，活動(dòng)太頻繁，課堂太喧嘩，這就分散了留意力，助長(zhǎng)急躁之氣。出現(xiàn)學(xué)生虛偽學(xué)習(xí)、疑似學(xué)習(xí)、不在學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。細(xì)思極恐，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我定會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)目的，目的中以學(xué)生為主語，課堂上以學(xué)生為主體，進(jìn)展真實(shí)的教學(xué)!有人說："成長(zhǎng)等于經(jīng)歷加反思。"這話是有道理的。不管是初入職場(chǎng)的新老師，依然耕耘多年的老師，我們都需要與時(shí)代同步，不斷提高本身素養(yǎng)，豐富本人的文化底蘊(yùn)，運(yùn)營(yíng)好本人的課堂，悉心育人，做一名幸福的老師，讓學(xué)生能學(xué)的快樂、學(xué)得有趣、學(xué)的真實(shí)!暑期小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)(3)今年暑假，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)。培訓(xùn)從7月25日——-7月29日共5天時(shí)間，早上8點(diǎn)至11點(diǎn)半，下午2點(diǎn)至5點(diǎn)半，中間休息20分鐘，盡管特別累坐的腰酸背痛，住宿條件也特別差，吃也吃不飽，但卻特別值得，共聽了9位特級(jí)老師的講座，揚(yáng)州市育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校教科室主任省特級(jí)老師林俊老師主講的有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的研究》、《施行校本培訓(xùn)，提高老師研究才能》，丹陽市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、省特級(jí)老師王文忠老師主講的《尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的歡樂》，儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任、省特級(jí)老師張秀花老師主講的《讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué)——-策略教學(xué)的實(shí)踐與考慮》，揚(yáng)州市育才小學(xué)校長(zhǎng)、省特級(jí)老師陳士文老師主講的《智慧數(shù)學(xué)的真義》，揚(yáng)州市維揚(yáng)區(qū)教研室主任中學(xué)高級(jí)老師高靜老師主講的《合理使用教材，施行有效教學(xué)》，翔宇教育集團(tuán)寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、省特級(jí)老師陳士才老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)才能的培養(yǎng)》，我們句容實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹慧校長(zhǎng)主講的《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，最后一個(gè)講座是由邗江區(qū)教育局副局長(zhǎng)，省特級(jí)老師，蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)獲得者尤善培局長(zhǎng)主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型開展的考慮》，通過這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，詳細(xì)情況匯報(bào)如下：第一個(gè)講座有關(guān)《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的研究》，林老師的報(bào)告分為三個(gè)內(nèi)容：研究背景，相關(guān)研究，行動(dòng)研究(重點(diǎn))。一般學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤我們都會(huì)對(duì)學(xué)生說：下次不能粗心了，事實(shí)上學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤并不能完全責(zé)備學(xué)生粗心，那是由于學(xué)生的某些心智沒有發(fā)育成熟，林老師通過舉例分析了小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的緣故：1、感知籠統(tǒng)，不能精確分化。如：45÷9=62、經(jīng)歷力較弱，不能及時(shí)提取。如：8×75=713、留意失調(diào)，不能全面觀察。4、定勢(shì)干擾，不能區(qū)別對(duì)待。5、聯(lián)想失誤，不能有效聯(lián)絡(luò)。我也聯(lián)絡(luò)到本人的教學(xué)，為什么學(xué)生計(jì)算失分會(huì)特別多。是我無視了知識(shí)銜接中的某些重要環(huán)節(jié)，依然對(duì)學(xué)生計(jì)算的心理研究不夠，或是技能訓(xùn)練少了呢?我想這些要素都有吧。通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了深入的認(rèn)識(shí)，為我以后的教學(xué)指明了方向。第二個(gè)講座《尋找小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的歡樂》，王老師主要從6個(gè)方面闡述了他的個(gè)人觀點(diǎn)1、歡樂在數(shù)學(xué)之外2、歡樂在課堂之上3、歡樂在師生之間4、歡樂在做題之中5、歡樂在本人內(nèi)心6、歡樂在數(shù)學(xué)的明天，王老師的講座形象生動(dòng)，講的事例特別新意，讓人經(jīng)歷深入。