2024年秋八年級語文上冊 第六單元 23《愚公移山》說課稿 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第六單元23《愚公移山》說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《愚公移山》

2.教學(xué)年級和班級：2024年秋八年級（新人教版）

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新人教版八年級語文上冊第六單元的《愚公移山》。這是一篇寓言故事，通過講述愚公移山的過程，展現(xiàn)了堅持不懈、持之以恒的精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解故事寓意，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的決心和毅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《愚公移山》的寓言故事，提高學(xué)生運用語言進(jìn)行推理和表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過故事理解寓意，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化中蘊含的智慧，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實生活中面對困難時，運用愚公移山精神，勇于探索和實踐。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-故事情節(jié)的把握：理解《愚公移山》的故事情節(jié)，包括愚公與智叟的對話，以及愚公移山的決心和行動。

舉例：通過分析愚公與智叟的對話，讓學(xué)生認(rèn)識到愚公堅持信念、不畏艱難的精神。

-寓意的理解：掌握故事所傳達(dá)的堅持不懈、持之以恒的寓意。

舉例：通過小組討論，讓學(xué)生分享自己從故事中學(xué)到的道理，以及如何在生活中應(yīng)用這些道理。

2.教學(xué)難點

-故事中的人物形象分析：識別并理解愚公和智叟這兩個角色的性格特點及其在故事中的作用。

難點解釋：愚公的形象是堅韌不拔、意志堅定的代表，而智叟則代表了對困難的懷疑和否定。學(xué)生可能難以深刻理解這兩個角色之間的對比和故事深層的意義。

-寓意的抽象理解：將故事中的寓意抽象化，聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，理解其在個人成長中的意義。

難點解釋：學(xué)生可能會覺得寓言故事與現(xiàn)實生活脫節(jié)，難以將“愚公移山”的精神應(yīng)用到實際生活中去。教師需要通過實際案例幫助學(xué)生理解這一精神的時代價值。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校指定的教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、成語故事相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、問答互動、講故事、案例分析五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的寓言故事，如《守株待兔》等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-簡要介紹《愚公移山》的背景和故事概要，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是堅持不懈。

2.講授新知（20分鐘）

-講解《愚公移山》的故事內(nèi)容，重點分析愚公與智叟的對話，讓學(xué)生理解愚公的決心和智慧。

-通過板書列出故事中的關(guān)鍵詞語和成語，如“愚公移山”、“持之以恒”等，并解釋其含義。

-分析故事的寓意，討論愚公移山精神在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，例如面對困難時的態(tài)度和行動。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己認(rèn)為的愚公移山的現(xiàn)代意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容回答問題，檢驗學(xué)生對故事理解和寓意的掌握。

-鼓勵學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，加強對故事情節(jié)和寓意的記憶。

-隨機抽取學(xué)生回答問題，及時給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)愚公移山的核心精神。

-點評學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵積極思考和參與討論的學(xué)生。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于《愚公移山》寓意的小論文，或者設(shè)計一個以愚公移山為主題的創(chuàng)意活動。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)《愚公移山》這篇課文后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言能力方面：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解并運用課文中的關(guān)鍵詞語和成語。通過對課文的分析，學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力得到了提升。

2.理解能力方面：學(xué)生能夠理解《愚公移山》的故事情節(jié)和寓意，認(rèn)識到故事中所傳遞的堅持不懈、持之以恒的精神。通過課堂討論，學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械脑⒁馀c現(xiàn)實生活相結(jié)合，理解其在個人成長中的意義。

3.思維能力方面：學(xué)生在分析愚公與智叟的對話過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點，與他人進(jìn)行交流，提高了解決問題的能力。

4.文化素養(yǎng)方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《愚公移山》，對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強了民族自豪感。同時，學(xué)生能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值，提高了自己的文化素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了愚公移山精神的力量，激發(fā)了自己面對困難時的信心和勇氣。學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了克服困難的決心。

6.實踐能力方面：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)的知識，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。例如，在撰寫關(guān)于《愚公移山》寓意的小論文時，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實際，提出獨特的見解。

7.團(tuán)隊協(xié)作方面：在小組討論和課堂互動中，學(xué)生能夠積極參與，與同伴共同探討問題，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動查找相關(guān)資料，拓寬知識面。七、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我對《愚公移山》的教學(xué)進(jìn)行了一番反思。在課堂的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得學(xué)生們對《愚公移山》的故事情節(jié)和寓意有了較為深刻的理解。通過課堂討論和小組活動，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的觀點，將故事與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這一點讓我非常欣慰。他們在分析愚公與智叟的對話時，能夠抓住關(guān)鍵信息，理解故事背后的深層含義。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計也起到了很好的效果。通過提問和小組討論，學(xué)生們能夠主動參與到課堂中來，這不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。在討論中，我注意到學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同探索問題的答案，這種合作學(xué)習(xí)的方式值得繼續(xù)推廣。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析故事人物形象時，部分學(xué)生對于愚公和智叟的性格特點把握不夠準(zhǔn)確，對于他們之間的對比和沖突理解不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有足夠突出這一點，未來我需要在教學(xué)中更加詳細(xì)地剖析人物形象，幫助學(xué)生更好地理解故事。

另外，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，可能是因為對課堂環(huán)境