《十萬個為什么》閱讀推進課（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

《十萬個為什么》閱讀推進課（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過《十萬個為什么》閱讀推進課，激發(fā)四年級學生對科學知識的興趣，培養(yǎng)他們探索未知、獨立思考的能力。課程結合統(tǒng)編版語文四年級下冊教材內容，引導學生學會從書中獲取信息、解決問題，提高閱讀理解力和科學素養(yǎng)。同時，通過小組合作、互動交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言運用：培養(yǎng)學生通過閱讀《十萬個為什么》積累科學詞匯，運用語言表達對科學現(xiàn)象的理解和疑問。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維，學會從多角度分析問題。

3.文化理解與傳承：理解科普書籍在傳播科學知識中的作用，增強對科學文化的尊重和傳承意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《十萬個為什么》中的科學概念和原理：本節(jié)課的核心是讓學生理解書中的科學概念，如物質的轉化、生物的適應性等，通過實例講解，如水的三態(tài)變化，讓學生能夠運用這些概念解釋日常生活中的現(xiàn)象。

-閱讀理解能力的提升：教會學生如何從《十萬個為什么》中提取關鍵信息，比如通過閱讀關于植物生長的章節(jié)，學生應該能夠總結出植物生長的基本條件和所需元素。

2.教學難點

-科學術語的理解：對于四年級學生來說，一些科學術語可能較為陌生，如“光合作用”、“生態(tài)系統(tǒng)”等，教師需要通過生動的比喻和實例來幫助學生理解這些術語的實際意義。

-批判性思維的培養(yǎng)：引導學生不僅僅是接受書中的信息，還要學會質疑和思考，比如在討論地球自轉和公轉時，教師可以引導學生思考這一現(xiàn)象對地球氣候的影響，以及科學家是如何通過觀察和實驗得出結論的。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放《十萬個為什么》相關章節(jié)，確保每位學生都有學習資料。

2.輔助材料：收集相關科普視頻、音頻和圖文資料，以多媒體形式輔助教學。

3.實驗器材：準備簡單的實驗材料，如植物種子、土壤、水等，用于直觀展示科學原理。

4.教室布置：設置討論區(qū)，方便學生分組探討問題，同時預留空間進行實驗操作。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們有沒有想過為什么天空是藍色的？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的科學知識，為今天的課程打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：介紹《十萬個為什么》中的科學知識點，如“光的傳播”。

-舉例說明：通過實例解釋光的傳播原理，如小孔成像現(xiàn)象。

-互動探究：分組討論，學生嘗試用自己的語言解釋光的傳播，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行小組實驗，如制作簡單的投影儀，觀察光的傳播和成像。

-教師指導：在實驗過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保實驗順利進行。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課學習的要點，強調光的傳播在生活中的應用，并鼓勵學生繼續(xù)探索科學奧秘。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀《十萬個為什么》中下一章節(jié)的任務，要求學生記錄下自己感興趣的科學問題，并準備在下一節(jié)課上分享。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-推薦閱讀《十萬個為什么》中關于自然科學的其他章節(jié)，如“地球篇”、“生物篇”等，讓學生更全面地了解自然科學知識。

-提供一些簡單的科普書籍，如《我們的宇宙》、《身邊的科學》等，幫助學生擴展科學視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-建議學生在家中嘗試進行一些簡單的科學實驗，如觀察水的沸騰、制作氣壓計等，以加深對課堂所學知識的理解。

-鼓勵學生關注生活中的科學現(xiàn)象，如氣象變化、植物生長等，激發(fā)學生的探究興趣。

-提倡學生與家人、朋友分享科學知識，互相交流學習心得，形成良好的學習氛圍。

-指導學生利用網(wǎng)絡資源，如科普文章、視頻等，自主查找與課程相關的資料，豐富知識儲備。

-定期組織科學講座、科普活動等，讓學生有機會與科學家互動，了解科學前沿動態(tài)。

-引導學生參加科學競賽、科技創(chuàng)新項目等，鍛煉學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。七、板書設計

①科學知識點：

-光的傳播原理

-物質的三態(tài)變化

-生態(tài)系統(tǒng)的基本概念

②關鍵詞匯：

-投影

-沸點

-適應

③核心句子：

-“光在同一均勻介質中沿直線傳播?！?/p>

-“物質在不同條件下可以相互轉化?！?/p>

-“生態(tài)系統(tǒng)中的生物相互依存，共同發(fā)展?！卑恕⒔虒W反思與總結

這節(jié)課《十萬個為什么》閱讀推進課讓我看到了孩子們的成長和對科學的熱情。在教學方法上，我嘗試通過提問和情境設置來激發(fā)學生的興趣，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很有效，孩子們能夠積極地參與到課堂討論中來。

在教學策略上，我使用了多媒體資源和實驗來幫助學生直觀理解科學原理。比如，通過視頻展示光的傳播過程，以及讓學生動手做小實驗觀察物質的狀態(tài)變化。這些活動讓學生對科學有了更直觀的感受，但我也發(fā)現(xiàn)實驗過程中時間控制不夠嚴格，導致課堂進度有些許拖延。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，但有時候由于時間限制，一些學生的想法沒有完全表達出來。這是一個需要改進的地方。另外，我也注意到在小組討論時，有些學生可能會游離于討論之外，我需要更多地關注這些學生，確保他們也能參與進來。

在教學效果上，學生們對《十萬個為什么》的內容表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠主動提出問題，并在小組討論中積極交流。從他們的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們對科學知識的理解和應用能力有所提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解復雜科學概念時仍有困難，我需要更多地引導他們，提供更加具體的例子和解釋。

針對存在的問題和不足，我認為以下措施是必要的：

-加強課堂時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，不拖延。

-在小組討論中，指定組長負責組織討論，確保每個成員都能參與。

-對于理解有困難的學生，提供額外