第三個(gè)講座《讓學(xué)生智慧學(xué)數(shù)學(xué)——-策略教學(xué)的實(shí)踐與考慮》自上世紀(jì)80年代以來，“咨詢題處理”逐步成為許多國(guó)家和地區(qū)數(shù)學(xué)教育的核心，他們認(rèn)為咨詢題處理是重要的社會(huì)活動(dòng)，是學(xué)校教育的一項(xiàng)任務(wù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種方式。假如數(shù)學(xué)教學(xué)把一部分內(nèi)容用咨詢題處理的方式進(jìn)展，學(xué)生就有時(shí)機(jī)提出咨詢題和處理咨詢題，就能經(jīng)常開展處理咨詢題的活動(dòng)，久而久之，就會(huì)逐步習(xí)慣客觀理性地面對(duì)咨詢題，獲得處理咨詢題的方法、技巧及經(jīng)歷，從而構(gòu)成處理咨詢題的策略。我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革順應(yīng)國(guó)際先進(jìn)的課程開展方向，把“處理咨詢題”作為課程目的的一個(gè)方面。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“處理咨詢題”的總體目的：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去處理日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的咨詢題?！逼渲幸粋€(gè)詳細(xì)的要求確實(shí)是構(gòu)成處理咨詢題的一些根本策略，體驗(yàn)處理咨詢題策略的多樣性，開展實(shí)踐才能與創(chuàng)新才能。因而，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)協(xié)助學(xué)生構(gòu)成以解題策略為主、咨詢題處理為輔的學(xué)習(xí)方式，并以構(gòu)成解題策略為學(xué)習(xí)的目的歸宿。要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采納什么教學(xué)方式呢?張老師從以下幾方面闡述了這一咨詢題：1、創(chuàng)設(shè)情境，明確處理咨詢題的目的。2、鼓舞猜測(cè)，尋求處理咨詢題的策略。3、交流猜測(cè)，優(yōu)化處理咨詢題的策略。4、實(shí)踐操作，驗(yàn)證處理咨詢題的策略。5、建立模型，獲得處理咨詢題的策略。6、反思概括，加強(qiáng)學(xué)生的策略認(rèn)識(shí)。第四個(gè)講座《智慧數(shù)學(xué)的真義》，“數(shù)學(xué)是什么”齊民友先生對(duì)數(shù)學(xué)有一段形象的描繪：“數(shù)學(xué)的生長(zhǎng)像竹子，根在大地，然后本人一節(jié)一節(jié)向上長(zhǎng)，間或爆出新筍，長(zhǎng)成新竹。假設(shè)干年后，竹子開花，結(jié)成種子，重回大地?！被赝W(xué)數(shù)學(xué)教育在“智慧數(shù)學(xué)”提出之前，我們?cè)?jīng)有過如此經(jīng)歷與探究：1、數(shù)學(xué)是一種文化。2、情智數(shù)學(xué)。3、興趣數(shù)學(xué)。4、數(shù)學(xué)是生活。5、數(shù)學(xué)是思維。比擬這些說法，我們堅(jiān)決了“智慧數(shù)學(xué)”的主張。任何觀點(diǎn)可能是從其一面，而數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)須從其本質(zhì)?！爸腔蹟?shù)學(xué)”，不在意對(duì)數(shù)學(xué)本身精確的定義，更指向數(shù)學(xué)的教育與學(xué)習(xí)。，“文化數(shù)學(xué)”顯得空靈，“情智數(shù)學(xué)”的“情智”有點(diǎn)通用，“興趣數(shù)學(xué)”和“生活數(shù)學(xué)”易走向淺俗有用。數(shù)學(xué)的演繹、歸納無不表達(dá)出數(shù)學(xué)的智慧，“智慧數(shù)學(xué)”既凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的內(nèi)核與本質(zhì)，又是數(shù)學(xué)教育與學(xué)習(xí)的要旨和方向。張奠宙先生有一段話：“數(shù)學(xué)教育，自然以‘?dāng)?shù)學(xué)’內(nèi)容為核心。數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)劣，自然以學(xué)生是否能學(xué)好‘?dāng)?shù)學(xué)’為依歸。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是如何表達(dá)‘?dāng)?shù)學(xué)的本質(zhì)’‘精中求簡(jiǎn)’‘返璞歸真’，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)特有的‘教育形態(tài)’，使得學(xué)生高效率、高質(zhì)量地領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。多一些數(shù)學(xué)本質(zhì)的探究，少一些空洞的說教，學(xué)生幸甚，學(xué)校幸甚?！钡谖鍌€(gè)講座《合理使用教材，施行有效教學(xué)》，在教學(xué)中，教材是一個(gè)平臺(tái)，一種承載知識(shí)、訓(xùn)練才能的材料，我們是帶著教材走向?qū)W生，依然帶著學(xué)生走向教材，這是一個(gè)研究的咨詢題。在教材的運(yùn)用中需要我們?nèi)ネ诰?，去調(diào)整，去補(bǔ)白，去制造。尤其蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，它給老師和學(xué)生都留有寬闊的空間，是特別珍貴的第一教學(xué)資源。假設(shè)能合理使用，關(guān)于促進(jìn)有效教學(xué)將會(huì)事半功倍。高老師從以下六方面闡述了本人的觀點(diǎn)：1、復(fù)原教材的本意2、讀明白根本內(nèi)容3、讀準(zhǔn)教學(xué)意圖4、讀通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)5、讀透教材內(nèi)涵?？傊侠磉\(yùn)用教材要以科學(xué)解讀教材為前提，合理應(yīng)用教材要以有效教學(xué)策略為重點(diǎn)。