五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 春天的故事1說(shuō)課稿 浙教版

五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)春天的故事1說(shuō)課稿浙教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以浙教版五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)《春天的故事1》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞春天的變化、春天的故事展開(kāi)。首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的興趣和好奇心。接著，通過(guò)講述春天的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感表達(dá)能力。最后，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考春天對(duì)人類(lèi)生活的影響，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，通過(guò)觀察春天的自然變化，提升對(duì)季節(jié)變化規(guī)律的認(rèn)知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)講述春天的故事，鍛煉學(xué)生的敘述和交流技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，通過(guò)探討春天對(duì)人類(lèi)生活的影響，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)責(zé)任的認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于季節(jié)變化的基本知識(shí)，包括季節(jié)的劃分、氣候特征等。此外，他們也對(duì)自然環(huán)境保護(hù)有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)春天的自然現(xiàn)象充滿好奇，喜歡通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)陂喿x和表達(dá)方面具備一定能力，喜歡通過(guò)故事和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解抽象的季節(jié)變化規(guī)律時(shí)遇到困難，需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)輔助理解。此外，在講述春天故事時(shí)，部分學(xué)生可能存在語(yǔ)言表達(dá)不流暢、情感表達(dá)不準(zhǔn)確的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于春天與社會(huì)生活的聯(lián)系，學(xué)生可能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要引導(dǎo)他們從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行思考和探索。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.軟件資源：教學(xué)PPT、互動(dòng)式白板軟件

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

4.信息化資源：電子圖書(shū)、在線教育資源庫(kù)

5.教學(xué)手段：實(shí)物展示、故事講述、小組討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《春天的故事1》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要、相關(guān)圖片和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄關(guān)鍵信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“春天有哪些自然變化？”和“春天的故事給你什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解春天的特征和故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解和問(wèn)題。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放春天的視頻，引出季節(jié)變化的話題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解春天的特征和氣候變化，結(jié)合課文中的故事進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：分組討論春天對(duì)生活的影響，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)模擬春天故事情景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考春天的特點(diǎn)和故事含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，理解春天的社會(huì)影響。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題并參與討論，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握春天的知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于春天環(huán)保主題的調(diào)研作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容提出建議。

提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和在線資源鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索春天的主題。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成調(diào)研作業(yè)，結(jié)合課文提出環(huán)保建議。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)春天的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與春天相關(guān)的文學(xué)作品，如朱自清的《春》，冰心的《小桔燈》等，通過(guò)文學(xué)作品感受春天的美好和生機(jī)。

-科普書(shū)籍：《春天的自然科學(xué)》、《探索春天的秘密》等書(shū)籍，幫助學(xué)生從自然科學(xué)的角度了解春天的變化。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《春天來(lái)了》系列紀(jì)錄片，通過(guò)視頻直觀地了解春天的自然現(xiàn)象和生物變化。

-藝術(shù)作品：介紹春天的繪畫(huà)作品，如梵高的《向日葵》、莫奈的《春》，以及春天的音樂(lè)作品，如柴可夫斯基的《四季》中的春天樂(lè)章，讓學(xué)生感受藝術(shù)中的春天。

2.拓展建議：

-自然觀察：鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察春天的植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)等現(xiàn)象，記錄自己的觀察結(jié)果，與同學(xué)們分享。

-主題寫(xiě)作：布置與春天相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于春天旅行的日記，或者創(chuàng)作一首春天的詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和想象力。

-環(huán)保行動(dòng)：組織學(xué)生參與春天的環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、清理環(huán)境等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)春天的意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行春天主題的研究項(xiàng)目，如調(diào)查春天的氣候變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響，或者研究春天的民俗文化，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試春天的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪制一幅春天的畫(huà)作，或者編排一段春天的舞蹈，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)表達(dá)對(duì)春天的理解和情感。

-交流討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于春天的交流討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果和體驗(yàn)，通過(guò)交流加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①春天的特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：春天的氣候特點(diǎn)、自然變化

-重點(diǎn)詞：溫暖、生長(zhǎng)、繁衍

-重點(diǎn)句：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇。

②春天的故事

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：