第六個(gè)講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思與自學(xué)才能的培養(yǎng)》，陳老師主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)才能的研究，預(yù)習(xí)的好處，預(yù)習(xí)的理論依照，預(yù)習(xí)的操作程序，預(yù)習(xí)后課該怎么樣上等等方面進(jìn)展了闡述，重點(diǎn)講解了學(xué)、展、評(píng)、練互助學(xué)習(xí)方式。學(xué)既自學(xué)新知識(shí)，展既展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)既利用展示的資源通過評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。練既有梯度的練習(xí)。第七個(gè)講座是由我們句容實(shí)驗(yàn)小學(xué)曹慧校長(zhǎng)主講，標(biāo)題是《把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，構(gòu)建有效課堂》，曹校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的咨詢題，從理論到實(shí)踐做了透徹的講解與梳理，首先理清概念何謂學(xué)習(xí)起點(diǎn)，接著透過教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展誤區(qū)分析，忠實(shí)教材置學(xué)生于“低起點(diǎn)”學(xué)生特別無味，復(fù)制教材，置學(xué)生于高起點(diǎn)學(xué)生特別茫然，無視學(xué)生差異，置學(xué)生于共起點(diǎn)學(xué)生特別無奈，然后結(jié)合實(shí)例分析了我們?cè)撊绾无k，1、系統(tǒng)研究教材把握學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)2、全面理解學(xué)生尋找學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)3、量體裁衣精心設(shè)計(jì)教學(xué)，適度整合教學(xué)內(nèi)容，適度調(diào)整教學(xué)程序，注重強(qiáng)化意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)起點(diǎn)，是教學(xué)的起跳板，找的越準(zhǔn)跳的越遠(yuǎn)，踩的越響。第八個(gè)講座是《施行校本培訓(xùn)，提高老師研究才能》，林老師主要結(jié)合本人的兩篇論文《學(xué)生看錯(cuò)后》《小學(xué)生計(jì)算失誤的認(rèn)知要素分析及教學(xué)啟示》談校本研究的操作流程，研究應(yīng)喚醒三種認(rèn)識(shí)：1、標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)2、咨詢題認(rèn)識(shí)3、求真認(rèn)識(shí)，應(yīng)學(xué)習(xí)在前，帶頭讀重點(diǎn)讀推薦讀對(duì)照讀，預(yù)備好研究工具箱，現(xiàn)在虛偽課題太多，要想研究出一些東西，就應(yīng)真真實(shí)實(shí)經(jīng)歷研究過程，真刀真槍的剖析研究得失，重在治理，認(rèn)真搭建三個(gè)平臺(tái)，展示平臺(tái)，合作平臺(tái)，反思平臺(tái)。最后一個(gè)講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型開展的考慮》，尤老師從四個(gè)層面對(duì)現(xiàn)狀數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)展了有深度的考慮，1、質(zhì)量轉(zhuǎn)型開展，從“分?jǐn)?shù)確實(shí)是質(zhì)量”到“分?jǐn)?shù)也是質(zhì)量”再到現(xiàn)在的“質(zhì)量不一定是分?jǐn)?shù)”2、教育現(xiàn)狀的重新認(rèn)識(shí)3、有效教學(xué)，教學(xué)效益=教學(xué)效率×?xí)r間，4、構(gòu)建高效課堂，要杜絕的現(xiàn)象“唱大戲”只講不練，“馬戲”只練不講，“雜技戲”表演有驚無險(xiǎn)，“滑稽戲”有笑聲無內(nèi)容，“魔術(shù)”讓學(xué)生莫明其妙。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，專家們從教育理論和生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)咨詢，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫穿的，而是需要本人的認(rèn)真研究和日積月累而成的。作為一名老師要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤考慮、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)本人，提高本人。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能沉著面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。我對(duì)這次的培訓(xùn)產(chǎn)生了一些感想。一、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)本身的成長(zhǎng)所謂“活到老，學(xué)到老”，我認(rèn)為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)本身的才能和才能，同時(shí)樂于創(chuàng)新，勇于開辟，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，才能習(xí)慣當(dāng)今教育改革的新情勢(shì)。老師要用本人的心血和汗水，精心澆灌祖國(guó)的花朵，要有樂于奉獻(xiàn)、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷加強(qiáng)本身道德涵養(yǎng)，揣著一顆愛心，用本人無限的真誠(chéng)，科學(xué)育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育開展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的需要。因而，“與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長(zhǎng)從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;擅長(zhǎng)在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);擅長(zhǎng)和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)本身專業(yè)成長(zhǎng)。教育是全社會(huì)的大事，但重?fù)?dān)主要落在老師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，老師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)本身成長(zhǎng)和開展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高本身的素養(yǎng)，才能習(xí)慣現(xiàn)代的教育需要。我身為一名年輕的老師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀老師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)藏，只有如此才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同開展。我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)本人的專業(yè)成長(zhǎng)，努力讓本人成為一名優(yōu)秀老師。二、在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)1、轉(zhuǎn)變老師角色，新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)方式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，確實(shí)是老師。課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，如此一來，學(xué)生才有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的時(shí)機(jī)。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能為目的。新課程將改變老師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。學(xué)生的開展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面開展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性開展而不是同一方式，應(yīng)該是可持續(xù)開展，而不是限于當(dāng)前的開展，老師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，留意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。三、做老師是一件幸福的事這是我的第三個(gè)感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事老師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過程中，不斷豐富本人的精神世界，能夠提升本人的人生檔次。因而，老師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心情對(duì)待本人的職業(yè)。從對(duì)工作目的的不斷追求中培養(yǎng)本人的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會(huì)帶給你歡樂、喜悅和成就感。在工作中保持決心，端正態(tài)度，如此就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理?？傊谶@次培訓(xùn)中，我體會(huì)最深的是對(duì)老師各方面的要求越來越高，老師假如不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面開展，將跟不上不斷變化的教育開展的新情勢(shì)。在今后的工作中，只有不斷地更新本人的教學(xué)觀念，改變本人的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到本人的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，以本人的努力為教育的開展、學(xué)生的開展制造更有利的條件。一定要多讀書、多考慮、多反思，讓我們一起努力要做一個(gè)有思想的老師吧。以上是我工作一學(xué)期的一些心得體會(huì)，作為一名新老師我時(shí)刻預(yù)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)，用愉快的心情對(duì)待每一天的工作。暑期小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)(4)今年暑假x月xx日在一小參加了xx的培訓(xùn)，下午幾位老師分享了他們的讀書心得，盡管平日里沒有走在教育的最前線，沒有置身于學(xué)生的懷抱中，但是有幾篇有關(guān)于傾聽的讀書心得，她說學(xué)生擁有良好的傾聽習(xí)慣，如聽完要求再操作，拾掇好再評(píng)價(jià)等，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。另一位老師說“讓蝸牛帶著我們?nèi)ド⒉?。”老師要塑造輕松的環(huán)境去讓學(xué)生敢說，愿意說。這些都讓我印象深入。先哲蘇格拉底說：“上天賜人兩耳兩眼，只有一口，欲使其多聞多見而少言。”寥寥數(shù)語就形象地道出了“聽”之重要性。關(guān)于教書育人者來說，會(huì)不會(huì)傾聽是制約老師專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸之一。我認(rèn)為傾聽之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)欣賞，美國(guó)有位教育家說：假如他是參天大樹，你就讓他成為祖國(guó)的棟梁;假如他是小草，你就讓他裝飾大地。而老師們往往是恨鐵不成鋼。欣賞學(xué)生，就應(yīng)該多傾聽，多觀察，用放大鏡發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，小化缺點(diǎn)。事實(shí)上人們往往不明白，傾聽有四種層次，第一層次——心不在焉地聽;第二層次——被動(dòng)消極地聽;第三層次——主動(dòng)積極地聽;第四層次——同理心腸聽。事實(shí)上，大概60%的人只能做到第一層次的傾聽，30%的人能夠做到第二層次的傾聽，15%的人能夠做到第三層次的傾聽，到達(dá)第四層次水平上的傾聽僅僅只有至多5%的人能做到了。我們每個(gè)人都應(yīng)該注重傾聽，提高本身的傾聽技巧，學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者。作為優(yōu)秀的傾聽者，通過對(duì)他所說的內(nèi)容表示感興趣，不斷地創(chuàng)立一種積極、雙贏的過程。有位學(xué)者曾發(fā)表過如此的見解：沒有學(xué)會(huì)傾聽的老師，就沒有學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)生;那個(gè)教室里有不會(huì)傾聽的學(xué)生，一定有不會(huì)傾聽的老師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，老師首先要明白得傾聽學(xué)生。除此之外，再也無法找到其它更好的方法了。由此可見，傾聽的重要性不言而喻。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)傾聽多方面的聲音。傾聽領(lǐng)導(dǎo)和專家的聲音。領(lǐng)導(dǎo)者登高望遠(yuǎn)，特別多觀念有導(dǎo)游性，能夠讓青年老師，尤其是新老師少走特別多彎路;專家既有深沉的理論根底，又有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，老師們假如多聽聽領(lǐng)導(dǎo)和專家們的報(bào)告或講座，才能正確把握教育方向，結(jié)合實(shí)際，真正找到教育對(duì)策。誠(chéng)如古人所言“聽君一席話，勝讀十年書?！睂W(xué)生的聲音是最直截了當(dāng)?shù)淖嘈?。學(xué)生的聲音不光只是在口頭上，這種耐心腸傾聽學(xué)生口中的話語是最根本的職責(zé)，老師所以也能夠傾聽他們流露在作文中日記里的心語，傾聽他們對(duì)世界的實(shí)情實(shí)感、人生的看法和將來的展望。如此才能更容易走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界，找到開啟心靈的鑰匙。傾聽家長(zhǎng)和同事的聲音。一個(gè)有進(jìn)取心的老師，會(huì)經(jīng)常謙虛地傾聽同事和家長(zhǎng)們的意見和建議，謙遜接受他們對(duì)本人的教育教學(xué)行為的會(huì)診，從而去粗求精、揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改良本人的教育方式。特別多經(jīng)歷豐富、仁慈熱情、樂于助人的老老師們確實(shí)是特別好的傾聽對(duì)象，他們對(duì)事情的處理把握特別正確，他們說話的方式也特別委婉合理，認(rèn)真傾聽他們的話，就不會(huì)局限在本人狹小的圈子里，得到長(zhǎng)足的開展。假如說教育是一個(gè)樹妨礙另一顆樹，一朵云推進(jìn)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂，那么，就如這位學(xué)者說的一樣：一顆靈魂能夠在傾聽中發(fā)覺、欣賞、和擁有另一顆靈魂的歡樂。一顆靈魂也能夠再傾聽中感悟、理解、和體會(huì)另一顆靈魂的痛苦。讓我們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)用心去傾聽。學(xué)會(huì)傾聽，人就更有智慧，更有涵養(yǎng)。傾聽是禮貌的最高方式，讓我們做最有“禮貌”的人，讓我們做幸福的老師。暑期小學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)(5)努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，確實(shí)是要堅(jiān)持考慮和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)藏知識(shí)，探究教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并純熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的老師。這個(gè)暑期我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng)，在這段的學(xué)習(xí)過程中，作為一個(gè)從事二十六年教學(xué)工作的我，認(rèn)識(shí)又加深了一層，對(duì)教育教學(xué)又有了一個(gè)新境地。通過培訓(xùn)和自學(xué)，反思以往工作中的缺乏，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的一些體會(huì)。老師要有良好的師德涵養(yǎng)，不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但不管哪個(gè)時(shí)代，也不管何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地點(diǎn)。老師作為社會(huì)的一分子，其道德內(nèi)涵必定融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中;而老師的特別職業(yè)與地位，則決定著師德必定對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大妨礙。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師，要有“捧